Desarrollo Humano II
UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE
GUANAJUATO
Licenciatura en Pedagogía
De la Adultez a la Vejez
Reto 4
Francely Abigail Hernández
Nombre completo
Mendoza
Fecha de elaboración
31 de Mayo de 2023
Nombre del Asesor
INTRODUCCIÓN.
El desarrollo humano se refiere a una serie de cambios físicos, cognitivos,
psicológicos y sociales por los que atraviesa el ser humano a lo largo de su
trayectoria de vida. El desarrollo humano se compone de siete etapas principales:
fase prenatal, infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez y vejez.
Cada una de las etapas implica cambios indispensables para el desarrollo del
individuo, y su desenvolvimiento personal y en sociedad.
Los cambios en el individuo generan mejoras en las habilidades físicas, cognitivas
y psicosociales. Desde la etapa prenatal, hasta la adolescencia se producen los
cambios que prepararan a los individuos para la vida adulta e independiente, los
cambios físicos implican el desarrollo de los sistemas y órganos, cambios en la
apariencia y madurez del sistema reproductivo, entre muchas otras.
En la etapa de la adultez temprana o juventud, todo este desarrollo alcanza su
plenitud, es cuando los individuos se encuentran en mejor forma, se vuelven
independientes, crean y persiguen sus propias ideas, y físicamente, su estado es
óptimo, es su mejor edad reproductiva, sus sistemas, órganos y músculos han
alcanzado la madurez, es la mejor etapa vital en todos los aspectos.
A partir de la adultez media, la plenitud adquirida en las etapas anteriores
comienza a ir en declive tanto en el sentido físico como cognitivo, los sentidos van
perdiendo agudeza, el cuerpo comienza a reflejar estragos de la edad tanto en
apariencia, como en la salud y las habilidades que se habían adquirido
previamente. En el aspecto cognitivo, el individuo comienza a presentar
dificultades por ejemplo para concentrarse, la memoria y la capacidad de atención
van en declive, aunque no es algo extremo, este deterioro se va dando de manera
gradual. Por otra parte, en el sentido psicosocial, el adulto ya previamente ha
formado su identidad, sabe quién es y su papel en el mundo, se replantea sus
prioridades, resuelve conflictos en base a la experiencia, aunque también, debido
a los cambios físicos experimentados en esta etapa, puede presentar depresión,
confusión, etc.
Finalmente, después de las etapas anteriores, llega la vejez, en esta, el deterioro
físico y cognitivo es más notorio, es necesario prestar especial atención tanto en la
salud física como en el sentido cognitivo. En el sentido físico, es necesario realizar
chequeos médicos constantes, evitar actividades que pongan en riesgo la
integridad física, ya que en esta etapa, la recuperación es considerablemente más
lenta. En el sentido cognitivo, ejercitar la memoria y la atención ayuda a evitar el
deterioro acelerado.
En las siguientes líneas analizaremos con mayor profundidad el proceso de
transición de la adultez a la vejez con sus cambios en los aspectos físicos,
cognitivos y psicosociales, así como los retos a los que nos enfrentamos al
momento de estructurar planes educativos adecuados a la etapa de desarrollo en
la que se encuentran.
DESARROLLO.
La vejez es la etapa que viene después de la adultez media, se considera que
abarca de los 60 años en adelante. En esta etapa, se presentan muchos cambios
en los diferentes aspectos físico, cognitivo y psicosocial.
Desarrollo Físico.
En esta etapa comienzan a aparecer enfermedades que propician un incremento
en la debilidad y la perdida de independencia en los individuos ya que se asienta
el debilitamiento de las funciones biológicas, por ejemplo aparecen problemas en
la postura, los huesos se debilitan generando dolor e imposibilitando al individuo
para realizar esfuerzos físicos, incrementan los problemas digestivos, e
incrementa la propensión a padecer enfermedades como el cáncer, además,
podemos observar el declive de la agudeza sensorial, sobre todo en los sentidos
de visión y audición.
Es claro que el declive de las funciones biológicas a las que los individuos estaban
acostumbrados en las etapas anteriores, causa confusión, frustración y los
imposibilita a realizar sus actividades cotidianas con la independencia a la que
estaban acostumbrados, es por eso que es necesario realizar chequeos
frecuentes con los médicos para prevenir enfermedades así como, reducir las
actividades físicas pesadas que pongan en riesgo la integridad física, ya que en
esta etapa la recuperación es considerablemente más lenta en comparación con
las etapas anteriores
Desarrollo Cognitivo.
En la vejez, el desarrollo cognitivo presenta un declive sobre todo en la memoria,
la capacidad de procesamiento y lenguaje. Todos estos cambios tienen un
impacto en el desarrollo de las actividades cotidianas, solución de problemas
abstractos o complejos, así como en la toma de decisiones. Ejercitar la memoria
en esta etapa es de gran ayuda para evitar el deterioro de la misma. La
inteligencia se mantiene estable, pero se presentan problemas en la
concentración, aprender actividades nuevas permite mantener la mente activa.
Desarrollo Psicosocial.
En el nivel psicológico, las características dependen de la personalidad de cada
individuo, así como de la experiencia adquirida en las etapas anteriores. Los
adultos mayores aprecian más la sabiduría sobre la fuerza física, así como la
socialización sobre la sexualización en cuanto a las relaciones humanas.
Ya que su identidad y valores ya están asentados, en esta etapa adquieren interés
por transmitir su conocimientos, experiencia y valores a las nuevas generaciones.
Consideraciones para la elaboración de programas educativos para la vejez.
Para elaborar programas educativos para adultos mayores es importante tomar en
consideración diversos aspectos, por ejemplo, los temas de interés de los
individuos, sus necesidades, el contexto en el que se desenvuelven, el objetivo
con el que se establecen los programas, como lo son la alfabetización, la
recreación o la socialización.
Es necesario que los métodos de enseñanza sean adecuados, que no requieran
actividad física difícil o arriesgada, además que vayan acorde al nivel de desarrollo
cognitivo en el que se encuentran.
Los programas educativos en esta etapa, permiten satisfacer necesidades de la
vida cotidiana, que les permitan volver a adquirir la sensación de autonomía e
independencia, permite la socialización con grupos de su edad con quienes
comparten intereses, y también con grupos de diferentes edades, permite y
fomenta la socialización, y cabe recordar que esta refiere un aspecto de gran
importancia en todas las etapas del desarrollo humano.
Para la creación de programas educativos en cualquier etapa, es importante
responder a las siguientes interrogantes: ¿Qué enseñar?, ¿a quién enseñar?, ¿por
qué?, ¿para qué?, ¿cómo?
CONCLUSIÓN.
Todas las etapas de desarrollo humano son de suma importancia y llevan consigo
grandes cambios en los individuos, necesarios para su desarrollo y
desenvolvimiento en el sentido personal y social.
La educación es una herramienta útil para fortalecer los conocimientos y ejercitar
las habilidades adquiridas en cada una de estas etapas, pero para que esta
herramienta de un buen rendimiento, es necesario ser conscientes de los cambios
a los que nos enfrentamos en cada etapa en el sentido físico, cognitivo y
psicosocial, ya que esto nos permitirá elegir las temáticas a abordar, así como los
métodos de enseñanza.
Reconocer los cambios y abordarlos adecuadamente a través de la educación
también nos permite ayudar a los adultos mayores a comprender mejor esta nueva
etapa, así como brindarles la oportunidad de tener una mejor calidad de vida,
sintiéndose satisfechos con sus logros, brindando sensaciones de satisfacción y
autonomía, facilitando a la vez su desempeño en la vida cotidiana.
Debemos abrazar cada etapa, abordarla de manera adecuada para generar
experiencias gratas y fructíferas.
REFERENCIAS.
Instituto Nacional de las Personas Adultas Mayores. (s/f). Cambios psicosociales
del envejecimiento. [Link]. [Link]
psicosociales-del-envejecimiento
ASISTED. (2019, mayo 28). Averigua cuáles son las distintas etapas de la vejez.
Asisted. [Link]
etapas-de-la-vejez/
González, M. F., Facal, D., & Yaguas, J. (2013). Funcionamiento cognitivo en
personas mayores e influencia de variables socioeducativas - Resultados
del Estudio ELES. Escritos de psicologia, 6(3), 34–42.
[Link]
divulgacióndinámica. (2017, junio 7). Cambios cognitivos asociados al
envejecimiento. Divulgación Dinámica | El mayor Campus Virtual en
Ciencias Sociales; divulgación dinámica.
[Link]
Robles, K. I. R. (s/f). ELABORACIÓN Y GESTIÓN DE UN PROGRAMA DE
INTERVENCIÓN EDUCATIVA INFORMAL PARA EL ADULTO MAYOR
PENSIONADO EN LA LOCALIDAD DE SUBA. [Link].
[Link]
%C3%93N%20Y%20GESTI%C3%93N%20DE%20UN%20PROGRAMA
%20DE%20EDUCACI%C3%93N%20INFORMAL%20PARA%20EL
%20ADULTO%20MAYOR%[Link]?sequence=1
