Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra
Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Ubicamos el anterior y posterior de un número”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.E.P. : N° 62007 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
DOCENTE :Dany Rosmery Sanchez Valdera.
I.1. GRADO Y SECCIÓN :1° “C”
I.2. AREA : Matemática
I.3. FECHA : 08 -11- 2024
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre datos y Ubica los números -Participa en el desarrollo de la
situación problemática.
CANTIDAD una o más acciones de agregar, señalando el número
-Identifica el sucesor y
Comunica su comprensión quitar, avanzar, retroceder, juntar, anterior y posterior. antecesor de 2 cifras.
sobre los números y las separar, comparar e igualar Emplea procedimientos
operaciones. cantidades, y las transforma en para ordenar INSTRUMENTO DE
Usa estrategias y EVALUACIÓN:
expresiones numéricas (modelo) cantidades hasta el 80.
procedimientos. Lista de cotejo
- Argumenta afirmaciones sobre de adición o sustracción con
relaciones numéricas y las números naturales de hasta dos
operaciones. cifras.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE GÉNERO
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre niños y niñas.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA
DE LA ECELENCIA Niños y niñas tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
Cumplir con éxito las metas que se propone a nivel personal y colectivo.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOM. ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS
Se inicia las clases realizando las actividades de rutina diaria: Saludo, oración, canciones
INICIO y asistencia. Les recuerdo la sesión anterior
Los estudiantes participan en un juego con tarjetas léxicas de números:
15 5 28 18 68 55
Reconocen los números y leen en voz alta.
Preguntamos: ¿Cómo podemos ordenarlos?, ¿Qué número está delante?, ¿Qué número
está después?, ¿Cómo sería para poder ordenarlos?, ¿Qué número va antes 28?,
¿Quién va después? ¿Cuál es el número mayor?, ¿Cuál es el número menor?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a identificar el anterior y el
posterior de un número de 2 cifras.
Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia que favorezcan el trabajo
en equipo y los ayude a aprender mejor:
Estar atentos en clase.
Levantar la mano para hablar.
Trabajar en equipo con la participación de todos los integrantes.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Institución Educativa José María
Arguedas a programado la clausura del
año escolar el 22 de diciembre; y en el
colegio los estudiantes de 1° grado A
programamos la despedida el día viernes
15 de diciembre faltando 7 días para
terminar el año escolar.
FAMILIRIAZACION DEL PROBLEMA
Realiza preguntas como: - ¿De qué trata el problema? - ¿Cuándo es la clausura del
año escolar? ¿Dónde podemos ubicar la fecha de la clausura? ¿Puedes ubicar en la
recta numérica la despedida de los estudiantes?
Reciben el calendario.
Observan el calendario y ubican el día de la clausura con una fichita.
Responden: ¿Cuál es la fecha de la clausura? ¿Cuál es la fecha anterior al día de la
clausura? ¿Cuál es la fecha de despedida de los niños de 1° grado? Puedes
plantear el día anterior y posterior. Escucha las respuestas y escríbelo en la
pizarra.
Observa la recta numérica y verifica los números.
Anterior Posterior Anterior Posterior
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
Socializa sus representaciones.
Dan a conocer como ubicaron el anterior y posterior en el calendario.
Reflexión y Formalización.
Escriben en sus cuadernos de matemática.
a. El número 15 es el día de la celebración de despedida
b. El número anterior es 14.
c. El número posterior es 16. d El número 15 está entre el 14 y el 16.
Posterior Anterior
Finalmente, se formula algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy? ¿de qué forma les
RRE
CIE
servirá este aprendizaje? ¿cómo se sintieron durante la sesión?, ¿qué les gustó más?,
¿por qué?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron?
V. OBSERVACIONES.
…………………………………………… ………………………………………
V° B° SUB DIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDAD de mayor énfasis: Usa estrategias y procedimientos.
la
Identifica el sucesor y
el
situación problemática.
antecesor de 2 cifras.
de
en
Observaciones
N° APELLIDOS Y NOMBRE DE LOS
ESTUDIANTES
desarrollo
Participa
01 Bueno Flores Drey Eyal
02 Cabrera Ismiño Princell Kalethcia
03 Chujutalli Chuquipiondo Diara Cristal
04 Huiñapi García Pablo Segundo
05 Inuma Silva Daira Valentina
06 León Tuanama Gabriel Alejandro
07 Lopez Caro Klay Taylor
08 Macahuachi Rojas Genesis Estrella
09 Nima Cachique Rossy del Socorro
10 Pizango Jiménez Cory Estrella
11 Pua Shuy Maick Jostin
12 Quispe Reatégui Scarlet Sinai
13 Ramírez Cortes Zarela
14 Ramos Macahuachi Alex Tahiel
15 Salas Julón Karol Naomi
16 Saldivar Pua Lusiana
17 Sandoval Cometivos Irene Liliana
18 Sandoval Cometivos Yessi Viviana
19 Terán Chujutalli Axel Arian
20 Tsukamoto Panduro Akemi Alexandra
21 Valqui Tapullima George Lucas
22 Vela Cachique Oustin Kariel
23 Villegas Shapiama Betani
