“Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

UNIDAD DIDÁCTICA Nº: VII

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 27
“TRANSFORMACIONES TRIGONOMÉTRICAS Y ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS”
Docente KLIMTON CLOUZET TUNQUE SUYO Asignatura MATEMÁTICA ANÁLISIS Y ENFOQUES NM

6H 21 AL
Grado 4TO Sección A, B , C y D Duración PEDAGÓGICOS Fecha 25/11/2022

NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS/METAS

Actividad 1: Lee atentamente la situación presentada, respondiendo las

interrogantes: Perú implementó 822 camas UCI para la atención de pacientes
Covid-19.

El Sistema Unificado de Salud contaba,

hasta las 10 de la mañana de hoy 29 de
abril,del 2020 con un total de 822 camas de
cuidados intensivos (UCI), de las cuales
637 se encuentran ocupadas y 185
disponibles a nivel nacional, informó el
miembro del Comando Nacional de
Operaciones Covid-19, Frank Britto.

El funcionario señaló que existe un

considerable aumento de camas, tomando
en cuenta que inicialmente se contaba con
sólo 276. Añadió que el sistema recoge
información de 250 hospitales del Ministerio
de Salud, EsSalud, los gobiernos
regionales, las fuerzas armadas, la policía
EL OSCILOSCOPIO nacional y clínicas privadas.

El osciloscopio es un instrumento que

permite visualizar fenómenos transitorios, así
como formas de ondas en circuitos eléctricos
y electrónicos
Los osciloscopios son de los instrumentos
más versátiles que existen y los utilizan desde
técnicos de reparación de televisores hasta
médicos y será capaz de darnos el valor de
una presión, ritmo cardiaco, potencia de
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F sonido, etc.
%2Fosciloscopio.top%2Fpartes-de-un-osciloscopio%2F&psig=

¿Qué función cumple el osciloscopio en una cama UCI?:

................................................................................................................................................................................

¿Qué tipo de gráfica se muestra en la pantalla de un osciloscopio?:

 “Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

................................................................................................................................................................................

TdC: ¿En qué medida los conocimientos matemáticos han contribuido en la lucha contra la pandemia que
afecta al mundo?

................................................................................................................................................................................

Actividad 2: INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

COMPETENCIA: “Resuelve
Evidencia de problemas de regularidad,
Propósito de aprendizaje AD A B C
aprendizaje equivalencia y cambio”

Resolución de CRITERIOS DE EVALUACIÓN

problemas
Combina y adapta estrategias sobre
heurísticas, recursos, métodos Traduce cantidades a expresiones
transformacione de transformaciones
gráficos o procedimientos más s
óptimos para hallar las trigonométricas.
trigonométricas,
transformaciones trigonométricas y resolución de Comunica su comprensión sobre
las ecuaciones trigonométricas. problemas las transformaciones
Identificar y aplicar las sobre trigonométricas y las ecuaciones
transformaciones trigonométricas y ecuaciones trigonométricas.
ecuaciones trigonométricas en la trigonométricas
Usa estrategias y procedimientos
resolución de problemas.
de estimación y cálculo.

Argumenta afirmaciones sobre

las transformaciones
trigonométricas y las ecuaciones
trigonométricas.

INVESTIGACIÓN AUTONOMA:

Transformaciones de funciones trigonométricas: De suma a producto y de

producto a suma
Actividad 3: A continuación, recordaremos algunas identidades trigonométricas aprendidas:

Partimos de las identidades para el seno de la suma y diferencia de dos arcos:

● sen ( ∝+ β ) = ……………………………….
● sen ( ∝−β )= ……………………………….

Sumamos y restamos miembro a miembro las igualdades anteriores:

…………………………………………………………………………………………………………… (I)

…………………………………………………………………………………………………………… (II)

Luego, reemplazamos por otras variables.

 “Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Del sistema de ecuaciones, despejamos (α) y (β)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Sustituimos en la identidad (I)

Esta identidad encontrada representa la transformación de suma de seno a producto.

Ahora de manera análoga, recordamos las identidades para el coseno de la suma y diferencia de do arcos:

●
●

Sumamos y restamos miembro a miembro las igualdades anteriores:

…………………………………………………………………………………………………………… (III)

…………………………………………………………………………………………………………… (IV)

Luego, reemplazamos por otras variables.

Del sistema de ecuaciones, despejamos (α) y (β)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Sustituimos en la identidad (III)

 “Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Esta identidad encontrada representa la transformación de suma de coseno a producto.

Así mismo, de manera análoga demuestra las identidades de transformaciones de diferencia de seno y
coseno a producto:

En general obtenemos las siguientes identidades:

…
…
…
…

TRANSFORMACIONES DE PRODUCTO DE SENO Y/O COSENO A SUMA O DIFERENCIA.

A continuación, se muestran identidades que relacionan producto de seno y coseno y su equivalente en

suma y diferencia.

(I)

(II)

(III)

ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS
Son aquellas igualdades condicionales; donde la incógnita está afectada de operadores trigonométricos;
como por ejemplo:
Sen x + Cos x = 1; Tan x + Cot x = 4; Sen x + Tan x = 1.
Pero la incógnita a su vez también puede aparecer en múltiplos reales de ella: por ejemplo:

(
Tan 2 x −
π
3 )
=1

Ahora bien; como es una igualdad condicional; se verificara para ciertos valores de la variable (Incógnita).
Nuestro objetivo es encontrar todos aquellos valores que verifican la igualdad; valores que reciben el
nombre de soluciones de la ecuación trigonométrica.
¿Qué es resolver una Ecuación Trigonométrica?
 “Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Resolver una ecuación trigonométrica significa encontrar todos los valores que toma la incógnita; es decir las
soluciones que verifican la igualdad. Pero debido al carácter periódico de las funciones trigonométricas; no
solo se encontrará una o dos soluciones; sino que generalmente existirá una cantidad ilimitada de
soluciones; motivo por el cual se hace necesario el uso de fórmulas que permitan determinar el conjunto
total de soluciones; llamado solución general de la ecuación trigonométrica.
¿Cómo resolver una Ecuación Trigonométrica?
- Para resolver una ecuación trigonométrica; debemos diferenciar una Ecuación Trigonométrica Elemental de
una Ecuación Trigonométrica No Elemental.
● E.T. Elemental : R.T. (X) = n ó R.T. (aX+b) = n
Donde : a≠o ; a∧b ∈ R
● E.T. No Elemental: OPERACIONES ENTRE DIFERENTES R.T DE LA INCOGNITA O DE
VARIABLES QUE INVOLUCRAN A LA INCÓGNITA.

La mayoría de los problemas de resolución de Ecuaciones Trigonométricas; plantea situaciones no

elementales. En estos casos; la idea es simplificar la ecuación aplicando lo ya desarrollado en el curso
(IDENTIDADES TRIGONOMÉTRICAS de una variable; de la suma y/o diferencia de variables; de la variable
doble; mitad; triple; así como las fórmulas de transformaciones Trigonométricas y la teoría de funciones
trigonométricas inversas); reduciéndola a su forma elemental y de allí obtener la solución general de dicha
ecuación.
¿Cómo obtener la solución general de una Ecuación Trigonométrica?
1. Si tenemos: SEN X = a
Hallamos: Xp = Arc Sen a (Xp : valor principal)
Haremos: X = 180n + (-1)n Xp ; n∈Z

→ X = nπ +(-1) n Arc Sen a

2. Si tenemos : COS X = a
Hallamos: Xp = Arc Cos a (Xp : valor principal)
Haremos: X = 360n ± Xp; ; n∈Z
X = 2nπ ± Xp

→ X = 2nπ + Arc Cos a

3. Si tenemos : Tan X = a
Hallamos: Xp = Arc Tan a (Xp : valor principal)
Haremos: X = 180n + Xp; ; n∈Z

→ X = nπ +Arc Tan a
Observaciones:
1) Si la Ecuación Trigonométrica es de la forma “R.T. (ax + b) = n”; se procede de manera similar a R.T (X) = a;
sólo que se deberá despejar la incógnita “X” de la igualdad.
 “Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

2) Las consideraciones algebraicas acerca de la resolución de Ecuaciones; que tienen que ver con el perder
soluciones o agregar soluciones extrañas; se mantienen; así que debemos tener cuidado con la
simplificación de términos que contienen a la incógnita.
3) Recuerde que es preferible una variable a diferentes variables; así como es preferible una Razón
Trigonométrica a diferentes Razones Trigonométricas.
4) Si hay senos y/o cosenos de múltiples muy elevados de la incógnita; hay una posibilidad de aplicar
transformaciones Trigonométricas para reducirla.

Aplicaciones:

1) Señale la suma de Soluciones positivas

1
y menores que 1 vuelta; de la ecuación:
Tan 2 (1−Sen2 X )(CscX )=
2

Resolución:
Por identidades Trigonométricas; reducimos:
Sen 2 X Cos 2 X 1 1
2
. . =
Cos X 1 Sen X 2
Re cuerda

Quedaría =
(1
Sen X = →note que ⏞
2 )
Cos X ≠0 ∧ Sen X≠0

1 π
Xp=ArSen → Xp=
2 6

1
X =nπ +(−1 )n arcSen
Luego; hacemos: 2
π
X =nπ +(−1 )n
6

Ahora buscamos las soluciones pedidas:

π 5π
n=0 → X= ; n=1 → X = ;
6 6
13π
n=2 → X= ¿ {no se considera ya que el¿}{ problema dice menor que¿ }¿ ¿
6 ¿
π 5π
X 1= ∧ X 2= ( Hay 2 soluciones)
Entonces: 6 6

π 5π
+ =π
Su suma: 6 6

2) Señale la solución general de 1la Ecuación:

(Sen 3 X . Sen X + Cos 3 X . Cos X= )
2

Resolución:
Recordamos que:
Cos( α−β )=Cos α Cos β−Sen α Sen β
 “Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

1
Sen 3 X . SenX +Cos 3 X . CosX=
Entonces: 2
1 1
Cos(3 X −X )= →Cos 2 X= . .. .(1)
2 2
1 π
Xp=Arc Cos =
2 3

Luego hacemos: 2 X=2nπ ±Xp

1
2 X= 2nπ ± Arc Cos
2
π π
2 X= 2nπ ± → X =nπ±
3 6

1
Sen 2 X = CosX
3) Resolver: 2

Resolución:
Recuerde que: Sen 2X = 2Cos SenX
1 1
2 CosX SenX = CosX ⇒ SenX = . . .. .(1)
En la Ecuación: 2 4

Pero el factor cancelado; se debe igualar a cero; para no perder soluciones; esto es: CosX = 0
π
(
Xp=Arc Cos 0= →luego : X=2 nπ ±
2
π
2 )
Finalmente la solución general de la solución es la Unión de Soluciones (n∈Z)

{X ∈ R / X=nπ +(−1) Arc Sen 14 }U {X ∈ R / X=2nπ ± π2 }

n

Actividad 4 : A continuación, te presentamos un conjunto de ejemplos aplicativos para afianzar tu

comprensión conceptual:

Recuperado: https://trigonometriapdf.blogspot.com/2017/09/transformaciones-trigonometricas.html

BOLETIN CEPRE-UNI-CICLO INTENSIVO_ N°01

cos 10 ° +cos 30° +cos 50°

1) Simplificar la siguiente expresión: 2 0
4 cos 10 −1

Solución:

cos 10 °+ cos 30 ° +cos 50 ° 2 cos 30 ° cos 20 ° +cos 30 ° ∝

= → cos =√ ❑
2 0
2.2cos 10 −1 2(1+cos cos 20¿¿ 0)−1 ¿ 2

cos 300 ( 2 cos 200 +1 ) 0

= 0 ¿ cos 30
1+2 cos 20

cos 20 °−sen 20 °
2) Calcule el valor de
( cos 8 0−sen 480 ) csc 17 0
 “Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Solución:

Tener en cuenta que : Si sen ∝= cos β , entonces: ∝+ β=900

0 0 0 0 0 0 0 0
cos 20 −sen 20 sen 70 −sen 20 2 cos 45 . sen 25 2 cos 45 sen 25
= = =
(cos 8 −sen 48 )csc 17 ( sen 82 −sen 48 ) csc17 2 cos 65 sen 17 csc 17
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 sen 25
→ cos 45 0= √ ❑
❑

3) Si θ es la medida de un á ngulo agudo y se cumple lo siguiente:

2 sen (θ )= √ ❑
❑
calculeθ
Solución:

Si θ es la media de un ángulo agudo y se cumple lo siguiente:

2 sen (θ)= √ ❑
❑
Calcule θ
Resolución:
2senθ ≡ √ ❑
❑
2. √ ❑
⇒
2 senθ= ❑
❑
0
(45 ¿¿ 0)sen(5 )
⇒ 2senθ ≡ ( 30 ) cos ( 20 ) + 2 sen
0 0
¿
cos 25 0
cos cos ( 500 ) +cos ( 100 ) +cos 400−cos ⁡(500)
⇒ 2senθ ≡ 0
cos 25

cos cos ( 100 ) +cos ( 400 )

⇒ 2senθ ≡ 0
cos 25

( 250 ) + cos ( 150 )

⇒ 2senθ ≡ 0
cos 25

⇒ Sen(θ )¿ cos ⁡(150 ) → θ=750

4) Si:
4 [ cos ( 5 x )+ cos ( 3 ) ] [ sen (3 x )−sen ( x ) ] =√ ❑

Calcule: tan (10 x ) . tan ( 6 x ) . tan ( 2 x )

Solución:
 “Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Tener en cuenta que: sen2x= 2senx.cosx

Si: 4 [ cos ( 5 x )+ cos ( 3 x ) ][ sen ( 3 x )−sen ( x ) ] =√ ❑

Calcule: tan (10 x ) . tan tan (6 x) . tan tan ( 2 x )

4 [ 2cos ( 4 x ) cos ( x ) ] [ 2 sen ( x ) cos ( 2 x ) ] = √❑

2.2.2cos4x.sen2x,cos2x=√ ❑
2.2.cos4xsen4x=√ ❑
2sen8x=√ ❑
⇒ sen ( 8 x )=
√❑
❑
⇒ E=tan tan (10 X ) . tan tan ( 6 X ) . ( 750 ) . tan tan ( 450 ) . tan tan ( 150 )
⇒ E=cot cot ( 150 ) . tan tan ( 450 ) . tan tan ( 150 ) → E=1

5) Reduce la siguiente expresión:

sin sin(5 x)
( 2 x )- cos cos ( 4 x )
2 sin sin ( x )

Solución:
Sea E la expresión a reducir

(5 X ) ( 5 x ) −2 ( x ) cos cos (2 x )−2 ( x ) cos cos ( 4 x )

E= −cos cos ( 2 x )−cos cos ( 4 x ) → E=
2(x) (x)

( ( 5 x ) −[ ( 3 x )− ( x ) ]) −[ ( 5 x )−( 3 x ) ]
E=
2( x )
(x ) 1
E= =
2( x ) 2

CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES

Actividad 5: Con ayuda de los ejemplos anteriores, ahora desarrollaremos las siguientes situaciones
trigonométricas.

sinθ+ sin 2θ+ sin 4 θ+ sin5 θ

1. Simplifique:
cos θ+cos 2θ+ cos 4 θ+cos 5 θ
0 0 0
cos 20 +cos 30 +cos 40
2. Calcule el valor de 0 0 0
20 +30 + 40

π 36 x +4 x +24 x +16 x
3. Si x= ,hallar el valor de K =
80 cos 36 x+ cos 4 x +cos 24 x+ cos 16 x
 “Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

4. Simplificar la expresión
[ cos ( 180 + x ) ]−cos ( 180−x ) [ ( 36 0 + x )−( 36 0−x ) ]
5. ¿Para qué valor de x la igualdad:

x √❑
−
2 ❑

TRANSFERIMOS Y NOS EVALUAMOS

Actividad 6: A continuación, te invito a resolver los siguientes problemas, para afianzar tu comprensión
conceptual y tu aprendizaje autónomo.

1. [Puntuación máxima: 3]

Transformar a producto

2. [Puntuación máxima: 4]

Si,

(a) Muestre que: [2]

(b) Utilizando la condición de lo anterior o de cualquier otro modo, halle el valor de

[2]

3. [Puntuación máxima: 10]

Sea, :
(a) Escriba la equivalencia de las siguientes identidades:

(i) [1]

(ii) [1]

(iii) [2]
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(iv) [2]
(b) Utilizando la condición de lo anterior o de cualquier otro modo, halle el valor de M. [4]

4. [Puntuación máxima: 3]

Resolver: Sen 7X + Sen 4X + Sen X = Cos 7X + Cos 4X + Cos X

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL TALLER EVIDENCIAL CASO A CASO

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, cambio y equivalencia.

CRITERIO NIVEL DE DESEMPEÑO

DESTACADO LOGRADO EN PROCESO INICIO

Problema 1: Identifica acertadamente los Identifica acertadamente los datos, Los datos son identificados Muestra dificultad, solo muestra
datos, encuentra el valor pedido encuentra el valor pedido claramente, pero el procedimiento una respuesta, pero no hay un
acertadamente y evidencia sus acertadamente y evidencia sus no es adecuado, muestra procedimiento suficiente que lo
hallazgos con los procedimientos hallazgos con los procedimientos, pero inconsistencias en el desarrollo, la respalde, o no hay procedimiento
claros y coherentes con los datos se saltan pasos necesarios por lo que respuesta es correcta, pero, no es alguno. (1p)
brindados (4p) no tienen un nivel de detalle suficiente consecuente con el procedimiento
y coherente con los datos brindados propuesto, o el procedimiento es
(3p) correcto pero la respuesta NO. (2 p)

Problema 2: Identifica acertadamente los Identifica acertadamente los datos, Los datos son identificados Muestra dificultad, solo muestra
datos, encuentra el valor pedido encuentra el valor pedido claramente, pero el procedimiento una respuesta, pero no hay un
acertadamente y evidencia sus acertadamente y evidencia sus no es adecuado, muestra procedimiento suficiente que lo
hallazgos con los procedimientos hallazgos con los procedimientos, pero inconsistencias en el desarrollo, la respalde, o no hay procedimiento
claros y coherentes con los datos se saltan pasos necesarios por lo que respuesta es correcta, pero, no es alguno. (1p)
brindados (6p) no tienen un nivel de detalle suficiente consecuente con el procedimiento
y coherente con los datos brindados propuesto, o el procedimiento es
(4p) correcto pero la respuesta NO. (3p)

Problema 3: Identifica acertadamente los Identifica acertadamente los datos, Los datos son identificados Muestra dificultad, solo muestra
datos, encuentra el valor pedido encuentra el valor pedido claramente, pero el procedimiento una respuesta, pero no hay un
acertadamente y evidencia sus acertadamente y evidencia sus no es adecuado, muestra procedimiento suficiente que lo
hallazgos con los procedimientos hallazgos con los procedimientos, pero inconsistencias en el desarrollo, la respalde, o no hay procedimiento
claros y coherentes con los datos se saltan pasos necesarios por lo que respuesta es correcta, pero, no es alguno. (2p)
brindados (10p) no tienen un nivel de detalle suficiente consecuente con el procedimiento
y coherente con los datos brindados propuesto, o el procedimiento es
(7p) correcto pero la respuesta NO. (4p)

REFLEXIONAMOS EL APRENDIZAJE
Reflexiona y autoevalúate:

1. ¿En qué punto de la sesión tuviste mayor dificultad?

2. ¿Cómo lograste superar las dificultades que se presentaron?
3. ¿Qué habilidades crees haber logrado movilizar con este proceso?

Bibliografía.
● MATEMATICA SL – COURSE COMPANION- SPANISH- OXFORD 2015
● SWOKOWSKI, EARL W./JEFFERY A. COLE. Álgebra y trigonometría con geometría
analítica,
Décimo tercera edición
“Año del fortalecimiento de la Soberanía Nacional”