27th International Congress on Project Management and Engineering

Donostia-San Sebastián, 10th-13th July 2023

09-024
RELEVANCE OF THE FORMATION OF THE HUMAN RESOURCES IN SCIENCE-TECHNOLOGY IN
POSTGRADUATE EDUCATION
Cadena Zamudio, Nieves Janine (1); Cadena Iñiguez, Jorge (2)
(1)
Instituto Politécnico Nacional, (2) Colegio de Postgraduados
Public Policies aimed at the advancement of Science and technology must be oriented to the
integration and cooperation State-Company-HEIs. HEIs (Higher Education Institutions) generate
human capital and train professionals with skills and abilities to disseminate knowledge,
boosting science, technology and innovation. The formation of the human resources in science
and technology (HRC-T), involves indicators of public policies and international treaties, and
through education-research, the College of Postgraduates (IES) in its Campus-SLP, forms HRC-T
with an innovation approach as a means of postgraduate education, developing research with
natural resources, obtaining traditional academic products (thesis, graduate, articles), and
others related to intellectual property, economy, employment, productivity, biosecurity,
competitiveness, technological developments, plant varieties, patents, utility, conservation and
operational models for facilitated access to a genetic resource (Nagoya Protocol) that impact
public policy indicators. The analysis of a sample of talents and products showed that the
Campus-SLP applies the concept of innovation in its postgraduate course, involves prospecting
to increase the possibilities of use and conservation, use and sustainability, generating high
impact scenarios, areas of opportunity and alternatives to problems of public interest with
economic and international impact.
Keywords: education-research; science-technology; innovation; natural resources;
postgraduates
PERTINENCIA DE LA FORMACIÓN DEL ACERVO DE RECURSOS HUMANOS EN CIENCIA-
TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN DE POSTGRADO
Las Políticas públicas encaminadas al avance de Ciencia y tecnología deben ser orientadas a la
integración y cooperación Estado-Empresa-IES. Las IES (Instituciones de Educación Superior),
generan capital humano y forman profesionales con habilidades y capacidades de divulgación
del conocimiento, dinamizando la ciencia, tecnología e innovación. La formación del acervo de
recursos humanos en ciencia y tecnología (ARHCyT), involucra indicadores de políticas públicas
y tratados internacionales, y mediante la educación-investigación, el Colegio de Postgraduados
(IES) en su Campus- SLP, forma ARHCyT con enfoque de innovación como medio de educación
de postgrado, desarrollando investigación con recursos naturales, obteniendo productos
académicos tradicionales (tesis, graduado, artículos), y otros relacionados con propiedad
intelectual, economía, empleo, productividad, bioseguridad, competitividad, desarrollos
tecnológicos, obtenciones vegetales, patentes, modelos de utilidad, uso-conservación, acceso
facilitado a recursos genéticos (Protocolo de Nagoya) y soluciones tecnológicas de bajo costo
que impactan en políticas públicas. El análisis de una muestra de talentos y productos mostró
que el Campus-SLP, aplica el concepto de innovación en su posgrado, involucra la prospección
para aumentar las posibilidades de uso y favorece la conservación, aprovechamiento y
sostenibilidad, generando escenarios de alto impacto, áreas de oportunidad y alternativas a
problemas de interés público con impacto socioeconómico-ambiental y de carácter
internacional.
Palabras clave: educación-investigación; ciencia-tecnología; innovación; recursos naturales;
postgrados

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1. Introducción

Las Políticas públicas encaminadas al desarrollo de áreas estratégicas, permite ser competitivo
en mercados internacionales por la producción de bienes y servicios de alto valor agregado. La
Investigación+Desarrollo+innovación (I+D+i) es un elemento central en la estrategia para el
desarrollo, donde el estado proporciona bases y herramientas necesarias a las Instituciones de
Educación Superior (IES), Empresas y Universidades, para el desarrollo científico-tecnológico
que da soporte de crecimiento a largo plazo.
Incrementar el acervo de recursos humanos en ciencia y tecnología permite contar con un mayor
número de personas ocupadas en este ámbito. Si un país considera relevante incentivar la
formación de recursos humanos calificados, podrá contar con mejores oportunidades para
desarrollar innovaciones tecnológicas que incrementen la competitividad y productividad del país.
Lo anterior, identifica de forma agregada a los científicos y tecnólogos, técnicos especializados y
personal de apoyo vinculados en el desarrollo, aplicación, difusión y transferencia de ciencia y
tecnología, ubicados como Acervo de Recursos Humanos en Ciencia y Tecnología (ARHCyT),
flujo de recursos humanos en ciencia y tecnología, y en Sistemas Nacionales de Investigadores
(SNI).
En México, el Informe General del Estado en Ciencia, Tecnología e Innovación (IGECTI), del
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT, 2018), el ARHCyT se dividió en tres
indicadores, 1) Recursos Humanos Educados en Ciencia y Tecnología (RHCyTE) que
representa a las personas que terminan los estudios relacionados a estudios de alto nivel de
complejidad y especialización, e incluye educación profesional, nivel de maestría, especialización
y nivel de doctorado o equivalente (CINE, 2011). 2) Recursos Humanos Ocupados en Ciencia
y Tecnología (RHCyTO) que representa a las personas ocupadas en actividades científicas,
tecnológicas y de innovación (ACTIs) sin importar el nivel de estudios, y 3) el RHCyTC que
representa a las personas que terminaron los estudios de alto nivel y especialización y que
además trabajan en ACTIs.
1.1. El Colegio de Postgraduados
El Colegio de Postgraduados es una IES que, a través de sus siete Campus en México, realiza
actividades de I+D+i e impulsa proyectos productivos locales, regionales y nacionales, con los
cuales demuestra un cumplimiento, pertinencia y vigencia relacionada a su misión. A través de
este proceso (I+D+i) genera diferentes tipos y niveles de innovación descritos a través de los
productos generados, mismos que registran un impacto social (ámbito de intervención y sectores
productivos). Todas las actividades de I+D+i, se encuentran alineadas a indicadores generales de
políticas públicas, tales como la ciencia, tecnología, economía, educación, responsabilidad
ambiental, bioseguridad, comercio, y salud pública entre otros principales.

Estos indicadores guardan a su vez, una relación con los indicadores específicos (competitividad,
recursos humanos, educación, comercio y, generación de empleo, entre otros) y sus
subindicadores que ayudan a identificar el impacto. Lo anterior ha demostrado beneficios en
usuarios-adoptantes de los conocimientos transferidos (familias, empresas rurales,
comunidades y desarrollo de productos) involucrados en los sectores primario-terciario-
cuaternario, generando principalmente competencia-comercio, desarrollos tecnológicos, patentes,
variedades vegetales y conocimiento vinculado a problemas nacionales denotando innovaciones
incrementales, sostenibles, disruptivas y asociativas entre otras.

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Las Políticas públicas encaminadas al avance de Ciencia y tecnología deben ser promovidas para
la integración y cooperación de Estado-Empresa-IES con mayor énfasis en las IES, las cuales no
son únicamente generadoras de capital humano y formadoras de profesionales con habilidades y
capacidades para trasmitir y divulgar conocimiento, sino que las IES tienen un mayor papel en el
progreso económico y social, como dinamizadoras de ciencia, tecnología e innovación. Lo
anterior, está en función de la competitividad y productividad, donde se presenten oportunidades
que involucren a los diversos actores en la construcción de planes, programas, alianzas y desde
luego, en proyectos destinados a la promoción de ciencia, tecnología e innovación.

Con base en lo anterior, el objetivo del presente trabajo fue describir el proceso de educación de
posgrado implementado en el Campus San Luis Potosí del Colegio de Postgraduados en México,
considerando el tema de innovación en manejo de recursos naturales, mediante el análisis de una
muestra de productos derivados del proceso I+D+i, y cuyo producto es el Acervo de Recursos
Humanos en Ciencia y Tecnología (ARHCyT).

2. Metodología
2.1. Pertinencia de la formación del Acervo de Recursos Humanos en Ciencia y
Tecnología
El contexto de la formación del ARHCyT, involucra, además de los indicadores de políticas
públicas a los compromisos nacionales e internacionales, tales como el Plan Nacional de
Desarrollo sexenal (gobierno federal), tratados internacionales firmados por México, tales como
el Plan mundial sobre los recursos fitogenéticos para la alimentación y la agricultura de la FAO,
la Unión Internacional de Protección de las Obtenciones vegetales (UPOV), la Organización
Mundial de la propiedad intelectual (OMPI), el Convenio sobre la Diversidad Biológica (CDB),
Tratado internacional sobre Recursos Fitogenéticos para la alimentación y la agricultura
(TIRFAA), Protocolo de Nagoya, La Agenda para la Conservación e innovación de la
biodiversidad y la diversidad agrícola, así como, los programas sectoriales (SADER-SEMARNAT)
relacionados con dichos tratados. El ARHCyT, se orienta en dicho contexto y genera mediante el
I+D+i diferentes indicadores que fortalecen el perfil de los egresados de posgrado (Figura 1).
El posgrado (Maestría y Doctorado) en Ciencias: Innovación en Manejo de Recursos Naturales
(IMRN), mediante el modelo de investigación-intervención aplicado a la educación de
postgrado, reorienta y revaloriza los usos actuales y busca los potenciales de los recursos
naturales para generar desarrollos tecnológicos susceptibles de transferir e inducir innovaciones
en el corto, mediano y largo plazo (Figura 2). Es relevante considerar que el posgrado IMRN
interviene en condiciones agroecológicas limitantes del semidesierto del Altiplano potosino-
zacatecano de México.
2.1.1. Innovación
El concepto de innovación dentro del Posgrado IMRN, involucra la prospección que busca,
mediante investigación y clasificación de resultados, identificar nuevas fuentes de compuestos
químicos, genes, proteínas, y otros con valor económico actual o potencial partiendo de la
biodiversidad (Alatorre, 1995; Artuso, 2002; Cordero, 2002; Melgarejo, 2013), ya que por ejemplo,
la amplia diversidad de metabolitos y variación de concentraciones existentes en la
agrobiodiversidad, conllevan al reto de identificar las variables morfológicas, bioquímicas y
genéticas relevantes, con el fin de aumentar las posibilidades de uso y con ello favorecer su
conservación.

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Figura 1: Estrategia para la formación del estudiante de posgrado en Innovación en Manejo de

Recursos naturales en el Campus San Luis Potosí, del Colegio de Postgraduados.

La Figura 1 indica una ruta en marco lógico desde el contexto nacional e internacional de las acciones,
enfoque sistémico relacionado con el concepto de I+D+i, objetivos y metas que se persiguen en el
Posgrado. Además de mostrar los indicadores de seguimiento, evaluación, productos e impactos en la
sociedad.

El aprovechamiento prospectivo para la innovación dentro del posgrado en Ciencias en IMRN,

genera un escenario de alto impacto, y áreas de oportunidad al ofertar alternativas naturales a
problemas de interés público, con impacto económico y de carácter mundial.
La innovación focalizada al programa curricular (enseñanza, investigación y vinculación), inicia
con la aplicación de cursos básicos metodológicos, que incluyen uno especializado sobre
innovación, para facilitar la transferencia de herramientas necesarias a nivel teórico-práctico. De
esta forma, el estudiante aborda el proceso de generación de conocimiento y adquiere saberes y
habilidades, las cuales se reflejarán en los productos propios para innovar.
En la investigación, actividad que se desarrolla con la tutoría de un Consejo Particular
interdisciplinario, se aborda de forma sistémica el objeto de estudio bajo un marco metodológico
común, aplicando el método científico. Finalmente, se fomenta la vinculación mediante relaciones
entre demandas sociales y recursos naturales, transfiriendo los productos derivados de I+D que
pueden adecuarse como insumos para la propiedad intelectual y que inducen la innovación,
cerrando el circulo I+D+i (Figura 3), además de los productos tradicionales de la enseñanza de
posgrado, tales como la tesis, artículos científicos, de divulgación y presentaciones en congresos.
Lo anterior proporciona los conocimientos y aplicaciones teórico-prácticas para el diseño de
investigación prospectiva que favorece la inducción de innovaciones con recursos naturales, con
especial énfasis en los ubicados en la propiedad social rural de México (ejidos y comunidades

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rurales), que revaloriza los usos actuales, identifica nuevos, y facilita su reorientación científica,
tecnológica, legal y económica. La Figura 3, muestra la ruta de iniciación y formación del
estudiante de posgrado en la innovación con recursos naturales.
Figura 2: Modelo de investigación-intervención para la educación de postgrado en manejo de
recursos naturales que generan el I+D, e inducen innovaciones tecnológicas y no tecnológicas (i).

INVESTIGACIÓN-INTERVENCIÓN

Prioridades de Investigación (PI) Prioridades de Transferencia Tecnológica (PTT)

Conocimiento
Esquemas de asociación
tradicional
Reorientación de la Nuevas Redes de valor enejidos
persistenciacampesina Profesionalización de actores Rurales
Potenciación de recursos locales Revalorización de recursoscomunes
Vocación territorial
Conservación-registro-R.locales Formar Grupo nacional Especialista paratransferencia
Desarrollos tecnológicos
Extensionismo focalizado-especializado: Por territorio
Propiedadintelectual
Variedades, biofertilizantes, Manuales Técnicos, libros
Genómicatransversal
Diversificación económica-Competitividad Riego, Sanidad, Maquinaria, Formación de EBT
Premisas:
Hortalizas no tradicionales, raíces ytubérculos a. Recursos locales oendógenos
b. Involucren unterritorio
Principios activos para la industria
Recursos alternativos para bioenergía c. Formen nuevas redes de valor
Flores tropicales y follajes de corte d. Que no sean atendidos por otros esquemasgubernamentales
Automatización y sistemas de procesos e. Sean demandados nacionalmente o representen fuertes importacionespara
Aceites, pigmentos, aditivos México y se puedan explotar localmente
Transformación, Valor agregado, Diseño de productos f. Faciliten diversificación productiva, económica y de innovación.
Sustitución de importaciones, Fomento a la g. Inteligencia de mercados, Bioseguridad
exportación a nuevos mercados Protección y registro de recursos estratégicos con huellagenética

La Figura 2 plantea las fuentes de investigación y premisas fundamentales para la intervención de los
estudiantes en el contexto de los recursos naturales.
Figura 3: Guía de seguimiento para la formación de estudiantes de posgrado.

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La Figura 3, el hilo conductor que integra los diferentes productos derivados de investigación (tradicionales
y alternativos) con énfasis en la innovación con recursos naturales, como elemento de formación.

3. Resultados y discusión
3.1. Innovación
La Figura 3 y Tabla 1 muestran los productos derivados del proceso I+D, en la formación de
ARHCyT. Se observan las innovaciones en sus diferentes niveles, y para determinar su impacto
se consideraron cuando han sido documentadas como publicación en https://agrodivulgacion-
colpos.org
Tabla 1: Niveles de innovación registrados por su impacto en la sociedad y sector específico
relacionados con el Posgrado IMRN, Campus San Luis Potosí

Innovación Descripción Producto generado

(I+D+i)
Incremental Busca mejorar los sistemas que ya existen, Mejora de los sistemas de
haciendo que sean mejores, más rápidos, más manejo actual de recursos
baratos genéticos, y aprovechamiento
energético de deshechos
agroindustriales.
Implementación de una nueva o significativa Desarrollos tecnológicos
Proceso mejora de un método de producción o de relacionados con la producción
suministro de grana cochinilla, fresa, nopal,
chayote, agaves, escamoles,
fauna silvestre, y otras especies
del ámbito regional del Campus.
Servicios Es nuevo, o considerablemente cambiado el Manejo de residuos pecuarios en
concepto de un servicio, canal de interacción, ejidos y producción de biogás y
sistema de prestación de servicios, o concepto electricidad.
tecnológico que, de forma individual, pero muy
posiblemente en combinación, conduce a una o
más funciones renovadas o totalmente.
Producto Introducción en el mercado de un Ectomicorrizas para la asociación
producto/servicio nuevo o considerablemente simbiótica con especies de pino
mejorado amenazados por sobre
explotación.
Organización Introducción de cambios en las formas de Formación de empresas rurales
organización que supongan nuevas estructuras con esquemas de asociación
organizativas de los procesos en general cuyo objeto es con recursos
locales (patrimonio histórico,
ovinos, codornices, nopal, fresa)
Mercado Introducción de nuevos métodos de
comercialización de nuevos productos, métodos
de entrega, o cambios en el sistema de
empaque o embalaje
Modelo de Creación, o reinvención, de un negocio Transferencia de innovaciones
negocio Consiste en la creación de un tipo totalmente tecnológicas y organizacionales
diferente de compañía que compite no sólo en la en núcleos agrarios e indígenas.
propuesta de valor de su oferta, sino que alinea
su fórmula de beneficios, recursos y procesos

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para mejorar la propuesta de valor, y captar

nuevos segmentos de mercado
Sostenible La innovación ecológica o sostenible, es un Modelos de Conservación de
término usado para describir el desarrollo de flora endémica y fauna silvestre.
productos y procesos que contribuyen al Manejo y aprovechamiento
desarrollo sostenible sostenible de recursos naturales
(genéticos y eco energía).
Bioprospección a través de
metaanálisis en recursos
fitogenéticos para la alimentación
y agricultura
Gestión Adopción de nuevas formas de gestión integral o Sistemas agroforestales para uso
parcial, implantando principios, prácticas y eficiente del agua, suelo y
procedimientos no tradicionales, o producción de alimentos por
sustancialmente modificados familias rurales del semidesierto.
Frugal Trata de hacer más con menos. Se tienen que Escritura de artículos científicos y
idear estrategias de bajo costo para sortear las productos derivados de la
complejidades institucionales y limitaciones de investigación en el proceso de la
recursos, y conseguir innovar, desarrollar y maestría. Socialización del
entregar productos y servicios a los usuarios de conocimiento científico-
bajos ingresos con poco poder adquisitivo tecnológico que deriva
presentaciones en congresos y
documenta innovaciones.
A través de Crear experiencias holísticas a través de la Rescate, caracterización, y
experiencias participación por ejemplo los diálogos y saberes asociación de saberes locales
locales y ancestrales, foros participativos y toma con usos de recursos Fito y zoo
de decisiones para desarrollo local. genético.
Caracterización para
diversificación económica del
patrimonio natural e histórico
Disruptiva Es capaz de perturbar un mercado o estatus Nuevos usos para recursos
existente desplazando en pocos años la naturales, patentes y variedades
tecnología anterior. Metabolitos para tratar por usos no conocidos, por
enfermedades de interés público. ejemplo, uso de genotipos del
género Sechium para tratamiento
de enfermedades de interés
público.

La innovación en la sociedad es un camino deseable para lograr el desarrollo de la economía, y

a este respecto, el binomio educación-investigación, juega un papel determinante por la
formación de talentos y esquemas de investigación focalizada, bajo el contexto de I+D+i,
incluyendo algún recurso natural de su ámbito de trabajo.
Se pueden obtener evidencias gráficas de la Retribución en los sectores mencionados, en los
siguientes sitios web institucionales: www.revista-agroproductividad.org, además de
https://agrodivulgacion-colpos.org/index.php/1agrodivulgacion1.
La Figura 4, indica la comparación de los productos documentados en una muestra de
innovaciones derivadas del I+D+i, entre los Campus del Colegio de Postgraduados, donde
destaca el Campus SLP, donde únicamente es inferior al Campus Montecillo, quien registra una
población de académicos mayor a 200, mientras que Campus SLP, registra una plantilla de 30.

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Un rasgo importante en la formación del ARHCyT es la retribución social, y en el posgrado de

IMRN se define como las actividades honorificas que realizan los estudiantes en diferentes
sectores de la sociedad, y están consideradas en el sector educativo, socioeconómico, ciencia
y tecnología y en el sector de transferencia e innovación.

Las acciones de la Retribución al sector educativo se alinean con los criterios establecidos por
el Consejo nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT), los cuales se enuncian como: promover
el acceso universal al conocimiento y sus beneficios sociales, entre otros, mediante la generación
de contenidos gráficos o audiovisuales, u otras formas de divulgar el conocimiento al menos una
vez al año, que sean difundidos en plataformas o revistas disponibles, preferentemente del
CONACyT, así como la promoción de las vocaciones científicas o tecnológicas tempranas (Figura
4, 5, 6).

Figura 4: Innovaciones documentadas por Campus del Colegio de Postgraduados a partir de una
muestra de n=90 casos

La Figura 5 A, registra el tipo de producto obtenido en el esquema de I+D con el tipo de

innovación, así, por ejemplo, resalta la de tipo incremental, seguida de sostenible y modelo de
negocio, mientras que el tipo de producto en general esta relacionado con algún recurso natral.
Lo anterior es relevante si se considera que las investigaciones que realizan los estudiantes están
orientadas a definir modelos de manejo y conservación que deriven productos para la sociedad,
y con ello, puedan los recursos naturales ser revalorizados y reorientados, además de que ello
pueda indirectamente promover acciones de conservación en su hábitat.
El Convenio sobre la Diversidad Biológica (CDB) (Biodiversidad mexicana, 2022) promueve la
conservación de la diversidad biológica, la utilización sostenible de sus componentes, y
participación justa y equitativa en los beneficios que se deriven de su utilización, y comparte este
último objetivo con el Protocolo de Nagoya (Biodiversidad mexicana, 2022). A este respecto, es
importante mencionar que los recursos naturales de un país, el CDB, los considera patrimonio de
este, y resalta que los recursos genéticos como parte de los recursos naturales, que no se utilizan

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tienen riesgo de sufrir erosión o pérdida por parte de los habitantes. Por lo anterior, es importante
resaltar que los estudios bioprospectivos (Iñiguez-Luna et al., 2021) promueven la revalorización
y reorientación de los recursos naturales, focalizados a inducir innovación.
Figura 5: A: Relación del tipo de innovación con el tipo de producto derivado del proceso I+D+i en
la formación de estudiantes de posgrado. B: Relación del tipo de innovación y Campus del
Colegio de Postgraduados.

Las Figuras 5 y 6 muestran la relación de dependencia entre el tipo de innovación con las
variables analizadas. En la Figura 5 A se establece la relación entre el producto y la innovación,
en este caso el desarrollo tecnológico se perfila al tipo de innovación incremental, así mismo en
la Figura 5 B, se observa la relación con el Campus, y en este caso la innovación incremental se
presenta en su mayoría en los Campus Montecillo y Puebla por ende dichos Campus desarrollan
en su mayoría desarrollos tecnológicos con el SEC-P_C_T.

Ahora bien, la innovación asociativa se perfila con la innovación incremental, modelo de negocio
e innovación sostenible, en el término más estricto la innovación asociativa es un modelo de
cooperación para pequeñas o medianas empresas. Este tipo de productos se asocia a innovación
de tipo sostenible y modelo de negocio, pues la primera busca mejorar los sistemas, productos,
servicios que ya existen, haciendo que sean mejores, más rápidos este está caso haciendo
empresas más eficientes y eficaces en su producción o distribución, así como un modelo de
negocio este consiste en la creación de un tipo totalmente diferente de compañía, este tipo de
producto e innovación se desarrollan específicamente en los campus SLP, Montecillo y
Campeche, impactando principalmente en, SEC-P_T_C, SEC-P-T, SEC-T.

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Figura 6: Relación del tipo de innovación con el sector en el que impacta, y es derivado del
proceso I+D+i en la formación de estudiantes de postgrado.

SEC-P_T_C= Sector primario, terciario y cuaternario; SEC-P_C=Sector primario, cuaternario; SEC-P_T= Sector
primario, terciario; SEC-S_T= Sector secundario y terciario; SEC-T_C= Sector terciario y cuaternario; SEC-
S_C=Sector secundario y cuaternario; SEC-T= Sector terciario.

Procediendo al Modelo de transferencia está relacionada con la innovación de código abierto,

este tipo de innovación está presente en el Campus Córdoba, así como el SEC-P_T_C. El modelo
de transferencia se entiende como un nexo entre la universidad y las empresas para la generación
de desarrollo científico-técnico y económico, y es por ello por lo que la innovación de Código
abierto se presenta en este producto pues promueve la redistribución libre y el acceso al diseño
de un producto y los detalles de su implementación. 1

En cuanto al Modelo de utilidad, está presente en la innovación incremental, presente en Campus

SLP y Puebla, así como en el SEC-P_T; modelo de utilidad: objetos, utensilios, aparatos o
herramientas que, como resultado de una modificación en su disposición, configuración,
estructura o forma, presenten una función diferente respecto de las partes que lo integran o
ventajas en cuanto a su utilidad. 2

La organización rural está asociada a la innovación de modelo de negocio registrado en los

Campus Puebla y SLP, e impactan en los SEC-P_T_C y SEC-P_T 3, cabe resaltar que una
organización rural son agrupaciones formales o informales y voluntarias, cuyo fin es promover los
objetivos económicos o sociales, como se indica en párrafos anteriores el modelo de negocio
consiste en la creación de un tipo totalmente diferente de empresas.

1
No se muestra la innovación debido a la superposición de las etiquetas
2
No se muestra la innovación debido a la superposición de las etiquetas
3
No se muestra la innovación debido a la superposición de las etiquetas

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La patente, presente en las innovaciones disruptivas, es un tipo de innovación considerada como

un punto de inflexión en todos los aspectos socioeconómicos, aunque no todas las patentes
pueden ser consideras disruptivas, en este caso, ha sido desarrollada por parte del Campus SLP,
impactando al SEC-T_C que, además, por si mismo este sector es disruptivo, ya que involucra el
conocimiento científico.

Para el producto comercial, se asociaron a innovaciones incrementales y de procesos, las cuales

se entienden a un producto comercial como una “innovación de producto” y esta referido a un
bien o servicio, nuevo o mejorado que difiere de los productos introducidos en el mercado.

Las innovaciones de procesos implican cambios en las técnicas o materiales con el fin de
disminuir costos de producción o distribución, este tipo de innovación se producen en Montecillo
y Puebla, dichos Campus impactan en los SEC-P_C y SEC-P_T 4. Por otro lado, la raza animal,
está presente en la innovación de tipo incremental, desarrollada en el Campus Veracruz
impactando en el SEC-T_C.

Finalmente, las variedades vegetales desarrolladas son innovaciones relacionadas con el tipo
incremental, ya que mejoran productos existentes, mejorando su calidad. Dicho esto, las
variedades vegetales en su forma más estricta son cruzas genéticas con el objetivo de mejora en
diversos aspectos, tales como la calidad, resistencia, rendimiento, etc., del producto para fines
económicos. Estos productos se desarrollaron en los Campus SLP, Montecillo y Veracruz
impactando en SEC-P_T_C y SEC-P_T. Se puede concluir que las categorías de las variables
están estrechamente relacionadas con el tipo de innovación, y se encuentra una relación de
dependencia.

3.2. Retribución social

La Retribución al sector socioeconómico, se ajusta a las actividades de diseño de productos

transferibles a usuarios y consumidores derivados de la investigación (I+D+i), y que dan pauta al
contexto de Retribución al sector ciencia y tecnología, ya que además de fichas tecnológicas
para distribución libre a usuarios se derivan patentes, y fichas técnicas de variedades vegetales
de uso común para protección legal de genotipos sobresalientes, y están relacionadas con las
premisas expuestas en la Figura 2, identificadas mediante el conocimiento tradicional de los
habitantes rurales y que les permite salvaguardarlos de la biopiratería y estar en condiciones de
posibles acuerdos de transferencia de materiales (ATM-ABS) en el marco del Protocolo de
Nagoya.

La Retribución al sector de transferencia e innovación mediante la formación del ARHCyT se

enmarca con actividades derivadas en una secuencia lógica de los eventos y sectores anteriores,
aplicando el modelo de intervención social diseñado en el Campus San Luis Potosí, cuyo objetivo
principal es: establecer un formatos de diálogo para la intervención (tomar parte en algo) con
actores rurales e indígenas, niveles de gobierno, empresarios e Instituciones de Educación
Superior (IES) en un territorio dado (Cadena-Iñiguez et al., 2008; 2010), donde los estudiantes
promueven la participación social, el empoderamiento de actores, identifican iniciativas locales
para el desarrollo local-comunitario, son priorizadas por los habitantes y forman grupos de trabajo,
de gestión y puesta en marcha de algún proyecto (Cadena-Iñiguez y Becerril-Román, 2016).

4
No se muestra la innovación debido a la superposición de las etiquetas

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4. Conclusiones
El posgrado Innovación en manejo de recurso naturales del Campus SLP, del Colegio de
Postgraduados, cumple en su hoja de ruta de formación del ARHCyT bajo el modelo de
imprimir fuertemente en sus actividades académicas el proceso I+D+í. Los productos derivados
de lo anterior tienen impactos en indicadores institucionales y de país al impactar con productos
que se requieren en los sectores de la sociedad y la economía. Con especial énfasis en los
recursos naturales. Comparativamente, el Campus SLP, resalta en la obtención de innovaciones
respecto a otros Campus, considerando el número de académicos participantes.
5. Referencias
Biodiversidad mexicana. (2022). Comisión nacional para conocimiento y uso de la Biodiversidad.
https://www.biodiversidad.gob.mx/planeta/internacional/cbd
Cadena-Iñiguez, J., Martínez-Becerra, A., Avendaño-Arrazate, C.H., Olivera-Méndez, A.,
Casiano-Ventura, M.A., & Morales-Flores, F.J. (2008). Modelo de intervención social (MIS)
en ejidos de cunduacán, tabasco. coloquio nacional: “saberes locales y diálogo de saberes
sobre medio ambiente, salud y alimentación”. Cuernavaca, Morelos, México. 14 p.
Cadena-Iñiguez, J., Martínez-Becerra, A., López-Romero, G., Trejo-Téllez, B., Figueroa-
Rodríguez, K.A., Talavera-Magaña, D., & Hernández-Rosas, F. (2010). El proceso de
investigación vinculación (I+V) para la asociación empresarial en núcleos agrarios de
México. Agroproductividad. vol.3 Num.3, 23-30
Cadena-Iñiguez, J., Becerril-Román, A.E. (2016). Generación y reporte de casos de éxito en el
sector rural. AgroProductividad, Año 9, Volumen 9, Suplemento, 1-3.
DOF. 2013. Diario Oficial de la Federación. Ley de Ciencia y Tecnología.
https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5345503&fecha=20/05/2014
FAO. (2011). El estado de los recursos de tierras y aguas del mundo para la alimentación y la
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