LOGOTIPOS DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
CORRESPONDIENTES
ZONA
NOMBRE DEL PLANTEL CLAVE DEL PLANTEL
ESCOLAR
NOMBRE DEL DIRECTOR CICLO ESCOLAR:
NOMBRE DEL DOCENTE DISCIPLINA
ESPAÑOL
FASE GRADO CAMPO FORMATIVO MODALIDAD DE APRENDIZAJE
6 1ro LENGUAJES PRESENCIAL
METODOLOGÍA APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
PERIÓDO DE APLICACIÓN SESIONES: DEL ______ AL ______ DE ____________
OBJETO DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO FINALIDADES DEL CAMPO FORMATIVO
La expresión y la comunicación de sus
El objeto de aprendizaje de este campo se constituye a partir de las formas de ser y estar en el mundo para
experiencias y la interacción con el mundo a través del empleo de conformar y manifestar su identidad
diferentes lenguajes. Niñas, niños y adolescentes amplían sus personal y colectiva.
posibilidades de expresión en distintas situaciones; construyen El establecimiento de vínculos afectivos y el
significados compartidos y comunican de manera asertiva intereses, despliegue de herramientas para
necesidades, motivaciones, afectos y saberes. Dichas situaciones diversificar las formas de aprendizaje por
favorecen, por una parte, la puesta en práctica de los lenguajes que medio de experiencias artísticas y estéticas
potencien y complejicen gradualmente su uso, y por otro, ofrecen la como vehículos alternativos de expresión y
oportunidad de explorar y desarrollar la sensibilidad, percepción, comunicación de ideas, sueños,
imaginación y creatividad como herramientas para interpretar e experiencias, sentimientos, puntos de vista
incidir en la realidad. y reflexiones.
PERFIL DE EGRESO
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de establecer
acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan habilidades de
comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan los recursos y medios
de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como obtener información,
seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
ARTICULACIÓN CAMPO FORMATIVO Lenguajes
EJE ARTICULADOR PRINCIPAL Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
CURRICULAR
EJES ARTICULADORES Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, ,
SECUNDARIOS: Artes y experiencias estéticas.
CONTENIDOS NACIONALES PROCESOS DE APRENDIZAJE NACIONALES
Reconoce los recursos estéticos en textos literarios
Los elementos y los recursos estéticos de la
líricos, orales y escritos, y disfruta de poemas,
lengua española en la literatura oral y escrita
canciones, juegos de palabras, entre otros.
PLANO DIDÁCTICO
OBJETIVOS A LOGRAR
Desarrollar una comprensión profunda de los recursos estéticos en textos literarios líricos, orales y escritos, así
como una apreciación más profunda de la belleza y la creatividad en la literatura. Además, habrán adquirido la
capacidad de reconocer, analizar y aplicar estos recursos estéticos en su propio trabajo literario y en su
interpretación de textos literarios, lo que fomentará su amor por la literatura y su habilidad para comunicar
emociones y narrativas de manera efectiva a través de la escritura y la expresión oral.
INICIO MATERIAL
Fase de Presentación y definición del problema
Sesión 1: Introducción a los Recursos Estéticos en la Literatura
INICIO
Pregunta generadora: ¿Han escuchado alguna vez poesía o canciones que les hayan
emocionado o impresionado? ¡cuál y que sintieron?
Lluvia de ideas sobre sus experiencias personales con textos literarios que les hayan
gustado.
Anotar en sus cuadernos una definición inicial de lo que creen que son los
recursos estéticos en la literatura.
DESARROLLO
Docente:
Explicar el concepto de recursos estéticos en la
literatura y su importancia en la creación
artística.
Mostrar ejemplos visuales y auditivos de Poemas, canciones,
recursos estéticos en poemas, canciones y cuentos
cuentos.
Explicar los tipos más comunes de recursos estéticos, como la metáfora, la
aliteración y la rima.
Proyectar el video:
Figuras literarias/// metáfora/hipérbole/símil/rima/alteración. Video, proyector,
https://www.youtube.com/watch?v=IEwrrhxyK5Q computadora
Alumnos en equipo:
Analizar un poema o canción proporcionado por el docente en busca de
recursos estéticos. Poema o canción
Compartir sus hallazgos con la clase
Discusión grupal sobre cómo estos recursos afectan la comprensión y el disfrute de
la obra.
Crear una metáfora o una aliteración a partir de una palabra dada por el
docente mediante diversas tarjetas.
CIERRE
Docente: Destacar la importancia de reconocer recursos estéticos para disfrutar
plenamente de la literatura.
DESARROLLO
Sesión 2: La Belleza de las Metáforas y Comparaciones
INICIO
Docente: Mostrar imágenes que
contenga una metáfora visual
Lluvia de ideas para que los alumnos
describan lo que les transmite la
imagen.
DESARROLLO
Docente:
Explicar el concepto de metáfora y comparación.
Proyectar el video:
Que es la Metáfora Visual Video, proyector,
https://www.youtube.com/watch?v=-cocGA9PVkM computadora
Mostrar ejemplos de metáforas en textos literarios y explicar cómo
enriquecen la expresión. Textos literarios
Discusión grupal sobre cómo las metáforas pueden evocar emociones y crear
imágenes vívidas en la mente del lector u oyente.
Alumnos en equipo:
Analizar ejemplos de metáforas en poemas y canciones. Poemas y canciones
Trabajar en un ejercicio en el que deben crear metáforas relacionadas con
emociones (por ejemplo, "el amor es un fuego ardiente").
Compartir sus metáforas con la clase y explicar por qué las eligieron.
CIERRE
Alumnos:
Escribir una metáfora que describa cómo se sienten acerca de las metáforas
después de la lección.
Compartir sus metáforas y reflexiones con la clase.
Fase de Planificación y diseño
Sesión 3: Juegos de Palabras y Poesía Juguetona
INICIO
Docente: Presentar una adivinanza o un juego de palabras desafiantes y
emocionantes.
Actividad grupal: Resolver la adivinanza o el juego de palabras presentado Adivinanza o juego de
palabras
DESARROLLO
Docente:
Explicar el concepto de juegos de palabras y poesía humorística.
Mostrar ejemplos de juegos de palabras en textos literarios y explicar cómo
aportan diversión y creatividad.
Ejemplos de juegos de
Alumnos en equipo: palabras
Explorar diferentes formas de juegos de
palabras, como anagramas, palíndromos y
homófonos.
Analizar ejemplos de juegos de palabras en
textos literarios.
Trabajar en un ejercicio en el que deben crear su propio juego de palabras
(por ejemplo, un acróstico). Textos literarios
CIERRE
Compartir sus juegos de palabras con la clase y explicar su significado o
contexto.
Sesión 4: Creación de Poemas Líricos
INICIO
Docente:
Presentar una breve lectura de un poema Poema lírico
lírico que inspire emociones.
Preguntar a los alumnos si han escuchado o
leído poemas que les hayan conmovido.
Plenaria: Compartir sus experiencias personales
con poemas líricos y cómo los han sentido.
DESARROLLO
Docente:
Explicar el concepto de poesía lírica y sus características, como el uso de
metáforas y la expresión de emociones.
Mostrar ejemplos de poemas líricos famosos y discutir cómo evocan
emociones y crean imágenes vívidas. Poemas líricos
Proyectar el video:
Poema Lírico (Poema)
https://www.youtube.com/watch?v=dnsYJtz2168
Video, proyector,
Explicar las estructuras comunes en la poesía lírica, como el verso y la computadora
estrofa.
Fomentar la creatividad al resaltar que cada persona puede tener su propia
voz poética.
Alumnos en tríos:
Leer en voz alta un poema lírico proporcionado por el docente.
Escribir un poema lírico propio siguiendo una estructura dada o inspirados Poema lírico
en las emociones que evoca el poema leído.
Compartir sus poemas con otro trío y recibir retroalimentación.
CIERRE
Docente: Resumir los conceptos clave y destacar la importancia de la expresión
emocional en la poesía lírica.
Plenaria: Los alumnos compartirán cómo se sintieron al expresar sus emociones a
través de la poesía.
Fase de Implementación
Sesión 5: Interpretación de Textos Líricos
INICIO
Docente: Presentar, de manera breve, una
variedad de textos líricos, incluyendo poemas,
canciones y fragmentos de prosa lírica.
Plenaria: los alumnos expresen las emociones que
experimentaron al escuchar los textos líricos.
DESARROLLO
Docente: Textos líricos
Explicar que la interpretación de textos líricos puede variar según la
perspectiva de cada lector.
Mostrar diferentes formas de interpretar un mismo texto lírico y cómo
puede cambiar el significado.
Destacar cómo la música y el ritmo pueden influir en la interpretación de
canciones líricas
Proyectar el video:
O Sole Mio (Mi Sol) - Letras Italiano y Español (Lyrics in Italian and Spanish)
https://www.youtube.com/watch?v=5yNkLv77oKA
Alumnos en equipo:
Analizar un poema o canción lírica, debatiendo sobre las posibles
interpretaciones. Video, proyector,
Realizar un ejercicio en el que deben interpretar una canción lírica de computadora
diferentes maneras (triste, alegre, enojado, etc.).
Compartir las interpretaciones
Poema o canción lírica,
Discusión grupal sobre cómo diferentes interpretaciones pueden afectar la bocinas, reproductor
experiencia del oyente.
CIERRE
Docente: Resumir los conceptos clave y la flexibilidad de la interpretación de textos
líricos.
Sesión 6: El Arte de la Lectura en Voz Alta
INICIO
Docente:
Presentar una breve lectura en voz
alta de un poema lírico emocionante.
Preguntar a los alumnos si han tenido
experiencias previas de lectura en
voz alta y cómo se sintieron.
Reflexión grupal sobre cómo se sintieron al escuchar la lectura y por qué.
Poema lírico
DESARROLLO
Docente:
Explicar el arte de la lectura en voz alta y su importancia en la literatura
oral.
Enseñar técnicas para una lectura expresiva, como la entonación, la pausa y
la modulación de la voz.
Mostrar ejemplos de lectura en voz alta que destacan diferentes emociones
y atmósferas.
Alumnos:
Leer en voz alta un fragmento de un poema lírico, aplicando las técnicas de
lectura aprendidas.
Escuchar y evaluar las lecturas de sus compañeros, brindando
retroalimentación constructiva.
Practicar la lectura en voz alta de un poema lírico completo, prestando
atención a la entonación y la expresividad.
Fragmentos de poemas
Discusión grupal sobre su experiencia al leer en voz alta y cómo se sintieron al líricos
aplicar las técnicas de lectura.
CIERRE Poema lírico
Docente: Resumir las técnicas de lectura en voz alta y su relevancia para la
apreciación de la literatura.
Sesión 7: Explorando la Poesía Corporal
INICIO
Docente: Presentar una breve actuación de
poesía corporal a través de un video o en
vivo, si es posible.
Plenaria: Compartir sus impresiones y
emociones inmediatas después de la
actuación.
DESARROLLO
Docente:
Explicar el concepto de poesía corporal y cómo se utiliza el cuerpo como
medio de expresión artística.
Mostrar ejemplos de actuaciones de poesía corporal que transmitan
emociones y narrativas a través del movimiento.
Proyectar el video:
Canción sin Miedo – Choreography
https://www.youtube.com/watch?v=osQWU3nZQ7w
Alumnos en equipo:
Realizar un ejercicio en donde realizarán una breve actuación de poesía
corporal, utilizando movimientos y gestos para expresar una emoción o una
historia. Video, proyector,
Presentar sus actuaciones de poesía corporal ante la clase. computadora
Discusión grupal sobre las actuaciones de sus compañeros, destacando cómo el
lenguaje corporal puede comunicar emociones y narrativas.
CIERRE
Alumnos: Escribir en sus cuadernos una reflexión sobre su experiencia al participar
en la actuación de poesía corporal.
Docente: Resumir los conceptos clave, la importancia de la poesía corporal como
una forma de expresión artística y cómo el lenguaje corporal puede ser una forma
poderosa de comunicar emociones y narrativas.
Sesión 8: El Poder de la Palabra Escrita
INICIO
Docente: Presentar ejemplos visuales de diferentes géneros literarios, como
cuentos, poesía, ensayos, y novelas.
Plenaria sobre si los alumnos han tenido experiencia con la escritura creativa y
cuáles son sus géneros literarios favoritos y por qué les atrae.
Poemas, cuentos, ensayos,
DESARROLLO novelas…
Docente:
Explicar el concepto de la escritura creativa y cómo los autores utilizan
palabras para contar historias y transmitir emociones.
Mostrar ejemplos de textos literarios escritos, como cuentos cortos,
poemas y fragmentos de novelas.
Discusión grupal sobre los elementos comunes en la escritura creativa, como la
narrativa, el diálogo y la descripción.
Alumnos:
Realizar un ejercicio en el que los alumnos escriban un cuento corto Cuentos cortos, poemas y
siguiendo una estructura dada o utilizando palabras clave proporcionadas fragmentos de novelas
por el maestro.
Compartir sus cuentos cortos con un compañero y dar retroalimentación
constructiva.
CIERRE
Plenaria para que los alumnos expresen lo qué han aprendido sobre la escritura Cuentos cortos de los
creativa y cómo se sienten acerca de la posibilidad de convertirse en autores, alumnos
resaltando que cada persona puede ser un autor en potencia.
Fase 5: Comunicación de Resultados y evaluación (Sesión 9 y 10)
La última sesión podría centrarse en la comunicación de resultados y conclusiones.
Los alumnos podrían compartir sus reflexiones sobre cómo han aplicado los
recursos estéticos en sus propias creaciones literarias y cómo han interpretado
textos literarios. Esta fase cierra el proyecto de aprendizaje.
Fase de presentación de resultados
Sesión 9: Exploración de la Poesía en la Música
INICIO
Docente:
Realizar un breve repaso de lo aprendido en las sesiones anteriores,
haciendo énfasis en la escritura creativa.
DESARROLLO
Explicar el tema de la poesía en la música y su relación con la literatura.
Presentar una canción lírica popular que incluya elementos poéticos, como
metáforas o imágenes vívidas.
Proyectar el video:
Il Divo - Regresa a Mi (Unbreak My Heart) (AOL Sessions)
https://www.youtube.com/watch?v=-8bHXETolPg
Reflexión grupal sobre cómo se sienten al escuchar la canción y si pueden Video, proyector,
identificar elementos poéticos en la letra. computadora
Docente:
Explorar cómo la música y la lírica pueden crear emociones y contar
historias de manera similar a la poesía.
Mostrar ejemplos de canciones líricas famosas y analizar cómo utilizan
recursos estéticos.
Discusión grupal sobre la importancia de las letras en la música.
Canciones liricas
Alumnos en equipo:
Analizar la letra de una canción lírica, identificando elementos poéticos
como metáforas, símiles y la estructura del verso.
Escribir sus propias letras de canciones líricas, incorporando recursos
estéticos aprendidos.
CIERRE
Compartir sus letras de canciones con la clase
Discusión grupal sobre cómo la música y la lírica pueden evocar emociones y contar
historias.
CIERRE
Fase de evaluación y reflexión
Sesión 10: Evaluación
Los alumnos contestarán un cuestionario sobre el PDA trabajado para Cuestionario
evaluar lo aprendido
El docente brindará retroalimentación constructiva con base en las
respuestas de los alumnos
Proyectar el video:
Canciones con figuras literarias ♬♪♫
https://www.youtube.com/watch?v=--9fHrzHKGk Video, proyector,
computadora
Reflexión grupal sobre lo aprendido a lo largo de la secuencia y destaque la
importancia de la literatura, la creatividad y los recursos estéticos en la vida
cotidiana."
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Fomentar la Creatividad Literaria:
Anime a los alumnos a ser creativos en su enfoque hacia la literatura. Proporcione oportunidades para que
exploren su propia creatividad al escribir poemas, cuentos o letras de canciones, utilizando los recursos estéticos
que han aprendido. Incentive la expresión personal y la experimentación con el lenguaje, lo que les permitirá
desarrollar su voz literaria única.
Integración de Diversos Géneros Literarios:
Aborde una variedad de géneros literarios, como la poesía, la prosa lírica, la narrativa y las letras de canciones.
Explore cómo los recursos estéticos se utilizan de manera diferente en cada género y cómo contribuyen a la
experiencia del lector. Esto permitirá a los alumnos apreciar la versatilidad de la literatura.
Ejemplos Concretos y Prácticos:
Utilice ejemplos concretos y prácticos para ilustrar conceptos literarios. Proporcione ejemplos de textos literarios
que contengan metáforas, aliteraciones, metonimias y otros recursos estéticos, y anímelos a analizar cómo estos
recursos mejoran la comprensión y la apreciación de la obra. Luego, realice ejercicios prácticos que permitan a los
alumnos aplicar lo que han aprendido.
Fomentar el Análisis Crítico y la Interpretación Personal:
Promueva el pensamiento crítico y la interpretación personal. Anime a los alumnos a discutir y debatir sobre
cómo perciben y responden a los textos literarios. Pida que compartan sus interpretaciones y conexiones
personales con las obras, lo que les permitirá desarrollar habilidades de análisis literario y apreciar la subjetividad
en la interpretación de la literatura.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN CONTINUA: En todas las actividades realizadas se evaluará el desempeño del alumno y asentará
en la lista de evaluación continua
HETEROEVAUACIÓN:
La evaluación de lo aprendido en esta secuencia de actividades se llevará a cabo mediante un cuestionario
Al finalizar el trimestre se llevará a cabo una prueba escrita en donde se incluirán todos los temas vistos en el
trimestre.
FECHA DE ENTREGA FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE RECIBIDO
NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE Y CARGO DE LA PERSONA
QUE RECIBE
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CUESTIONARIO
1.- ¿Qué son los recursos estéticos en la literatura?
Respuesta: Los recursos estéticos son herramientas o técnicas utilizadas por los escritores para embellecer
sus textos y transmitir emociones o imágenes vívidas.
2.- Menciona al menos tres ejemplos de recursos estéticos en la literatura.
Respuesta: Ejemplos de recursos estéticos incluyen la metáfora, la aliteración, la rima, la personificación y la
metonimia, entre otros.
3.- ¿Por qué son importantes los juegos de palabras en la literatura?
Respuesta: Los juegos de palabras añaden humor, creatividad y profundidad a los textos literarios, haciendo
que la lectura sea más entretenida y significativa.
4.- ¿Cómo se pueden interpretar textos líricos de diferentes maneras?
Respuesta: Los textos líricos pueden interpretarse de manera diferente según las experiencias y
perspectivas personales de los lectores. Las emociones y las imágenes evocadas pueden variar.
5.- ¿Qué es la poesía corporal y cómo se utiliza para transmitir emociones?
Respuesta: La poesía corporal es una forma de expresión artística que utiliza el lenguaje corporal y el
movimiento para transmitir emociones y narrativas sin palabras habladas.
6.- ¿Cómo se puede mejorar la lectura en voz alta de textos literarios?
Respuesta: La lectura en voz alta puede mejorarse mediante la entonación, la pausa, la modulación de la
voz y una comprensión profunda del texto.
7.- ¿Qué elementos comunes se encuentran en la escritura creativa?
Respuesta: La escritura creativa a menudo incluye elementos como la narrativa, el diálogo, la descripción
detallada y la creación de personajes.
8.- ¿Cuál es la importancia de la poesía en la música?
Respuesta: La poesía en la música agrega profundidad y emoción a las canciones, permitiendo a los oyentes
conectarse con la música a un nivel más profundo.
9.- ¿Cómo pueden las letras de canciones transmitir emociones y contar historias?
Respuesta: Las letras de canciones utilizan elementos poéticos como metáforas y símiles para evocar
emociones y describir narrativas que pueden relacionarse con la experiencia humana.
10.- ¿Cómo te sientes acerca de la escritura creativa y la literatura después de participar en estas
sesiones?
Respuesta: Las respuestas variarán según los sentimientos individuales de los alumnos. Algunos pueden
sentirse más inspirados y apreciativos de la literatura, mientras que otros pueden haber descubierto un
amor por la escritura creativa.
