“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN
AREA: INGLES
UNIDAD N° 01 1

I. TÍTULO DE LA SESIÓN FECHA GR. Y SEC. DURACIÓN DOCENTE

CONSOLIDACION DE LOS APRENDIZAJES 01 / 07 / 2019 1ro A 90 minutos Lic. Carla Grados Urrutia
02 / 07 / 2019 1ro B 90 minutos
REPROGRAMACIÓN

II.- MATERIALES O RECURSOS III. CAMPO TEMÁTICO IV. PRODUCTO

 Ficha de trabajo.  Alphabet  Organización e Integración de equipos
 Pizarra, plumones de colores  Numbers  Brindar información personal

V. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Interactúa  Deduce información señalando  Recupera información personal
SE COMUNICA estratégicamente con características de seres, objetos, lugares indagando datos con sus compañeros.
ORALMENTE EN y hechos. Deduce el significado de
distintos palabras, frases y expresiones de mediana
INGLÉS COMO interlocutores. complejidad en contexto. Ejemplo: Verb
LENGUA  to be; wh-questions -what, how, where,
EXTRANJERA what, when, what

COMPETENCIA  Define metas de aprendizaje.  Revisa los avances de las acciones  Utiliza estrategias propias
TRANSVERSAL: propuestas, la elección de las
Gestiona su estrategias y considera la opinión de
aprendizaje de sus pares para llegar a los resultados
manera autónoma esperados
ENFOQUE ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
ENFOQUE DE  Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en
DERECHOS grupos

VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN

secuencia
didáctica

PROCESOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO

PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS
 El estudiante saluda al docente cuando ingresa al aula, luego se rezara el Padre Nuestro.
 El docente muestra las situaciones comunicativas de la clase anterior.
 Los estudiantes responden qué expresiones fueron utilizadas en cada situación comunicativa 5 min.
Motivación/interés
INICIO

mientras el docente escribe las preguntas en el lado izquierdo y las respuestas en el lado
derecho enfatizando en la correcta pronunciación y entonación de las palabras.
Problematización. Se plantea la siguiente situación problemática: 5 min.
. Los estudiantes reciben un formato para ser llenado con la información que brinden
sus compañeros sobre el personaje que tienen en la tarjeta entregada. (walk and talk )
 Ejemplo 1
A: Hello
B: Hello.
A: What’s your name?
B: My name is __________
A: What’s your last name?
B: It’s _____________
A: Nice to meet you
B: Nice to meet you, too.
A: How do you spell your name?
B: It’s ____________
A: How old are you?
B: I am ____ year old
A: Where are you from?
B: I am from_______
A: What do you do?
B: I’m a doctor
A: Fantastic! Sorry, but I have to go, bye
B: Bye
Saberes previos Ejemplo 2 10 min.
A: Good morning
B: Good morning.
A: What’s your name?
B: My name is __________
A: What’s your last name?
B: It’s _____________
A: Nice to meet you
B: Nice to meet you, too
A: How do you spell your name?
B: It’s ____________
A: How old are you?
B: I am ____ year old
A: Where are you from?
B: I am from_______
A: What do you do?
B: I’m a doctor
A: Oh, It’s late. Good bye
B: Good bye
 El docente plantea el propósito: “adquirir informacion de famosos”; luego
acuerdan las pautas de trabajo que serán consensuadas con los estudiantes.
Propósito y organización  Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados garantizando un trabajo 10 min.
efectivo.
 Se respetará las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentará
espacios de diálogos y de reflexión.
Comprensión  Leen y realizan la técnica del subrayado en el problema.
5 min.
del problema  Extraen datos del dialogo.
 El docente gestiona y acompaña el trabajo de cada uno de los equipos, observa la
forma en que los estudiantes van registrando sus datos, y si es necesario, absuelve
Búsqueda de 5 min.
dudas.
estrategias
 En forma individual y en su equipo buscan estrategias para obtener la informacion.
DESARROLLO/PROCESO

 Seleccionan su estrategia, interpretan las preguntas por lluvia de ideas y realizara

Aplicación de
el dialogo. 15 min
la estrategia
Los estudiantes reciben un formato para ser llenado con la información que brinden sus
Gestión y compañeros sobre el personaje que tienen en la tarjeta entregada. (walk and talk - ver sección
acompañamiento de recursos).
 Los estudiantes escuchan atentamente al docente quien explica que el aula se dividirá en 2
grupos. Un grupo será los personajes famosos y otro grupo serán entrevistadores que
30 min.
Comprobación desean conocer información personal sobre esos personajes.
Transferencia  El estudiante observa dos conversaciones que el docente pega en la pizarra.
 El docente explica la diferencia de los saludos utilizando expresiones formales e informales.
 Los estudiantes observan la diferencia y escogen la conversación que deseen utilizar para
la actividad.

CONSOLIDACIÓN
Los estudiantes consolidan su aprendizaje
. Los estudiantes caminan alrededor del aula, entrevistando a 03 de sus compañeros
escogiendo uno de los modelos dados por el docente y escriben las respuestas en el formato
CIERRE

entregado.
5 min.
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes y absolviendo dudas si se lo solicitan.
El docente pregunta: WHO DID YOU INTERVIEW? y los estudiantes reportan sus respuestas.
Evaluación por competencias

Reflexión  ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿De qué manera lo realizado o aprendido nos es
útil en la vida real?

VII. EVALUACIÓN:

TÉCNICA INSTRUMENTO
Observación Registro
Prueba de desempeño Rubrica

OBSERVACIÓN:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

_____________________ ____________________________
Lic. Carla Grados Urrutia Lic. Elva Luz Bastidas Guzmán
PROFESORA COORDINADORA DE SOCIALES

Ejemplo 1 Ejemplo 2
A: Hello A: Good morning
B: Hello. B: Good morning.
A: How are you? A: How are you?
B: I am fine. B: I am fine.
A: What’s your name? A: What’s your name?
B: My name is __________ B: My name is __________
A: What’s your last name? A: What’s your last name?
B: It’s _____________ B: It’s _____________
A: Nice to meet you A: Nice to meet you
B: Nice to meet you, too. B: Nice to meet you, too
A: How do you spell your name? A: How do you spell your name?
B: It’s ____________ B: It’s ____________
A: How old are you? A: How old are you?
B: I am ____ years old B: I am ____ years old
A: Where are you from? A: Where are you from?
B: I am from_______ B: I am from_______
A: What do you do? A: What do you do?
B: I’m a student. B: I’m a doctor
A: Fantastic! Sorry, but I have to go, bye A: Oh, It’s late. Good bye
B: Bye B: Good bye