LOGOTIPOS DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
CORRESPONDIENTES
ZONA
NOMBRE DEL PLANTEL CLAVE DEL PLANTEL
ESCOLAR
NOMBRE DEL DIRECTOR CICLO ESCOLAR:
NOMBRE DEL DOCENTE DISCIPLINA
ESPAÑOL
FASE GRADO CAMPO FORMATIVO MODALIDAD DE APRENDIZAJE
6 1ro LENGUAJES PRESENCIAL
METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
PERIÓDO DE APLICACIÓN SESIONES: DEL ______ AL ______ DE ____________
OBJETO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO FINALIDADES DEL CAMPO FORMATIVO
La expresión y la comunicación de sus
El objeto de aprendizaje de este campo se constituye a partir de las formas de ser y estar en el mundo para
experiencias y la interacción con el mundo a través del empleo de conformar y manifestar su identidad
diferentes lenguajes. Niñas, niños y adolescentes amplían sus personal y colectiva.
posibilidades de expresión en distintas situaciones; construyen El establecimiento de vínculos afectivos y el
significados compartidos y comunican de manera asertiva intereses, despliegue de herramientas para
necesidades, motivaciones, afectos y saberes. Dichas situaciones diversificar las formas de aprendizaje por
favorecen, por una parte, la puesta en práctica de los lenguajes que medio de experiencias artísticas y estéticas
potencien y complejicen gradualmente su uso, y por otro, ofrecen la como vehículos alternativos de expresión y
oportunidad de explorar y desarrollar la sensibilidad, percepción, comunicación de ideas, sueños,
imaginación y creatividad como herramientas para interpretar e experiencias, sentimientos, puntos de vista
incidir en la realidad. y reflexiones.
PERFIL DE EGRESO
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer
acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de
comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios
de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información,
seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
ARTICULACIÓN CAMPO FORMATIVO Lenguajes
EJE ARTICULADOR PRINCIPAL Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
CURRICULAR EJES ARTICULADORES Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género,
SECUNDARIOS: Artes y experiencias estéticas.
CONTENIDOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE NACIONALES
NACIONALES
Recupera y clasifica creaciones literarias de la comunidad o de un lugar de
Creaciones literarias
interés, como mitos, leyendas, fábulas, epopeyas, cantares de gesta, refranes,
tradicionales y
coplas, canciones, corridos, juegos de palabras, entre otros, para promover de
contemporáneas
manera creativa la lectura
PLANO DIDÁCTICO
OBJETIVOS A LOGRAR
Fomentar la apreciación, comprensión y creatividad en la literatura, permitiendo a los alumnos desarrollar
habilidades para identificar, analizar y crear creaciones literarias tradicionales y contemporáneas, así como
comunicar sus ideas de manera efectiva a través de presentaciones, promoviendo así una mayor capacidad de
expresión y aprecio por la riqueza de la literatura.
INICIO MATERIAL
Fase de presentación del problema
Sesión 1: Introducción al tema
INICIO
Pregunta generadora: ¿Qué son creaciones literarias tradicionales y
contemporáneas?
Realizar una lluvia de ideas en clase sobre las posibles definiciones de creaciones
literarias.
DESARROLLO
Docente:
Explicar la importancia de entender y
apreciar la literatura en la vida cotidiana.
Presentar de ejemplos de creaciones Creaciones literarias
literarias tradicionales y contemporáneas. contemporáneas y
Exploración de cómo estas creaciones tradicionales
literarias reflejan la cultura y la sociedad.
Discusión grupal sobre la evolución de la literatura a lo largo del tiempo.
Plenaria: leer ejemplos de mitos, leyendas, fábulas, canciones, y otros géneros Mitos, leyendas, fábulas,
literarios. canciones…
Alumnos en equipo:
Escoger una creación literaria (mito, leyenda, fábula, canción, etc.) que les
interese investigar.
CIERRE
TAREA: investigar sobre la creación literaria escogida Internet, libros
DESARROLLO
Fase de definición del problema
Sesión 2: Explorando mitos y leyendas locales
INICIO
Plenaria: los alumnos que lo deseen, compartirán su investigación, un alumno por Investigación realizada por
cada creación literaria los alumnos
DESARROLLO
Docente:
Introducir el tema de la sesión: "Explorando mitos y leyendas locales".
Explicar que son los mitos y las leyendas, destacando elementos culturales y
valores transmitidos. Textos de Mitos y leyendas
Análisis de las diferencias entre mitos y leyendas.
Proyectar el video:
Diferencias entre Mito y Leyenda
https://www.youtube.com/watch?v=pcoKtyp9Xi0 Video, computadora,
proyector
Plenaria:
Discutir la importancia de las mitos y leyendas locales en la cultura y la
historia.
Compartir historias o anécdotas de mitos y
leyendas locales que conozcan.
Alumnos en tríos: Textos de mitos y leyendas
Ejercicios de comprensión lectora con locales, nacionales y
textos de mitos y leyendas locales, mundiales
regionales o nacionales.
Exploración de la diversidad de mitos y leyendas a nivel mundial.
Plenaria: Compartir con sus compañeros de clase lo que comprendieron de los
mitos y leyendas que leyeron
CIERRE
TAREA: Investigar un mito o leyenda local que compartirán en la siguiente sesión. Libros, internet, familiares
Fase de generación de hipótesis y soluciones
Sesión 3: Fábulas y su mensaje
INICIO
Plenaria: los alumnos compartirán el mito o leyenda local que investigaron
Investigación realizada por
DESARROLLO los alumnos
Docente: Introducir el nuevo tema contando una
fábula
Lluvia de ideas para que los alumnos digan de qué
creación literaria y expliquen cual fue la moraleja
transmitida
Docente:
Destacar la importancia de las fábulas como una forma de transmitir
lecciones morales.
Análisis de los elementos de una fábula, como personajes, situaciones y
lecciones morales. Fábulas
Proyectar el video:
¿Qué es una fábula? Explicación para niños.
https://www.youtube.com/watch?v=SjbsavnJ26k Video, proyector,
computadora
Alumnos en tríos:
Ejercicios de comprensión lectora con fábulas seleccionadas
Fábulas
Planaria: Compartir las moralejas
Reflexión grupal sobre la lección que transmiten las fábulas y cómo se pueden
aplicar en la vida diaria.
CIERRE
TAREA: Escribir su propia fábula con una lección moral.
Fase de investigación y análisis
Sesión 4: Epopeyas y cantares de gesta
INICIO
Plenaria: Compartir las fábulas realizadas de tarea
Fábulas escritas por los
Docente: alumnos
Narrar brevemente una epopeya que sea conocida y un fragmento de un
cantar de gesta
DESARROLLO
Explicar el nuevo tema: "Epopeyas y
cantares de gesta".
Destacar la importancia de las epopeyas y
cantares épicos en la literatura.
Presentar ejemplos de epopeyas y cantares
de gesta conocidos. Epopeyas y cantares de
Proyectar el video: gestas
¿Qué es una EPOPEYA?
https://www.youtube.com/watch?v=Hrt-QcTmx8o
Videos, proyector,
Cantares de gesta computadora
https://www.youtube.com/watch?v=URZA5RgVAfk
Discusión grupal sobre los elementos clave de estas obras, como héroes, batallas y
valores.
Alumnos en equipo: Leer y analizar un fragmento de una epopeya o canto épico
asignado. Fragmentos de una
epopeya o cantar de gesta
Reflexión grupal sobre cómo estas obras representan la historia, los valores y la
cultura.
CIERRE
Alumnos: escribir un resumen de una epopeya o canto épico.
TAREA: Investigar ejemplos refranes de la región y coplas populares
Investigación de campo
Sesión 5: Refranes y coplas populares
INICIO
Plenaria: Compartir los refranes populares de la región que investigaron y las coplas
Refranes investigados por
Discusión grupal sobre qué son los refranes y coplas, y cómo se utilizan en la los alumnos
comunicación
DESARROLLO
Docente:
Explicar que son los refranes y las coplas populares
Destacar la importancia de los refranes y coplas en la comunicación
cotidiana.
Proyectar el video:
QUÉ SON LAS COPLAS Y REFRANES
https://www.youtube.com/watch?v=4_hA46OE7DM
Video, proyector,
Presentar ejemplos de refranes y coplas conocidos. computadora
Discusión grupal sobre cómo se utilizan en
diferentes contextos y situaciones.
Alumnos en parejas: Analizar ejemplos de
refranes y coplas para entender su
significado. Refranes y coplas
Reflexión grupal sobre la sabiduría y la
comunicación que representan los refranes y
coplas.
CIERRE
Alumnos: Crear sus propios refranes o coplas
Fase de generación de hipótesis y soluciones
Sesión 6: La música y las letras
INICIO
Plenaria: compartir los refranes y coplas que crearon los alumnos
DESARROLLO Refranes y coplas
realizados por los alumnos
Docente:
Explicar cómo se entrelazan la música y las letras en la narración de
historias
Presentar ejemplos de canciones que cuentan historias (la llorona, la
bikina…)
Reproductor, bocinas
Plenaria: Compartir ejemplos de canciones que conocen que cuentan historias y
análisis de sus letras.
Actividad grupal: Ejercicios de escucha activa con canciones seleccionadas.
Reflexión grupal sobre cómo la música influye en la narración de historias.
Reproductor, bocina
CIERRE
Alumnos: escribir la letra de una canción que cuente una historia.
TAREA: terminar su canción
Sesión 7: Juegos de palabras y adivinanzas
INICIO
Plenaria: compartir las canciones que escribieron
Canciones escritas por los
Docente: alumnos
Decir un juego de palabras o adivinanza para introducir el tema
Ejemplo: ¿Qué hace una abeja en el gimnasio? R= Zumb-aeróbicos.
DESARROLLO Juego de palabras y/o
adivinanzas
Destacar la diversión y el desafío de los juegos de palabras y adivinanzas.
Presentar ejemplos de juegos de palabras y adivinanzas.
Discusión grupal sobre qué son los juegos de palabras y adivinanzas, y cómo estos
juegos desafían el pensamiento creativo y lógico.
Plenaria:
Compartir ejemplos de juegos de palabras y adivinanzas que conozcan.
Resolver adivinanzas en clase como ejercicio de pensamiento creativo.
Docente: explicar el papel de los juegos de palabras en la literatura. Juegos de palabras y/o
adivinanzas
CIERRE
Alumnos: crear sus propios juegos de palabras o adivinanzas.
Sesión 8: Canciones y letras de corridos
INICIO
Plenaria: Compartir algunas de los juegos de palabras que crearon
Docente:
Reproducir un corrido que le permita dar inicio al tema de la sesión Creaciones de los alumnos
DESARROLLO
Corrido, reproductor,
Plantear la pregunta: ¿Qué son los corridos y cómo cuentan historias a bocina
través de sus letras?"
Plenaria para que los alumnos expresen sus conocimientos sobre los corridos y den
ejemplos de ellos.
Docente:
Destacar la importancia cultural de los corridos en la música tradicional.
Presentar ejemplos de corridos y resaltar su valor narrativo.
Discusión grupal sobre cómo la música y las letras se Letra de corridos
combinan para transmitir una narrativa.
Actividad grupal:
Escuchar fragmentos de corridos y explorar
temas históricos y culturales.
Reflexionar sobre la función de los corridos Corridos, bocina,
en la preservación de la historia y la cultura. reproductor
CIERRE
TAREA: Investigar un corrido de su elección para la presentación en la siguiente
sesión.
Sesión 9: Explorando la narrativa en canciones populares
INICIO
Plenaria: compartir los resultados de su investigación sobre un corrido en especial
Investigación de los
Docente: alumnos sobre los corridos
Reproducir una canción popular que le permita dar inicio al tema de la
sesión
DESARROLLO
Destacar la importancia de la narrativa en las canciones populares.
Presentar ejemplos de canciones que cuentan historias de la cultura
popular. (Cielito Lindo, El Rey, La Cucaracha, Canción Mixteca…)
Explicar cómo las canciones populares utilizan la narrativa para transmitir
mensajes y emociones Canciones populares
Actividad grupal: mexicanas, reproductor,
Compartir ejemplos de canciones populares que conozcan y analizar sus bocina
letras y las emociones que transmiten.
Escuchar fragmentos de canciones populares y explorar sus mensajes y
temas.
Analizar su influencia en la cultura y la sociedad. Canciones populares
mexicanas, reproductor,
Reflexión grupal sobre cómo la música y la narrativa se utilizan para contar historias bocina
personales y colectivas.
CIERRE
Alumnos: Identificar una canción popular que les interese y analizar su narrativa.
Fase de planificación y diseño
Sesión 10: Creando un libro de creaciones literarias
INICIO
Docente:
Breve recordatorio de lo trabajado en las sesiones anteriores
DESARROLLO
Explicar que en esta sesión van a planificar y
diseñar un libro de creaciones literarias.
Explicar la importancia de una estructura
coherente y elementos (portada, índice,
introducción, capítulos, conclusiones, etc.) y un
diseño atractivo para un libro.
Proyectar el video:
📚 LAS PARTES DEL LIBRO 📖 Libro
https://www.youtube.com/watch?v=UulLEk4H9S8
Explicar la importancia de la cohesión temática y visual en un libro de
creaciones literarias. Video, proyector,
computadora
Plenaria: Compartir sus expectativas y emociones sobre la creación de su propio
libro.
Discusión grupal: Explorar ejemplos de libros y discutir su estructura y diseño.
Docente: Explicar los criterios con los que se evaluará el libro de las creaciones
literarias y su presentación Libros diversos
Alumnos:
Comenzar a planificar la estructura de su propio libro, incluyendo la Lista de cotejo
organización de sus creaciones literarias.
Considerar el diseño de la portada y la elección de un título atractivo.
Explorar posibilidades de diseño gráfico si los recursos están disponibles.
Compartir sus ideas y preguntas con sus compañeros.
CIERRE Computadora, celulares
inteligentes
Reflexión grupal sobre lo que han aprendido en la sesión y su entusiasmo por la
creación de su libro.
TAREA: Terminar su libro de creaciones literarias
Fase de implementación Creaciones literarias
Sesión 11: Preparando la presentación realizadas por el alumno a
lo largo de la secuencia
INICIO didáctica
Docente:
Explicar objetivo de la sesión: preparar una presentación efectiva.
Resaltar la importancia de la comunicación y la conexión con la audiencia.
DESARROLLO
Explicar los elementos clave de una presentación efectiva: estructura,
contenido, estilo de presentación, recursos visuales, etc.
Ejemplificar una presentación efectiva, destacando la claridad y la conexión
con la audiencia.
Proporcionar consejos sobre cómo superar el nerviosismo y mantener la
calma durante la presentación.
Alumnos:
Preparar el contenido de su presentación, asegurándose de que sea
coherente con su libro de creaciones literarias.
CIERRE
Compartir sus avances y preguntas sobre la preparación de la presentación
con el docente
CIERRE
Fase de presentación de resultados y reflexión
Sesión 12: Presentación y evaluación
INICIO
Docente: Facilitar la presentación de los alumnos, permitiendo que cada uno
comparta su libro de creaciones literarias
DESARROLLO
Alumnos:
Presentar su libro de creaciones literarias Libro de creaciones
Escuchar atentamente las presentaciones de sus compañeros y tomar notas literarias
para proporcionar retroalimentación.
CIERRE
Participar en la retroalimentación constructiva y objetiva, destacando los
aspectos positivos y ofreciendo sugerencias de mejora.
Docente: Evaluar la creación y presentación del libro de creaciones literarias
Lista de cotejo
Alumnos: Reflexionar sobre sus presentaciones, la retroalimentación recibida y su
proceso de aprendizaje.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Promover la participación activa y el diálogo:
Fomentar la participación activa de los estudiantes a través de discusiones grupales, preguntas abiertas y
actividades interactivas. Estimular el diálogo entre los alumnos para que compartan sus perspectivas y
enriquezcan su comprensión de las creaciones literarias.
Fomentar la creatividad y la expresión personal:
Brindar oportunidades para que los estudiantes exploren su creatividad y desarrollen su voz personal en sus
propias creaciones literarias. Animarlos a expresar sus ideas y emociones de manera auténtica en sus trabajos.
Contextualizar el contenido:
Relacionar las creaciones literarias con la cultura y contexto de los estudiantes, permitiéndoles ver la relevancia y
aplicabilidad de lo que están aprendiendo en su vida cotidiana. Conectar la literatura con experiencias personales
y culturales enriquece su comprensión y apreciación.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CONTINUA: En todas las actividades realizadas se evaluará el desempeño del alumno y
asentará en la lista de evaluación continua:
Comprensión del contenido
Habilidades de comunicación
Participación y actitud
Creatividad y originalidad
HETEROEVAUACIÓN:
La evaluación del libro de creaciones literarias y la presentación de él se llevará a cabo mediante una Lista
de Cotejo
Al finalizar el trimestre se llevará a cabo una prueba escrita en donde se incluirán todos los temas vistos en
el trimestre.
FECHA DE ENTREGA FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE RECIBIDO
NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE Y CARGO DE LA PERSONA
QUE RECIBE
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
Evaluación del Libro de Creaciones Literarias:
Portada y Título
La portada es atractiva y relacionada con el contenido.
El título es creativo y apropiado.
Índice: El índice está organizado y permite una fácil navegación.
Introducción:
La introducción presenta el propósito del libro de manera clara.
Se incluye una breve descripción de las creaciones literarias que se
presentarán.
Contenido:
Las creaciones literarias son variadas y representan diferentes
géneros.
Las creaciones literarias son originales y muestran creatividad.
El contenido es coherente y sigue una secuencia lógica.
Estilo y Lenguaje:
El estilo de escritura es apropiado para cada creación literaria.
Se evidencia un buen uso del lenguaje y la gramática.
Recursos Visuales (si corresponde):
Los recursos visuales (ilustraciones, fotografías, gráficos)
complementan el contenido.
Los recursos visuales son relevantes y de alta calidad.
Conclusión: La conclusión resume el propósito del libro y las
creaciones literarias presentadas.
Presentación General:
El libro está bien organizado y presenta una apariencia cuidada.
La presentación es atractiva y agradable a la vista.
Evaluación de la Presentación:
Claridad y Coherencia:
La presentación es clara y fácil de seguir.
Se mantiene una coherencia temática y de contenido en la
presentación.
Comunicación Oral:
El presentador se expresa con claridad y fluidez.
La voz y el tono son apropiados y mantienen el interés de la
audiencia.
Recursos Visuales (si corresponde):
Los recursos visuales son utilizados de manera efectiva y mejoran la
comprensión.
No se abusa de los recursos visuales, evitando sobrecargar la
presentación.
Conexión con la Audiencia:
El presentador mantiene contacto visual con la audiencia.
Se fomenta la participación y el interés de la audiencia a través de
preguntas o interacciones.
Duración: La presentación se ajusta al tiempo asignado (ni
demasiado corta ni demasiado larga).
El presentador ha demostrado un buen dominio del tema.
El libro y la presentación reflejan un esfuerzo significativo y
creatividad.
Se han seguido las pautas y criterios del proyecto de manera
adecuada.
Total de puntos
CALIFICACIÓN
