““Cuidando
la Biodiversidad, Promoviendo
Derechos, Celebrando la Educación Primaria”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACION
ELABORAMOS UN MURAL SOBRE NUESTROS DERECHOS
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución educativa : 40606 – Seúl
I.2. Docente : Verónica Benavente Tejada
I.3. Grado/sección : Primer grado “ B ”
I.4. N° DE ESTUDIANTES : 21
I.5. Fecha : 14-11-2024
I.6. Director : Prof. Eddy Rodríguez Pari
- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instrumento
capacidades evaluación
Escribe textos en su - Adecúa el texto a la situación Planifica su Afiche de la Escala de
lengua materna comunicativa considerando el escritura entorno a semana de la aloración
- Adecúa el texto a la propósito comunicativo y el su mural. educación
situación comunicativa destinatario, recurriendo a su Escribe mensajes primaria
- Organiza y desarrolla experiencia para escribir. sobre los derechos elaborado
las ideas de forma - Escribe en nivel alfabético en de los niños .
coherente y torno a un tema, aunque en Revisa su texto de
cohesionada ocasiones puede salirse de este acuerdo a la
- Reflexiona y evalúa o reiterar información planificación inicial
la forma, el innecesariamente. Establece Utiliza las
contenido y relaciones entre las ideas, sobre mayúsculas y el
contexto del texto todo de adición, utilizando punto final.
escrito algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o
no dentro del tema, con el fin de
mejorarlo.
Propósito
Escriben mensajes para su mural de derechos y publicarlo para que todos puedan verlo.
Enfoque Actitudes o acciones observables
transversal
ENFOQUE DE LA El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
ENFOQUE Los docentes y estudiantes promueven la preservación de la biodiversidad, a favor
AMBIENTAL de la protección de la flora y fauna de nuestro país.
ENFOQUE Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
INTERCULTURAL sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la oración del día
- Luego se les preguntará:
o ¿nuestros derechos serán importantes? ¿por qué?
o ¿todas las personas los conocerán?
o ¿Qué podríamos hacer para que los conozcan?
- Los escucharás
- Indícales el propósito de la clase:
- Hoy vamos escribir mensajes para un mural de derechos y difundirlos.
- Se socializan los criterios de evaluación:
- Planifica su escritura entorno a su mural.
- Escribe mensajes sobre los derechos de los niños.
- Revisa su texto de acuerdo a la planificación inicial
- Utiliza las mayúsculas y el punto final.
- Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO
PLANIFICAMOS EL TEXTO
- Se les recordará a los estudiantes todo lo trabajado de los derechos.
o ¿Cuáles son nuestros derechos?
o ¿Qué acción demuestra que están respetando algunos de esos
derechos?
o ¿serán importante los derechos?
o ¿Qué es les gustaría decir de los derechos a los demás?
Diles que ahora planificaremos nuestra escritura.
-
Explica que antes de escribir cualquier texto, debemos planificar su
-
elaboración; es decir, determinar las actividades a realizar.
- Realiza las siguientes preguntas de planificación y respóndanlas juntos:
- ¿Qué escribiré? ¿para qué lo vamos a escribir? ¿quién lo va a leer?
TEXTUALIZACIÒN
- Indícales que pueden trabajar todos los mensajes por grupo para que puedan
compartir mejor sus ideas.
- Indícales que primero escribirán su borrador en una hoja.
- Puedes mostrarles el siguiente ejemplo:
Educación
Es nuestro derecho ir a la escuela.
Todos los niños deben poder estudiar.
Respeten nuestro derecho a estudiar.
- En el tiempo es que estén escribiendo sus borradores orientándolos y
recordándoles los criterios que debe cumplir su mensaje.
REVISAMOS EL TEXTO
Solicita que revisen cada parte de su texto, a fin de verificar que han seguido
el orden planteado. Además, precisa que los nombres se escriben con
mayúscula inicial. Pregunta lo siguiente: ¿dónde más se deben colocar las
mayúsculas? La respuesta es que se ponen al inicio de cada oración.
CRITERIOS SÍ NO
Mi mensaje habla de una acción con que se demuestran los
derechos.
Debo hacer uso de las mayúsculas y el punto.
Las ideas que transmito deben ser entendibles.
- Durante esta revisión es importante que les expliques porque lograron o no los
criterios establecidos.
VERSION FINAL
- Tomando en cuenta las orientaciones, el alumno escribe la versión final,
corregida, de su texto.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
CIERRE Responden a preguntas de metacognición
¿Qué tuvieron en cuenta para escribir su texto?
¿Es importante planificar antes de escribir?, ¿por qué?
¿Tuvieron dificultad?
¿Cómo lo superaron?
Prof. Veronica Benavente Tejada
Prof. Eddy Rodriguez Pari
Primero “B”
Director
ESCALA DE VALORACION
CRITERIOS
Planifica su Utiliza las Escribe Revisa su
escritura mayúsculas y mensajes texto de
entorno a su el punto final. sobre los acuerdo a la
mural. derechos de planificación
los niños. inicial
ESTUDIANTES
En proceso
En proceso
En proceso
En proceso
En proceso
Lo logro
Lo logro
Lo logro
Lo logro
Lo logro
Inicio
Inicio
Inicio
inicio
inicio
1. ALA ZAMATA, MADY NICOLLE
2. ALVARO CHUA, GABRIELA
ISABEL
3. BLANCO VARGAS, ERICK
JOAQUIN
4. CALLUCHI YANA, SAMUEL
PAUL
5. CARCAUSTO AVENDAÑO,
RYU LOGAN
6. CARRASCO PEZO, KÁEL
AUGUSTO
7. CCALLO LLOCLLE, IAN FABIÁN
8. CCARITA CRUZ, NATALY
LUCIANA
9. CCAZA HUILLCA, VALERIA
LUCIANA MARIANA
10. CHOQUE TTACCA, DANIEL
WILLIAM
11. CHURA MAMANI, ESTEFANO
ALDAIR
12. DIAZ VILCAHUAMAN,
MAYERLYN FATIMA
13. FLORES VITA, BENJAMIN
14. HUACHO MENDOZA,
FABIOLA VALENTINA
15. HUARCA HUILLCA, HEVANS
DYLAN
16. MAMANI EUGENIO,
YAMILETH YOVANA
17. MENDOZA QUISPE,
SANTIAGO JUSTO
18. NINAVILCA CRUZ, LEANDRO
LEONEL
19. QUISPE CHULLUNQUIA,
SEBASTIAN ISRAEL
20. VARGAS SAICO, BRITANY
LUCERO
21. VERA FIGUEROA, ITZEL
AMAYA
22. Yépez Romero John
Fernando
