Cognitivismo
Hary Daniela Caamaño Zambrano
Alit Yiseth Grass Plata
María Paula Celis Zárate
Taylor Vides Yepes
Universidad de Investigación y Desarrollo
Facultad de Psicología
Docente: Mery Marciales
Barrancabermeja
2023
Cognitivismo
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La psicología cognitiva es un enfoque moderno de la psicología que se centra en el
estudio de los procesos mentales involucrados en el pensamiento, el aprendizaje, la memoria y
el lenguaje. El método de estudio de la psicología cognitiva se basa en la investigación
empírica para examinar el funcionamiento interno de los procesos mentales. Esta
investigación implica el uso de pruebas, experimentos, entrevistas, análisis de datos y otras
técnicas para comprender cómo los humanos procesan la información y toman decisiones. La
psicología cognitiva también busca descubrir cómo el entorno influye en el procesamiento de
la información, así como cómo los pensamientos y comportamientos se relacionan entre sí. El
objetivo principal de la psicología cognitiva es comprender cómo los seres humanos utilizan
la información para tomar decisiones, aprender y recordar. (Psicologiaorganizacional.com.mx,
2023)
Características:
1. Se enfoca en los procesos mentales del conocimiento
Los teóricos cognitivistas, se basan en los distintos procesos por los cuales atraviesa la
mente al momento de recibir información que luego es procesada y almacenada para
transformarla en conocimiento.
2. El aprendizaje se genera en base a la experiencia
El proceso de aprendizaje es de forma continua, para ello, según la cognición, es
necesario que la mente humana se enfrente a distintos escenarios para adquirir la suficiente
experiencia como para obtener el conocimiento o enseñanza.
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Es decir, la psicología cognitiva se fundamenta en que los distintos escenarios por los
cuales atraviesa una persona a lo largo de su vida, son los que la ayudarán de modo progresivo
a adquirir aprendizaje de forma efectiva.
3. Sintetiza la forma y el contenido recibido por las percepciones
Las distintas percepciones que pueda tener un individuo cualquiera sobre el
mundo, conceptos o cualquier tipo de información, va enlazado a sus propias
motivaciones, el interés que despierte el objeto o razón en él y la experiencia que ya
posea sobre ello, además de su comportamiento y punto de vista frente a dicha realidad.
(Girón, 2021)
Principales Autores:
Jean Piaget: desarrollo intelectual por etapas
El desarrollo mental del recién nacido al adulto, es una progresiva que va de un equilibrio
menor a un equilibrio mayor. Esta ley del equilibrio o estabilización gradual es la que rige en el
desarrollo de la inteligencia, en la vida afectiva y en la vida social. Dice Piaget, en uno de sus
artículos más famosos y reconocidos: "vamos a intentar describir la evolución del niño y del
adolescente sobre la base del concepto de equilibrio" (p. 12, La vida mental del niño, en Seis
Estudios de Psicología, Ed. Seix Barral, 1987).
La teoría del desarrollo de la inteligencia de Piaget transcurre en cuatro etapas del
desarrollo cognitivo. Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, de todos los
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países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. Las etapas son las
siguientes:
Etapa Sensoriomotora.
Se da entre el nacimiento y los 2 años de edad, conforme los niños comienzan a entender
la información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante
esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia
de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que un objeto
desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto (o
persona). Uno de los mayores logros de esta etapa es la capacidad de entender que estos objetos
continúan existiendo aunque no pueda verlos.
Etapa Pre operacional.
Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los 2
hasta los 7 años. Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una
manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está
marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma
manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones
que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc.
Etapa de las Operaciones concretas
Esta etapa tiene lugar entre los 7 y 12 años aproximadamente y está marcada por una
disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en
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más de un aspecto de un estímulo. Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos
concretos (aquellos que han experimentado con sus sentidos).
Etapa de las Operaciones formales
En la etapa final del desarrollo cognitivo (desde los 12 años en adelante), los niños
comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal. Pueden
conservar a las situaciones tanto reales como imaginadas. Esta etapa se caracteriza por la
capacidad para formular hipótesis y ponerlas a prueba para encontrar la solución a un problema.
Otra característica del individuo en esta etapa es su capacidad para razonar en contra de los
hechos. Es decir, si le dan una afirmación y le piden que la utilice como la base de una discusión,
es capaz de realizarla.
Jerome Bruner: aprendizaje por descubrimiento
El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60
una teoría del aprendizaje, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje
heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno adquiera los
conocimientos por sí mismo. Esta forma de entender la educación implica un cambio en los
métodos educativos más tradicionales, puesto que los contenidos no se deben mostrar en su
forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos y alumnas.
Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que
tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. Por lo tanto, la labor del profesor
no es explicar uno contenidos con un principio y un final muy claros, sino que debe proporcionar
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el material adecuado para estimular a sus alumnos mediante estrategias de observación,
comparación, análisis de semejanzas y diferencias, etc.
Estamos viviendo tiempos desconcertantes en lo que se refiere al rumbo de la educación.
Existen profundos problemas de diverso origen, aunque provengan principalmente de una
sociedad en cambio cuya forma futura no podemos prever y para la que es difícil preparar a una
nueva generación. (BRUNER, J. (1989). ACCION,PENSAMIENTO Y LENGUAJE (1a. ed.).
[S.l.]: ALIANZA)
David Ausubel: aprendizaje significativo
“Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un sólo principio, enunciaría éste: el
factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto
y enséñese consecuentemente” (Ausubel, 1986).
Teoría de David Ausubel:
El individuo aprende mediante “Aprendizaje Significativo”, se entiende por aprendizaje
significativo a la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo.
Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura
cognitiva con la nueva información, facilitando su aprendizaje.
El conocimiento no se encuentra así por así en la estructura mental, para esto ha llevado
un proceso ya que en la mente del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos, relaciones,
informaciones, vinculadas entre sí y cuando llega una nueva información, ésta puede ser
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asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, sin
embargo, resultará modificada como resultado del proceso de asimilación.
(blogs.pot, 2016)
Aprendizaje Cognitivo:
Se trata de un método de aprendizaje que consta de varias operaciones mentales que se
basan en la experiencia y en el procesamiento de la información que hace el individuo a partir de
esta, con el fin de asimilar un conocimiento y dar una respuesta. De esta manera, en la mente, se
conectan las ideas ya existentes, es decir, lo que ya uno conoce, con la nueva información para
profundizar en la memoria y la capacidad de retención.
El aprendizaje cognitivo no es un método de aprendizaje reciente, sino que se remonta
hasta el año 1930, cuando el psicólogo suizo Jean Piaget estableció las bases de la teoría
cognitivista, la cual ha ido evolucionando con aportaciones posteriores de otros psicólogos como
Vygotsky, Jerome S. Bruner y David P. Ausubel.
En este sentido, Piaget se aleja de las teorías conductistas, cuyo planteamiento se centra
de forma exclusiva en los factores externos, y apuesta por un enfoque con un carácter más
introspectivo. Para el autor, las personas no solo se relacionan con estos factores externos, sino
que procesan y almacenan información relativa a estas circunstancias o acciones externas,
poniendo en marcha los procesos cognitivos de la persona para culminar el aprendizaje.
(Santander becas, 2022)
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Referencias
blogs.pot. (13 de febrero de 2016). Obtenido de blogs.pot:
http://cognoscitivismosextouno.blogspot.com/2016/02/principales-representantes-
del.html?m=1
Girón, Z. (01 de octubre de 2021). tuinfo salud. Obtenido de tuinfo salud:
https://www.tuinfosalud.com/articulos/que-es-el-cognitivismo/
Psicologiaorganizacional.com.mx. (27 de febrero de 2023). Obtenido de
Psicologiaorganizacional.com.mx: https://psicologiaorganizacional.com.mx/cual-es-el-
metodo-de-estudio-de-la-psicologia-cognitiva/
Santander becas. (23 de noviembre de 2022). Obtenido de Santander becas: https://www.becas-
santander.com/es/blog/aprendizaje-cognitivo.html
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