Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Universidad del Perú. Decana de América

Facultad de Medicina
Escuela Profesional de Enfermería

Nivel de involucramiento paterno en la crianza de sus

hijos matriculados en una Institución Educativa inicial
del distrito de San Martin de Porres, 2021

TESIS
Para optar el Título Profesional de Licenciada en Enfermería

AUTOR
Sulema Carolina CRUZ CONDORI

ASESOR
Mg. Teresa de Jesús VIVAS DURAND

Lima, Perú

2022
Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual - Sin restricciones adicionales

[Link]
Usted puede distribuir, remezclar, retocar, y crear a partir del documento original de modo no
comercial, siempre y cuando se dé crédito al autor del documento y se licencien las nuevas
creaciones bajo las mismas condiciones. No se permite aplicar términos legales o medidas
tecnológicas que restrinjan legalmente a otros a hacer cualquier cosa que permita esta licencia.
Referencia bibliográfica

Cruz S. Nivel de involucramiento paterno en la crianza de sus hijos matriculados en

una Institución Educativa inicial del distrito de San Martin de Porres, 2021 [Tesis de
pregrado]. Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de
Medicina, Escuela Profesional de Enfermería; 2022.
 Metadatos complementarios

Datos de autor

Nombres y Sulema Carolina Cruz Condori

Tipo de documento de identidad DNI

Número de documento de identidad 72258740

URL de ORCID [Link]

Datos de asesor

Nombres y apellidos Teresa de Jesús Vivas Durand

Tipo de documento de identidad DNI

Número de documento de identidad 07343495

URL de ORCID [Link]

Datos del jurado

Presidente del jurado

Nombres y apellidos Yissella Betzabeth Acuache Quispe

Tipo de documento DNI

Número de documento de identidad 10032874

Miembro del jurado 1

Nombres y apellidos Silas Hildeliza Alvarado Rivadeneyra

Tipo de documento DNI

Número de documento de identidad 08707064

Miembro del jurado 2

Nombres y apellidos Santa Dolores Torres Alvarez

Tipo de documento DNI

Número de documento de identidad 07109869

Datos de investigación

Línea de investigación No aplica

Salud integral madre niño, adolescente y

Grupo de investigación
responsabilidad social - SIMANIR

Agencia de financiamiento Sin financiamiento.

 País: Perú
Departamento: Lima
Provincia: Lima
Distrito: Los Olivos
Ubicación geográfica de la
Institución: Institución Educativa Inicial 2012
investigación
"Lampa de Oro"
Calle: 29 de marzo s/n
Latitud: -12.01789
Longitud: -77.06203
Año o rango de años en que se
Noviembre 2021 - Diciembre 2021
realizó la investigación
Enfermería
URL de disciplinas OCDE
[Link]
 Firmado digitalmente por CORNEJO
VALDIVIA DE ESPEJO Angela Rocio
FAU 20148092282 soft
Motivo: Soy el autor del documento
Fecha: 19.09.2022 [Link] -05:00

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

ACTA DE SUSTENTACIÓN DE TESIS EN MODALIDAD VIRTUAL

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADA EN ENFERMERÍA

1. FECHA DE LA SUSTENTACIÓN 25/08/2022

HORA INICIO : 14:20 Hrs.

HORA TÉRMINO : 15:25 Hrs.

2. MIEMBROS DEL JURADO

Presidente : Mg. Yissella Betzabeth Acuache Quispe
Miembro : Mg. Silas Hildeliza Alvarado Rivadeneyra
Miembro : Mg. Santa Dolores Torres Alvarez
Asesora : Mg. Teresa de Jesús Vivas Durand

3. DATOS DEL TESISTA

APELLIDOS Y NOMBRES : Sulema Carolina Cruz Condori
CODIGO : 17010372
R.R. DE GRADO DE BACHILLER NÚMERO: RR-006664-2022-R/UNMSM (24/05/2022)

TÍTULO DE LA TESIS
Nivel de i volucra ie to pater o e la crianza de sus hijos matriculados en una
Institución Educativa inicial del distrito de San Martin de Porres,

4. RECOMENDACIONES

__________________________________________________________
Datos de la plataforma virtual institucional del acto de sustentación:
https: //[Link]/j/88260833310?pwd=d1FadERxclZtc0VNbm1wRDN1RUc5dz09
ID: 82 6083 3310
Grabación archivada en: Escuela Profesional de Enfermería

Página 1 de 2
 UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

5. NOTA OBTENIDA: 15, quince

6. FIRMAS DE LOS MIEMBROS DEL JURADO

Firma Firma

Mg. Yissella Acuache Quispe Mg. Silas Hildeliza Alvarado Rivadeneyra

DNI 10032874 DNI
PRESIDENTA MIEMBRO

Firma Firma

Lic. Esp. Santa Dolores Torres Alvarez Mg. Teresa de Jesús Vivas Durand
DNI 07109869 DNI 07343495
MIEMBRO ASESOR(A)

Firmado digitalmente por IZAGUIRRE

SOTOMAYOR Manuel Hernan FAU
20148092282 soft
Motivo: Soy el autor del documento
Fecha: 20.09.2022 [Link] -05:00

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 Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Universidad del Perú, Decana de América
Facultad de Medicina

Escuela Profesional de Enfermería

Año del Fortale i ie to de la “o era ía Na io al

INFORME DE EVALUACIÓN DE ORIGINALIDAD

La Directora de la Escuela Profesional de Enfermería, Dra. Ángela Rocío Cornejo Valdivia que
suscribe, hace constar que:

La tesis para optar el título profesional de Licenciado en Enfermería, titulada:

“Nivel de involucramiento paterno en la crianza de sus hijos matriculados en una
Institución Educativa inicial del distrito de San Martín de Porres, 2021”

Autor: SULEMA CAROLINA CRUZ CONDORI

Presento solicitud de evaluación de originalidad el 20 de junio de 2022.

El 22 de junio de 2022 (UTC-0500) se aplicó el programa informativo de similitudes en el
software TURNITIN.

En la configuración del detector se:

 Excluyó textos entrecomillados.
 Excluyó bibliografía.
 Excluyó cadenas menores a 40 palabras.
 Excluyo anexos.

El resultado final de similitudes fue del 3%, según descripción adjunta.

Se incluye reporte automatizado de similitudes encontradas
EL DOCUMENTO ARRIBA SEÑALADO CUMPLE CON LOS CRITERIOS DE
ORIGINALIDAD.

Operador de software la profesora: Dra. Luisa Hortensia Rivas Díaz.

Lima, 23 de junio de 2022

Firmado digitalmente por CORNEJO

VALDIVIA DE ESPEJO Angela Rocio
FAU 20148092282 soft
Motivo: Soy el autor del documento
Fecha: 23.06.2022 [Link] -05:00
………………………………………………………………….
DRA. ÁNGELA ROCIO CORNEJO VALDIVIA
Directora

ARCV/jfo
Av. GrAU 755 – Lima 1 – Apartado Postal 529 – Lima 100 – Perú, E.A.P. de Enfermería 619 7000 anexo 4619
Web: [Link]/medicina - E-mail de la EsCUEla de Enfermería: [Link]@[Link]
 DEDICATORIA

A mi padre celestial, por ser mi

guía espiritual, por ser quien
conduce mi camino y sueños, por
protegerme y darme las fuerzas
que necesitaba en cada tropiezo,
por enseñarme que para aprender
y ser mejor hay que esforzarse,
tener fe, confiar y brindar amor.

A mis padres, que estuvieron

presentes en todo momento de mi
formación, por confiar en mí, por
su apoyo incondicional, su aliento
y sus constantes muestras de
cariño, a mi hermana y a mi familia
en general.

A mis amigos que fueron parte de

mi vida, a quienes estuvieron cerca
y no tan lejos físicamente, y a
quienes están en el cielo y velan
por mí.

ii
 AGRADECIMIENTO

En especial a mi asesora Mg,

Teresa Vivas, quien me ayudó
lograr el resultado final de la
presente, a su tiempo y motivación
por conducirme en este proceso de
la sustentación.

A mi alma mater UNMSM y mis

maestros de la escuela profesional
de enfermería, que fueron parte de
mi aprendizaje durante estos
últimos años, que hicieron de mi
una enfermera con principios y con
conocimiento de acción.

A quienes fueron mi segunda

familia, que me brindaron su apoyo
y su hogar, y me dieron las
facilidades para estudiar, por
siempre motivarme a seguir
adelante.

iii
 ÍNDICE
DEDICATORIA ........................................................................................................ ii
AGRADECIMIENTO ................................................................................................iii
RESUMEN.............................................................................................................viii
ABSTRACT .............................................................................................................ix
I. INTRODUCCIÓN .................................................................................................10
1. 1. Introducción.................................................................................................10
1. 2. Planteamiento del problema ........................................................................12
1. 2. 1. Determinación del problema ........................................................................ 12
1. 2. 2. Formulación del problema ........................................................................... 17
1. 3. Objetivos .....................................................................................................18
1. 3. 1. Objetivo general ............................................................................................ 18
1. 3. 2. Objetivos específicos ................................................................................... 18
1. 4. Importancia y alcance de la investigación (Justificación) .............................19
II. REVISIÓN DE LITERATURA .............................................................................21
2. 1. Antecedentes del estudio ............................................................................21
2. 1. 1. Antecedentes internacionales ..................................................................... 21
2. 1. 2. Antecedentes nacionales............................................................................. 23
2. 2. Bases teóricas .............................................................................................25
2. 2. 1. Aspectos conceptuales sobre la crianza ................................................... 25
2. 2. 2. Rol del padre ................................................................................................. 26
2. 2. 3. Involucramiento paterno en la crianza....................................................... 28
2. 2. 4. Rol de enfermería en el involucramiento paterno .................................... 36
2. 2. 5. Modelo teórico enfermero de interacción padres-hijo de Barnard ........ 37
2. 3. Definición operacional de términos ..............................................................41
III. HIPÓTESIS Y VARIABLES ...............................................................................42
3. 1. Hipótesis .....................................................................................................42
3. 2. Variable .......................................................................................................42
IV. MATERIAL Y MÉTODOS..................................................................................42
4. 1. Tipo y método de investigación ...................................................................42
4. 2. Diseño de investigación...............................................................................42
4. 3. Sede de estudio ..........................................................................................42
4. 4. Población, muestra y muestreo (criterios de inclusión y exclusión) .............43
4. 4. 1. Criterios de inclusión ..................................................................................... 43

iv
 4. 4. 2. Criterios de exclusión .................................................................................... 43
4. 5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos. validez y confiabilidad ...44
4. 6. Procedimientos de recolección y procesamiento de datos ..........................45
4. 7. Análisis estadístico ......................................................................................46
4. 8. Consideraciones éticas ...............................................................................46
CAPÍTULO V: RESULTADOS Y DISCUSIÓN .......................................................48
V.1.- RESULTADOS ...........................................................................................48
V.1.1. Datos generales ............................................................................................... 48
V.1.2. Datos específicos ............................................................................................ 49
V.2.- DISCUSIÓN................................................................................................53
CAPÍTULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................59
VI.1.- CONCLUSIONES ......................................................................................59
VI.2.- RECOMENDACIONES ..............................................................................60
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................61
ANEXOS ................................................................................................................65

v
 ÍNDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO 1 Nivel de involucramiento paterno en la crianza de sus hijos matriculados
en la Institución Educativa Inicial “Lampa de Oro” del distrito de San Martín de Porres,
2021 …………..……………………………………………………………………………49
GRÁFICO 2 Nivel de involucramiento paterno en la dimensión Soporte emocional y
afectivo en la crianza de sus hijos matriculados en la Institución Educativa
Inicial “Lampa de Oro” del distrito de San Martín de Porres,
2021…………………………………………………………….…….…………………….50
GRÁFICO 3 Nivel de involucramiento paterno en la dimensión Apertura al mundo en
la crianza de sus hijos matriculados en la Institución Educativa Inicial “Lampa de Oro”
del distrito de San Martín de Porres,
2021……………………….…………………..……………………………………………50
GRÁFICO 4 Nivel de involucramiento paterno en la dimensión Cuidados básicos en
la crianza de sus hijos matriculados en la Institución Educativa Inicial “Lampa de Oro”
del distrito de San Martín de Porres,
2021………………………………...……………………………………………………....51
GRÁFICO 5 Nivel de involucramiento paterno en la dimensión interacciones en la
crianza de sus hijos matriculados en la Institución Educativa Inicial “Lampa de Oro”
del distrito de San Martín de Porres,
2021…………………………………………………………………………….…………..51
GRÁFICO 6 Nivel de involucramiento paterno en la dimensión evocaciones en la
crianza de sus hijos matriculados en la Institución Educativa Inicial “Lampa de Oro”
del distrito de San Martín de Porres,
2021……………………………………………………………………………….………..52
GRÁFICO 7 Nivel de involucramiento paterno en la dimensión disciplina según
indicadores en la crianza de sus hijos matriculados en la Institución Educativa
Inicial “Lampa de Oro” del distrito de San Martín de Porres,
2021………………………………………………………………..……………………….52

vi
 ÍNDICE DE TABLAS
TABLA 1 Datos sociodemográficos de los padres de la Institución Educativa Inicial
“Lampa de Oro” del distrito de San Martín de Porres, 2021 ....................................80
TABLA 2 Características del último hijo de los padres de la Institución Educativa
Inicial “Lampa de Oro” del distrito de San Martín de Porres, 2021. .........................81
TABLA 3 Datos sociodemográficos de las parejas de los padres de la Institución
Educativa Inicial “Lampa de Oro” del distrito de San Martín de Porres, 2021..........81
TABLA 4 Nivel de involucramiento paterno en la crianza de sus hijos matriculados
en la Institución Educativa Inicial “Lampa de Oro” del distrito de San Martín de Porres,
2021. ......................................................................................................................82
TABLA 5 Nivel de involucramiento paterno en la dimensión soporte emocional y
afectivo en la crianza de sus hijos matriculados en la Institución Educativa Inicial
“Lampa de Oro” del distrito de San Martín de Porres, 2021. ...................................82
TABLA 6 Nivel de involucramiento paterno en la dimensión apertura al mundo en la
crianza de sus hijos matriculados en la Institución Educativa Inicial “Lampa de Oro”
del distrito de San Martín de Porres, 2021. .............................................................82
TABLA 7 Nivel de involucramiento paterno en la dimensión cuidados básicos en la
crianza de sus hijos matriculados en la Institución Educativa Inicial “Lampa de Oro”
del distrito de San Martín de Porres, 2021 ..............................................................83
TABLA 8 Nivel de involucramiento paterno en la dimensión interacciones en la
crianza de sus hijos matriculados en la Institución Educativa Inicial “Lampa de Oro”
del distrito de San Martín de Porres, 2021. .............................................................83
TABLA 9 Nivel de involucramiento paterno en la dimensión evocaciones en la crianza
de sus hijos matriculados en la Institución Educativa Inicial “Lampa de Oro” del distrito
de San Martín de Porres, 2021. ..............................................................................83
TABLA 10 Nivel de involucramiento paterno en la dimensión disciplina en la crianza
de sus hijos matriculados en la Institución Educativa Inicial “Lampa de Oro” del distrito
de San Martín de Porres, 2021. ..............................................................................84
TABLA 11 Nivel de involucramiento paterno según indicadores en la crianza de sus
hijos matriculados en la Institución Educativa Inicial “Lampa de Oro” del distrito de
San Martín de Porres, 2021. ...................................................................................84

vii
 RESUMEN

Objetivos: Determinar el nivel de involucramiento paterno en la crianza de

sus hijos matriculados en una Institución Educativa Inicial del distrito de San
Martín de Porres, 2021.

Material y métodos: Estudio de enfoque cuantitativo y corte transversal, con

alcance descriptivo de los resultados que muestra de manera objetiva el nivel
de involucramiento paterno a través de un instrumento estandarizado de
Compromiso Paterno de Domecd.

Resultados: El 56,1% (32) de los padres encuestados presentan un alto nivel

de involucramiento, el 15,8% (9) nivel medio y el 28,1% (16) nivel bajo. Según
las dimensiones: Soporte emocional y afectivo, el 45,6% (26) de los padres
tienen un nivel medio de involucramiento; Apertura al mundo, el 45,6% (26)
tienen un nivel medio; Cuidados básicos el 38,6% (22) tienen nivel medio,
Interacciones, el 45,6% (26) tiene un nivel bajo; Evocaciones, el 47,4% (27)
tiene nivel bajo; y por último en Disciplina, el 36,8% (21), tienen nivel alto.

Conclusiones: El nivel de involucramiento paterno en su mayoría es medio,

lo que evidencia que los padres están en un proceso de transición a una
paternidad menos tradicional, procurando ejercer su rol más allá del proveedor
económico, alineado a una paternidad presente y responsable, pero
ocasionalmente implicado en las distintas actividades de cuidado y crianza de
los hijos.

Palabras claves: Involucramiento paterno, crianza

viii
 ABSTRACT

Objectives: To determine the level of parental involvement in the upbringing

of their children enrolled in an Initial Educational Institution in the district of San
Martín de Porres, 2021.

Material and methods: Study with a quantitative and cross-sectional

approach, with a descriptive scope of the results that objectively shows the
level of parental involvement through a standardized Domecd Parental
Commitment instrument.

Results: 56.1% (32) of the parents surveyed present a high level of

involvement, 15.8% (9) medium level and 28.1% (16) low level. According to
the dimensions: Emotional and affective support, 45.6% (26) of the parents
have a medium l evel of involvement; Openness to the world, 45.6% (26) have
a medium level; Basic care 38.6% (22) have a medium level, Interactions,
45.6% (26) have a low level; Evocations, 47.4% (27) have a low level; and
finally in Discipline, 36.8% (21), have a high level.

Conclusions: Conclusions: The level of parental involvement is mostly

medium, which shows that parents are in a process of transition to a less
traditional parenthood, trying to exercise their role beyond the economic
provider, aligned to a present and responsible parenthood, but occasionally
involved in the different activities of care and upbringing of children.

Keywords: Paternal involvement, upbringing

ix
I. INTRODUCCIÓN

1. 1. Introducción

La paternidad implica un modo de comportamiento del padre que claramente

es puesta en desventaja frente al estudio de la maternidad, esto porque se
evidencia un diferencial de cuatro veces menos estudios referente a la
paternidad sobre la maternidad (1); pero debido a que se reconoce que el padre
incide de forma positiva en el desarrollo de los hijos, especialmente en el
aspecto social y cognitivo, durante los últimos años se está incrementando
lentamente la producción que clarifique el estado de la paternidad y sus
repercusiones en los niños, lo que resulta en términos de importancia, de gran
relevancia el estudio sobre el ejercicio de la paternidad.

Así mismo, la madre evidentemente es la responsable directa y la ejecutora

del cuidado y crianza de los niños, en tanto el padre tiene una participación
más complementaria, por efectos de la distribución desigual de roles basado
en el género, ser padre o madre, pero también por un aprendizaje social y
culturalmente aprendido que modifican positivamente o negativamente el
comportamiento del hombre en el desempeño de sus roles.

Además teniendo en cuenta que la Constitución política del Perú (2), en el

capítulo II de Derechos sociales y económicos establece que es política de la
población promover la paternidad responsable, es deber y derecho de los
padres alimentar, educar y dar seguridad a los hijos (Artículo 6), así mimo el
Código de niños y adolescentes (3) refiere que los niños tienen derecho a vivir
en familia y son los padres quienes deben velar porque sus hijos reciban los
cuidados necesarios para su desarrollo integral (Articulo 8), por lo que los
preescolares deben cursar el grado de educación inicial, y vivir con ambos
padres dentro del hogar, donde ambos son responsables de satisfacer sus
necesidades básicas, lo que sugiere que incrementar el involucramiento del
padre en cuidado y crianza es importante y más aún en niños porque se
encuentran en una etapa que implica mayor atención y dedicación.

10
Entonces, para referirnos al involucramiento paterno, este alude al
comportamiento del padre de implicarse activamente en actividades de
cuidado y la crianza de los niños, por lo que significa a la vez participación y
compromiso del padre (4). Por lo tanto, el presente estudio considera como
objetivo principal “determinar el nivel de involucramiento paterno en la crianza
de sus hijos”, y la finalidad del presente estudio es proporcionar al profesional
de enfermería evidencia científica para desarrollar planteamientos y
estrategias que promocionen el involucramiento paterno e influyan
positivamente sobre los padres a realizar acciones en las cuales no se
desempeñen de manera deseable o rutinaria con sus hijos.

Y por último, esta investigación se compone estructuralmente por capítulos

empleando la siguiente secuencia: Capitulo I que incluye introducción,
planteamiento del problema, objetivos, importancia, alcance y limitaciones de
la investigación, Capítulo II de revisión de la literatura, Capítulo III de hipótesis
y variables, Capítulo IV de material y métodos donde se describe la forma de
ejecución de la investigación, Capitulo V de resultados y discusión, y Capítulo
VI de conclusiones y recomendaciones.

11
1. 2. Planteamiento del problema

1. 2. 1. Determinación del problema

El cuidado se define como un bien indispensable para el ser humano en

diversas etapas de la vida, por ello se constituye como un derecho esencial,
que permite el desarrollo de las sociedades (5), particularmente importante en
los niños, que dependen en absoluto de sus cuidadores en el cumplimiento
de sus necesidades.

Así mismo, la crianza es un proceso intermediario con el que los padres

socializan y el fortalecen la personalidad de los hijos, y está influenciado por
las conductas, los temores, las creencias y expectativas particulares de los
padres (6), entendiendo entonces que para lograr el involucramiento del
paterno se necesitan cambios en sus concepciones personales sobre cómo
debería actuar un padre con su hijo.

Ambos términos cuidado y crianza, consecuentemente evidencia que son dos

conceptos que se vinculan y permiten el desarrollo de los niños, siendo la
crianza la que representa e incluye el cuidado por sí misma en su contexto,
en el cual el papel de los padres resalta al ser los responsables de sus hijos y
del funcionamiento de la dinámica familiar.

En este sentido el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (7) tomando

en cuenta que la primera infancia es una etapa valiosa y trascendental a

futuro, donde ambos padres deben proveer de estimulación al niño ya que
esto determina su desarrollo a nivel socioemocional y cognitivo, y de hecho si
no existe un adulto que se ocupe de ellos o persiste el ausentismo parental,
sus cuidados proporcionarán baja estimulación y por tanto menos
oportunidades de aprendizaje interfiriendo en su potencial desarrollo, esto
explica el impacto de los padres y responde el por qué existen dificultades que
impiden el bienestar futuro del niño.

Considerando lo anterior, el menor involucramiento del padre y los efectos en

sus hijos, deviene desde la antigüedad, porque históricamente la ausencia del

12
padre en la crianza era tradicionalmente aceptable, pues la familia asociaba
al hombre con funciones de responsabilidad y protección enmarcada dentro
de su rol proveedor, y la realización de tareas domésticas y cuidado a las
mujeres como rol materno (8), resultando en una situación contraproducente
puesto que implica que la ejecución de sus funciones como padre en cuidado
y crianza sean eventuales.

Actualmente, vivimos una tendencia de cambio de roles y mejores

expectativas de igualdad puesto que las mujeres empiezan a desempeñarse
en roles productivos, que implica a futuro no solo equidad en roles de género,
sino la revolución de las responsabilidades de crianza en una tarea
compartida (9); sin embargo esto resulta una falsa suposición puesto que este
cambio de roles aún está lejano de la corresponsabilidad práctica y cotidiana
parental en el desempeño de cuidado y crianza, puesto que los hombres
ocasionalmente participan del cuidado y confieren más importancia al juego
(10).

Según el informe “Estado de la paternidad en el mundo” realizado por Van der

Gaag et al. (11) en el 2019, en los últimos 15 años en países con altos y medios
ingresos, la diferencia respecto al tiempo destinado a actividades domésticas
entre hombres y mujeres tan solo se redujo en 7 minutos al día, lo que supone
que los hombres se ocupen hasta 10 veces menos en actividades
reproductivas y de cuidado que las mujeres, y considerando esta tendencia
las brechas económicas por género se lograrían igualar en alrededor de 202
años, esto porque dedicarse al cuidado en la mujer supone menos tiempo
para el trabajo; indicando entonces que la realidad de la participación del
hombre en el cuidado a nivel mundial es mínima en comparación con la mujer
lo cual afectaría una crianza equitativa.

Así mismo a nivel latinoamericano, Pasquali (12) en el 2021 reveló datos de

Globalization Partners sobre la licencia por paternidad o días de descanso
otorgado en esta región oscilan entre 0 a 14 días. Paraguay y Venezuela
frente a otros países de la región ostentan la mayor cantidad de días de

13
descanso, mientras que países como Costa Rica, Cuba y Honduras no
otorgan descanso por licencia de paternidad.

Este contexto da indicio a que las políticas de trabajo de algunos países

confieren importancia a la figura paterna en el post nacimiento, al otorgar días
libres en el trabajo, e influyen directamente sobre la una crianza más activa
del hombre, y como figura acompañante en el proceso de la maternidad; o por
el contrario si desde el lugar de trabajo no se le considera como derecho,
seguirán dando mayor importancia a su rol proveedor.

En el marco nacional peruano, según el Instituto Nacional de Estadística e

Informática (INEI) (13) al 2020 un 68,8% son hogares jefaturados por un
hombre y el 31,2% por una mujer; y de acuerdo al Centro de Investigación en
Liderazgo Socialmente Responsable, Mujer y Equidad de la Pontificia
Universidad Católica del Perú (14) en Lima metropolitana los hombres dedican
2,34 y las mujeres 4,80 horas diarias en promedio en actividades no
remuneradas; al mismo año la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (15)

evidenció que el 94,2% de las madres y el 63,1% de los padres corrigen a sus
hijos ante un mal comportamiento, además se refiere que un 25% de los
padres corrigen a sus hijos empleando el castigo físico.

Estas estadísticas disponibles indican que las mujeres participan en la crianza

de los hijos en mayor cuantía, mientras los hombres aportan más
económicamente al hogar, uno de los criterios para ser considerados jefes de
hogar, reflejando en la práctica la diferencia de roles en género y la
importancia concebida a la función económica del padre para con los hijos,
que si bien es importante no es el todo, si se desea lograr la igualdad de
responsabilidades y posibilidades de acercamiento con los hijos.

A pesar de la realidad problemática descrita anteriormente, se resalta la

importancia de la figura paterna para sus hijos y se describe mediante el
“involucramiento paterno en la crianza”, siendo este definido como la forma en
que los padres representan la paternidad y alude a su comportamiento de

14
implicarse activamente en actividades de cuidado y crianza, y denota
simultáneamente participación y compromiso de los padres (4,16,17).

El “involucramiento paterno en la crianza” refleja también un constructo

multidimensional que se construye en el transcurso de la vida, con relación a
su identidad en la familia y la representación de sus roles, pues son
influenciados por las tendencias de tipo histórico sociales que determinan el
accionar de los padres en el hogar y con los hijos (18).

Sobre el abordaje de las dimensiones del involucramiento paterno fueron

cambiando con los años; inicialmente el enfoque era el tiempo u horas de
cuidado de los padres hacia a sus hijos, ahora se maneja las dimensiones en
donde el padre participa y está comprometido; en consecuencia se distinguen
posturas distintas que varían la teoría y forma de medición del involucramiento
paterno (17,18). Sin embargo, en esta investigación se pretende trabajar con
Domecq (18), quien concluye que el involucramiento paterno incluye 6
dimensiones como: soporte emocional y afectivo, apertura al mundo, cuidados
básicos, interacciones, evocaciones y disciplina.

En tanto, Barnard postula que un sistema de padres e hijo está influido por las
características de cada uno de los integrantes del sistema, que determina el
modo de interacción, es por ello que los padres deben tener la capacidad de
reconocer las necesidades y/o señales de sus hijos (19); y justamente la
dinámica interactiva del sistema padre-hijo, se da a través de los cuidados y
enseñanzas propiciados por los padres, por lo que esta teoría constituye una
explicación sobre el nivel de involucramiento de un padre (18).

Es en este sentido, que es competencia de los profesionales de enfermería

“Promover cambios en el comportamiento individual, colectivo y del entorno,
para la generación de condiciones que conserven, mejoren la salud y
fomenten el bienestar de la persona, familia y comunidad” (20), por el cual
cumplen un rol imprescindible y protagónico en el primer nivel de atención en
el proceso de promoción de la salud en pro de garantizar el desarrollo de los
niños a través del involucramiento paterno, de manera que mediante sus

15
conocimientos y prácticas en el abordaje holístico del niño y familia, son los
más cercanos para fortalecer y fomentar el involucramiento paterno (21) y
atender a las necesidades del conjunto padre e hijo.

Así mismo en Costa Rica un estudio realizado por Espinoza H. el 2018 “Una
mirada al involucramiento paterno: participación de los hombres jefes de
hogar de la Gran Área Metropolitana en actividades de cuidado directo”. refleja
que las mujeres dedican más tiempo al cuidado frente a los hombres, de estos
son los jóvenes los que emplean un mayor tiempo a actividades afectivas y de
juego (22).

En tanto en Estados Unidos (EEUU) un estudio indica que la participación

paterna en cuidado y juego aumentó a un ritmo más rápido ante una mejor
identidad en su papel, síntomas depresivos maternos, e hijas mujeres y un
aumento más lento ante conflictos matrimoniales, síntomas depresivos
paternos, mayor participación materna y temperamento difícil de los niños (23).

Mientras un estudio cualitativo realizado por Rodríguez M. en el 2018

“Resignificación del lugar del padre y el ejercicio de la paternidad en los
procesos de crianza y cuidado de los hijos e hijas” arrojó evidencias de
hombres que reconocen la vulnerabilidad de sus derechos como padre en el
cuidado y crianza, principalmente debido a sus experiencias del pasado y a la
comprensión de ser una figura importante para sus hijos. (24), entre otros.

Por consiguiente, se evidencia en las investigaciones mencionadas

anteriormente sobre involucramiento paterno dos resultados opuestos,
mientras que la información cuantitativa reporta el poco o medio
involucramiento paterno con relación al tiempo ocupado en el cuidado del hijo;
cualitativamente, los padres expresan su interés de involucrarse en el cuidado
y crianza. Por ello, se destaca la necesidad de seguir investigando sobre esta
temática en diferentes contextos.

Ahora bien, desde mi experiencia en las visitas domiciliarias en la práctica

comunitaria pre profesional en centros de primer nivel de atención, se observó

16
que las madres generalmente están disponibles en el hogar y son las que
significativamente son responsables de la salud, educación y crianza de los
hijos, verificándose una limitada presencia de los padres, lo cual genera por
consecuencia un bajo involucramiento en todo el proceso de crianza de los
hijos.

Así mismo, al interactuar con padres de familias de niños preescolares, ellos

refieren lo siguiente: “cuando llego a casa llego cansado, quizás no estoy todo
el tiempo con ellos pero no les falta nada, esa es mi prioridad”, “mi esposa se
encarga de cuidarlos, yo soy chofer y todo el día estoy fuera, pero como le
digo no me ocupo mucho de ellos porque trabajo sino de donde para su
comida y ropa, sería un mal padre si no les doy”, “criar a los hijos es
responsabilidad de la esposa, por algo permanece en casa y no trabaja”,
“cuando mi hija era más pequeña mi esposa la llevaba a sus controles, bueno
de eso se encargan las mujeres, pero ningún hombre va ahí y los que van la
señorita solo las atiende a ellas”, entre otras expresiones que indican hay poca
claridad sobre cuál es el rol de un padre para con los hijos.

Frente a lo expuesto se plantean algunas interrogantes previas: ¿Los padres

se reparten equitativamente las labores de crianza?, ¿Qué características
tienen los padres con un buen involucramiento en la crianza de sus hijos?,
¿Las madres favorecen el involucramiento paterno respecto a la crianza de
los hijos? ¿Cuáles son los factores que inciden en el involucramiento paterno
en la crianza? y ¿Cuánto se involucran un padre en el cuidado y la crianza de
sus hijos?

1. 2. 2. Formulación del problema

Por tanto, se formula el siguiente problema: ¿Cuál es el nivel de

involucramiento paterno en la crianza de sus hijos matriculados en una
Institución Educativa Inicial del distrito de San Martín de Porres, 2021?

17
1. 3. Objetivos

1. 3. 1. Objetivo general

Determinar el nivel de involucramiento paterno en la crianza de sus

hijos matriculados en una Institución Educativa Inicial del distrito de
San Martín de Porres, 2021.

1. 3. 2. Objetivos específicos

• Identificar el nivel de involucramiento paterno en la crianza de sus

hijos en la dimensión de soporte emocional y/o afectivo.
• Identificar el nivel de involucramiento paterno en la crianza de sus
hijos en la dimensión de apertura al mundo.
• Identificar el nivel de involucramiento paterno en la crianza de sus
hijos en la dimensión de cuidados básicos.
• Identificar el nivel de involucramiento paterno en la crianza de sus
hijos en la dimensión de interacciones.
• Identificar el nivel de involucramiento paterno en la crianza de sus
hijos en la dimensión de evocaciones
• Identificar el nivel de involucramiento paterno en la crianza de sus
hijos en la dimensión de disciplina.

18
1. 4. Importancia y alcance de la investigación (Justificación)

Esta investigación surge con el fin de esclarecer el papel desempeñado por el

hombre en su labor de padres que tienen hijos preescolares matriculados en
una institución educativa inicial que al momento operaba virtualmente, de
manera que se pueda posibilitar o promover y dar mayor importancia a la
participación de los hombres en la satisfacción de las necesidades esenciales
del niño interactivas-sociales, afectivas, psicológicas más que a su aporte
económico.

El conocimiento del nivel de involucramiento paterno en la crianza, permitirá

también aclarar la magnitud de este problema social poco evidenciado por
diversas razones sociales, educativas y culturales en la familia y sociedad,
considerando la actual tendencia de modificaciones e igualdad de género
respecto al rol en la crianza de los niños.

Así mismo, se evitará principalmente la generación de problemas de conducta

y de falta de identificación masculina, menor sociabilidad, baja competencia y
desarrollo cognitivo, y mala salud psicológica en los hijos de padres menos
involucrados durante la crianza; y para los países significará menor riesgo de
freno al crecimiento económico, menor carga en los sistemas de salud y
educación y la igualdad de género (7).

Una de las funciones de enfermería es asegurar el desarrollo óptimo del niño

y el logro de sus futuras potencialidades (6), es por ello que considerando a los
padres como cuidadores del niño desde el nacimiento, tanto el padre como la
madre, ambos y de manera igualitaria deben recibir atención para mejorar sus
prácticas en cuidado y crianza y así promover una paternidad involucrada, que
finalmente contribuirá al desarrollo integral del niño.

En la práctica, las conclusiones de esta investigación serán útiles para valorar

y plantear estrategias de educación e intervenciones al padre en las
dimensiones en las que se presenten menos involucrados o fortalecer en las
que se vean más involucrados con sus hijos, contribuyendo así a la posibilidad

19
de construir capacidades en el padre a fin de fomentar el óptimo desarrollo del
niño, que contribuye en un futuro a mejorar el capital humano capaz de
enfrentar los desafíos y retos que la vida demande en el Perú y el mundo.

Así mismo, esta investigación se relaciona con los Objetivos del Desarrollo
sostenible (ODS): salud y el bienestar de la población (ODS 3) ya que tiene
importancia en la salud pública con efectos en el bienestar madre-niño e
igualdad de género (ODS 5) en relación al trabajo doméstico y de cuidados.
También se indica que los estados miembros de la Convención Internacional
de los derechos del niño en el artículo 18 son responsables de procurar que
ambos padres tengan responsabilidades igualitarias en la crianza del niño (25),
en tanto, en el Perú la ley N°28542 “Ley del fortalecimiento de la familia, en el
inciso 3 establece que es política pública la promoción de las
responsabilidades familiares compartidas entre el padre y la madre (26).

Permite al sistema de salud y el sistema político tomar en cuenta esta realidad

y así contribuir a formular prácticas asistenciales que permita que las
atenciones y estrategias de salud para el niño sea con enfoque de igualdad
entre hombres y mujeres e igualmente desde las políticas públicas y laborales
se les dé mayores facilidades para involucrarse activamente en la crianza con
iguales facilidades para la vinculación padre e hijos.

En tanto, el propósito del estudio es proporcionar un marco descriptivo general

respecto al nivel de involucramiento paterno en la crianza y generar un
contraste de información entre sus acciones y comportamientos más y menos
involucrados de forma general, que servirá para posteriormente poder tomar
medidas en la práctica profesional de enfermería y contribuir a promover y
cuestionar la labor realizada por un padre con sus propios hijos.

20
II. REVISIÓN DE LITERATURA

2. 1. Antecedentes del estudio

2. 1. 1. Antecedentes internacionales

Espinoza H. en el 2016, realizó un estudio en Costa Rica titulada “Una mirada

al involucramiento paterno: participación de los hombres jefes de hogar de la
Gran Área Metropolitana (GAM) en actividades de cuidado directo”. El objetivo
fue identificar la participación de los jefes de hogar en actividades de cuidado
directo. Es un estudio cuantitativo, de tipo descriptivo y retrospectivo de la
Encuesta sobre Uso de Tiempo del 2011, la muestra estuvo conformada por
los hombres jefes de hogar que viven con hijos(as) menores de 12 años de
2520 viviendas de la GAM. Llegando a la siguiente conclusión:

“en el caso de los hombres, principalmente de los jóvenes, en la

sociedad costarricense se está gestando un cambio: los hombres
empiezan a asumir las tareas de cuidado (…) pero quizá no de la
forma en que se deseara, dado que, las mujeres siguen asumiendo la
mayoría de estos trabajos”, además “en aquellas actividades como
bañar, vestir, arreglar; dar o preparar medicamentos; dar de comer o
preparar algún alimento, que son actividades cotidianas y que
conllevan un mayor trabajo, son a las que los hombres dedican menos
tiempo” (22).
Palacios M. en el 2018 en Colombia, realizó una investigación titulada “Re
significación del lugar del padre y el ejercicio de la paternidad en los procesos
de crianza y cuidado de los hijos e hijas”. El objetivo fue comprender la
resignificación del lugar del padre y el ejercicio de la paternidad en el proceso
de crianza y cuidado de los hijos. Es de tipo cualitativa, la técnica una
entrevista y como instrumento una entrevista semiestructurada aplicada a 4
padres entre 30 y 44 años con niños en proceso de crianza y cuidado y 3
expertos en el campo de familia y paternidad (abogado de familia, trabajadora
social y psicóloga). Llegando a las siguientes consideraciones finales:

“la paternidad y los padres han tenido una re significación en sus

prácticas y discursos dentro de los procesos de crianza y de cuidado”,
además “hay una evidencia de hombres reclamando su derecho al
cuidado y crianza, pero se continúa en un paradigma patriarcal en el

21
 que solamente desde la parte legal, se visibiliza al padre como un
proveedor genético y económico” (24).
Rodríguez et al. en el 2018 en Colombia en su investigación “Relación del
involucramiento y la competencia parental con el bienestar infantil en familias
bogotanas de estatus socioeconómico bajo”, cuyo objetivo fue evaluar la
asociación entre niveles de involucramiento paterno y competencia parenteral
con el nivel de bienestar infantil. Es un estudio cuantitativo correlacional, en la
que utilizó 3 encuestas de involucramiento paterno, sentido de pertenencia
parenteral y bienestar infantil, realizado en 196 familias con hijos entre 8-16
años, elegidos por conveniencia. El análisis correlacional se realizó solo a 98
familias con estatus socioeconómico bajo. Además, para efectos de este
estudio es necesario mencionar resultados parciales: “los niños se perciben
así mismos con mayor bienestar que sus padres y, por el contrario, la madre
es la que menos bienestar percibe en su entorno familiar (…) los papás, en
términos generales muestran tener el mismo nivel de involucramiento con sus
hijos (…). Llegando a la siguiente conclusión:

“Los hallazgos más relevantes remiten que el involucramiento

parental incide significativamente en el bienestar infantil en
comparación con la competencia parental”. (17).

22
2. 1. 2. Antecedentes nacionales

Delgado Jara el 2017 en Lima, realizó una investigación titulada

“Involucramiento paterno del padre en la crianza y seguridad de apego en
niños preescolares”, cuyo objetivo fue evaluar la relación del involucramiento
paterno y la conducta de base segura del niño. Es un estudio cuantitativo de
tipo correlacional, constituida por una muestra de 20 padres del nivel
socioeconómico bajo entre 26-45 años con hijos de 40-65 meses. La técnica
utilizada fue la encuesta y como instrumento la escala de compromiso paterno
de Domecd y Atachment Q-set de Waters. La conclusión fue:

“la evaluación del involucramiento paterno parece ser una variable

importante a tener en cuenta para el estudio del vínculo padre–niño en
nuestro contexto, reafirmando la importancia de continuar su estudio.
Del mismo modo, favorece el conocimiento de la conducta paterna, al
evaluarla desde las múltiples dimensiones del involucramiento del
padre en la crianza” (27)
Alarcón (2018) en la investigación “Representaciones de apego adulto e
involucramiento paterno en padres con hijos en edad preescolar”, el objetivo
fue describir la relación de las representaciones de apego adulto y el
involucramiento paterno. La metodología es de tipo cuantitativo correlacional,
usando el Attachment Script Assesment y la escala del Compromiso Paterno
con una muestra de 30 padres de 23-49 años y madres con 22-46 años con
hijos entre 39-79 meses.

“No se encontró asociación significativa entre las representaciones de

apego adulto y el involucramiento paterno. Sin embargo, se obtuvo
una correlación significativa inversa entre las historias sobre la
relación de pareja y el área de disciplina del involucramiento.
Asimismo, se encontraron diferencias entre los reportes de los padres
y madres sobre el involucramiento paterno percibido” (28, p.2)
Vargas Apolinario G. (2019) realizó una investigación “Involucramiento
paterno, coparentalidad y gatekeeping materno en familias con niños
preescolares de Tarma”, con el objetivo de describir la relación del
involucramiento paterno y la coparentalidad, además entre involucramiento

23
paterno y gatekeeping materno. Es un estudio cuantitativo, de tipo
correlacional en que evaluó a 128 padres entre 23 y 54 años cuyos hijos tenían
de 35 a 72 meses de edad, utilizando como cuestionarios la Escala de
Involucramiento parental: actividades de cuidado y socialización, Coparenting
Questionnarie y el Parental Regulation Inventory.

“Se encontraron diferencias significativas en distintas áreas del

involucramiento paterno excepto en el área de juego de acuerdo al
trabajo remunerado de la madre, tiempo de trabajo del padre, edad
del padre y nivel educativo del padre. En cuanto a los objetivos
generales, se encontró una correlación directa entre el área de
enseñanza y disciplina del involucramiento paterno y el puntaje total
de coparentalidad de la madre. Asimismo, se encontró una correlación
inversa entre esta misma área, enseñanza y disciplina, y el área de
gatekeeping de criticismo, lo cual sugeriría que el involucramiento del
padre en la enseñanza y disciplina del niño sería susceptible al apoyo
o crítica de su pareja ante su desempeño en esta área” (29)

24
2. 2. Bases teóricas

2. 2. 1. Aspectos conceptuales sobre la crianza

Lerner et al. citado por Arranz refería a la crianza como una relación de
organismos de distintas generaciones cuya interacción brinda a los sujetos
recursos de cuidados, supervivencia, socialización y reproducción, por el cual
lo conceptualizó como el “espectro de actividades que los padres practican
con sus hijos y la administración de los recursos disponibles orientados a
apoyar el proceso de desarrollo psicológico” (30), y por tanto posee una
orientación educativa porque buscan provocar efectos determinados en los
hijos.

En tanto Eraso, Bravo y Delgado agregan a esta definición el aspecto afectivo

y lo definen como la primera expresión de amor que forma la identidad del
niño y como ser social (31).

Menjívar en el 2003 refiere que la crianza presenta dos componentes cuidado

y formación; el cuidado entendido como la atención a las necesidades del niño
y la toma o ejecución de decisiones para satisfacer esas necesidades; y la
formación es el interés por transmitir valores y proporcionarles educación (4).

Se plantea entonces a la crianza como un proceso direccional de padres hacia

hijos, es decir los padres modifican las acciones de sus hijos quizá con el fin
de obtener conductas deseadas en los hijos, estos sean obedientes,
educados y responsables o como llaman comúnmente “buenos hijos”, lo que
sugiere que los hijos se comportan como sujetos pasivos, que en realidad no
lo son, porque al igual que los padres actúan y toman sus propias decisiones,
aun siendo niños pero motivados por deseos, impulsos y experiencias.

Así se postula según Cowan y Cowan citado por Martinez y García en el 2012
la definición de “buena crianza” como las muchas formas en que los padres
ajustan sus acciones de acuerdo a las características y las necesidades del
hijo, y de las condiciones en que se vive, además trasladan el énfasis hacia la
dinámica familiar y ya no solamente a la madre (32), es decir considera a la

25
diada padres e hijos como sujetos dinámicos, los padres, hijos y el entorno se
influyen mutuamente.

En tanto, la Norma Técnica de Salud para el control de crecimiento y

desarrollo de la niña y el niño menor de cinco años del Ministerio de Salud
considera conceptualmente a la crianza como un medio de socialización de
padres a hijos, en el cual fortalecen la personalidad del hijo, y por lo tanto las
creencias, las conductas, los temores y expectativas que tengan los padres
son capaces de influir en ello, y considera que la crianza se manifiesta en dos
facetas, calidad de afecto y cuidado, y prácticas de manejo de la disciplina
positiva (6).

A esto se agrega que, la crianza responde a construcciones socioculturales

que direccionan la forma de accionar con sus hijos y según Aguirre intervienen
3 procesos: practicas referidas al accionar del padre, pautas referido a lo
esperado en sus hijos con sus acciones, y creencias entendidas como los
razonamientos sobre la forma de accionar frente a sus hijos (33), es decir
influyen los conocimientos, actitudes y creencias sobre el desarrollo y
crecimiento del niño

Por consiguiente, la crianza es definido como un proceso dinámico que implica

la interacción entre padres e hijos, por el cual los padres guiándose de sus
actitudes, patrones culturales y creencias, ajustan sus acciones buscando
efectos positivos en el desarrollo y crecimiento del niño.

2. 2. 2. Rol del padre

El rol es definido como un modelo de conducta que identifica y se espera de

un sujeto y está determinada por su posición en un sistema social, así mismo
los roles dentro de la familia dependen de la función que desempeñen en el
hogar y de estereotipos culturales, siempre que faciliten el funcionamiento
familiar para que sean aceptados por todos (34).

26
Al respecto, Moser citado por Menjívar et al. aclara que “el rol reproductivo de
los padres comprende las responsabilidades de crianza y educación de los
hijos y las tareas domésticas” (4), concepto que entonces refiere que la
paternidad y maternidad va más allá de la función procreativa, en ese sentido
la crianza forma parte del rol reproductivo y del mismo modo evoca
responsabilidades desde el nacimiento del hijo.

Culturalmente los hombres no tienen opciones de elección sobre su rol en el

hogar, más que el de trabajar, el cual corresponde a su papel de padre de
familia, mientras a la mujer se le otorga la maternidad (35), estos se constituyen
como roles tradicionales, las madres tienen roles de cuidado físico y
psicológico de los hijos, mientras los padres poseen roles según su estatus
económico, los de nivel económico medio se les pide formar intelectual y
éticamente a sus hijos, mientras en el nivel económico bajo predomina su
deber de proveedor económico; y solo en ausencia materna el padre estaría
dispuesto a asumir labores en el hogar y de cuidado hacia sus hijos (25).

Quiroz J. y Membrillo A. identifican 3 tipos de roles paternos: Esposo

proveedor donde el hombre por influencia tradicional, tiene responsabilidades
de trabajo de manera exclusiva, predominantemente de sistemas económicos
medios y bajos; esposo compañero, en el que el esposo reafirma la posición
de la esposa en el hogar y en el trabajo, de parejas ejecutivas y profesionales;
y por último el esposo colaborador, donde hombre y mujer desempeñan roles
similares en el trabajo y en el hogar (34).

Por otro lado, Ramos P. explica que las divisiones de los roles son debido a
la estrechez de la relación madre-hijo formada desde la concepción y que al
nacimiento ya está establecida, de manera que el padre representa un tercero
que para entrar a ser parte de esta unidad es necesario su esfuerzo, voluntad
y sentido de responsabilidad, y no algo innato como ocurre con la madre (25).

Además, se sabe que la figura materna durante los primeros años es fuerte,
pero a medida que el niño se desprenda del pecho materno y crezca, la figura
materna decrece, y el papel del padre cobra mayor importancia en los niños,

27
esto hace que las madres sientas que los padres son una amenaza a su
condición de madre, pero de hecho “La crianza de los hijos debe considerarse
como una empresa en la que participa conjuntamente la pareja. No hay, pues,
amenaza alguna para las relaciones entre los cónyuges, sino un compromiso
muy exigente, pero en último término enriquecedor” (35).

2. 2. 3. Involucramiento paterno en la crianza

A. Conceptualización de involucramiento paterno en la crianza

Desde el inicio del interés por estudiar la importancia de la paternidad se han

forjado diferentes formas de conceptualizar el involucramiento paterno que
aún no presenta una definición unificada:

Inicialmente el involucramiento paterno se definía refiriéndose al tiempo

desempeñado en el cuidado de sus hijos, la frecuencia de cuidados que un
padre propiciaba a los hijos, pero según Kazura citado por Domecd el tiempo
de cuidado no es determinante del desarrollo de los hijos como la calidad de
cuidado, pues este último si provoca efectos (18).

Menjívar en el 2003, hace referencia al involucramiento paterno como

aquellos aspectos relacionadas a la crianza de los hijos en que se ven
partícipes los hombres, tomando en cuenta tres funciones: proveeduría,
crianza y función afectiva (4).

Mientras Palkwoitz citado por Bermúdez el 2014 señala que es una

participación activa del hombre la que incluye actividades como “Proteger,
brindar soporte emocional, suministrar sostén económico, impartir
enseñanzas, demostrar afecto, compartir actividades, acompañar y conocer
la forma en que sus hijos se desarrollan” (16). Y del mismo modo, Brown et al
citado por Delgado J. (27) valora su implicación en otros aspectos como juego,
socialización, afecto y pasatiempos de padres e hijos.

Entonces el involucramiento paterno, según definiciones anteriores, abre una

posibilidad de estar predispuesto a desarrollar roles más allá de la

28
proveeduría, que denota cierto grado de inclinación a una paternidad menos
tradicional y algún grado de compromiso con sus hijos.

Por otro lado, Domecd explica el involucramiento paterno haciendo referencia

a un constructo que mide la forma que tienen los padres para ejercer su rol
con sus hijos, relacionados a tendencias históricas y sociales que determinan
sus creencias en relación a la identidad del hombre dentro de la familia, y por
tanto su comportamiento dentro del hogar (18), y por tanto promueve el
bienestar del niño.

Pleck citado por Bermúdez incluye 5 componentes del involucramiento del

padre (16): Compromiso positivo definidas como las interacciones directas
entre padre e hijo como cuidado, juego y el uso del tiempo libre, accesibilidad
definida como la posibilidad constante del padre de estar presente cuando los
hijos lo necesiten y requieran, control referido a la participación de un padre
en el monitoreo y la elección de decisiones frente a sus hijos, cuidado indirecto
referidas a aquellas actividades realizadas para el hijo pero no con él,
actividades que contribuyan al cuidado del niño, sin considerar el aporte
económico, como el apoyo a la madre, y responsabilidad para brindarle el
soporte económico material al niño.

Hay diversas formas de conceptuar el involucramiento paterno, pero sobre

todo de dimensionarla, pero las ultimas concuerdan que el involucramiento
paterno no solo es tiempo compartido sino todo un grupo de funciones
realizadas con el hijo y por el hijo, reflejando el importante valor que un hijo
constituye para un padre, aún en situaciones donde no haya contacto físico
de por medio entre padre-hijo.

B. Dimensiones del involucramiento paterno en la crianza

Según Domecq son 6 las dimensiones del involucramiento paterno, las cuales
se detallarán a continuación (18,27):

1. Soporte emocional y efectivo: Es referida hacia el comportamiento

del padre como figura de soporte hacia su hijo, es decir las medidas

29
 adoptadas para que sus hijos ganen seguridad y vivan un ambiente de
seguridad y amor. Incluye la capacidad de respuesta del padre ante los
hechos que generen angustia, intranquilidad e inquietud de los hijos e
informarse de lo que sucede, de manera que pueda tranquilizarlos,
consolarlos o apaciguarlos. También se considera a la expresión de
afecto positivo del padre hacia su hijo como decirle que es querido y
valorado por él.

2. Apertura al mundo: Es la disposición del padre para permitir y

estimular al hijo hacia nuevas interacciones con el mundo exterior, de
manera que refleja en qué medida como padre de acuerdo a sus
actitudes o percepciones, introducirá o dejará que su hijo se introduzca
en nuevas actividades como juegos o pasatiempos u otras que les
permitan vivenciar nuevas experiencias.

3. Cuidados básicos: Referido a la participación del padre en cuidados

esenciales para su hijo, como alimentación, vestido y aseo del niño,
pero además no solo importante que el padre desarrolle tales
actividades, sino se reconoce lo fundamental que el padre posea
habilidades que permitan identificar las necesidades de sus hijos en el
momento que las necesita, esto permitirá una actuación rápida, y de
ahí parte la necesidad de conocer las percepciones del padre respecto
de las necesidades de sus hijos.

4. Interacciones: Es el grado de disposición, disponibilidad y sentimiento

de responsabilidad de tener contacto con sus hijos y compartir tiempo
juntos a través de distintas actividades y no solamente el juego, llámese
actividades de esparcimiento y lúdicos, aunque cabe resaltar que el
juego es la forma principal en que los niños interaccionan con otros,
pero también se refiere a otras actividades como salir de paseo,
almorzar juntos, etc. constándose que el padre se involucra y disfruta
de actividades cotidianas con su hijo.

30
 5. Evocaciones: Representa “ el hecho que el padre comparta aspectos
positivos de sus hijos” (16), es decir es la capacidad de los padres para
recordar y pensar en sus hijos, aun en ausencia física del hijo, es decir
valora la presencia mental y psicológica del hijo en la vida del padre,
que se refleja cuando el padre los piensa y los recuerda, y se exterioriza
cuando el padre comparte verbalmente aspectos positivos de su hijo
con personas de su alrededor.

6. Disciplina: Son las medidas adoptadas por el padre para instruir,

corregir los comportamientos de sus hijos de acuerdo a la situación en
particular, poner límites y enseñar conductas sociales de acuerdo a su
edad, constituyéndose como figura de autoridad, es decir aplicar la
disciplina correctiva, pero además se considera el interés y la
preocupación del padre hacia la disciplina preventiva, es decir da
importancia a la enseñanza que pueda modificar comportamientos
antes de ocurridos los efectos no deseados.

C. Factores que influyen en el involucramiento paterno en la crianza

Según Planalp y Braungart-Rieke consideran las siguientes (23):

1. Identificación del papel paterno: La identidad y creencias del padre

respecto a su rol influyen en su comportamiento, cuanto más se
identifique positivamente con su rol mejor será su involucramiento y
menor cuando otorgue mayor valor a su rol proveedor, de manera que
también influye sobre las relaciones entre padre e hijo, y sólo si el padre
encuentra un sentido de ser en su paternidad y por lo bien que aborda
su papel se esperaría que tenga una mayor participación en la vida de
los hijos.

2. Depresión del padre: La situación psicológica del padre también

influye, la depresión paterna claramente es indicativo de disminución
del involucramiento en la crianza durante la infancia del hijo, lo cual
afecta su participación en actividades de juego y recreación, pero

31
 mantienen sus responsabilidades en cuidados directos porque son
considerados necesarios para el bienestar infantil. Según Palkovitz
citado por Domecd (18) el nivel del estrés conlleva a mayores
probabilidades de emplear el castigo físico contra los hijos.

3. Participación de la madre: Referido al impacto que tiene la madre en

la relación padre e hijo, es decir si la intervención de la madre influye
en la participación del padre, se maneja tres tipos de relación, una
primera positiva que refiere que cuando más involucrados esté la
madre para con sus hijos por influencia el padre también lo será, una
segunda negativa que refiere que ante un mayor involucramiento de la
madre, los padres ya no sienten la necesidad de involucrarse y una
tercera relación compensatoria que asume una situación de madres
menos involucradas por lo cual los padres tienden a involucrarse más.
A esto se sumaría la percepción de la madre, si es positiva ellas mismas
alientan el involucramiento paterno, pero si son negativas lo impiden
debido a sus creencias de tener mejor capacidad para cuidar de los
hijos (27).

4. La relación matrimonial: El tipo de relación de pareja determina la

interacción de ambos con sus hijos, así una relación conflictiva de los
padres implicaría menos interacciones padre-hijo, también aquellas
relaciones en las que exista insatisfacción con la pareja. Así mismo las
creencias en cierto modo influyen en la forma en como ejerzan la
maternidad o paternidad, puesto que si existe un miembro con
creencias tradicionales sobre sus roles, se obstaculizará el
involucramiento del padre en la crianza a diferencia que si los dos
posean creencias similares (29).

5. Temperamento infantil: El temperamento es referido a las diferencias

biológicas en regulación y reactividad, lo cual influye en el
involucramiento del padre a diferencia de la madre, es decir niños con
un temperamento difícil, desafiante y no dócil conlleva al alejamiento y

32
 menos compromiso paterno. Sin embargo, esto no ocurre en niños con
temperamento fácil, ya que los padres tienden a comprometerse más.

6. Sexo infantil: En relación al género del niño y la participación paterna,

los padres se relacionan más con los hijos varones, e incluso más con
niños de baja sociabilidad que con las niñas, esto quiere decir que los
pares del mismo sexo tienen más facilidades de interactuar.

7. Factores sociodemográficos: En relación al origen del padre sean

latinos y afroamericanos estos están más involucrados a diferencia de
los padres caucásicos; en relación al estado de paternidad si son
padres biológicos se considera hay un mayor involucramiento que en
padres adoptivos y si tienen mayor nivel educativo. El mayor tiempo
empleado en el trabajo paterno lo reduce, mientras el trabajo materno
aumenta las probabilidades de involucramiento, no solo en la etapa
infantil sino a futuro. El número de hijos también influye en la
disponibilidad de los padres para con los hijos, cuanto más hijos tienden
a involucrarse menos (29). Si consideramos la edad de los padres existe
información no concluyente, algunos estudios evidencian que los
padres más jóvenes tienen una mayor tendencia a estimular y evocar
a sus hijos en comparación con los de mayor edad, otro en cambio
resaltan lo contrario (18).

D. Beneficios del involucramiento paterno en la crianza

En relación a Ramos Padilla (25) en el 2016 en referencia a Barker, expresan

que los beneficios son los siguientes:

• Previene la violencia contra la mujer y el maltrato infantil, así un modelo

positivo de los padres en el hogar tiende a generar actitudes positivas
de género y menor probabilidad de actuar con violencia.
• Mejora la salud materna y la participación del padre en el periodo
prenatal, el involucramiento del padre durante esta etapa y con los hijos

33
 reduce el estrés durante el embarazo, y posibilitan mayores
posibilidades de formar un vínculo emocional con los hijos.
• Aumenta la calidad de vida familiar e incrementa el bienestar de la
madre, el padre y los hijos, al respecto genera en los hijos varones
menores problemas de conducta y de identidad, mejoría de sus
capacidades cognitivas - escolares, y para la etapa adulta menor
estrés; en las madres disminuye la sobrecarga en tareas domésticas y
de cuidado; también suele aumentar el ingreso familiar (9). Mejora la
salud mental de las mujeres y hombres, generando mayor satisfacción
con sus propias vidas y mejora la relación de pareja
• Protege los derechos de todo niño, el padre y la madre al constituirse
como aliados, garantizan de forma conjunta y coordinada el acceso de
los hijos a la salud, educación.

Además se recalca que a diferencia de las mujeres, el impacto del padre

radica en que ellos permiten a sus hijos tomar más riesgos en el juego a
comparación de las madres, proveen mayor libertad para explorar el mundo
externo, y por tanto esto influye además de su desarrollo intelectual, en la
adquisición de estrategias cognitivas, llámese independencia en el juego y
habilidades espaciales (18).

E. Consecuencias del inadecuado involucramiento paterno en la

crianza

La ausencia, falta de inclusión o inadecuado involucramiento paterno origina

consecuencias negativas tanto para sí mismo, la madre y los niños

Para los padres

• Evita el crecimiento personal del padre pues este se pierde de la

experiencia que se supone ganaría al involucrarse en la crianza.
• Refuerza la inequidad de género y reparto diferenciado de las
responsabilidades en el hogar e incluso deteriora la relación

34
 interpersonal de pareja (8), debido a que aumenta la carga de trabajo
de las madres y empeora su salud física y mental (9).

Para los hijos

• Incrementa los roles exageradamente masculinos y estereotipados en

los varones, debido a que el padre es la principal fuente de
identificación, y cuanto más intenso sea la identidad con la figura
materna y poca la presencia física y afectiva paterna, mayor será la
necesidad del niño de afianzar su masculinidad rompiendo con lo
femenino, además aumentaría la vulnerabilidad a recaer en droga y al
pandillaje debido al déficit de identidad en los niños y a su intento de
construir una identidad grupal (18).
• Obstaculiza intervenciones y terapéuticas centradas en el apego
utilizado en el tratamiento de trastornos conductuales y de
autorregulación, generando mayor gasto económico (9).
• Así mismo, según Alberth Bandura y su teoría del aprendizaje social,
todo aprendizaje se obtiene de la observación de la conducta del
entorno social, así los niños aprenden sus respuestas en forma de
actitudes, valores, creencias y costumbres por imitación de la conducta
observada; (36), entonces se destaca que los padres, su entorno social
más cercano, representan una figura de imitación, y de ahí radica la
importancia del modelaje del padre, pues los hijos aprenden más de
sus roles practicados que observan que de lo que escuchan, por lo que
si dentro del hogar no hay un involucramiento paterno, a futuro hay
mayores probabilidades que en los hijos tampoco habría.

En consecuencia, se debe asumir que la figura de un padre es importante,

debido a las influencias sobre el desarrollo y la vida del niño, en la madre

35
 y la relación de pareja; esto refuerza la necesidad de incluir al padre desde
las primeras etapas de vida del niño.

2. 2. 4. Rol de enfermería en el involucramiento paterno

Enfermería forma parte del conjunto de profesionales de la salud, que prestan

servicios de salud integral en los procesos de promoción, prevención,
recuperación y rehabilitación de la salud, cuyas competencias se refieren en
la RM 960-2020, la cuarta competencia refiere que: “es capaz de promover
cambios de comportamiento individual, colectivo y del entorno, para la
generación de condiciones que conserven, mejoren la salud y fomenten el
bienestar de la persona, familia y comunidad” (20).

Por el cual las responsabilidades de enfermería recaen especialmente en el

ámbito de promoción de la salud en el primer nivel de atención, esto porque
la creación de estrategias que conduzcan a conductas promotoras de salud
en el padre contribuye directamente a lograr el involucramiento paterno en la
crianza de sus hijos e incide favorablemente en el bienestar de estos, puesto
que todo padre es un reflejo, un modelo a seguir para los niños, esto mismo
se indica en un estudio de Castillo Carreño et al (37).

Y considerando la importante contribución del padre hacia sus hijos, es

necesario que enfermería y profesionales de la salud se conviertan en agentes
activos en la promoción del involucramiento paterno en la crianza e incorporen
al padre de forma más activa en sus procedimientos de evaluación e
intervención del niño y familia, de forma que pueda analizarse la relación
triádica padre, madre e hijo y no solamente diádica madre e hijo (9) velando
así la corresponsabilidad de ambos padres para lograr el bienestar del hijo.

Para fortalecer el crecimiento y desarrollo de los hijos y lograr el

involucramiento paterno con sus hijos, es necesario que el enfermero brinde
apoyo educativo oportuno al padre, para que ellos mismos logren la capacidad
de identificar aquellos cuidados que se deben modificar o fortalecer
considerando obtener resultados y efectos positivos en los hijos (38).

36
También es importante desde el contexto social, impulsar cambios culturales
y erradicar las creencias tradicionales que consideran a la crianza, educación
y salud de los hijos, temas exclusivos de la mujer, esto tomando en cuenta
que en la crianza del hijo son influyentes los aspectos sociales por el rol que
desempeña y culturales por sus creencias (9), y con ello formar un estilo de
paternidad más democrático con la pareja.

Estas consideraciones sobre el rol de enfermería y las posibles contribuciones

del padre en los hijos ponen en relevancia la importancia de abordar
periódicamente al hombre como persona y como padre, especialmente
porque nadie enseña a como asumir la paternidad, pero si se puede influenciar
y conducir hacia cambios pequeños con grandes efectos, con el fin último de
lograr incluir a los hombres en el proceso de crianza e igualar equitativamente
los roles de género, para el cual está en toda su capacidad de realizar.

2. 2. 5. Modelo teórico enfermero de interacción padres-hijo de Barnard

El Modelo de interacción padres-hijos de Kathryn Barnard surgió en 1970,

quien se dedicó a la investigación centrada en el desarrollo de niños
pequeños, la interacción de padres e hijos y los programas con familias
jóvenes, ofreciendo directrices útiles a los profesionales de la salud para
valorar el desarrollo infantil e interacciones entre niños y padres, de ahí que
su enfoque parte de las circunstancias que mejoran el desarrollo del niño,
razón por la cual se reconoce también como Modelo de interacción de
evaluación de salud infantil (39).

En una conferencia suya manifestó que “los niños aprenden a través de las
experiencias diarias que hay o no hay ayuda disponible cuando están
angustiados (…) Es un papel importante para el cuidador proporcionar
presencia, comodidad y contención de esas emociones negativas” (39) , es
decir que los padres deben ser sensibles y capaces de reconocer las señales
de angustia o necesidades del niño, de lo contrario no desarrollará la
confianza hacia nuevos desafíos.

37
Según el modelo de Barnard son cuatro los componentes, las cuales influyen
en el modo de interacción padre-hijo cada uno de ellos se describe como (39):

• El niño: Presenta ciertas características influyentes en el sistema padre-

hijo como el temperamento y regulación. El temperamento incluye según
Barnard y Eyres el nivel de madurez, el estado neurológico, la actividad,
la capacidad de respuesta a los estímulos externos, el estado de alerta, la
irritabilidad, y la regulación es la capacidad para calmarse y evocar las
respuestas deseadas de los cuidadores.

• El cuidador: Este presenta características de salud física y mental, ellos

tienen la capacidad de responder a situaciones novedosas y de estrés, los
cuales pueden influir en la forma de interacción establecida entre padres
e hijos.

• El entorno y medio ambiente: Incluye elementos del medio ambiente,

como el entorno y los recursos animados e inanimados. Los recursos
animados representan los aspectos sociales como la interacción del
cuidador y los recursos inanimados e incluye el espacio físico, los
materiales, juguetes, sonidos, la riqueza o la privación, es decir aspectos
no sociales que pueden afectar los sentidos. El entorno en general
representa lo que está disponible para apoyar u obstaculizar la relación,
incluidas otras personas y la economía familiar.

En el sistema padres-hijo (niño, cuidador y entorno), se describe un cuarto

componente integrador, la interacción, la cual incluye ciertas características
que deben mantenerse en la interacción de padres (o el cuidador) y el niño,
estas se describen en el modelo mediante cinco señales o actividades (39).

• Sensibilidad a las señales: Implica la idoneidad de las respuestas del

cuidador a las señales iniciadas por el niño. Los padres deben ser capaz
de identificar e interpretar las señales reveladas por el niño para asumir
una conducta como respuesta, sin embargo, hay factores que impiden la

38
 sensibilidad de los padres como el aspecto laboral, socioeconómico, los
conflictos emocionales considerados como distractores externos.

• Fomento del crecimiento emocional: Implica un juego afectivo, interacción

social (como la asociada con la alimentación) y el esfuerzo para lograr un
comportamiento social deseable.

• Fomento del crecimiento cognitivo: Implica proporcionar la estimulación

adecuada para mejorar la comprensión del niño; en general, la
estimulación apropiada implicará actividades más allá del nivel actual de
comprensión del niño.

• Claridad de las señales del niño: El niño debe ser capaz de enviar señales
claras a los cuidadores, la claridad de estas señales del niño influye en la
capacidad del cuidador para responder correctamente a las necesidades
del niño. Por ejemplo, se considera la diferencia en las respuestas del
cuidador que dice: "Oh, ese es un llanto de hambre" o "Ese es un llanto
de sueño", cuando no se tiene esta capacidad la interacción se daña y
perjudica la capacidad de adaptar sus cuidados.

• Capacidad de respuesta del niño: Es la capacidad de respuesta ante el

cuidado de los padres, pues los niños deben aprender a interpretar y
modificar su comportamiento a las diferentes respuestas de su cuidador,
en respuesta a sus propias señales. Por ejemplo, cuando el bebé
hambriento es recogido por los padres deja de llorar, cuando el bebé
cansado se coloca en su cuna se acuesta a dormir.

Esta teoría plantea a la familia como un sistema, y algunas consideraciones

importantes en la práctica de enfermería para contribuir y promover el
bienestar infantil, donde la labor más importante de los padres recae en
promover interacciones positivas con los hijos, de forma que los padres deben
desarrollar y ejecutar acciones que favorezcan el desarrollo del niño, es
importante que los padres contengan las emociones negativas y las
necesidades insatisfechas, por lo tanto toda acción del padre o madre en

39
respuesta a la necesidad del hijo es importante. Además, da énfasis en
considerar el involucramiento paterno (ya que el padre también forma parte
del sistema) y en la capacidad del padre de dar ayuda y atención en cuidado
y crianza a sus hijos, en beneficio de los hijos.

40
2. 3. Definición operacional de términos

Involucramiento paterno

Es toda información referida por los padres hombres acerca de la frecuencia

de su participación en actividades de crianza de sus propios hijos recopiladas
utilizando el cuestionario de involucramiento paterno de Domecd (2010).

Hijo
Es una persona de 3 años dependiente del cuidado y crianza de sus padres,
que convive con ambos padres, matriculados en una institución educativa
inicial.

Crianza
Conjunto de acciones ejercidas por los padres que responden al cumplimiento
de las necesidades básicas, cuidado y formación de los hijos, por medio del
cual se asegura un buen desarrollo psico-social, cognitivo y el fortalecimiento
de la personalidad de los hijos.

Institución educativa inicial

Es el espacio no físico-virtual creado entre alumnos matriculados y docentes
contratados, que funciona desde el hogar y facilitado por los padres, donde
los docentes proporcionan y crean espacios de aprendizaje de nivel
preescolar hacia los niños y niñas con apoyo de los recursos tecnológicos.

41
III. HIPÓTESIS Y VARIABLES

3. 1. Hipótesis
La presente investigación es del diseño descriptivo, por el cual no es necesaria
la formulación de hipótesis, así lo refiere Hernández S. (40) .

3. 2. Variable
“Nivel de involucramiento paterno en la crianza de sus hijos”, de naturaleza
cualitativa.

IV. MATERIAL Y MÉTODOS

4. 1. Tipo y método de investigación

Esta investigación según Hernández S. (40) es de enfoque o método

cuantitativo, pues los datos recolectados fueron utilizados con base a la
medición numérica, con alcance de tipo descriptivo que muestra de manera
objetiva el nivel de involucramiento paterno en referencia a las actividades de
cuidado y crianza de los hijos, y recolectados a través de un instrumento
estandarizado, y de corte transversal pues la variable a estudiar fue medida
en un tiempo determinado.

4. 2. Diseño de investigación

Posee un diseño de tipo no experimental, ya que se recopiló la información

conservado su contexto natural, es decir sin la manipulación de la única
variable en estudio (40).

4. 3. Sede de estudio

El área de estudio en la cual se desarrolló la investigación es la Institución

Educativa N° 2012 “Lampa de Oro”. Está ubicada en el distrito de San Marín
de Porres de Lima metropolitana, en el Asentamiento Humano Lampa de Oro.
Cuenta con un área total de 1387.25m” para el C.E.P. (Centro Educativo de
Primaria) y 528.75m” para el C.E.I. (Centro Educativo Inicial).

42
Sus orígenes datan desde el 29 de marzo de 1982 con la toma de terrenos en
la que los pobladores asignan un área para la educación de sus hijos, así en
1988 se crea en C.E. de primaria, funcionando desde 1989 con 2 salones, y
en 1998 se inaugura luego de muchas gestiones la construcción de 6 salones.

Respecto al C.E.I. su espacio estaba ubicado bajo un relleno sanitario, por lo

que en el año 1999 se hace la integración con el nivel primaria. Actualmente
el C.E.I. cuenta con una infraestructura moderna con 9 aulas en total para 3,4
y 5 años con 3 secciones cada uno, dos talleres: carpintería y costura para
primaria, sala de computación, auditorio, biblioteca. Con jefatura de la
dirección a cargo del Mg. Jesús Guerra, 9 docentes y una docente
coordinadora de inicial.

4. 4. Población, muestra y muestreo (criterios de inclusión y exclusión)

La población está conformada por 63 hombres padres de familia con hijos de

tres años de edad matriculados en la Institución Educativa Inicial 2012 “Lampa
de Oro” del distrito de San Martín de Porres.

4. 4. 1. Criterios de inclusión
• Padres biológicos de hijos e hijas estudiantes de la I.E.I “Lampa de Oro”
del distrito de San Martin de Porres.
• Padres con mayoría de edad, mayor de 18 años.
• Padres que convivan con sus hijos e hijas de 3 años.

4. 4. 2. Criterios de exclusión
• Padres con negativa a participar y no den el consentimiento informado.
• Padres a los que no es posible tener contacto telefónico.
• Padres que no tengan recursos tecnológicos para la resolución del
cuestionario virtual.

Considerando que el tamaño poblacional es pequeño (63 padres), y había

factibilidad de poder acceder y tomar datos a todos los individuos no se realizó
la muestra y por ende el cálculo muestral, de manera que a este número

43
directamente se le aplicó los criterios de inclusión y exclusión, obteniéndose
una población final de 57 padres de familia.

4. 5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos. validez y

confiabilidad

Se utilizó la técnica de la encuesta y el instrumento de valoración aplicado es

un cuestionario estructurado traducido, adaptado y validado en el Perú en el
año 2010 por Domecd, este se creó a partir del instrumento de Daniel
Paquette inicialmente denominado “Questionnaire d’engagement paternel”
que evalúa la frecuencia con la que los padres realizan actividades específicas
con sus hijos (63 ítems) distribuidas en 6 dimensiones: estimulación afectiva,
apertura al mundo, cuidados básicos, juego, evocaciones y disciplina,
realizada en Canadá en idioma francés .

El presente instrumento a utilizar de Domecd presenta tres secciones: en la

primera figura la presentación de la investigación y el consentimiento
informado, la segunda recopila datos generales del padre hombre
participante, hijo y su pareja, y la tercera sección contiene 45 enunciados o
ítems valorados según la escala de Likert de frecuencia referentes a las seis
dimensiones postuladas sobre el involucramiento paterno, cuanto más puntaje
hay mayor involucramiento (Ver anexo B).

Respecto a las propiedades psicométricas más importantes que presenta el

instrumento son: la validez de contenido evaluado mediante el criterio de 7
jueces expertos con una aprobación del 90% y un índice de aprobación mayor
de 0,8 en cada uno de los ítems presentados; la validez de constructo
evaluado a través de un análisis factorial exploratorio con una varianza del
46%; respecto a la confiabilidad de los ítems presentaron un alto valor con
Alfa de Cronbach de 0,90.

En la presente investigación este instrumento fue nuevamente sometido a

validez por 3 jueces expertos del cual resultó un coeficiente de validez de
contenido (CVC) de 0,921 que representa una validez excelente según

44
Hernández Nieto, y la confiabilidad del instrumento se realizó aplicando una
prueba piloto a 16 padres, resultando un alfa de Cronbach de 0,929 (Ver
anexo D).

4. 6. Procedimientos de recolección y procesamiento de datos

Inicialmente se realizó los trámites administrativos, solicitando vía virtual a la

Escuela Profesional de Enfermería de la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos una carta de presentación firmada por la directora de la Escuela
Profesional de Enfermería y dirigida al director de la I.E 2012 “Lampa de Oro”,
para el desarrollo de la investigación previa autorización y formalidad.

Se contactó y se envió virtualmente la carta de presentación al director de la

I.E 2012 “Lampa de Oro” vía correo electrónico para obtener la autorización
de ejecutar y aplicar la investigación a los padres hombres con hijos de tres
años matriculados en el nivel educativo inicial de su institución.

Posteriormente, se coordinó con el director, la coordinadora de inicial y

profesores de la I.E 2012 “Lampa de Oro” la forma de aplicación del
cuestionario para recolectar los datos, considerando la forma virtual como el
de primer alcance y de mayores facilidades debido a la coyuntura actual y el
horario de trabajo de los padres, así mismo se solicitó el permiso y
autorización para acceder a los números telefónicos de cada padre de familia.
Se contactó a los padres de familia, en el cual me presenté, expliqué el
objetivo y el propósito de la investigación, buscando la confianza necesaria
para invitarlos a participar y lograr que accedan de manera voluntaria a
responder el instrumento (cuestionario virtual), a los que accedieron se les
proporcionó la dirección electrónica del cuestionario virtual en Google Form
mediante la aplicación de WhatsApp. La recolección se realizó durante los
meses noviembre y diciembre del año 2021, en un periodo de 5 semanas.

45
Para el valor final, queda lo siguiente (Ver anexo G):

• Nivel bajo: 45 a 135 puntos

• Nivel medio: 136 a 195 puntos
• Nivel alto: 196 a 225 puntos

4. 7. Análisis estadístico

Se utilizó la estadística descriptiva. En principio fueron tabulados los datos e

información recolectados desde el instrumento hacia la matriz de datos, luego
se codificó los datos obtenidos y se clasificó de acuerdo a las categorías
establecidas, posteriormente se obtuvo las frecuencias por dimensiones e
indicadores, y a partir de ellos se realizó las tablas de frecuencia y gráficos
estadísticos convenientes que representen mejor los resultados del área de
estudio. Todos estos procedimientos estadísticos se realizaron mediante el
programa Excel de Microsoft Office.

4. 8. Consideraciones éticas

La investigación se realizó considerando los principios éticos, entre ellos:

La autonomía se garantizó puesto, los participantes tuvieron la libre elección

y no obligatoriedad de participar en esta investigación y solo se efectuó bajo
conocimiento del consentimiento informado, que se brindó en la primera
sección del instrumento virtual en Google Form.

La no maleficencia, debido a que el hecho de participar no implicó ningún tipo

de riesgo en los padres participantes, ni para la institución donde se realizó la
investigación; así mismo se mantuvo en total anonimato su identidad y datos
personales, garantizando así la confidencialidad de la información brindada.

El principio de beneficencia se garantizó puesto que contribuyó con

información valiosa para cumplir el objetivo de esta investigación y los
beneficios que se deriven de ello.

46
El principio de justicia se garantizó puesto que hubo una consideración justa
e igualitaria a todos los participantes, sin ningún tipo de discriminación: edad,
raza, posición económica y de religión.

47
CAPÍTULO V: RESULTADOS Y DISCUSIÓN

V.1.- RESULTADOS

V.1.1. Datos generales

La presente investigación estuvo constituida por 57 padres encuestados con

hijos de 3 años matriculados en la I.E.I. “Lampa de Oro”, los cuales, el 71,9%
(41) tenían entre 18 a 35 años y el 28,1% (16) de 36 años a más. Respecto al
grado de instrucción, el 64,9% (37) concluyeron educación
secundaria, mientras el 33,3% (19) alcanzaron el nivel superior. Sobre la
actividad laboral, el 45,6% (26) fueron empleados, el 35,1% (20) fueron
obreros, y el 17,5% (10) eran independientes; así mismo el 61,4% (35) se
dedicaba al trabajo entre 8 a 10 horas diarias, mientras el 33,3% (19) de 10
horas a más. Sobre el estado civil de los padres el 68,4% (39) eran
convivientes y el 28,1% (16) eran casados. Del total, el 42,1% (24) de los
padres tenían un hijo, el 31,6% (18) dos hijos y el 26,3% (16) de tres hijos más
(Ver anexo H).

Respecto a los datos sociodemográficos de las parejas de los padres

encuestados, el 78,2% (43) tenían de 18 a 35 años y un 21,8% (12) de 36
años a más. Sobre la actividad laboral que desempañaban el 52,7% (29) eran
amas de casa y el 25,6% (14) eran empleadas y el 21,8% (12) eran
independientes; en relación al número de horas destinado a esta actividad
laboral el 45,4% (25) mencionó no destinar tiempo, mientras el 21,8%
(12) destinó de 8 a 10 horas y más de 11 horas corresponde al 16,4% (9).
(Anexo H).

De manera general, podemos deducir que los padres encuestados en su

mayoría son padres jóvenes, con educación secundaria, y laborando como
empleados a jornada completa laboral (8-10 horas diarias). En su mayoría
son convivientes, bajo responsabilidad de 1 hijo, cuya esposa en su mayoría
son amas de casa. Aunque existe un porcentaje considerable de parejas
mujeres desempeñándose como empleadas con jornada completa laboral.

48
V.1.2. Datos específicos

GRÁFICO 1
NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO PATERNO EN LA CRIANZA DE SUS HIJOS
MATRICULADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL LAMPA DE
ORO DEL DISTRITO DE SAN MARTÍN DE PORRES, 2021.

12.3%(7)

35.1%(20)

52.6%(30)

Bajo Medio Alto

En el gráfico 1 se presenta que de la totalidad 100% (57) de los padres

encuestados el 35,1% (20) tienen un nivel alto de involucramiento paterno en
la crianza de sus hijos, el 52,6% (30) un nivel medio y el 12,3% (7) tiene un
bajo nivel de involucramiento paterno.

49
 GRÁFICO 2
NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO PATERNO EN LA DIMENSIÓN SOPORTE
EMOCIONAL Y AFECTIVO EN LA CRIANZA DE SUS HIJOS
MATRICULADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INICIAL LAMPA DE ORO DEL DI“TRITO DE “AN
MARTÍN DE PORRES, 2021.
50.0%
40.0%
30.0%
20.0% 45.6%(26)
24.6%(14) 29.8%(17)
10.0%
0.0%
Dimensión Soporte emocional y afectivo

Bajo Medio Alto

En cuanto a la dimensión Soporte emocional y afectivo del involucramiento

paterno, podemos apreciar en el gráfico 2, que del total 100% (57) el 24,6%
(14) un nivel bajo de involucramiento paterno, el 45,6% tiene nivel medio y el
29,8% (17) tiene un alto nivel.

GRÁFICO 3
NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO PATERNO EN LA DIMENSIÓN APERTURA
AL MUNDO EN LA CRIANZA DE SUS HIJOS MATRICULADOS EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL LAMPA DE ORO DEL
DISTRITO DE SAN MARTÍN DE PORRES, 2021.
50.0%
40.0%
30.0%
20.0% 40.4%(23) 45.6%(26)

10.0%
14.0%(8)
0.0%
Dimensión Apertura al mundo

Bajo Medio Alto

En relación a la dimensión Apertura el mundo, se muestra que del total 100%

(57), el 14,0% (8) un alto nivel de involucramiento paterno, el 45,6% (26) tiene
un nivel medio, y el 40,4% (23) un nivel bajo.

50
 GRÁFICO 4
NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO PATERNO EN LA DIMENSIÓN CUIDADOS
BÁSICOS EN LA CRIANZA DE SUS HIJOS MATRICULADOS EN LA
IN“TITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL LAMPA DE ORO DEL
DISTRITO DE SAN MARTÍN DE PORRES, 2021.
50.0%
40.0%
30.0%
20.0% 36.8%(21) 38.6%(22)
10.0% 24.6%(14)

0.0%
Dimensión de Cuidados básicos

Bajo Medio Alto

En referencia a la dimensión Cuidados básicos, se observa que del 100% (57),

el 38,6% (22) tiene un nivel medio de involucramiento paterno, el 36,8% (21)
un nivel medio y el 24,6% (14) presenta un nivel alto.

GRÁFICO 5
NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO PATERNO EN LA DIMENSIÓN
INTERACCIONES EN LA CRIANZA DE SUS HIJOS
MATRICULADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INICIAL LAMPA DE ORO DEL DI“TRITO DE
SAN MARTÍN PORRES, 2021.
50.0%
40.0%
30.0%
20.0% 45.6%(26)
29.8%(17) 24.6%(14)
10.0%
0.0%
Dimensión Interacciones

Bajo Medio Alto

En la dimensión de Interacciones, se resalta que del total 100% (57) el 45,6%

(26) presenta un nivel de involucramiento paterno bajo, el 29,8% (17) un nivel
medio y el 24,6% (14) presenta un nivel alto.

51
 GRÁFICO 6
NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO PATERNO EN LA DIMENSIÓN
EVOCACIONES EN LA CRIANZA DE SUS HIJOS MATRICULADOS
EN LA IN“TITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL LAMPA DE ORO
DEL DISTRITO DE SAN MARTÍN PORRES, 2021.
50.0%

40.0%

30.0%
47.4%(27)
20.0%
24.6%(14) 28.1%(16)
10.0%

0.0%
Dimensión Evocaciones

Bajo Medio Alto

Con relación a la dimensión de Evocaciones del total 100% (57), el 47,4% (27)
presenta un bajo nivel de involucramiento paterno, el 24,6% (14) un nivel
medio y el 28,1% (16) un nivel alto.

GRÁFICO 7
NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO PATERNO EN LA DIMENSIÓN DISCIPLINA
SEGÚN INDICADORES EN LA CRIANZA DE SUS HIJOS MATRICULADOS
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL LAMPA DE ORO DEL
DISTRITO DE SAN MARTÍN PORRES, 2021.
38.0%
36.0%
34.0%
32.0% 36.8%(21)

30.0% 31.6%(18) 31.6%(18)

28.0%
Dimensión Disciplina

Bajo Medio Alto

En la dimensión de disciplina se muestra que predomina un comportamiento

del 36,8% (21) con nivel alto de involucramiento paterno y un nivel medio y
bajo, ambos con el 31,6% (18).

52
V.2.- DISCUSIÓN

Los padres al igual que las madres, son ambos responsables de los hijos, en
su cuidado y crianza; en específico una paternidad activa logra importantes
beneficios en los niños como mejores habilidades sociales, mejor desarrollo
cognitivo y psicológico y sobre todo es una práctica que contribuye hacia la
igualdad de género, pero a pesar de esto, la paternidad sigue siendo relegada
a su función proveedora con poca participación en las actividades de crianza;
entonces conociéndose este panorama y los beneficios hacia los hijos, deriva
esta investigación que muestra el nivel de involucramiento paterno en la
crianza de sus hijos y en las diferentes dimensiones consideradas.

Como resultado principal se encontró que más de la mitad de los padres con
hijos de 3 años tienen un nivel medio de involucramiento en la crianza de sus
hijos, estos resultados coinciden con el estudio de Delgado (27) en el cual
padres de nivel socioeconómico bajo obtuvieron un nivel medio de
involucramiento, lo que se debe, sin duda, a las características
socioeconómicas de los grupos de estudio, los padres con menor nivel
económico suelen involucrarse ocasionalmente en la crianza de sus hijos; y
difiere con los resultados de Alarcón (28) en la que señala un alto nivel de
involucramiento en padres con hijos de entre 3-6 años.

Entonces se desprende que los padres aún están en una transición para
asumir su paternidad de forma positiva, esto explica que los padres están en
un proceso de tomar protagonismo del cuidado de sus hijos, especialmente
de los niños preescolares que requieren de mayores cuidados y atención de
los padres, y considerando que se trata en su mayoría de padres jóvenes con
educación secundaria culminada, podría indicar que los estereotipos están
aún presentes que les impide ejercer una paternidad de manera rutinaria,
pues los padres conviven con sus hijos, además que los niños cursan la
educación inicial habría el interés de ellos por su educación, y considerando
la condición de trabajadores de los padres en su mayoría de 8 a 10 horas
diarias, dificulta disponer de tiempo dedicado a sus hijos.

53
Al respecto la teoría del aprendizaje social explica que todo comportamiento
del hombre se constituye y modela a través de sus experiencias y vivencias
pasadas y agrega un término esencial “autoeficacia” (36); lo que significa que
según los resultados de este estudio, los padres aún no se sienten con
capacidades para asumir su rol paterno en el cuidado de sus hijos, y por ende
mantendría un nivel de involucramiento medio en actividades consideradas
antiguamente propias de la mujer.

En relación al Soporte emocional y afectivo del involucramiento de los padres,

cerca de la mitad tienen un nivel medio de involucramiento, lo cual indicaría
que los padres tienen capacidad media para contener y enfrentar señales de
angustia e incomodidad del niño, es decir solo algunas veces toman acciones
frente a las emociones negativas de sus hijos como tranquilizar, consolar o
demuestran su cariño y sentimientos de estima a sus hijos, referente a esto
subraya Barnard que “Es un papel importante para el cuidador proporcionar
presencia, comodidad y contención de las emociones negativas” (39).

Así mismo una posible explicación se destaca en el estudio de Delgado (27),

donde la edad tenía una relación directa con el soporte emocional, es decir a
mayor edad predice un mayor afecto hacia los hijos, por tanto es deducible el
involucramiento medio ya que se trata de padres jóvenes en su mayoría, el
mismo estudio indica también que un mayor nivel de soporte emocional
incrementa la seguridad de apego del niño, esto porque los seres humanos
somos emocionales y el padre al convertirse en una figura cálida, favorece
principalmente la autoestima del niño y el fortalecimiento del vínculo padre e
hijo.

Ante esta situación se considera importante que los profesionales de salud y

educación identifiquen los aspectos a reforzar en los padres, crear
condiciones y dar oportunidades al padre para mejorar su capacidad de
responder afectivamente en situaciones de dolor, tristeza, inquietud,
incomodidad o alguna situación que refleje angustia o exacerbación de
emociones negativas de los hijos.

54
En la dimensión de Apertura al mundo, cerca de la mitad de los padres
encuestados con hijos de 3 años presentan un nivel medio de involucramiento,
y otro porcentaje similar presenta un bajo involucramiento, lo cual es
concordante con los resultados hallados por Alarcón (28) y Delgado (27), en
ambos casos, los padres tenían menor nivel de involucramiento en actividades
relacionadas a esta dimensión, así mismo coincide con el estudio de
Apolinario (29) cuyos resultados señalan que los padres presentan un menor
involucramiento en comparación con la madre.

Esto sería indicativo que los padres en su mayoría no facilitan el contacto de

su hijo con personas, lugares y vivencias en el exterior, esto debido a los
peligros que representa para los padres el contacto de sus hijos con el entorno
exterior, ya que genera una situación de preocupación en los padres y un
sentimiento de vulnerabilidad del niño. Ante ello se considera que los
preescolares están en un proceso de ganancia de destrezas físicas y no
logran distinguir los riesgos de determinadas situaciones, por lo que
fácilmente pueden involucrarse en situaciones peligrosas(36).

Entonces, dejarles libremente que exploren su entorno puede ser sentidos

para los padres como permitir la exposición de sus hijos a accidentes; aun así,
se considera que propiciar la “apertura al mundo” no significa dejar de
vigilarlos o estar atento, más aún la supervisión aumenta cuando se les
permite nuevas experiencias. Por estos hechos queda entendido que los
padres deben favorecer las nuevas experiencias de sus hijos, y se les debe
aconsejar que el cuidado, supervisión y el entorno seguro son medidas
preventivas eficientes para evitar peligros.

En la dimensión de cuidados básicos, poco más de la tercera parte de los

padres presentan un nivel medio de involucramiento y un poco menos
presentan un bajo involucramiento. Y contrastando con el estudio de Espinoza
(22) encontró que el padre joven en promedio dedica a estas actividades un
promedio semanal de 2h 31 min. Además Apolinario (29) destaca que estas
corresponden a las actividades con menor grado de involucramiento.

55
Esto indica que en menor medida tienden a involucrarse en actividades de
cuidado personal del niño particularmente alimentación, higiene y vestido,
porque son acciones asumidas como de exclusiva responsabilidad de la
mujer; pero, de hecho, mantener un nivel medio y bajo de involucramiento,
significa destinar poco tiempo a actividades relacionadas al cuidado de los
hijos, por lo que el desempeño del padre sería complementario o secundario
al de la madre en las familias nucleares.

Ante esto, se requiere motivar la participación del padre en estas actividades

desde el hogar, pero no se considera que deba de suplantar a las
responsabilidades de la mujer, se trata de involucrarlos más a menudo para
que ambos sean partícipes, de manera que, con la mayor frecuencia para
alimentarlos o vestirlos es parte del cambio que atraviesa el rol de padres, y
de hecho uno de los factores que podría afectar es las ideas preconcebidas
de la familia sobre las funciones de los padres.

En la dimensión de interacciones, cerca de la mitad de los padres presentan

un nivel bajo de involucramiento, similar a lo encontrado en el estudio
realizado por Delgado (27) donde también los padres se involucran con poca
frecuencia en actividades de esta área, por lo que a pesar que es considerada
la dimensión en la que mayor participación tienen los padres, por ser la más
fácil en cuanto a ejecución, según los resultados de este estudio el padre en
su mayoría establece contacto con sus hijos de manera ocasional o
raramente, dígase a través del juego o compartir.

Tomando en cuenta que las interacciones son formas de socialización, estos

cobran un papel importante ya que permite demostrar el afecto entre padre e
hijo, y se establecen mediante el contacto físico principalmente en forma de
juego, referente a esto en el estudio de Apolinario (29) los padres presentaron
un involucramiento en el área de juego similar a la madre y el tiempo de trabajo
no era influyente en el juego con sus hijos, por tanto considerándose que el
padre de este estudio en su mayoría, tiene jornadas de trabajo completas de
alguna manera el tiempo sería influenciable en las interacciones con sus hijos,

56
o relacionados a otros factores como el cansancio del padre o el estado
emocional del niño, así según Domecd (18) se ha demostrado que el estrés
disminuye el compromiso del padre en las actividades de juego pero mas no
en cuidados esenciales.

Con respecto a la dimensión evocaciones, este estudio refleja que cerca de la

mitad de los padres tienen un nivel de involucramiento bajo, similar al estudio
de Alarcón (28) quien menciona que correspondería a la dimensión con menor
involucramiento, pero contrario a los resultados hallados en el estudio de
Delgado (27) cuyo resultado refleja que corresponde a la segunda dimensión
con mayor involucramiento, concluyendo además que este tipo de
manifestaciones relacionadas a las evocaciones generalmente suceden en
situaciones de distanciamiento entre un padre e hijo.

Lo cual nos lleva a plantearnos que los padres mínimamente piensan y

comparten sus experiencias y satisfacciones relacionados a sus hijos, y donde
los estereotipos estarían influyendo, ya que el hombre es representado como
una persona poco expresiva y sentimental, y además considerando que los
padres conviven con sus hijos, serían las razones por el cual presentan un
bajo involucramiento en evocaciones. De manera que aun en lejanía o
cercanía tener pensamientos sobre sus hijos es poco recurrente; y, por tanto,
no se evidenciaría que los padres tengan presente psicológicamente a sus
hijos.

En la dimensión de disciplina, poco más de la tercera parte de los padres

presenta un alto nivel de involucramiento, similar a los estudios de Delgado
(27) y Alarcón (28) que en conjunto aseveran que más bien sería la dimensión
con mayor nivel de involucramiento, así como Apolinario (29) quien concluye
que la participación paterna llega a ser equivalente al que lo haría la madre
en las áreas de enseñanza y disciplina. Lo cual concordaría con el
comportamiento del padre jefe de hogar que establece las reglas e impone el
orden en la casa, particularmente en los preescolares que son curiosos y
llenos de iniciativa, tendientes a la exploración y al desafío (36).

57
Así también es importante priorizar la enseñanza preventiva, enseñándoles y
anticipándose sobre lo negativo de determinadas conductas, para evitar
futuras consecuencias en los niños, ya que sabemos que muchas veces,
aunque los padres tiendan a corregir a los niños de manera firme muchas
veces estas formas no son las adecuadas por lo que esto debería ser foco de
atención y priorizar una enseñanza preventiva, es decir antes que sucedan.

Considerándose en tanto el involucramiento paterno bajo el Modelo teórico

enfermero de interacción padres-hijo de Barnard, proporciona aspectos
importantes a ser considerados en la evaluación y la observación del modo de
interacción padres-hijo que se desarrolla principalmente a través del cuidado
y crianza de ambos padres, por tanto cuando haya mayor interacción con su
hijo habrá mayor nivel de involucramiento del padre e incrementará la
sensibilidad del padre a las señales de angustia de los niños, de hecho es
elemental calmar estas señales para asegurar que los niños adquieran
confianza y esto solo se logra cuando ambos padres están ahí, para responder
a sus necesidades y para frenar las expresiones negativas experimentadas
por sus necesidades insatisfechas (39).

En general, los padres tienen un comportamiento encaminado a lograr ser

activo e involucrado, que deviene según Palacios(24) de que los padres
expresan una nueva forma de representación de lo que significa para ellos la
paternidad y por tanto la forma de cuidado y crianza, puesto que han
comprendido lo importante que son para sus hijos. Lo que nos permite
predecir que aún están en proceso de otorgar igual peso a su función
proveedora como al desempeño de las distintas tareas y roles de la crianza
de sus hijos, modificaciones que se aleja respecto al considerado papel
natural del hombre y se alinea positivamente hacia la corresponsabilidad con
la mujer.,

58
CAPÍTULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

VI.1.- CONCLUSIONES

• El nivel de involucramiento paterno en su mayoría es medio, lo que

evidencia que los padres están en un proceso de transición a una
paternidad menos tradicional, procurando ejercer su rol más allá del
proveedor económico, alineado a una paternidad presente y
responsable, pero ocasionalmente implicado en las distintas
actividades de cuidado y crianza de los hijos.

• Existe un nivel medio de involucramiento paterno en la dimensión de

soporte emocional y afectivo, por la cual se desprende que la necesidad
prioritaria del padre de ser una figura que demuestra afectos positivos
hacia el niño está en camino de concretarse principalmente porque aún
no logran manejar las emociones negativas de sus hijos.

• Hay un nivel medio de involucramiento paterno en la dimensión

apertura al mundo en su mayoría, lo cual refleja que el padre no
promueve frecuentemente que su hijo se involucre en juegos,
actividades y pasatiempos o a decir no le agrada tanto el contacto de
su hijo con el mundo exterior.

• La mayoría de los padres tuvieron un nivel medio de involucramiento

en la dimensión de cuidados básicos, lo cual evidencia que los padres
no asumen de manera frecuente estos roles, asumidos normalmente
por las mujeres, porque conllevan mayor tiempo y trabajo.

• Predominantemente hay un bajo nivel de involucramiento paterno en

cuanto a la dimensión de interacciones, lo que da cuenta que pocas
veces establecen contacto con sus hijos a través del juego y otras
actividades de esparcimiento.

• En su mayoría hay un nivel bajo de involucramiento paterno en la

dimensión de evocaciones, es decir de manera poco frecuente tienen

59
 presente psicológicamente a sus hijos, así como también no comparten
situaciones positivas de sus hijos con su entorno social, por lo que no
se constaría a los hijos en la vida diaria del padre.

• Presentan un nivel alto de involucramiento paterno en la dimensión,

disciplina, en ambos aspectos de la disciplina, manejo de la disciplina
correctiva y de la enseñanza preventiva, los padres tienen un
comportamiento similar.

VI.2.- RECOMENDACIONES

• A los profesionales de enfermería que laboran en un servicio de

crecimiento y desarrollo, y aquellos que realizan sesiones de
estimulación, den mayor prioridad a la necesidad de incrementar el
involucramiento paterno en la crianza y en las atenciones
correspondientes de sus hijos para redirigir el comportamiento del
padre visibilizando su rol fuera de lo económico.

• Sería pertinente realizar investigaciones ligadas a la variable

“Involucramiento paterno” que consideren los posibles factores que
estarían favoreciendo o dificultando el involucramiento sobre todo en
los aspectos en los cuales se requiera reforzar, teniendo en cuenta las
condiciones y el contexto de vida del padre, ya que en buena parte ello
es determinante del nivel de involucramiento del padre.

60
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64
ANEXOS

65
 INDICE DE ANEXOS

A. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES ..................................................67

B. INSTRUMENTO ...........................................................................................68
C. CONSENTIMIENTO INFORMADO ..............................................................71
D. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD .......................................................................72
E. LIBRO DE CÓDIGOS...................................................................................74
F. MATRIZ DE DATOS ....................................................................................77
G. ESQUEMA DE VALOR FINAL DE LA VARIABLE ........................................78
H. TABLAS .......................................................................................................80

66
 A. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
VALOR
DEFINICIÓN FINAL DE
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
CONCEPTUAL LA
VARIABLE
Nivel de Es un ✓ Afecto positivo. 1. Alto
involucramiento “constructo que Soporte 2. Medio
emocional y ✓ Cercanía y
paterno la mide la forma soporte 3. Bajo
crianza de sus que tienen los afectivo
emocional
hijos. padres de ✓ Estimulación de
ejercer su rol nuevas
con sus hijos” Apertura al
experiencias.
(18), en los mundo
✓ Disposición hacia
aspectos:
nuevas
soporte
experiencias.
emocional y
afectivo, ✓ Cuidados
apertura al Cuidados esenciales.
mundo, básicos ✓ Identificación de
cuidados los cuidados
básicos,
✓ Juego y
interacciones,
actividades
evocaciones y
recreativas
disciplina, que Interacciones
✓ Disposición hacia
reflejan
el juego y
tendencias
actividades
histórico
recreativas
sociales que
determinan sus ✓ Evocación
creencias en el psicológica
hogar y Evocaciones
promueve el ✓ Evocación verbal.
bienestar del
niño. ✓ Disciplina
correctiva.
Disciplina
✓ Disciplina
preventiva.

DEFINICIÓN OPERACIONAL

Es la información referida por los padres acerca de la frecuencia en que ejercen acciones de
soporte emocional y afectivo, apertura al mundo, cuidados básicos, interacciones,
evocaciones y disciplina, los cuales serán medidos a través de un cuestionario tipo Likert de
Domecd (2010), cuyo valor final variará en un nivel de involucramiento alto, medio y bajo.

67
 B. INSTRUMENTO

CUESTIONARIO SOBRE INVOLUCRAMIENTO PATERNO

Presentación
Buenas tardes, mi nombre es Sulema Carolina Cruz Condori, estudiante de
enfermería de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en esta ocasión
estoy realizando una investigación, con el objetivo de identificar el nivel de
involucramiento paterno (del hombre) en la crianza de los hijos. Por favor lea cada
una de las preguntas y responda el cuestionario con la mayor sinceridad posible.

¡Desde ya, muchas gracias por su participación!

DATOS GENERALES
A continuación, se detallan una lista de preguntas que responden a datos
generales, lea detenidamente y seleccione la opción que corresponda.

1. Edad: ________________
2. ¿Cuál es su grado de instrucción?
Primaria Secundaria Superior
3. En el último mes. ¿Qué tipo de actividad laboral realizó?
Obrero Empleado Independiente Desocupado
4. Número de horas de trabajo diario: _______
5. ¿Cuántos hijos tiene? _______
6. ¿Cuál es la edad de su ultimo hijo? _______
7. ¿Cuál es el sexo de su último hijo? Masculino Femenino
8. ¿Cuál es su estado civil?
Soltero Conviviente Casado Viudo

DATOS DE SU PAREJA O ESPOSA

Solo si tiene pareja (es casado o conviviente) responda las siguientes preguntas:
1. Edad: _____________
2. Tiempo que viven juntos: _________en años
3. En el último mes. ¿Su esposa qué tipo de actividad laboral realizó?
Agregar ama de casa
Obrero Empleado Independiente Ama de casa
4. Número de horas de trabajo fuera del hogar diario: ____

68
 ESCALA TIPO LIKERT - COMPROMISO PATERNO (DOMECQ GÁRCES)
INSTRUCCIONES
En el cuadro se enumeran una lista de tareas que podría ejecutar el padre. Seleccione
la frecuencia con la que realiza las actividades propuestas; para responder piense en
sus vivencias y experiencias como padre en el cuidado y crianza de su hijo, recuerda
que no existe una respuesta correcta o incorrecta simplemente reflejan su apreciación y
experiencias personales.

Con Muy
N° ENUNCIADOS Ocasional Frecuen
Nunca regularid frecuen
mente temente
ad temente
1 Cuido que mi hijo/a esté limpio/a

2 Cuando mi hijo/a hace una travesura,

prefiero que otra persona lo corrija
3 Me muestro dispuesto a jugar con mi
hijo/a los juegos que él propone
4 Pienso en cómo será mi hijo/a de
grande
5 Si algo le molestó a mi hijo, me
preocupo por entender lo que pasó
6 Juego con mi hijo/a

7 Cuando mi hijo/a está enfermo

prefiero que otra persona/familiar lo
cuide
8 Me esfuerzo por que mi hijo/a conozca
lugares nuevos
9 La mayoría de las personas que
conozco me han escuchado hablar de
mi hijo/a
10 Miro con mi hijo/a programas de
televisión para niños
11 Pienso en mi hijo/a cuando está
ausente
12 Procuro que mi hijo/a aprenda juegos
nuevos
13 Mi hijo/a sabe que hay ciertas cosas
que no puede hacer en la casa
14 Visto a mi hijo/a

15 Me gusta pasar mi tiempo libre con mi

hijo/a
16 Acompaño a mi hijo/a cuando se
siente mal (triste, decaído)
17 Acudo rápidamente a auxiliar a mi
hijo/a cuando se lastima o se hace
daño
18 Mi hijo y yo nos quedamos solos en la
casa compartiendo o jugando
19 Me preocupo por explicarle a mi hijo/a
que ha hecho algo malo
20 Abrigo a mi hijo/a cuando hace frío

21 Cuando mi hijo/a tiene una pesadilla,

me acerco a calmarlo

69
22 Converso con mi hijo/a sobre las
consecuencias que tienen
determinadas conductas
23 Canto con mi hijo/a las canciones que
ha aprendido o que le he enseñado
24 Me gusta mirar las fotos de cuando mi
hijo/a era más pequeño
25 Organizo paseos para que mi hijo
conozca lugares nuevos
26 Cuando estoy cansado, evito jugar
con mi hijo/a
27 Felicito a mi hijo/a cuando tiene un
nuevo logro
28 Evito contar anécdotas sobre mi hijo/a
a mis compañeros/as de trabajo o a
mis amigos
29 Cuando voy de compras, busco
alimentos nutritivos para mi hijo/a
30 Me gusta que mi hijo/a aprenda
nuevas actividades
31 Si estoy en alguna tienda, pienso en
cosas que le gustarían a mi hijo/a
32 Intervengo rápidamente cuando mi
hijo/a muestra signos de angustia o de
incomodidad
33 Me preocupo por que mi hijo/a
diferencie las buenas de las malas
acciones
34 Cuando mi hijo llora, evito hacerle
mucho caso
35 Escucho música con mi hijo/a

36 Cuento a mis familiares o compañeros

de trabajo los logros que va teniendo
mi hijo (aprender a caminar, ingresar
al nido)
37 Me doy cuenta cuando mi hijo/a tiene
hambre
38 Le enseño a mi hijo/a los modales en
la mesa
39 Me gusta que mi hijo aprenda
diferentes deportes
40 Le digo a mi hijo/a que lo quiero

41 Cuando alguien cercano comete un

error, converso con mi hijo/a sobre ello
para que no pase por lo mismo
42 No me gusta que mi hijo/a explore
cosas nuevas
43 Llevo a mi hijo/a al médico cuando lo
necesita
44 Calmo a mi hijo/a cuando algo le
sucede
45 Procuro que mi hijo/a entienda el
porqué de una mala acción

¡Nuevamente, muchas gracias por su participación!

70
 C. CONSENTIMIENTO INFORMADO

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad Del Perú, Decana de América
Facultad De Medicina
Escuela Profesional De Enfermería

CUESTIONARIO SOBRE INVOLUCRAMIENTO PATERNO

CONSENTIMIENTO INFORMADO
1. Su participación básicamente consistirá en desarrollar un cuestionario con 45
enunciados, en la cual se le consultará algunos datos generales y se le presenta
algunas actividades o tareas que podría usted realizar como padre, la cual tendrá una
duración de 15 minutos aproximadamente.
2. Su participación es totalmente voluntaria y anónima, es decir la información que
brinde será confidencial y solamente será manejada por la investigadora para fines
de investigación.
3. Participar en esta investigación no representa para usted ningún tipo de riesgo o
daño, tampoco implica recibir alguna compensación económica o beneficio. Sin
embargo, con su participación contribuirá a los resultados que permitirán tomar
conciencia y conocer el estado del involucramiento paterno y servirá como
herramienta para valorar y plantear estrategias de educación e intervenciones al
padre.
4. En todo momento se respetarán sus derechos y se regirá bajo los principios
bioéticos de la investigación basados en la autonomía, beneficencia y justicia.
5. Si desea obtener más información, tiene dudas o desea conocer los resultados de
la investigación, podría ponerse en contacto conmigo al número telefónico 994291355
o al correo electrónico [Link]@[Link]

71
 D. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD

VALIDEZ DE CONTENIDO DEL INSTRUMENTO

COEFICIENTE DE VALIDEZ DE CONTENIDO (CVC)
(Hernandez-Nieto, 2011) 3 JUECES

Item J1 j2 j3 S xij (Mx) CVCi Pei CVCic

1 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
2 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
3 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
4 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
5 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
6 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
7 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
8 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
9 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
10 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
11 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
12 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
13 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
14 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
15 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
16 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
17 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
18 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
19 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
20 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
21 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
22 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
23 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
24 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
25 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
26 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
27 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
28 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
29 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
30 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
31 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
32 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
33 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
34 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
35 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
36 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
37 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
38 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
39 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
40 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
41 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
42 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
43 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
44 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
45 5 5 5 15 5.0000 1.0000 0.0370 0.9630
S 43.3350
n de ítems 45 CVCt 0.9630
CVCtc 0.9260

INTERPRETACIÓN DEL CÁLCULO DEL CVC: Mayor a 0,9 es excelente, este

instrumento presenta un CVC de 0,926 por el cual tiene validez excelente.

72
 CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO

COEFICIENTE DE ALFA DE CRONBACH

� ∑ ��
∝= �−
[ −
��
]
Donde:

�→
� → �ú
∑� → �
� →�

, 9
∝= [ −
,
]

∝= ,9 9

INTERPRETACIÓN DEL ALFA DE CRONBACH

Si el valor figura mayor a 0,6 el instrumento es confiable, si el valor es mayor a 0,8
tiene una alta consistencia interna. El presente instrumento tuvo un valor de 0.929
por el cual este instrumento es confiable y consistente.

73
 E. LIBRO DE CÓDIGOS

DATOS GENERALES DE LOS ENCUESTADOS

NÚMERO DE PREGUNTA-PREGUNTA CATEGORÍA CÓDIGO
18-35 1
P1. Edad
36 a más 2
Primaria 1
P2. Grado de instrucción Secundaria 2
Superior 3
Obrero 1
Empleado 2
P3. Actividad laboral
Independiente 3
Desocupado 4
Ninguna 1
1-7 2
P4. Número de horas de trabajo
DATOS 8-10 3
GENERALES 11 a mas 4
1 1
P5. Número de hijos 2 2
3 a más 3
0-2 1
P6. Edad del último hijo 3-5 2
6 a más 3
Masculino M
P7. Sexo del último hijo
Femenino F
Soltero o separado 1
P8. Estado civil Conviviente 2
Casado 3
18-35 1
P9. Edad de la esposa
36 a más 2
0-5 1
5-10 2
P10. Tiempo que vive con la esposa
11-15 3
16 a más 4
DATOS
Obrero 1
GENERALES DE
Empleado 2
LA ESPOSA P11. Actividad laboral de la esposa
Independiente 3
Ama de casa 4
P12. Números de horas de trabajo de la esposa Ninguna 1
1-7 2
8-10 3
11 a más 4

DIMENSIONES, INDICADORES Y ENUNCIADOS DE LA VARIABLE INVOLUCRAMIENTO PATERNO

DIMENSIONES INDICADORES Número de pregunta/enunciado CATEGORÍA CÓDIGO

E13. Enunciado 27
Nunca 1
Felicito a mi hijo (a) cuando tiene un nuevo logro
SOPORTE
Afecto positivo E14. Enunciado 40
EMOCIONAL Y
Le digo a mi hijo (a) que lo quiero Ocasionalmente 2
AFECTIVO
E15. Enunciado 5 Con regularidad 3

74
 Si algo le molestó a mi hijo, me preocupo por
entender lo que pasó.
E16. Enunciado 21
Cuando mi hijo (a) tiene una pesadilla, me acerco Frecuentemente 4
a calmarlo
Cercanía y
E17. Enunciado 32
soporte Muy
Intervengo rápidamente cuando mi hijo/a muestra 5
emocional. frecuentemente
signos de angustia o de incomodidad
E18. Enunciado 34*
Cuando mi hijo (a) llora, evito hacerle mucho caso*
E19. Enunciado 44
Calmo a mi hijo(a) cuando algo le sucede
E20. Enunciado 8
Me esfuerzo por que mi hijo(a) conozca lugares
nuevos
Estimulación de
E21. Enunciado 12
nuevas
experiencias. Procuro que mi hijo aprenda juegos nuevos
E22. Enunciado 25
APERTURA AL Organizo paseos para que mi hijo conozca
lugares nuevos.
MUNDO
E23. Enunciado 30
Me gusta que mi hijo(a) aprenda nuevas
Disposición hacia actividades
nuevas E24. Enunciado 39
experiencias. Me gusta que mi hijo aprenda diferentes deportes
E25. Enunciado 42*
No me gusta que mi hijo explore cosas nuevas*
E26. Enunciado 1
Cuido que mi hijo(a) esté limpio(a)
E27. Enunciado 7*
Cuando mi hijo/a está enfermo prefiero que otra
persona lo cuide*
Cuidados E28. Enunciado 14
esenciales. Visto a mi hijo
E29. Enunciado 29
Cuando voy de compras, busco alimentos
CUIDADO
nutritivos para mi hijo/a.
BÁSICOS
E30. Enunciado 43
Llevo mi hijo(a) al médico cuando lo necesita
E31. Enunciado 17
Acudo rápidamente a auxiliar a mi hijo/a cuando
se lastima o se hace daño
Identificación de
E32. Enunciado 20
los cuidados.
Abrigo a mi hijo/a cuando hace frío
E33. Enunciado 37
Estoy pendiente si mi hijo tiene hambre
E34. Enunciado 6
Juego con mi hijo/a
E35. Enunciado 18
Mi hijo y yo nos quedamos solos en la casa
compartiendo o jugando
Juego y E36. Enunciado 10
INTERACCIONES actividades Miro con mi hijo/a un programa de televisión para
recreativas niños.
E37. Enunciado 23
Canto con mi hijo/a las canciones que ha
aprendido o que le he enseñado
E38. Enunciado 35
Escucho música con mi hijo.

75
 E39. Enunciado 16
Acompaño a mi hijo/a cuando se siente mal
(triste, decaído)
Disposición hacia E40. Enunciado 3
el juego y Me muestro dispuesto a jugar con mi hijo los
actividades y juegos que él propone.
recreativas E41. Enunciado 15
Me gusta pasar mi tiempo libre con mi hijo/a
E42. Enunciado 26*
Cuando estoy cansado, evito jugar con mi hijo(a)*
E43. Enunciado 4
Pienso en cómo será mi hijo/a de grande
E44. Enunciado 11
Pienso en mi hijo(a) cuando está ausente
Evocación E45. Enunciado 24
psicológica Me gusta mirar las fotos de cuando mi hijo/a era
más pequeño
E46. Enunciado 31
Si estoy en alguna tienda, pienso en cosas que le
EVOCACIONES gustarían a mi hijo(a)
E47. Enunciado 9
La mayoría de las personas que conozco me han
escuchado hablar de mi hijo/a
E48. Enunciado 28*
Evito contar anécdotas sobre mi hijo(a) a mis
Evocación verbal
compañeros de trabajo o a mis amigos*
E49. Enunciado 36
Cuento a mis familiares o compañeros de trabajo
los logros que va teniendo mi hijo(a) (aprender a
caminar, ingresar al nido)
E50. Enunciado 2*
Cuando mi hijo/a hace una travesura, prefiero
que otra persona lo corrija*
Disciplina E51. Enunciado 19
correctiva Me preocupo por explicarle a mi hijo/a que ha
hecho algo malo
E52. Enunciado 38
Le enseño a mi hijo(a) los modales en la mesa
E53. Enunciado 13
Mi hijo/a sabe que hay ciertas cosas que no
puede hacer en la casa.
DISCIPLINA E54. Enunciado 22
Converso con mi hijo/a sobre las consecuencias
que tienen determinadas conductas
E55. Enunciado 33
Disciplina Me preocupa porque mi hijo(a) diferencie las
preventiva buenas de las malas acciones
E56. Enunciado 41
Cuando alguien cercano comete un error,
converso con mi hijo (a) sobre ello para que no
pase por lo mismo
E57. Enunciado 45
Procuro que mi hijo (a) entienda el porqué de una
mala acción

*Preguntas con codificación inversa por ser reactivos negativos. Enunciados 2,7,26, 28,34,42

76
 F. MATRIZ DE DATOS

DATOS GENERALES DE
DATOS GENERALES DEL PADRE LA ESPOSA ENUNCIADOS
E GI AL TAL NH EUH SUH EC E TC AL TAL SOPORTE EMOCIONAL Y AFECTIVO APERTURA AL MUNDO CUIDADOS BÁSICOS INTERACCIONES EVOCACIONES DISCIPLINA
N° P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 E13 E14 E15 E16 E17 E18 E19 ST E20 E21 E22 E23 E24 E25 ST E26 E27 E28 E29 E30 E31 E32 E33 ST E34 E35 E36 E37 E38 E39 E40 E41 E42 ST E43 E44 E45 E46 E47 E48 E49 ST E50 E51 E52 E53 E54 E55 E56 E57 ST GT
1 1 2 2 3 2 2 M 3 1 4 2 3 5 4 9 5 4 5 3 4 21 30 4 4 4 12 5 4 5 14 26 4 5 4 5 4 22 4 4 4 12 34 5 4 4 4 4 21 4 4 4 5 17 38 4 4 4 5 17 4 4 4 12 29 4 4 4 12 3 4 5 4 4 20 32 189
2 2 2 2 3 3 2 F 2 1 4 4 2 5 5 10 5 5 5 1 5 21 31 5 5 5 15 5 5 1 11 26 5 1 5 5 5 21 5 5 5 15 36 5 5 5 5 5 25 5 5 5 1 16 41 5 5 5 5 20 5 1 5 11 31 1 5 5 11 4 5 5 5 5 24 35 200
3 1 2 4 3 1 2 M 2 1 2 4 1 3 5 8 4 3 5 5 2 19 27 2 3 2 7 4 2 5 11 18 3 4 2 3 3 15 4 3 4 11 26 4 2 3 2 2 13 4 4 4 4 16 29 5 4 4 4 17 4 5 3 12 29 1 1 2 4 3 2 5 4 2 16 20 149
4 2 2 2 3 3 1 F 3 2 3 4 1 5 5 10 5 4 4 2 5 20 30 5 4 4 13 5 5 3 13 26 5 5 5 4 4 23 5 5 4 14 37 4 4 5 2 5 20 4 5 4 2 15 35 2 5 4 4 15 4 4 2 10 25 5 5 5 15 4 5 5 4 4 22 37 190
5 2 2 1 3 3 2 F 3 2 4 2 2 5 5 10 4 4 4 5 3 20 30 1 4 1 6 3 4 5 12 18 5 5 5 4 1 20 4 4 5 13 33 4 5 5 1 3 18 4 5 5 3 17 35 2 4 3 4 13 2 2 2 6 19 5 5 4 14 4 4 4 3 4 19 33 168
6 1 2 2 4 1 2 M 2 1 1 2 3 5 5 10 5 5 5 3 5 23 33 2 5 3 10 5 5 5 15 25 3 5 5 5 5 23 4 5 5 14 37 2 5 3 2 5 17 4 3 5 4 16 33 5 5 5 5 20 5 1 5 11 31 5 4 5 14 5 5 5 5 5 25 39 198
7 1 2 1 3 3 2 F 2 1 2 4 1 5 5 10 4 4 4 4 4 20 30 5 5 5 15 5 5 4 14 29 5 5 5 4 2 21 5 4 4 13 34 5 4 5 5 5 24 5 5 5 3 18 42 5 5 5 4 19 1 2 4 7 26 5 4 5 14 4 4 4 5 4 21 35 196
8 1 3 2 3 1 2 F 3 1 2 3 2 5 4 9 4 4 4 4 4 20 29 4 5 5 14 5 3 5 13 27 4 5 3 5 4 21 3 5 4 12 33 3 5 5 4 4 21 4 4 5 4 17 38 5 5 5 5 20 5 4 4 13 33 5 5 5 15 4 5 5 4 5 23 38 198
9 1 2 1 3 1 2 F 2 1 1 4 1 5 5 10 5 5 5 1 5 21 31 5 5 5 15 5 5 1 11 26 5 1 5 5 5 21 5 5 5 15 36 5 5 5 3 5 23 5 5 5 1 16 39 5 5 5 5 20 5 1 5 11 31 1 5 4 10 5 5 5 4 5 24 34 197
10 1 2 2 4 1 2 M 2 1 1 4 1 2 2 4 2 2 2 5 2 13 17 2 2 2 6 2 2 4 8 14 2 5 2 2 2 13 2 2 2 6 19 2 2 2 2 2 10 2 2 2 5 11 21 2 2 2 2 8 2 5 2 9 17 5 2 2 9 2 2 2 2 2 10 19 107
11 1 2 1 3 1 2 F 2 1 1 4 1 4 4 8 4 4 3 3 3 17 25 4 4 5 13 3 4 3 10 23 5 5 4 4 4 22 5 5 4 14 36 5 4 4 4 4 21 5 4 5 2 16 37 4 5 5 3 17 4 3 2 9 26 5 4 3 12 4 4 3 3 3 17 29 176
12 1 2 1 4 1 2 F 2 1 1 4 4 5 5 10 5 5 5 1 5 21 31 5 5 5 15 5 5 1 11 26 5 1 5 5 5 21 5 5 5 15 36 5 5 5 5 5 25 5 5 5 1 16 41 5 5 5 5 20 5 1 5 11 31 1 5 5 11 5 5 5 5 5 25 36 201
13 1 2 1 3 1 2 M 2 2 1 3 4 3 3 6 3 3 3 5 3 17 23 2 3 2 7 3 3 5 11 18 4 5 3 3 3 18 3 3 3 9 27 3 2 3 3 2 13 3 4 3 5 15 28 2 3 3 3 11 3 5 3 11 22 5 3 3 11 3 3 3 3 3 15 26 144
14 1 1 3 3 2 2 M 2 1 3 4 2 4 4 8 4 2 4 2 3 15 23 2 4 4 10 4 4 5 13 23 4 5 4 4 4 21 4 4 4 12 33 4 2 4 4 4 18 4 5 4 4 17 35 3 4 4 2 13 4 4 4 12 25 5 2 4 11 4 4 4 4 2 18 29 168
15 1 2 1 4 1 2 F 2 1 1 4 4 5 5 10 4 4 4 1 5 18 28 5 5 4 14 4 5 2 11 25 5 4 5 5 5 24 5 5 5 15 39 5 5 4 5 5 24 5 4 5 2 16 40 5 5 5 4 19 4 3 4 11 30 5 5 4 14 4 5 4 5 2 20 34 196
16 1 2 2 3 2 1 F 3 1 1 4 1 3 4 7 4 3 4 4 5 20 27 2 5 2 9 4 5 5 14 23 4 5 4 2 5 20 5 5 4 14 34 4 2 1 4 2 13 3 4 5 4 16 29 3 4 3 4 14 5 2 5 12 26 5 2 2 9 2 4 5 3 4 18 27 166
17 1 2 1 4 1 2 F 2 1 1 4 4 4 4 8 5 4 4 2 4 19 27 5 3 4 12 4 4 2 10 22 5 1 4 4 4 18 4 4 4 12 30 5 4 5 4 4 22 4 5 4 2 15 37 5 5 4 4 18 4 2 4 10 28 5 4 4 13 2 4 4 4 3 17 30 174
18 2 3 3 3 3 2 F 3 1 3 3 2 4 4 8 4 4 3 4 5 20 28 5 4 3 12 3 4 2 9 21 4 1 4 3 4 16 4 4 3 11 27 4 4 4 4 3 19 4 4 4 2 14 33 4 4 4 3 15 4 3 3 10 25 1 3 4 8 4 4 3 3 5 19 27 161
19 1 2 2 4 1 2 M 2 1 2 2 4 5 5 10 5 5 5 1 4 20 30 4 5 3 12 5 5 5 15 27 5 2 5 5 4 21 5 5 4 14 35 5 5 5 5 5 25 5 5 5 4 19 44 4 5 5 5 19 5 3 5 13 32 5 5 5 15 4 5 5 4 4 22 37 205
20 1 3 2 3 1 2 F 2 1 2 2 3 5 5 10 4 5 4 4 5 22 32 4 4 4 12 5 5 5 15 27 4 5 5 5 4 23 5 5 5 15 38 5 5 3 5 5 23 4 5 5 3 17 40 5 5 5 5 20 5 5 5 15 35 5 4 5 14 4 5 5 4 5 23 37 209
21 1 3 2 3 1 2 M 3 1 1 2 1 5 5 10 5 5 5 5 5 25 35 5 5 5 15 5 5 4 14 29 5 5 5 5 5 25 5 5 5 15 40 5 2 5 5 5 22 5 5 5 3 18 40 5 5 5 5 20 5 5 4 14 34 5 5 5 15 5 5 5 5 5 25 40 218
22 1 3 2 4 2 2 M 2 1 4 2 4 5 5 10 4 5 5 5 5 24 34 3 4 5 12 5 5 5 15 27 4 5 5 2 5 21 5 5 5 15 36 4 4 2 1 4 15 5 5 5 3 18 33 5 5 5 5 20 3 5 4 12 32 5 5 5 15 4 5 5 5 5 24 39 201
23 2 3 2 4 2 2 F 2 1 2 4 1 3 3 6 3 3 2 4 3 15 21 3 2 3 8 3 3 4 10 18 3 5 2 3 3 16 3 3 2 8 24 2 2 2 2 2 10 2 2 2 4 10 20 2 3 3 3 11 3 4 2 9 20 4 3 3 10 2 3 3 2 3 13 23 126
24 1 2 1 3 1 2 M 2 1 2 4 1 5 5 10 4 5 4 4 5 22 32 4 3 4 11 5 3 4 12 23 5 5 5 5 5 25 5 5 5 15 40 4 4 5 5 5 23 5 4 4 3 16 39 3 5 4 4 16 4 5 4 13 29 5 5 3 13 5 4 4 2 4 19 32 195
25 1 3 3 2 1 2 M 2 1 2 4 1 5 5 10 5 5 5 3 4 22 32 4 3 5 12 5 4 5 14 26 4 3 5 5 5 22 4 5 3 12 34 3 4 4 5 3 19 5 5 4 4 18 37 2 4 5 4 15 3 5 5 13 28 4 5 4 13 4 5 5 4 5 23 36 193
26 2 3 3 2 3 2 M 3 2 4 3 2 5 5 10 5 4 4 3 4 20 30 5 4 5 14 5 5 5 15 29 4 4 2 5 4 19 4 4 5 13 32 4 4 4 4 5 21 5 5 4 3 17 38 2 3 4 4 13 4 3 4 11 24 5 4 5 14 5 4 5 5 4 23 37 190
27 1 2 2 3 1 2 M 2 1 2 3 2 5 5 10 4 5 4 5 4 22 32 3 4 5 12 4 4 5 13 25 5 5 4 5 4 23 5 5 5 15 38 4 4 5 4 5 22 5 5 5 5 20 42 5 5 5 4 19 5 1 5 11 30 1 5 4 10 4 4 4 5 4 21 31 198
28 1 2 2 3 3 1 M 2 1 2 4 1 5 5 10 5 5 5 1 5 21 31 3 3 4 10 5 5 2 12 22 5 5 5 5 5 25 5 5 5 15 40 5 4 5 2 1 17 5 4 5 2 16 33 5 5 4 5 19 5 4 5 14 33 5 5 5 15 5 5 5 5 5 25 40 199
29 2 2 1 3 2 1 F 2 1 3 3 3 3 3 6 3 3 3 5 3 17 23 3 3 3 9 3 3 5 11 20 3 5 2 3 3 16 3 3 3 9 25 2 2 2 3 3 12 3 2 3 4 12 24 3 3 3 3 12 3 4 2 9 21 5 3 3 11 3 3 3 3 3 15 26 139
30 1 2 2 4 3 1 F 2 1 2 3 3 5 5 10 5 5 4 2 4 20 30 4 4 3 11 5 5 4 14 25 5 5 5 4 4 23 5 5 5 15 38 4 5 3 4 4 20 5 4 5 5 19 39 4 3 5 5 17 2 1 2 5 22 4 5 5 14 5 4 5 5 5 24 38 192
31 1 3 3 3 2 1 F 1 5 5 10 5 3 5 2 4 19 29 4 4 5 13 5 4 3 12 25 4 4 5 4 5 22 5 5 4 14 36 5 3 5 5 5 23 4 5 5 2 16 39 5 5 5 5 20 5 4 5 14 34 5 4 5 14 4 5 5 4 5 23 37 200
32 2 3 3 4 2 2 M 3 2 2 3 4 2 4 6 2 2 4 2 4 14 20 1 2 2 5 4 4 2 10 15 4 5 2 4 4 19 2 2 4 8 27 2 2 2 2 4 12 2 3 2 4 11 23 2 2 2 4 10 2 4 4 10 20 4 2 4 10 2 2 4 4 4 16 26 131
33 1 3 1 3 2 1 F 2 1 1 4 1 5 5 10 4 3 4 2 5 18 28 4 4 5 13 5 5 3 13 26 5 1 4 4 5 19 5 4 5 14 33 3 4 5 5 5 22 4 4 3 3 14 36 4 4 5 5 18 3 3 5 11 29 3 5 5 13 3 4 5 5 5 22 35 187
34 1 3 2 4 2 2 M 3 2 2 2 4 5 5 10 5 5 5 4 5 24 34 3 2 3 8 3 5 4 12 20 5 4 5 5 5 24 5 5 5 15 39 3 5 2 4 5 19 5 3 5 4 17 36 5 5 5 5 20 5 4 5 14 34 5 5 5 15 2 4 5 5 5 21 36 199
35 1 2 1 3 1 2 M 2 1 2 4 1 2 4 6 5 4 5 4 2 20 26 5 4 1 10 5 5 5 15 25 4 5 5 2 2 18 5 4 5 14 32 5 1 4 4 2 16 5 2 5 4 16 32 5 5 5 5 20 4 5 5 14 34 5 4 5 14 4 5 5 5 5 24 38 187
36 1 2 2 4 1 2 M 2 1 1 2 3 5 5 10 5 5 5 3 5 23 33 2 5 3 10 5 5 5 15 25 3 5 5 5 5 23 4 5 5 14 37 2 5 3 2 5 17 4 3 5 4 16 33 5 5 5 5 20 5 1 5 11 31 5 4 5 14 5 5 5 5 5 25 39 198
37 1 2 3 3 1 2 M 3 1 2 3 3 5 5 10 4 5 4 3 3 19 29 4 4 4 12 5 3 4 12 24 4 5 4 4 4 21 4 4 5 13 34 4 4 4 5 3 20 4 4 4 3 15 35 4 4 5 4 17 3 4 4 11 28 5 4 5 14 3 5 5 5 4 22 36 186
38 1 2 3 3 2 1 M 2 1 2 3 2 5 5 10 4 4 4 3 4 19 29 4 3 3 10 4 3 4 11 21 3 5 4 5 5 22 4 5 4 13 35 3 3 4 3 4 17 4 3 4 3 14 31 2 4 4 4 14 3 2 3 8 22 5 4 5 14 4 4 5 4 4 21 35 173
39 1 2 1 3 2 1 M 2 1 2 3 2 4 5 9 5 2 5 4 4 20 29 4 4 2 10 4 4 4 12 22 5 5 3 5 4 22 5 3 4 12 34 5 2 3 4 5 19 4 5 4 5 18 37 4 5 2 4 15 3 5 3 11 26 4 2 5 11 4 2 4 3 3 16 27 175
40 1 3 2 3 3 1 M 3 1 2 4 1 5 3 8 4 5 4 5 3 21 29 4 4 5 13 4 3 3 10 23 2 4 3 4 2 15 5 4 3 12 27 4 5 4 5 2 20 5 2 5 2 14 34 4 4 5 4 17 5 3 3 11 28 4 4 2 10 4 5 4 2 4 19 29 170
41 1 2 1 4 1 2 M 2 1 1 4 1 2 2 4 2 2 2 4 2 12 16 2 2 2 6 2 2 5 9 15 2 5 2 2 2 13 2 2 2 6 19 2 2 2 2 2 10 2 2 2 4 10 20 2 2 2 2 8 2 4 2 8 16 4 2 2 8 2 2 2 2 2 10 18 104
42 1 2 2 3 2 2 M 1 4 4 8 4 2 3 4 3 16 24 2 4 3 9 4 4 4 12 21 4 4 1 4 2 15 3 3 4 10 25 4 1 2 3 3 13 3 2 3 5 13 26 3 5 3 4 15 4 5 2 11 26 5 3 4 12 3 2 3 4 3 15 27 149
43 2 2 1 3 1 2 F 2 2 2 3 3 5 5 10 3 4 5 3 5 20 30 5 3 5 13 5 5 1 11 24 5 5 3 5 5 23 4 5 5 14 37 4 1 5 5 4 19 3 4 3 3 13 32 1 5 5 5 16 1 1 4 6 22 5 1 5 11 3 4 3 5 5 20 31 176
44 1 2 1 4 2 2 M 2 1 2 4 1 5 4 9 4 5 5 2 4 20 29 4 4 2 10 4 4 2 10 20 4 5 4 4 4 21 5 5 4 14 35 4 5 4 4 4 21 5 4 4 2 15 36 2 5 4 5 16 5 5 4 14 30 5 4 4 13 4 4 4 4 4 20 33 183
45 2 3 2 4 3 2 F 3 2 2 2 4 5 5 10 4 5 5 4 4 22 32 3 4 4 11 5 5 5 15 26 3 5 3 3 4 18 5 5 5 15 33 4 5 4 5 5 23 5 3 5 5 18 41 3 5 5 5 18 4 5 5 14 32 5 5 5 15 5 5 5 3 5 23 38 202
46 2 3 2 3 1 2 M 3 2 3 4 1 5 5 10 5 5 5 1 5 21 31 5 5 5 15 5 5 1 11 26 5 5 5 5 5 25 5 5 4 14 39 5 5 5 5 5 25 5 5 5 5 20 45 5 5 5 5 20 5 5 5 15 35 5 5 5 15 5 5 5 5 5 25 40 216
47 1 3 2 3 2 2 F 2 1 2 2 3 2 2 4 2 2 2 5 2 13 17 2 2 2 6 2 2 5 9 15 2 5 2 2 2 13 2 2 2 6 19 2 2 2 2 2 10 2 2 2 5 11 21 2 2 2 2 8 1 5 2 8 16 5 2 2 9 2 2 2 2 2 10 19 107
48 2 2 3 3 3 2 F 2 2 4 2 3 4 5 9 5 5 4 4 5 23 32 1 3 1 5 2 4 3 9 14 3 5 1 5 4 18 5 4 5 14 32 3 2 4 2 3 14 4 3 4 3 14 28 2 3 1 4 10 4 2 2 8 18 2 4 4 10 1 4 5 2 3 15 25 149
49 2 2 2 4 3 2 M 2 1 2 4 1 5 5 10 4 4 4 2 5 19 29 4 4 4 12 5 4 5 14 26 4 5 3 4 4 20 5 5 4 14 34 5 2 4 4 5 20 4 4 4 4 16 36 4 5 4 4 17 5 2 4 11 28 5 5 5 15 4 5 4 4 4 21 36 189
50 1 3 2 3 2 2 F 2 1 2 2 3 2 2 4 2 2 2 5 2 13 17 2 2 2 6 2 2 5 9 15 2 5 2 2 2 13 2 2 2 6 19 2 2 2 2 2 10 2 2 2 5 11 21 2 2 2 2 8 1 4 4 9 17 5 2 2 9 2 2 2 2 2 10 19 108
51 1 2 2 4 2 2 M 2 1 3 4 1 3 5 8 4 4 4 3 4 19 27 4 3 2 9 3 4 3 10 19 3 2 2 3 4 14 4 4 4 12 26 3 2 4 3 2 14 4 3 3 3 13 27 2 3 3 3 11 4 4 2 10 21 5 5 4 14 4 3 4 3 4 18 32 152
52 2 2 1 4 1 2 F 2 2 3 4 1 3 5 8 2 3 2 3 4 14 22 1 3 2 6 4 4 3 11 17 2 5 1 3 4 15 3 3 4 10 25 2 2 5 2 3 14 3 2 4 4 13 27 1 5 3 3 12 5 4 4 13 25 5 3 4 12 3 3 3 5 4 18 30 146
53 1 2 1 3 2 2 M 2 1 3 4 1 2 5 7 4 2 5 4 5 20 27 4 4 2 10 5 4 4 13 23 5 5 2 5 4 21 5 5 5 15 36 5 2 4 3 2 16 5 3 5 4 17 33 2 5 5 4 16 4 4 2 10 26 5 5 5 15 4 4 5 2 5 20 35 180
54 1 3 1 3 3 2 M 2 1 3 2 3 5 5 10 5 5 5 5 5 25 35 5 5 4 14 5 5 1 11 25 4 5 4 4 5 22 5 5 5 15 37 5 5 5 4 4 23 5 4 4 2 15 38 5 5 5 4 19 4 1 4 9 28 5 5 5 15 4 5 5 5 5 24 39 202
55 2 2 3 2 3 2 M 3 2 4 4 1 2 5 7 4 5 4 5 5 23 30 2 4 1 7 4 2 4 10 17 5 1 2 1 2 11 5 4 2 11 22 5 3 2 1 2 13 3 4 4 2 13 26 4 2 2 3 11 2 2 2 6 17 3 2 1 6 4 2 5 2 2 15 21 133
56 1 2 1 4 1 2 M 2 1 2 4 1 5 5 10 4 3 5 3 3 18 28 5 5 5 15 5 5 5 15 30 5 5 1 5 3 19 4 1 5 10 29 5 3 3 4 5 20 4 4 5 5 18 38 2 4 3 4 13 5 5 4 14 27 5 5 5 15 5 4 5 1 5 20 35 187
57 2 3 2 3 3 1 M 3 1 2 4 1 3 4 7 2 4 3 4 4 17 24 3 2 2 7 4 2 5 11 18 4 5 2 4 4 19 4 4 3 11 30 4 2 3 2 2 13 4 3 3 3 13 26 2 3 4 3 12 4 4 4 12 24 5 3 4 12 5 4 2 3 4 18 30 152

77
 G. ESQUEMA DE VALOR FINAL DE LA VARIABLE

Para establecer el valor final de las dimensiones del involucramiento paterno se

considerará los máximos y mínimos.

Cuya fórmula es la siguiente:

� á −� í
� ó =
�ú

Siendo:

� á = �ú ó ×� í

� í = �ú ó ×� á

í =3 ,

SOPORTE EMOCIONAL Y AFECTIVO APERTURA AL MUNDO

N° de preguntas 7 N° de preguntas 6
Valor mínimo 7*1=7 Valor mínimo 6*1=6
Valor máximo 7*5=35 Valor máximo 6*5=30

− −
Punto de división= =9 Punto de división= =8
Valor final Rango Valor final Rango
Bajo 7-16 puntos Bajo 6-14 puntos
Medio 17-26 puntos Medio 15-22 puntos
Alto 27-35 puntos Alto 23-30 puntos

CUIDADOS BÁSICOS INTERACCIONES

N° de preguntas 8 N° de preguntas 9
Valor mínimo 8*1=8 Valor mínimo 9*1=9
Valor máximo 8*5=40 Valor máximo 9*5=45

− −
Punto de división= =10 Punto de división= =12
Valor final Rango Valor final Rangos
Bajo 8-18 puntos Bajo 9-21 puntos
Medio 19-29 puntos Medio 22-33 puntos
Alto 30-40 puntos Alto 34-45 puntos

78
 EVOCACIONES DISCIPLINA
N° de preguntas 7 N° de preguntas 8
Valor mínimo 7*1=7 Valor mínimo 8*1=8
Valor máximo 7*5=35 Valor máximo 8*5=40

− −
Punto de división= =9 Punto de división= =10
Valor final Rango Valor final Rango
Bajo 7-16 puntos Bajo 8-18 puntos
Medio 17-26 puntos Medio 19-29 puntos
Alto 27-35 puntos Alto 30-40 puntos

79
H. TABLAS

TABLA 1
DATOS SOCIODEMOGRÁFICOS DE LOS PADRES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INICIAL LAMPA DE ORO , DI“TRITO DE SAN
MARTIN DE PORRES, LIMA, 2021.

DATOS SOCIODEMOGRÁFICOS N° %
Edad
18-35 años 41 71,9
36 a más 16 28,1
Grado de instrucción
Primaria 1 1,8
Secundaria 37 64,9
Superior 19 33,3
Actividad laboral
Obrero 20 35,1
Empleado 26 45,6
Independiente 10 17,5
Desocupado 1 1,8
Número de horas de actividad laboral al día
1-7 horas 3 5,3
8-10 horas 35 61,4
11 a más 19 33,3
Estado civil
Soltero o separado 2 3,5
Conviviente 39 68,4
Casado 16 28,1
Número de hijos
1 24 42,1
2 18 31,6
3 a más 15 26,3
TOTAL 57 100,0

80
 TABLA 2
CARACTERÍSTICAS DEL ÚLTIMO HIJO DE LOS PADRES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INICIAL 2012 LAMPA DE ORO DEL DI“TRITO DE “AN MARTIN
DE PORRES, LIMA, 2021.

EDAD DEL ÚLTIMO HIJO F %

0-2 años 11 19,3
3 46 80,7
SEXO DEL ÚLTIMO HIJO F %
Masculino 33 57,9
Femenino 24 42,1
TOTAL 57 100

TABLA 3
DATOS SOCIODEMOGRÁFICOS DE LAS PAREJAS DE LOS PADRES DE LA
IN“TITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL LAMPA DE ORO DEL
DISTRITO DE SAN MARTIN DE PORRES, LIMA, 2021.

EDAD DE LA ESPOSA N° %
18-35 43 78,2
36 a más 12 21,8
TIEMPO DE CONVIVENCIA N° %
0-5 años 13 23,6
6-10 años 26 47,3
11-15 años 9 16,4
16 años a más 7 12,7
ACTIVIDAD LABORAL N° %
Empleado 14 25,5
Independiente 12 21,8
Ama de casa 29 52,7
TIEMPO DE ACTIVIDAD LABORAL AL DÍA N° %
Ninguna 25 45,4
1-7 horas 9 16,4
8-10 horas 12 21,8
11 a mas 9 16,4
TOTAL 55 100.00

81
 TABLA 4
NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO PATERNO EN LA CRIANZA DE SUS HIJOS
MATRICULADO“ EN LA IN“TITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL LAMPA DE
ORO DEL DISTRITO DE SAN MARTÍN DE PORRES, 2021.

NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO
F %
PATERNO
Bajo 7 12.3%
Medio 30 52.6%
Alto 20 35.1%
TOTAL 57 100%

TABLA 5
NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO PATERNO EN LA DIMENSIÓN SOPORTE
EMOCIONAL Y AFECTIVO EN LA CRIANZA DE SUS HIJOS MATRICULADOS
EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL LAMPA DE ORO DEL
DISTRITO DE SAN MARTÍN DE PORRES, 2021.

SOPORTE EMOCIONAL Y TOTAL

AFECTIVO
F TOTAL
Bajo 14 24.6%
Medio 26 45.6%
Alto 17 29.8%
TOTAL 57 100%

TABLA 6
NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO PATERNO EN LA DIMENSIÓN APERTURA AL
MUNDO EN LA CRIANZA DE SUS HIJOS MATRICULADOS EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INICIAL LAMPA DE ORO DEL DI“TRITO DE “AN MARTÍN DE
PORRES, 2021.

TOTAL
APERTURA AL MUNDO
F TOTAL
Bajo 23 40.4%
Medio 26 45.6%
Alto 8 14.0%
TOTAL 57 100%

82
 TABLA 7
NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO PATERNO EN LA DIMENSIÓN CUIDADOS
BÁSICOS EN LA CRIANZA DE SUS HIJOS MATRICULADOS EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL LAMPA DE ORO DEL
DISTRITO DE SAN MARTÍN DE PORRES, 2021.

CUIDADOS TOTAL
BÁSICOS
F TOTAL
Bajo 21 36.8%
Medio 22 38.6%
Alto 14 24.6%
TOTAL 57 100%

TABLA 8
NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO PATERNO EN LA DIMENSIÓN INTERACCIONES
EN LA CRIANZA DE SUS HIJOS MATRICULADOS EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INICIAL LAMPA DE ORO DEL DISTRITO DE SAN
MARTÍN PORRES, 2021.

TOTAL
INTERACCIONES
F TOTAL
Bajo 26 45.6%
Medio 17 29.8%
Alto 14 24.6%
TOTAL 57 100%

TABLA 9
NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO PATERNO EN LA DIMENSIÓN EVOCACIONES
EN LA CRIANZA DE SUS HIJOS MATRICULADOS EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INICIAL LAMPA DE ORO DEL DI“TRITO DE “AN
MARTÍN PORRES, 2021.

TOTAL
EVOCACIONES
F TOTAL
Bajo 27 47.4%
Medio 14 24.6%
Alto 16 28.1%
TOTAL 57 100%

83
 TABLA 10
NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO PATERNO EN LA DIMENSIÓN DISCIPLINA EN
LA CRIANZA DE SUS HIJOS MATRICULADOS EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INICIAL LAMPA DE ORO DEL DI“TRITO DE
SAN MARTÍN PORRES, 2021.

TOTAL
DISCIPLINA
F TOTAL
Bajo 18 31.6%
Medio 18 31.6%
Alto 21 36.8%
TOTAL 57 100%

TABLA 11
NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO PATERNO SEGÚN INDICADORES EN CRIANZA
DE SUS HIJOS MATRICULADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INICIAL 2012 "LAMPA DE ORO" DEL DISTRITO DE SAN MARTÍN
DE PORRES, 2020 (n=57).
NIVEL DE INVOLUCRAMIENTO
Bajo Medio Alto
DIMENSIONES INDICADORES
N° % N° % N° %
SOPORTE Afecto positivo 9 15,8% 13 22,8% 35 61,4%
EMOCIONAL Y Cercanía y soporte
AFECTIVO 16 28,1% 28 49,1% 13 22,8%
emocional
Estimulación de nuevas
18 31,6% 28 49,1% 11 19,3%
APERTURA AL experiencias
MUNDO Disposición hacia nuevas
6 10,5% 35 61,4% 16 28,1%
experiencias
Ejecución de cuidados
18 31,6% 19 33,3% 20 35,1%
CUIDADOS esenciales
BÁSICOS Identificación de
8 14,0% 20 35,1% 29 50,9%
cuidados.
Juego y actividades
25 43,9% 16 28,1% 16 28,1%
recreativas
INTERACCIONES
Disposición hacia el juego
18 31,6% 28 49,1% 11 19,3%
y actividades recreativas
Evocación psicológica 19 33,3% 16 28,1% 22 38,6%
EVOCACIONES
Evocación verbal 15 26,3% 32 56,1% 10 17,5%
Disciplina correctiva 15 26,3% 15 26,3% 27 47,4%
DISCIPLINA
Disciplina preventiva 8 14,0% 23 40,4% 26 45,6%

84