INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº8181

“HÉROES DEL ALTO CENEPA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE: “CONOCIENDO LAS PAMPAS Y GEOGLIFOS DE
PALPA”

Área Matemática Grado y Sección 2° “A”

Fecha 15 – 04 - 2024 Duración 4h
Docente Elizabeth Paico Chalio

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Desempeños Instrument
Competenci Evidencia de
Capacidades precisados Criterios de Evaluación o de
a aprendizaje
Evaluación
- Traduce datos y - Establece - Identifica los términos El estudiante
Lista de
condiciones a relaciones entre semejantes en una resuelve cotejo
expresiones datos y las expresión algebraica. diversas
algebraicas y transforma a - Reduce expresiones situaciones
gráficas. expresiones algebraicas utilizando la del cuaderno
- Comunica su numéricas que multiplicación y división de de trabajo y/o
comprensión sobre incluyen monomios. monomios. ficha de
Resuelve
las relaciones - Emplea diversas - Emplea procedimientos actividades,
problemas
algebraicas. estrategias para pertinentes a las utilizando
de
- Usa estrategias y resolver situaciones condiciones del problema operaciones
regularidad,
procedimientos problemáticas relacionadas a de
equivalencia
para encontrar utilizando operaciones de multiplicación
y cambio.
equivalencias y operaciones de multiplicación y división de y división de
reglas generales. multiplicación y monomios. monomios.
- Argumenta división de - Justifica los resultados
afirmaciones sobre monomios obtenidos al resolver
relaciones de operaciones con
cambio y monomios y las justifica
equivalencia. mediante ejemplos.
Propósito
Establecer relaciones entre datos o valores desconocidos, y transformarlas a expresiones algebraicas que incluyen
operaciones de multiplicación y división con monomios.
Competencias transversales Enfoque transversal
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque intercultural.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
Inicio El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de Convivencia”.  Papelotes. 20
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando cartulinas y material  Cartulinas. min
concreto:  Lista de
Uno de los atractivos turísticos más importantes en la Provincia de cotejo.
Palpa son los Geoglifos de Palpa, sin embargo, todavía no es muy
conocido a nivel nacional. Frente a esta situación la Municipalidad
Provincial de Palpa presentó un proyecto para construir un mirador
cerca a los geoglifos con la finalidad de incentivar el turismo en la
provincia.
Si el mirador tendrá una zona de juegos (terreno de forma de rectangular) y de comida
(forma cuadrada), cuyas dimensiones se observan en la figura. Si
se conoce que la expresión algebraica que representa el área de la
zona de juegos es 84x5 y3. Responde las siguientes preguntas:
a) Determina la expresión algebraica que representa la medida del
largo de la zona de comida.
b) Determina la expresión algebraica que representa el área de la
zona de juegos.
c) Determina la expresión algebraica que representa el área total del mirador (zona de
juegos y comidas)
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“HÉROES DEL ALTO CENEPA”

d) ¿Qué otras acciones podemos realizar para que más turistas visiten las pampas de
Palpa?
El docente plantea las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a resolver la situación
significativa?
El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy estableceremos
relaciones entre datos o valores desconocidos, y transformarlas a expresiones
algebraicas que incluyen operaciones de Multiplicación y División con monomios.”
El docente recuerda el concepto de Multiplicación y División de Monomios: (Anexo 1)  Papelotes 50
MULTIPLICACIÓN DE MONOMIOS:  Ficha de min
El producto de dos o más monomios es otro monomio cuyo coeficiente es el producto de actividades.
los coeficientes, y la parte literal es el producto de las partes literales de los factores.  Reglas.
Ejemplo 1: Multiplica los siguientes monomios:  Hoja bond
Recuerda: Propiedad del a) (6x3 )(8x6 ) b) (4m2n3)(5mn4)(2m3n4) A4.
producto de potencias de = (6)(8) (x . x ) 3 6
= (4)(5)(2)(m2.m .m3) (n3.n4.n4)  Lista de
igual base: = 48 x 3+6
= 40m2+1+3 n3+4+4 cotejo.
a ·a =a
m n m+n
= 48x 9
= 40m6n11
DIVISIÓN DE MONOMIOS:
El cociente de dos monomios es otro monomio cuyo coeficiente es el cociente de los
coeficientes, y la parte literal es el cociente de las partes literales.
Ejemplo 2: Divide los siguientes monomios:
Recuerda: a) (72x8) ÷ (9x5) b) (56m4n3 ) ÷ (8m2n2) 5
24 x . y
3
Desarrollo

Propiedad del = (72÷ 9)(x ÷ x ) = (56 ÷ 8)(m ÷ m )(n

8 5 4 2 3 c) 3 3
cociente de = 8 .x8 – 5 ÷ n2) 6x . y
potencias de igual = 8x3 = 7m4 – 2 .n3 – 2 = (24÷ 6)(x5 – 3)
base y exponente 0. = 7m2 .n1 (y3 – 3 )
am ÷ an = am-n = 7 m2n = 4 .x2. y0
a0 = 1 = 4x2
El docente resuelve algunos ejemplos con la participación de los estudiantes:
El docente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada
equipo con amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa N°
08: CONOCIENDO LAS PAMPAS Y GEOGLIFOS DE PALPA” y un papelote.
Seguidamente el docente pide a los equipos que respondan las interrogantes de Ficha de
actividades y las anoten en un papelote.
El docente acompaña a cada uno de los equipos de trabajo y plantea la siguiente
interrogante:
¿Qué estrategias están utilizando para resolver la situación significativa?
El docente recoje los papelotes de cada equipo y los pega en la pizarra.
Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes.  Papelote. 20
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.  Ficha de min
El docente plantea las siguientes interrogantes: actividades.
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?  Lista de
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa? cotejo
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Cierre

Finalmente, el docente pide a los estudiantes que desarrollen en sus cuadernos la tarea que
se encuentra en la Ficha de actividades.
1) Resuelve: 2) Determina la
a) (–5x)( –8x) b) (–12a2 b2 )( –5ab3 )(–ab) expresión
algebraica que
c) –100x3 ÷ 20x 27 x y
50 100 representa el
d) 47 98 volumen del siguiente prisma:
– 3x y
------------------------------------------------ -----------------------------------------------
Prof. ARNALDO ROCA LÓPEZ Prof. ELIZABETH PAICO CHALIO
DIRECTOR DOCENTE

ANEXO 01 - MARCO TEORICO

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“HÉROES DEL ALTO CENEPA”

MULTIPLICACIÓN DE MONOMIOS:
El producto de dos o más monomios es otro monomio cuyo coeficiente es el producto de los coeficientes, y la parte literal
es el producto de las partes literales de los factores.
Ejemplo 1: Multiplica los siguientes monomios:
Recuerda: Propiedad del a) (6x3 )(8x6 ) b) (4m2n3)(5mn4)(2m3n4)
producto de potencias de = (6)(8) (x . x )3 6
= (4)(5)(2)(m2.m .m3) (n3.n4.n4)
igual base: = 48 x 3+6
= 40m2+1+3 n3+4+4
a ·a =a
m n m+n
= 48x 9
= 40m6n11

DIVISIÓN DE MONOMIOS:
El cociente de dos monomios es otro monomio cuyo coeficiente es el cociente de los coeficientes, y la parte literal es el
cociente de las partes literales.
Ejemplo 2: Divide los siguientes monomios:
Recuerda: Propiedad del a) (72x8) ÷ (9x5) b) (56m4n3 ) ÷ (8m2n2) 5
24 x . y
3

cociente de potencias de = (72÷ 9)(x ÷ x )

8 5
= (56 ÷ 8)(m4 ÷ m2)(n3 ÷ n2) c) 3 3
igual base y exponente 0. = 8 .x8 – 5 = 7m4 – 2 .n3 – 2 6x . y
am ÷ an = am-n = 8x3 = 7m2 .n1 = (24÷ 6)(x )(y3 – 3 )
5–3

a0 = 1 = 7 m2n = 4 .x2. y0
= 4x2