TEMA 4.
LA CANCIÓN Y LA EDUCACIÓN VOCAL
Expresión Vocal y el Canto
Este SABER HACER se integra dentro de la Educación Vocal, denominada también Educación
Melódico – Vocal. Según la planificación de la Ley Educativa vigente para la Educación Infantil, está
integrado dentro del ámbito de contenido de EXPRESIÓN y comunicación del lenguaje.
El Bloque de contenidos de Expresión vocal y Canto no es sólo aprender canciones, el marco de sus
competencias es más amplio y constituye un aspecto importante en la formación integral del niño/a,
como puede ser:
- El descubrimiento de las posibilidades de la voz
- El desarrollo de las cualidades vocales
- Los hábitos de la educación vocal (respiración, articulación, emisión)
- Disfrute con el canto en grupo
Los niños deben de tener la oportunidad de:
- Cantar juntos
- Aprender a cantar con claridad
- Oír una amplia variedad de canciones infantiles
Todo esto tendrá consecuencias gratificantes, no solo en el ámbito cognitivo (memoria y atención),
sino que influirá en el desarrollo del lenguaje, psicológico y social.
Existe una VOZ HABLADA y una VOZ CANTADA, aunque ambas se generan en el mismo órgano
fonador. Las diferencias entre una y otra son evidentes.
VOZ HABLADA: tienen un importante peso educativo, ya que es el medio más relevante en la
comunicación interpersonal
DIFERENCIAS EN LA VOZ:
- Según su aspecto Expresivo: voz suplicante, humilde, decidida, insinuante, enfática, afectada,
conmovedora, etc.
- Según las circunstancias en que se produce la voz: voz de hablar en público, voz al aire libre,
voz en la calle, etc.
- Según la intencionalidad: voz proyectada hacia alguien, que ordena, que interroga, voz no
proyectada o voz que cuenta un hecho, comparte impresiones, habla con un vecino en el
ascensor, y la voz de apremio o de insistencia, etc
DISTINTOS ACTOS DE VOZ COMO SOPORTE:
- La risa, el llanto, el suspiro, el gemido, el carraspeo, la tos, el estornudo, el bostezo y el hipo
La voz como instrumento musical
La voz en Educación es el instrumento musical de carácter prioritario. El canto y la canción son el
mejor medio para iniciar tanto la educación vocal como la musical facilitando el trabajo del ritmo, la
melodía y la armonía.
La importancia del canto radica en que:
- Aúna las funciones motora y verbal, resonancias y emisiones buco nasales
- Controla el aparato respiratorio, aprender a respirar
- Favorece la educación afectiva (porta valores)
La voz es nuestro primer instrumento musical, lo llevamos incorporado desde que nacemos, esto nos
permite distinguir a las personas, identificar a los miembros de nuestra tribu, localizar a los familiares
e identificar a los amigos de los desconocidos de un modo eficiente.
El Aparato Vocal: Respiración, Fonación y Resonador
La respiración:
Existen dos modalidades de respiración:
- VITAL o propia de la respiración inconsciente y mecanizada
- RESPIRACIÓN APLICADA que se usa con una determinada finalidad, por ejemplo, la
producción de sonidos en un instrumento de viento y en la voz. No todo el mundo sabe
emplear, correctamente y al máximo de sus posibilidades, el mecanismo de la respiración; sin
embargo, es el primer aspecto de la voz, puesto que para hablar y cantar es imprescindible
saber controlarla.
El mecanismo de la respiración consta de dos tiempos:
- Inspiración o inhalación
Practicaremos la respiración ABDOMINAL o DIAFRAGMÁTICA:
- Inspiramos por la nariz y llenamos la parte inferior de los pulmones y los músculos del
diafragma
- Expulsamos el aire lentamente entonando un sonido de altura medio
Objetivo: respirar ejercitando la movilidad y la flexibilidad de la musculatura
Actividad: los niños/as pueden realizar diversas experiencias de respiración abdominal en las que
simulan ser distintos personajes.
“El perro”: jadeos, aspirando y soplando cada vez más rápidamente, como un perro cansado
“La locomotora”: un tren que acelera
Ejercicios para trabajar la respiración en el aula y ayudar a tomar conciencia de los órganos
que intervienen en la respiración y sus tiempos:
ACTIVIDAD: presentamos una serie de ejercicios de respiración. Es necesario siempre adoptar una
posición relajada y cómoda, las piernas ligeramente abiertas a la altura de los hombros y el peso
repartido sobre las dos piernas; los brazos relajados, nunca cruzados. La posición puede ser sentados,
tumbados o de pie, pero siempre con el cuerpo erguido y los brazos relajados y colgantes.
”El Viaje del Aire por nuestro cuerpo”: inspiramos por la nariz con suavidad y lentamente, al tiempo
que nos concentramos en el recorrido que hace el aire: entrando por la nariz pasando por la faringe,
tráquea y pulmones hasta llegar al diafragma. Espiramos después de la misma forma que realizamos la
inspiración
“El flotador”: se cruzan los brazos con las manos sobre los hombros e intentado no llenar el pecho.
Sino llevar el aire sólo al abdomen (como si éste fuera un flotador)
“La moto que arranca”: para endurecer los músculos del abdomen y hacer un ejercicio de respiración,
realizamos golpes de – BRUM, BRUM…- poco a poco, de dentro hacia fuera, al tiempo que
acompañamos la expulsión con una pisada fuerte y giramos la muñeca con el puño cerrado simulando
manipular el manillar de una moto.
La fonación:
En el aparato fonador, vibrador o laríngeo, la laringe transforma el sonido al pasar éste por las cuerdas
vocales, que en realidad no son cuerdas sino ligamentos fijados a la laringe a lo largo del borde
externo. La glotis, el espacio comprendido entre los dos bordes libres de los ligamentos, se abre en la
inspiración y se cierra para la fonación.
La laringe realiza dos movimientos voluntarios:
BOSTEZAR (descendiéndose y abriéndose)
DEGLUTIR (ascendiendo y cerrándose al tiempo que la epiglotis)
Para cantar, desciende suavemente, abriéndose ligeramente; las cuerdas al paso de la corriente del aire
empiezan a vibrar abriéndose y cerrándose
Los resonadores:
El aparato resonador ejerce la función de ser el amplificador del sonido en los resonadores: boca, velo
del paladar, fosas nasales, senos nasales, faringe.
El mecanismo es similar al de la caja de resonancia de un instrumento de cuerda.
Para trabajar el aparato resonador:
La boca debe mostrarse bien ahuecada, los labios se colocan en forma de óvalo y la lengua debe
situarse plana y tocando los dientes inferiores
La ampliación de la voz debe realizarse hacia delante, no en la garganta y sentirse en los pómulos, la
frente y la boca
La resonancia se logrará al dar un impulso a la voz levantándola mediante el empleo del diafragma.
Algunos de los aspectos positivos de potenciar el canto/ canción en ed. infantil y primaria:
● Expresión: el canto es un medio para la expresión musical y personal, incluyendo a todos los
niños.
● Comunicación: supone un acto afectivo y de expresión de estados de ánimo. A través de la
palabra la canción es un acto comunicativo.
● Desarrollo: el canto favorece el desarrollo del lenguaje es su faceta comprensiva y expresiva
● Aprendizaje: el niño aprende a leer mejor cuando canta
● Educamos: el oído, la voz y el ritmo, conectando con la relajación, la respiración y la
memoria
● Motivación y salud
● Inteligencia emocional: genera satisfacción y autoestima
● Socialización e integración grupal
¿Cómo se crean las canciones?
- Componiendo una melodía acompañada de armonía
- Eligiendo una tonalidad (con su escala correspondiente y sus notas musicales)
- Usando las figuras y silencios que corresponda
- Improvisando
