EDA N° 04: “CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO REVALORANDO NUESTRA

DIVERSIDAD CULTURAL”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02: “CONOCEMOS NUESTRA DIVERSIDAD

CULTURAL UTILIZANDO IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS”

Área Matemática Grado y Sección 5° “C”

Fecha 13 – 07 - 2023 Duración 60 min
Docente Angelica María Prado Tasayco

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrument
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación o de
a aprendizaje
Evaluación
Resuelve - Modela objetos con - Establece - Utiliza las identidades El estudiante Lista de
problemas formas geométricas relaciones entre las
trigonométricas resuelve cotejo
de forma, y sus identidades reciprocas para dar diversas
movimiento transformaciones. trigonométricas de solución a diversas situaciones
y - Comunica su ángulos agudos. situaciones sobre del en ficha
localización. comprensión sobre - Selecciona y razones trigonométricas. de
las formas y emplea estrategias - Utiliza las identidades actividades y
relaciones para resolver trigonométricas por Tarjeta
geométricas. problemas cociente para dar educativa de
- Usa estrategias y utilizando las solución a diversas ejercicio
procedimientos para identidades situaciones sobre sobre
medir y orientarse en trigonométricas de razones trigonométricas. razones
el espacio. ángulos agudos. - Utiliza las identidades trigonométric
- Argumenta trigonométricas as de ángulos
afirmaciones sobre pitagóricas para dar agudos,
relaciones solución a diversas utilizando
geométricas. situaciones sobre identidades
razones trigonométricas. trigonométric
- Utiliza las identidades as
trigonométricas elementales.
complementarias para
dar solución a diversas
situaciones sobre
razones trigonométricas.
Propósito
Emplear diversas estrategias para resolver situaciones sobre razones trigonométricas de ángulos agudos, utilizando
identidades trigonométricas elementales.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque Intercultural.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio Se inicia la sesión motivando y dando la bienvenida a todos los estudiantes y recuerda los  Imágenes 15
“Acuerdos de Convivencia”.  Cartulinas. min
La docente mediante ilustraciones en la pizarra concientiza a los estudiantes porque  Lista de
aprender, la utilidad de lo que aprenden y como repercute sus aprendizajes en su futuro. cotejo.
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material
concreto:
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DIVERSIDAD CULTURAL”

Rosa es natural de Arequipa, aunque vive en la ciudad de Lima junto

a toda su familia. Ella ha notado que sus hijas (Flavia y Fiorela) se
burlan de unos vecinos, cuando hacen sus reuniones familiares y
escuchan huaynos. Por ello Rosa aprovecha un fin de semana largo,
para visitar con toda su familia, a sus padres en Arequipa, y de esa
forma fomentar en sus hijas el amor por nuestra diversidad cultural.
Estando ahí visitaron el Cañón del Colca, donde sus hijas quedaron
maravilladas con el hermoso paisaje y con el vuelo de los cóndores,
si para fotografiar a un cóndor Flavia tuvo que levantar su cámara “ α ” grados y Fiorela
“θ”.
tan 40 °
Si se cumple que: sen(2α +15°)⋅csc65° = 1 ∧ cos(3θ – 20°).sec(θ + 50°) =
cot 50 °
Frente a esta situación responde:
a) Determina cuál de las hermanas tuvo que levantar más su cámara.
b) ¿Qué otras estrategias pueden realizar Rosa, para incentivar el amor por nuestra
diversidad cultural en sus hijas?
La docente promueve en los estudiantes el espíritu critico y la creatividad, mediante que
los estudiantes piensen en lo importante para su vida, el revalidar su identidad, legado
cultural, familiar y escuela
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación
significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy emplearemos
diversas estrategias para resolver situaciones sobre razones trigonométricas de
ángulos agudos, utilizando identidades trigonométricas elementales.”
El docente recuerda el concepto de Razones Trigonométricas de Ángulos Agudos:  Cartulinas 30
(Anexo 1 – Marco Teórico)  Ficha de min
La docente guía a los estudiantes para que aprendan el concepto de Identidad, e actividades.
Identidad trigonométrica  Reglas.
IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS: Se denomina identidad trigonométrica a toda  Hoja bond
igualdad que relaciona razones trigonométricas. Una de sus principales utilidades es la A4.
simplificación de expresiones. Entre las identidades fundamentales están las siguientes:  Lista de
RECIPROCAS POR COCIENTE PITAGORICAS cotejo.
Se deducen directamente Resultan de dividir las Se deducen por aplicación
de las definiciones de las razones trigonométricas del teorema de Pitágoras.
razones trigonométricas. seno y coseno. 2 2
sen α + cos α =1
sen α . csc α =1 sen α 2 2
sec α −tan α =1
tan α =
cos α . sec α =1 cos α 2 2
csc α −cot α =1
tan α . cot α =1 cos α
cot α =
Desarrollo

sen α

Los estudiantes reciben una Ficha de actividades “Situación Significativa Nº 02:

CONOCEMOS NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL UTILIZANDO IDENTIDADES
TRIGONOMÉTRICAS”. Seguidamente el docente pide a los estudiantes que respondan las
interrogantes de la Ficha de actividades.
El docente acompaña a los estudiantes en el trabajo y plantea la siguiente interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
Los estudiantes resuelven algunos ejemplos con la acción guiadora y facilitadora de la
docente

La docente entrega una Tarjeta educativa de ejerccio tipo a los estudiantes y con acciones
guiadoras y faculitadoras, mediante acompañamiento y retroalimentacion docente, los
estudiantes resuelven la tarjeta planteada.

La docente retroalimenta de manera entusiasta y permanente a los estudiantes de manera

individual y grupal y los anima a persistir en el logro de sus aprendizajes
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DIVERSIDAD CULTURAL”

 Tarjeta 15
El docente anota en su lista de cotejo el desempeño de los estudiantes. educativa min
El docente motiva la metacognición mediante la reflexión de sus aprendizajes en los  Ficha de
estudiantes con las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué aprendí?  Lista de
¿Para qué me servirá lo que hemos aprendido? cotejo
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?
Cierre

¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa?

¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?

1) Halle el valor de “x” si: sen(3x - 10°) ⋅ csc(x + Demuestra que senθ. cotθ. secθ = 1
50°) = 1

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DIRECTOR(A) DOCENTE

TARJETA EDUCATIVA DE EJERCICIO

ANEXO 01 - MARCO TEORICO

IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS: Se denomina identidad trigonométrica a toda igualdad que relaciona razones
trigonométricas. Entre las identidades fundamentales están las siguientes:
RECIPROCAS POR COCIENTE PITAGORICAS
Se deducen directamente de las Resultan de dividir las razones Se deducen por aplicación del
definiciones de las razones trigonométricas seno y coseno. teorema de Pitágoras.
trigonométricas. sen α 2 2
sen α + cos α =1
sen α . csc α =1 tan α =
cos α 2 2
sec α −tan α =1
cos α . sec α =1 cos α 2 2
cot α = csc α −cot α =1
tan α . cot α =1 sen α
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DIVERSIDAD CULTURAL”

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS (CO-RAZONES):

Se concluye

Ejemplo 2: Calcular “x”.

a) Si: sen x = cos 70° b) tan (2x) = cot 50° c) sec (x+10) = csc 30°
→ x + 70° = 90° → 2x + 50° = 90° → x+10 + 30° = 90°
→ x = 20° → x = 20° → x = 50°