“Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

INFORME N° 001-2024/E-MESM/I-IESPP “AIB”

AL : MG. Napoléon Daniel, HUACHO MAQUERA

Director General del IESPP “AIB”

ATENCIÓN : MG. Edwin Cesar CHAMBILLA CONDORI

Docente del módulo de práctica e Investigación del Programa de
Estudios de
Idiomas Especialidad: Inglés III ciclo del IESPP “AIB”

DE :Julian Gabriel, TITO FLORES

Estudiante de Idiomas Especialidad Ingles III ciclo

ASUNTO : Informe de ejecución de la práctica situada en el IESTI ¨Micaela

Bastidas¨ de Pilcuyo

FECHA : Ichuña, 29 de Julio del 2024

Es grato dirigirme a Ud. con la finalidad de informarle sobre las actividades

pedagógicas que se realizó durante la ejecución de la práctica e investigación en el ciclo III
del presente año académico.

I. ANTECEDENTES:

PRIMERO: Antes de salir a nuestra práctica e investigación pre profesionales

hicimos varias coordinaciones y acontecimientos con nuestro docente
de práctica, con la finalidad de fortalecer mis falencias como estudiante.

SEGUNDO: Después de desarrollar clases sobre temas importantes que entra en

nuestra práctica iniciamos con la búsqueda de instituciones para realizar
las prácticas de forma individual, dentro de ello fue elegido la siguiente
Institución IESTI ¨Micaela Bastidas¨
II. DESARROLLO de la PRÁCTICA SITUADA:
LUNES 08 DE JULIO(FERIADO
MARTES 09 DE JULIO(DIA LIBRE DEL PROFESOR)
MIÉRCOLES 10 DE JULIO
Primero: El 10 de julio, tercer día de prácticas, iniciamos la jornada con las sesiones
programadas para el tercero A en la sala de cómputo.
Segundo: Durante el día, conté con cuatro horas pedagógicas libres, un tiempo valioso que
aproveché para realizar varios ajustes en mis sesiones. Utilicé estas horas para revisar
detalladamente los contenidos y métodos de enseñanza.
Tercero: Al finalizar las sesiones programadas para el día, procedí a retirar todos los
materiales utilizados y a hacer un balance de las actividades realizadas.
JUEVES 11 DE JULIO
Primero: Como es habitual, llegué temprano a la institución. El coordinador me llevó al salón
asignado, que fue el tercero A. En esta ocasión, se llevó a cabo el área de tutoría, un
espacio donde nos presentamos y tuvimos la oportunidad de conocernos mejor.
Segundo: Nos ofrecieron la opción de participar en el evento o, si preferíamos, de
abandonar la institución para el resto del día.
VIERNES 12 DE JULIO
Primero: ingresé a la IE a las 7: 40a.m, luego me dirigí a mi clase para ordenar y organizar
todos mis materiales para desarrollar mis clases.

Segundo: los estudiantes ingresaron a las 8 de la mañana, realizamos el saludo y luego

hicimos una dinámica de la ruleta de verbos y proseguimos con el desarrollo del tema
“WAS AND WERE”

Tercero: el docente me felicito por el desarrollo de mis clases y también me dio unas
recomendaciones para mejorar en mis próximas clases.

Cuarto: en esta hora del almuerzo nos reunimos con mis compañeros y compartimos
experiencias.

Quinto: por último, se apoyó a la directora en ordenar algunos documentos

LUNES 15 DE JULIO
Primero: se realizó la formación, luego se ingresó al aula de 5to A.

Segundo: después del recreo se ingresó al aula de 4to en las cuales pudimos observar
desorden y mal comportamiento.

Tercero: el docente de aula estaba molesto por el mal comportamiento de los estudiantes.
Cuarto: en la hora del almuerzo la directora nos invitó el almuerzo en la cual nos practicó
sobre sus experiencias.
Quinto: finalmente concluimos nuestra ayudantía

MARTES 16 DE JULIO (DIA NO LIBRE DEL DOCENTE)

MIÉRCOLES 17 DE JULIO
Primero: Inicié el día con una actitud excelente, lo cual favoreció un desarrollo positivo en
mis sesiones. En el primer bloque, trabajé con 3ro A, y nos dirigimos al aula de cómputo
con el objetivo de reforzar los conceptos y habilidades abordados en clases anteriores.
Segundo: Siguiendo con el horario del día, tuve dos bloques libres que utilicé de manera
productiva para reflexionar sobre mis debilidades y cómo convertirlas en fortalezas para las
siguientes sesiones..
Tercero: Al culminar las sesiones de aprendizaje planificadas para el día, procedí a retirarme
de la institución con el fin de tener todo listo para el próximo día.
JUEVES 18 DE JULIO
Primero: Inicié el día dictando el área de tutoría, y a pesar de haber preparado material
audiovisual para enriquecer la sesión.
Segundo: Continuando con mi labor académica, me dirigí al siguiente salón, el de tercero B,
para llevar a cabo la sesión programada. En esta ocasión, utilicé la metodología tradicional
de la gramática, la cual se desarrolló con éxito en general.
VIERNES 19 DE JULIO
Primero: Siendo el último día de prácticas, el primer bloque se llevó a cabo con normalidad,
y la sesión transcurrió de manera fluida. A pesar de que el último día a menudo puede
presentar desafíos adicionales, los estudiantes se mostraron particularmente cooperativos, y
su actitud positiva fue notable.
Segundo: Con solo dos bloques de clases programados para este día, aproveché el tiempo
restante para completar tareas administrativas importantes.
Tercero: Finalmente, a pesar de los desafíos que se presentaron, pude cumplir con los
objetivos planteados para el día. Este tiempo adicional me permitió cerrar de manera
ordenada y efectiva el ciclo de prácticas, asegurando que todo el papeleo y las formalidades
estuvieran en orden.
Cuarto: a las 12:45 se realizó la sesión de clase con los estudiantes del 3ro sección B sobre
la experiencia N° 3 tema “WAS AND WHERE” los estudiantes realizaron el trabajo final de la
experiencia trabajando en grupo.
Cuadro de análisis FODA del estudiante
Fortalezas
FORTALEZAS REFLEXIVA INTERVENTIVA

Conocimiento del La habilidad para entender Se tubo la capacidad para

comportamiento de los el entorno en el que viven utilizar una variedad de
estudiantes. los estudiantes, lo que enfoques y métodos
uso de fichas para trabajar permite adaptar la pedagógicos que se
la sesión de clases enseñanza para ser más adapten a las necesidades
relevante y significativa. de aprendizaje de los
estudiantes, promoviendo
su participación y
motivación.
Coordinación de la Identificar y utilizar de Garantizar que la
manera efectiva los
planificación de sesión con planificación esté centrada
recursos disponibles,
el docente. incluyendo materiales en los aprendizajes que se
didácticos, tecnología, y
Tener las sesiones de desean lograr, diseñando
otros apoyos educativos,
aprendizaje en su debido para enriquecer el proceso actividades y experiencias
de enseñanza y
momento. de aprendizaje que
aprendizaje.
desarrollen las
competencias y
conocimientos necesarios.
Fomenta la práctica de Estas fortalezas permiten facilitar actividades que
valores en los estudiantes. a los docentes crear un promuevan el pensamiento
Fomento de la Diversidad y entorno de aprendizaje crítico, la reflexión y la
la Inclusión realizando dinámico y enriquecedor, capacidad de los
trabajos en grupo donde los estudiantes no estudiantes para analizar y
solo adquieren cuestionar información y
conocimientos situaciones, preparándolos
académicos, sino que para ser ciudadanos
también desarrollan informados y responsables.
habilidades sociales,
valores éticos y una
comprensión profunda de
la diversidad y la
interculturalidad,
preparándolos para ser
 ciudadanos críticos y
responsables en un
mundo diverso
Comunicación Efectiva con Estas fortalezas nos Se pudo comunicarse
los estudiantes. permitió conducir el claramente con los
Uso adecuado de recursos proceso de enseñanza de estudiantes, facilitando la
para trabajar las sesión de manera efectiva y comprensión de los
aprendizaje. significativa, asegurando contenidos y la expresión
que todos los estudiantes de ideas y preguntas por
desarrollen habilidades parte de los estudiantes.
críticas y reflexivas que les
permitan aplicar lo
aprendido a sus vidas y
contextos culturales.
Fomentar motivación para Estas fortalezas nos Proporcionar
la participación de los permitieron evaluar el retroalimentación detallada
estudiantes. aprendizaje de manera y constructiva que guíe a
Realizar la retro efectiva y justa, los estudiantes en su
alimentación en su debido proporcionando aprendizaje, destacando
momento. retroalimentación que tanto sus logros como las
mejora el rendimiento de áreas donde pueden
los estudiantes y mejorar.
contribuye al desarrollo de
una comunidad educativa
comprometida y
colaborativa.
Compromiso con mis Estas fortalezas nos Compromiso propio con el
practicas pre profesionales. permito contribuir de desarrollo de las practicas
Mostrar responsabilidad en manera significativa a la pre profesional,
las practicas enseñanza de los participando en las
preprofesionales estudiantes asegurando el actividades y desarrollo de
aprendizaje de los dictado de clases en la
estudiantes y mejorar institucion.
continuamente.
Colaboración y Trabajo en Estas fortalezas me han Reflexionar sobre la
Equipo con el docente del permitido identificar práctica nos ayuda a
área. patrones y áreas de construir y afirmar nuestra
Contar con las sesiones en mejora en la enseñanza. identidad profesional,
su momento entendiendo su rol y
responsabilidades en el
contexto educativo.
Autorregulación Emocional. Mantengo la calma y la La capacidad para
compostura frente a identificar y comprender las
situaciones difíciles, lo que propias fortalezas y áreas
me permite tomar de mejora facilita un
decisiones más racionales crecimiento personal y
y efectivas. profesional continuo.
Conocimiento de algunas saber usar herramientas y El uso de tecnologías de
plataformas digitales. plataformas digitales para manera efectiva en la
mejorar la práctica educación beneficia tanto
pedagógica y adaptarse a a estudiantes como a
las necesidades de educadores y promoviendo
aprendizaje de los un entorno de aprendizaje
estudiantes. inclusivo y actualizado.
Desarrollo Profesional Utilizar una variedad de Se busco mejorar
Continuo. enfoques y metodologías continuamente la práctica
para abordar los docente y enriquecer la
problemas y desafíos en la experiencia de aprendizaje
educación, nos permite de los estudiantes.
una comprensión más
completa y diversa de la
práctica docente.

Debilidades

DEBILIDADES CRITICA Y REFLEXIVA INTERVENTIVA

El tiempo. La falta de tiempo y la falta Se tubo que recortar

La inasistencia de los de los estudiantes fue una algunas actividades de la
estudiantes. debilidad ya que no se sesión para concluir de
pudo trabajar como se manera asertiva el avance
planeaba. de la sesión.
Falta de practica de La falta de valores en Se tubo que mantener la
valores. algunos estudiantes fue calma y al finalizar las
una debilidad ya que clases conversar con los
generaban el desorden en estudiante que fomentaban
el aula el desorden en el desarrollo
de la sesión
No querer trabajar en A algunos estudiantes no Se tuvo que realizar
grupos. les gusta trabajar en dinámicas para fomentar el
grupos lo que fue una trabajo en grupo.
debilidad.
Uso de celulares en el El mal uso de los celulares Se prohibió el uso de
aula. en horas de clase fue una celulares en las horas de
debilidad ya que genera clases.
falta de atención al dictado
de clases.
Uso de nuevas estrategias Falta de más técnicas de Se busco mejorar
de enseñanza. enseñanza fue una continuamente la práctica
debilidad docente y enriquecer la
experiencia de aprendizaje
de los estudiantes.
El miedo de pronunciar el Falta de confianza en uno Se busco la monera
idioma. mismo y no tener miedo apropiada de participación
de equivocarse
No contar con su cuaderno Nos genera un retraso Se pudo trabajar con fichas
de trabajo. para el aprendizaje de la de aprendizaje.
sesión y el avance
respectivo

III. CONCLUSIONES
Durante mis prácticas pre profesionales en el área de inglés, tuve la oportunidad de
desarrollar y mejorar diversas habilidades. A lo largo de los días de practicas, realicé
actividades como la planificación y ejecución de clases, la evaluación del progreso de los
estudiantes y la participación en actividades extracurriculares.

Uno de los logros más significativos fue observar la mejora en la motivación y rendimiento
académico de los estudiantes al utilizar metodologías activas y recursos tecnológicos. Esta
experiencia me permitió adquirir competencias en el manejo de aulas diversas y en la
creación de materiales didácticos efectivos.

Estas prácticas han sido cruciales para mi formación profesional, confirmando mi vocación
docente y permitiéndome aplicar teorías aprendidas en un entorno real.

IV. SUGERENCIAS
Recomiendo futuras mejoras en el programa de prácticas, como la inclusión de más talleres
de formación en el uso de TIC y estrategias de manejo del aula.

…………………………………………………….……
Julian Gabriel, TITO FLORES
Estudiante del Programa de Estudios
de Idiomas, en especialidad: Inglés, Ciclo III
V. ANEXOS

PANEL DE EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS

 INSTITUTO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

INFORME DE PRACTICAS PRE PROFESIONALES

PROGRAMA DE ESTUDIO

IDIOMAS, ESPECIALIDAD: INGLÉS

CICLO: III

ESTUDIANTE : JULIAN GABRIEL TITO FLORES

ICHUÑA – MOQUEGUA - PERU