(el análisis de las propias representaciones, el registro de ideas y planteos
trabajados hasta el momento en la materia, el diálogo explícito con la
bibliografía)
2) A partir de tu experiencia como estudiante, ¿cuándo considerás
que “aprendiste” filosofía? ¿Qué significa para vos “enseñar” y
“aprender” filosofía? ¿Existen diferencias significativas entre la
enseñanza y aprendizaje de la filosofía con los de otras disciplinas?
6) ¿Qué prácticas, creencias, valores, hábitos del sistema escolar no te
gustaría repetir cuando seas docente? ¿Cuáles te gustaría retomar?
7) ¿Qué propósitos debe perseguir, a tu entender, la enseñanza de la
filosofía? ¿Considerás que deberían variar de acuerdo con el nivel
institucional y la modalidad de formación en la que se enseñe? ¿Hay algo
que debería ser común en todos ellos?
9) ¿Considerás que la enseñanza de la filosofía debe
necesariamente ser filosófica? ¿Por qué? Si no lo fuera, ¿cuál sería
su valor?
10) ¿Conocés espacios no académicos en los que se presente, divulgue o
propongan instancias de reflexión y acercamiento a la filosofía? ¿Qué valor
tienen para vos? ¿Puede enseñarse en ellos filosofía, en el sentido en que
entendés esta enseñanza?
14) ¿Qué lugar esperás otorgarle a la historia de la filosofía en tu proyecto de
enseñanza? ¿Y a los problemas
filosóficos? ¿Qué rol considerás que tiene conocer la historia de la filosofía y
abordar sus problemas en el
aprendizaje de la filosofía?
17) Muchas veces se cuestiona la pertinencia de la obligatoriedad de la
filosofía en los diseños curriculares
vigentes en la educación media. ¿Cuáles son los aportes de la filosofía que
permitirían defender la
pertinencia de su obligatoriedad en la escuela media? ¿Y en la formación
docente y profesional?
¿Considerás que los espacios curriculares obligatorios de Filosofía deberían
ampliarse a otros niveles y
modalidades? ¿Considerás que deberían reducirse?
