LOGOTIPOS DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
CORRESPONDIENTES
ZONA
NOMBRE DEL PLANTEL CLAVE DEL PLANTEL
ESCOLAR
NOMBRE DEL DIRECTOR CICLO ESCOLAR:
NOMBRE DEL DOCENTE DISCIPLINA
ESPAÑOL
FASE GRADO CAMPO FORMATIVO MODALIDAD DE APRENDIZAJE
6 1ro LENGUAJES PRESENCIAL
METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
PERIÓDO DE APLICACIÓN SESIONES: DEL ______ AL ______ DE ____________
OBJETO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO FINALIDADES DEL CAMPO FORMATIVO
La expresión y la comunicación de sus
El objeto de aprendizaje de este campo se constituye a partir de las formas de ser y estar en el mundo para
experiencias y la interacción con el mundo a través del empleo de conformar y manifestar su identidad
diferentes lenguajes. Niñas, niños y adolescentes amplían sus personal y colectiva.
posibilidades de expresión en distintas situaciones; construyen El establecimiento de vínculos afectivos y el
significados compartidos y comunican de manera asertiva intereses, despliegue de herramientas para
necesidades, motivaciones, afectos y saberes. Dichas situaciones diversificar las formas de aprendizaje por
favorecen, por una parte, la puesta en práctica de los lenguajes que medio de experiencias artísticas y estéticas
potencien y complejicen gradualmente su uso, y por otro, ofrecen la como vehículos alternativos de expresión y
oportunidad de explorar y desarrollar la sensibilidad, percepción, comunicación de ideas, sueños,
imaginación y creatividad como herramientas para interpretar e experiencias, sentimientos, puntos de vista
incidir en la realidad. y reflexiones.
PERFIL DE EGRESO
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer
acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de
comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios
de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información,
seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
ARTICULACIÓN CAMPO FORMATIVO Lenguajes
EJE ARTICULADOR PRINCIPAL Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
CURRICULAR EJES ARTICULADORES Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, ,
SECUNDARIOS: Artes y experiencias estéticas.
CONTENIDOS NACIONALES PROCESOS DE APRENDIZAJE NACIONALES
Reconoce el valor estético de diversos géneros
Textos literarios escritos en español o traducidos literarios en textos de su libre elección, para elaborar
comentarios y promueve su lectura.
PLANO DIDÁCTICO
OBJETIVOS A LOGRAR
Ser capaces de analizar, apreciar y expresar sus comprensiones críticas y personales sobre textos literarios
escritos en español o traducidos. Además, habrán desarrollado habilidades de presentación oral efectiva,
demostrando un entendimiento profundo de las obras literarias seleccionadas y su capacidad para comunicar sus
ideas de manera clara y persuasiva.
INICIO MATERIAL
Fase de presentación del problema
Sesión 1: Introducción a la literatura
INICIO
Docente:
Mostrar una imagen o fragmento de un texto literario que genere interés y Imagen o fragmento
emoción. literario
DESARROLLO
Explicar la importancia de la literatura en la cultura y la vida cotidiana
Plenaria: Comentar sus impresiones iniciales sobre la literatura.
Docente:
Explicar la definición de literatura y
mencionar los géneros literarios
(narrativa, poesía, teatro). Ejemplo de cada género
Compartir ejemplos representativos
de cada género literario.
Establecer la importancia de la
elección de textos literarios de su
libre elección.
Alumnos: Realizar un organizador gráfico (el que deseen) sobre los géneros Colores, imágenes, regla
literarios
CIERRE
Discusión grupal dando ejemplos de literatura que les hayan gustado y explicar el
porqué les agradó.
DESARROLLO
Fase de definición del problema
Sesión 2: Explorando géneros literarios
INICIO
Docente:
Presentar una adivinanza o enigma literario para despertar la curiosidad de Adivinanza o enigma
los estudiantes. literario
Ejemplo:
1. Desafío de adivinanza literaria: "Soy un lugar donde las aventuras nunca
terminan, un refugio para la imaginación y el conocimiento. Puedo
transportarte a mundos desconocidos, hacer que te enamores de
personajes ficticios y viajes a través del tiempo. ¿Qué soy?"
Respuesta: Un libro
2. Enigma de personaje literario: "Soy un personaje literario que vive en un
mundo mágico donde las escobas vuelan y las criaturas extrañas pululan.
Soy conocido por mis cicatrices en forma de rayo en la frente y por derrotar
al mago tenebroso más temido. ¿Quién soy?"
Respuesta: Harry Potter
Lluvia de ideas para expresas sus respuestas
al desafío literario presentado por el docente.
DESARROLLO
Docente:
Mostrar ejemplos visuales o sonoros Ejemplos visuales o
de diferentes géneros literarios. sonoros de géneros
Repasar los conceptos de géneros literarios (narrativa, poesía, teatro) y literarios, proyector,
profundizar en las características distintivas de cada uno. bocina
Proyectar el video:
Géneros literarios - Narrativo, lírico y dramático
https://www.youtube.com/watch?v=5H5bEmfndho Video, proyector,
computadora
Proporcionar lecturas cortas representativas de los tres géneros literarios.
Lecturas cortas
Alumnos en equipo:
Leer las muestras de diferentes géneros literarios proporcionadas por el
docente.
Discutir sobre las diferencias y similitudes que encuentran entre las Lecturas cortas
muestras.
Tomar notas en sus cuadernos sobre lo que les ha llamado la atención en
cada género.
Plenaria: Compartir las principales conclusiones de sus discusiones.
CIERRE
Docente: Destacar la importancia de elegir un género literario que les atraiga para
investigar más.
Fase de Investigación y Análisis
Sesión 3: Selección de textos
INICIO
Docente:
Repasar brevemente los conceptos de géneros literarios y la importancia de
la elección de textos literarios.
DESARROLLO
Mostrar ejemplos de
portadas de libros de Portadas de diversos libros
diferentes géneros y
autores.
Discusión grupal sobre:
Cuál portada les llama más la atención y por qué
Diferencias y similitudes que encuentran entre las muestras.
Alumnos:
Hacer una lista de los libros que les interesan y anotar por qué los eligieron.
Explorar la biblioteca escolar o la página web de la biblioteca en busca de
los libros que hayan seleccionado. Biblioteca escolar,
internet, celulares
Docente: inteligentes
Proporcionar una lista de textos literarios recomendados para su nivel de
edad y género de preferencia.
Explicar cómo buscar y solicitar los libros en la biblioteca escolar o en línea. Lista de textos literarios
Mostrar ejemplos de recursos en línea, como catálogos de bibliotecas
digitales.
Internet, computadora,
Alumnos: proyector
Explorar la lista de textos recomendados por el docente y compararla con la
lista que hicieron previamente.
Seleccionar uno o varios libros de la lista o buscar libros similares en la
biblioteca escolar o en línea.
Investigar la disponibilidad de los libros en la biblioteca escolar o local y
tomar nota de cómo acceder a ellos. Biblioteca escolar,
internet, celulares
CIERRE inteligentes
Plenaria sobre las opciones de libros disponibles y cómo acceder a ellos.
Docente: Resaltar la importancia de la elección de un libro que les atraiga y
despierte su interés por la lectura.
TAREA: Escribir una reflexión sobre la importancia de elegir un libro que les
entusiasme y sobre cómo accederán a su elección.
Fase de Implementación
Sesión 4: Inmersión en la lectura
INICIO
Docente:
Recordar la importancia de la lectura activa en la apreciación de la
literatura.
DESARROLLO
Compartir ejemplos breves de pasajes
literarios intrigantes de diferentes
géneros literarios. Pasajes literarios
Reflexión grupal sobre los ejemplos de pasajes
literarios proporcionados por el docente y
compartir sus impresiones.
Docente:
Mostrar cómo tomar notas mientras se lee para fomentar la comprensión
activa.
Sugerir estrategias de lectura activa, como resaltar pasajes significativos y
tomar notas en los márgenes.
Proyectar el video:
Qué es la LECTURA ACTIVA. Técnica de Estudio / Nisabelt
https://www.youtube.com/watch?v=HavRh7NYYDI
Video, proyector,
computadora
Alumnos:
Comenzar a leer el libro que seleccionaron en la sesión anterior.
Tomar notas sobre aspectos interesantes, personajes, y emociones que
experimenten durante la lectura, destacando fragmentos que les llamen la
atención. Libro seleccionado
CIERRE
TAREA: Escribir una reflexión sobre cómo la lectura activa ha enriquecido su
comprensión de los textos literarios y su experiencia como lectores.
Fase de Presentación de resultados
Sesión 5: Compartiendo descubrimientos
INICIO
Docente: Recordar la importancia de la discusión y el intercambio de ideas en el
proceso de apreciación de la literatura.
Plenaria: Algunos alumnos, los que gusten, leerán su reflexión de tarea
DESARROLLO
Reflexión escrita por los
Alumnos en equipo: alumnos
Designar a un moderador
Discutir sus experiencias de lectura,
compartiendo aspectos que les hayan
interesado, personajes que les hayan
impactado, y momentos emotivos
Escuchar activamente a sus compañeros y
responder preguntas de discusión.
Tomar notas sobre las ideas clave y los comentarios que les parezcan
relevantes.
Reflexión grupal sobre cómo la discusión enriquece la comprensión de los libros y
promueve la apreciación literaria; compartir las perspectivas que hayan surgido de
las discusiones en equipo
CIERRE
TAREA: Escribir una reflexión sobre cómo la discusión enriquece su comprensión de
los textos literarios y cómo pueden aplicar lo aprendido en futuras lecturas.
Fase de Investigación y Análisis
Sesión 6: Analizando el estilo y la estructura
INICIO
Docente: Repasar brevemente lo aprendido en sesiones anteriores sobre los
géneros literarios y la lectura activa.
Plenaria: Algunos alumnos, los que gusten, leerán su reflexión de tarea.
DESARROLLO
Reflexión escrita por los
Reflexión grupal sobre sus lecturas anteriores y las diferencias en el estilo de alumnos
escritura que han notado.
Docente:
Explicar los conceptos clave como estilo, voz del autor, estructura narrativa
y otros elementos estilísticos y estructurales.
Proporcionar ejemplos concretos de cómo estos elementos se aplican en
diferentes géneros literarios.
Alumnos: Analizar un pasaje literario de su libro que les haya llamado la atención,
identificando elementos estilísticos y estructurales.
Plenaria: Compartir sus análisis discutir cómo el estilo y la estructura influyen en la
Pasaje literario
experiencia de lectura.
CIERRE
Docente: Resaltar la importancia de la apreciación de estos elementos para una
lectura más profunda y rica.
TAREA: escribir una reflexión sobre cómo el análisis de estos elementos les ha
ayudado a comprender y apreciar mejor la literatura.
Fase de Generación de hipótesis y Soluciones
Sesión 7: Creación de un comentario literario
INICIO
Plenaria: Algunos alumnos, los que gusten, leerán su reflexión de tarea.
Docente:
Reflexión escrita por los
Recordar brevemente los conceptos clave relacionados con el estilo y la alumnos
estructura de los textos
literarios.
DESARROLLO
Introducir los elementos
clave de un comentario
literario, como la
introducción, el análisis de
contenido, el análisis de
estilo y estructura, y la conclusión.
Proyectar el video:
Comentario Literario
https://www.youtube.com/watch?v=2iRPMgVZBNQ
EL COMENTARIO LITERARIO
https://www.youtube.com/watch?v=R8y8t4ujCB0 Video, proyector,
computadora
Proporcionar pautas específicas sobre cómo estructurar un comentario
literario.
Mostrar ejemplos de comentarios literarios que ilustren estas pautas.
Explicar los criterios de evaluación del comentario literario
Ejemplos de comentarios
Alumnos: literarios
Seleccionar un pasaje de su libro que deseen analizar en su comentario Escala estimativa
literario.
Comenzar a escribir un borrador de su comentario literario, siguiendo las
pautas proporcionadas. Pasaje de un libro
CIERRE
Docente: Destacar la importancia de la reflexión crítica y la expresión de ideas en la
apreciación de la literatura.
Alumnos: compartir en equipos pequeños sus borradores de comentarios literarios
y brindarse retroalimentación constructiva.
TAREA: Escribir una reflexión sobre cómo la creación de un comentario literario les
ha ayudado a profundizar en la comprensión y apreciación de su libro.
Fase de Planificación y Diseño
Sesión 8 y 9: Preparando una presentación
INICIO
Docente: Recordar brevemente los conceptos clave relacionados con la creación de
un comentario literario.
Plenaria: Algunos alumnos, los que gusten, leerán su reflexión de tarea.
DESARROLLO Reflexión escrita por los
alumnos
Docente: Explicar la importancia de la presentación oral o visual en la apreciación
de la literatura.
Discusión grupal sobre estrategias para una presentación exitosa.
Anotar en sus cuadernos sus ideas y planes para la presentación.
Docente:
Proporcionar consejos sobre cómo estructurar una presentación efectiva,
incluyendo la introducción, el desarrollo y la conclusión.
Mostrar ejemplos de presentaciones literarias que ilustren las estrategias de
comunicación eficaz.
Ejemplos de
Alumnos en equipo: presentaciones literarias
Practicar la presentación de sus comentarios literarios, aplicando las
estrategias aprendidas.
Dar y recibir retroalimentación constructiva entre sus compañeros.
CIERRE
Discusión grupal sobre las habilidades de presentación y la importancia de la
comunicación efectiva en la apreciación de la literatura.
Compartir sus experiencias al practicar la presentación de sus comentarios
literarios.
CIERRE
Fase de Evaluación y Reflexión
Sesión 10: Presentaciones y evaluación
INICIO
Docente:
recordar el objetivo de la sesión: presentar y evaluar los comentarios
literarios.
Establecer un ambiente de apoyo y respeto para las presentaciones.
Organizar un espacio adecuado para las presentaciones.
DESARROLLO
Alumnos:
Presentar sus comentarios literarios de acuerdo con las pautas de
presentación aprendidas en sesiones anteriores. Comentarios literarios
Escuchar atentamente las presentaciones de sus compañeros y tomar notas
para ofrecer retroalimentación.
Participar activamente en la retroalimentación, haciendo preguntas y
destacando lo que les haya gustado de cada presentación.
Docente: Evaluar los comentarios literarios
Escala estimativa
CIERRE
Reflexión grupal compartiendo sus impresiones sobre las presentaciones y las
retroalimentaciones recibidas y cómo pueden aplicarlas en futuras presentaciones.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Fomentar la elección y diversidad de lecturas:
Anime a los estudiantes a seleccionar textos literarios que les interesen y que se adapten a sus niveles de
competencia lectora. Promueva la diversidad en la elección de géneros, autores y estilos literarios para
enriquecer sus experiencias de lectura. Proporcione orientación y recursos para que los alumnos encuentren
libros adecuados para sus gustos e intereses.
Apoyar la reflexión y el análisis crítico:
Ayude a los estudiantes a desarrollar habilidades de análisis crítico al discutir temas, personajes, estilo y
estructura de los textos literarios. Fomente la reflexión profunda y el pensamiento crítico, alentándolos a
cuestionar, interpretar y evaluar el contenido de manera independiente. Proporcione oportunidades para que
expresen sus propias interpretaciones y opiniones de manera respetuosa.
Fomentar la participación activa y el respeto mutuo:
Cree un ambiente de aula en el que se promueva la participación activa de todos los estudiantes. Anime a los
alumnos a compartir sus ideas, opiniones y descubrimientos de manera abierta y respetuosa. Establezca normas
de respeto y escucha activa durante las discusiones grupales y las presentaciones para que todos los estudiantes
se sientan valorados y escuchados. Facilite la colaboración y el intercambio de perspectivas entre los alumnos, lo
que enriquecerá sus experiencias de aprendizaje literario.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CONTINUA: En todas las actividades realizadas se evaluará el desempeño del alumno y
asentará en la lista de evaluación continua.
Comprensión de la obra literaria.
Análisis crítico de la obra.
Expresión clara de ideas y argumentación.
Creatividad y perspectiva personal.
Habilidades de presentación oral.
Participación activa y colaboración.
Reflexión y mejora continua.
HETEROEVAUACIÓN:
La evaluación de los comentarios literarios se llevará a cabo mediante una Escala estimativa
Al finalizar el trimestre se llevará a cabo una prueba escrita en donde se incluirán todos los temas vistos
en el trimestre.
FECHA DE ENTREGA FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE RECIBIDO
NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE Y CARGO DE LA PERSONA QUE
RECIBE
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Muy bien Regular Insuficiente
(3 puntos) (2 puntos) (1 punto)
Estructura y Organización
La introducción presenta el libro y el tema de manera clara y atractiva.
El comentario tiene una estructura coherente con una introducción,
desarrollo y conclusión.
Los párrafos están organizados de manera lógica y fluida.
Se utilizan transiciones efectivas entre las ideas.
Contenido
Se demuestra una comprensión sólida del libro y sus temas.
Se analizan los elementos clave de la trama, los personajes y el estilo
del autor.
Se proporcionan ejemplos concretos del libro para respaldar los
argumentos.
Se exploran las interpretaciones personales y conexiones con el texto.
Estilo y Lenguaje
El lenguaje es claro y apropiado para el público objetivo.
Se utiliza un vocabulario variado y preciso.
Se evitan errores gramaticales y de ortografía.
El comentario es interesante y atractivo para el lector.
Análisis Crítico
Se presentan opiniones personales y evaluación crítica del libro.
Se abordan aspectos positivos y negativos de la obra.
Se discuten temas relevantes y se ofrece una perspectiva única.
Presentación
La presentación oral es clara, con una voz adecuada y contacto visual
con el público.
Se utilizan ayudas visuales (si es necesario) de manera efectiva y no
distraen.
El tiempo de presentación se ajusta al límite establecido.
Preguntas y Respuestas
El estudiante responde preguntas de la audiencia de manera coherente
y con confianza.
Las respuestas muestran un entendimiento profundo del libro y el
comentario.
Total de puntos
CALIFICACIÓN
