Nombre de la Escuela: J.N. FERNANDO VILLALPANDO T.M. ________ C.C.T.

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Fase: _2 Grado: __3ERO “A” “B” Nombre del docente: ________ __

Diagnóstico - Aprendizaje basado en problemas

Nombre del proyecto Ya estamos en 3ero
Propósito: Reconocer las manifestaciones de los alumnos en relación a los PDA, además de identificar los saberes previos, qué saben y pueden
hacer, con el fin de organizar el ciclo escolar tomando en cuenta lo que necesitan para su proceso de aprendizaje.
Problema : Diagnóstico
Campo o campos formativos:  lenguajes, saberes y pensamiento científico, Ética, naturaleza y sociedades, de lo humano y lo comunitario

Contenidos : • Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura
escrita.
• Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva
comunitaria.
• Los saberes numéricos como herramientas para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
• La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la inclusión y el respeto a la diversidad.
• Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo, de acuerdo con el contexto para el cuidado de la integridad personal y
colectiva.
• Desplazamientos y recorridos en diferentes lugares de su comunidad, que implican el reconocimiento de las formas y el dominio del
espacio, a partir de distintos puntos de observación
• Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural
Procesos de desarrollo de aprendizaje:  Usa grafías para representar su nombre y otras palabras conocidas con diversos propósitos.
 De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas,
combinando los lenguajes.
 Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usa gradualmente referentes
convencionales
 Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
 Establece acuerdos de convivencia en su salón y escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y respetuoso.
 Colabora en acciones de difusión, al promover una cultura de prevención de accidentes y riesgos para el beneficio común.
 Observa y reconoce atributos geométricos regulares e irregulares en objetos y elementos de su entorno, explora y describe algunas
características geométricas
 Experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales para producir y combinar diferentes sonidos
Ejes articuladores Inclusión, Pensamiento crítico,
Tiempo: Del 26 de agosto al 6 de septiembre del 2024
Actividades de Rutina HONORES A LA BANDERA (LUNES), SALUDO, REGISTRAR LA FECHA, ASISTENCIA
Otras actividades que apoyan el logro de los
EDUCACIÓN FÍSICA (jueves y viernes )
PDA
Evaluación Rubrica , trabajo de los alumnos, lista de cotejo, semáforo
Actividades de Reforzamiento Nombre del alumno, números y reglas del salón.
Actividades de plan analítico Diagnóstico
Actividades de Codiseño
 Momento 1. Presentemos
Actividades Recursos
Lunes 26 de agosto del 2024

 Se les dará la bienvenida a los padres de familia y alumnos al plantel, iniciando con honores a la bandera y presentando al personal del jardín, se
les dará algunas indicaciones y reglamento del jardín de niños. Bocina
 Daré la bienvenida en el aula, a los alumnos a tercer grado, con música y coros, de igual manera me presentaré y les diré la manera de trabajar en Música
el grupo. Crayolas
 Pedirles que se sienten en el piso formando un circulo para jugar a la “Papa caliente”; mencionarles que quien se quede con la pelota cuando la Hojas
música pare deberá decir su nombre, pasará a registrarlo (como puedan) en el pizarrón y hablará un poco sobre las cosas que les gustan Pelota
(comenzaré haciéndolo yo para que tengan una noción más clara de lo que se espera de la dinámica). Copias
 Les mencionare que tengo unas tarjetas con los nombres de ellos, las colocare en el piso y de manera ordenada pasaran por ellas para colocarlas Material de
en un área designada. construcción
 Después es una hoja se les pedirá que escriban su nombre y se dibujen. cuento
 Elaboraremos una corona de bienvenida a la escuela
 Dar un tiempo para el juego libre formando equipos por afinidad. Entregar algunos materiales de construcción para que pongan en práctica el
dialogo y observar que hacen en relación a la convivencia.
 Invitarlos a escuchar un cuento titulado: Cuando estoy contento. Durante la lectura propiciar que hagan comentarios sobre las actividades que a
ellos los ponen felices.
 Para finalizar participaran en cantos y juegos

Momento 2. Recolectemos
Actividades Recursos
Martes 27 de agosto del 2024

 Explicar que durante el ciclo escolar se estará trabajando a partir de proyectos. Los cuales consisten en una serie de actividades y juegos para resolver Música,
un problema o situación que se presente en el salón. bocina, sillas,
 Al iniciar, recibir a las niñas y niños en el salón, organizarlos en un semicírculo usando sus sillas. Comenzar el día cantando la canción "HOLA, HOLA hojas,
¿CÓMO ESTÁS?" para crear un ambiente acogedor y alegre. crayolas,
 Al finalizar la canción, preguntarles: ¿Les gustó la canción? ¿Cómo se sienten de estar nuevamente en la escuela? ¿Qué es lo que más les gusta de la etiquetas
escuela? ¿Por qué? Si es necesario, realizar un recorrido por la escuela mostrando las instalaciones y presentando al personal docente. Después del
recorrido, preguntarles: ¿Les gusta su escuela? ¿Qué es lo que más les gusta de su escuela? ¿Por qué?
 Posteriormente colocar previamente etiquetas con los nombres de cada niño en las sillas. Utilizar la dinámica de "CANASTA REVUELTA" para que los
niños encuentren la silla que les corresponde, observando quiénes logran reconocer la escritura de su nombre. Organizados en semicírculo, cada niño
se levantará y expresará: Su nombre, Cuántos años tiene, Cómo se siente de estar en la escuela. Realizar preguntas directas para guiar su participación y
evaluar su claridad y fluidez al expresarse. Comenzaré presentándome primero para motivar a los niños.
 Preguntarles: ¿Saben con qué letra comienza su nombre? Motivar a cada niño a expresar la letra inicial de su nombre y mencionar un objeto, fruta o
animal que comience con la misma letra, promoviendo el reconocimiento de letras y ampliando su vocabulario.
 Finalmente, cada niño deberá realizar la hoja de trabajo "ASI SOY YO..." en su lugar correspondiente. En esta hoja, deberán: Dibujar un autorretrato.
Responder a preguntas como: ¿Cómo eres? ¿De qué color es tu cabello? ¿Cuáles son las partes de tu cuerpo? Representar su color favorito, su comida
favorita y lo que más les gusta hacer. Escribir su nombre para identificar su dibujo, fomentando la escritura temprana.
Momento 3. Formulemos el problema Momento 4. Organicemos la experiencia
Actividades Recursos
Miércoles 28 de agosto del 2024

 Hacer asamblea para hablar sobre ¿Cómo se sienten en el regreso a clases?, Apoyar a quienes estén llorando o se les vea semblante de preocupación o
miedo. Laptop
 Invitarlos a observar el video titulado: Simón - No quiero ir a la escuela, plantear la pregunta ¿Por qué simón no quería ir a la escuela? ¿Qué puede Videos
hacer? Cartulina
 Explicar que en este ciclo escolar ya están en tercer grado. Y es un grado sonde asisten los alumnos mayores de toda la escuela. Marcadores
 Preguntar ¿Qué responsabilidades tendremos al ser los más grandes de la escuela? ¿Cómo debe ser su comportamiento con los más pequeños? ¿Qué Tijeras
creen que van aprender durante este ciclo? Etc. Hojas
 Explicar que en estas tres semanas se va a trabajar un proyecto titulado: Ya estamos en tercero, y se pretende identificar sus saberes previos y sus áreas Material para
decorar
de oportunidad para definir las acciones a emprender durante el ciclo escolar.
 Invitarlos a colocarse frente al pizarrón y en un papel grande organizar las actividades a realizar durante el proyecto. Apoyándose del
siguiente organizador

Que vamos hacer Para que lo vamos hacer Como lo vamos hacer
1.- Juegos y actividades para 1.- Identificar fortalezas y áreas de 1.- Juegos, cantos, trabajos, cuentos,
rescatar saberes previos. oportunidad. exposiciones, asambleas, dinámicas
2.- Dinámicas de exploración de 2.- conocerse mejor entre compañeros de integración, exploraciones, trabajo
saberes. y docente. en equipo y de manera individual.
3.- Collage de lo que saben 3.- Brindar apoyo a quienes lo
requieren.

 Mostrar el video titulado: “los niños que no respetan las reglas”

 Comentar las situaciones que se dan a conocer, ¿Qué pasa con los niños? ¿Por qué hay problemas entre ellos? ¿Qué pasaría si te comportas mal como
en “x” situación del video? ¿Cómo solucionaron los conflictos?, permitir una participación del alumno, donde exprese sus puntos de vista.
 Preguntar ¿Les gustaría estar en la escuela con conflictos o con muchos amigos? una vez que den sus respuestas, platicar que es necesario tener
acuerdos de convivencia, para poder estar como amigos y evitar problemas, discusiones y que tengamos niños con un mal comportamiento.
¿Qué son los acuerdos?
 Proponerles hacer sus acuerdos, y que vayan dictando lo que quieren cumplir para tener buenos resultados.
 Escribir en una cartulina los que mencionen y tenerlos siempre a la vista para recordarles lo acordado.
 Invitarlos a que lo decoren con materiales que se tengan a su alcance.

Momento 5. Vivamos la experiencia

Actividades Recursos
Jueves 29 de agosto del 2024
Telaraña
 Pedir que se coloquen en rueda para hacer el juego titulado “la telaraña” el cual consiste en cantar la canción de “witsi araña” y lanzar un estambre a Bocina
diferentes compañeros. Cuando la canción termina se hace una pregunta al compañero que se quedó con el estambre. Por ejemplo: cuál es tu Estambre
pasatiempo favorito y al terminar de responder se vuelve a cantar y al terminar se hace otra pregunta al que tenga la bola de estambre, por ejemplo Hojas de color
¿Qué te gusta comer? Y así sucesivamente a diferentes alumnos. Plastilina
 Pasar por debajo de la telaraña. Aprovechando el telar de araña que se construyó, por turnos y en tríos deben pasar por debajo del telar. Los Letreros
compañeros deben contar del 1 al 10 y en ese lapso de tiempo deben pasar de un extremo a otro. Todos deben cuidar que el telar no se destruya hasta Copias
que hayan pasado todos los compañeros. Actividades
Material de
Mi nombre
construcción
 Escribir el nombre de cada alumno en una hoja de color y regarlos por todo el piso del salón.
 Solicitar que busquen su nombre y apoyar a los que necesiten ayuda.
 Cuando todos tengan el letrero de su nombre pedir que comenten algunas de sus características de su nombre, por ejemplo: si es largo o corto, cuantas
letras tiene, en que se parecen los nombres, que significa su nombre, etc.
 Pedir que tomen la hoja de su nombre con las palmas y la golpeen al ritmo de alguna canción.
 Entregar un botecito con plastilina playdoo y dar la indicación de que con ella deben modelar su nombre.
 Para que se apoyen entregar la tarjeta con su nombre escrito.
 Al terminar entregar una copia con la consigna: recorta y pega tu nombre a la hoja y cópialo en la línea de abajo.
 Entregar una actividad con la consigna: observa tus características en el espejo del salón y dibuja tus características. Dibuja lo que te gusta hacer y tú
comida favorita.
Juego libre
 Dar un tiempo para el juego libre formando equipos por afinidad. Entregar algunos materiales de construcción para que pongan en práctica el dialogo y
los acuerdos de aula.

Tarea:
 Entregar una hoja de letras móviles para que las manden recortadas en una bolsita.

Momento 5. Vivamos la experiencia

Actividades Recursos
Viernes 30 de agosto del 2024

 Dar la bienvenida a los alumnos, cantar el saludo de su preferencia y motivarlos a revisar el friso para comprobar que hoy se
 trabajarán actividades para conocer la escuela.
 Invitar a los niños a dar un paseo por su escuela con una serpiente de tela (amarrar paliacates hasta formar una gran tira), cantar la canción soy una
serpiente
 Los alumnos se sujetarán de la serpiente de tela sin soltarse hasta formar una fila, y comenzar el recorrido por la escuela, visitando todas las áreas,
aulas, baños, plaza cívica, áreas verdes, áreas no habilitadas, etc. Durante dicho recorrido identificaremos algunas zonas peligrosas y conversaremos
sobre las situaciones de riesgo a los que podemos estar expuestos en la escuela, evitando ir a dichas zonas.
 De regreso en al salón platicar sobre ¿cómo es la escuela? ¿qué lugares la conforman? ¿debemos jugar en todos los lugares? ¿por qué? ¿dónde no
podemos jugar? ¿qué puede pasar? Paliacates,
 Proporcionar a cada alumno su actividad de trabajo en la que deberán colorear las zonas que son seguras para los niños y tachar aquellas que son zonas actividades en
peligrosas. copias, crayolas o
  Después invitarlos a realizar un juego en un área o espacio abierto de la escuela como la plaza cívica o cancha, repartirle un aro a cada niño, y pedirles colores, lápices,
que se coloquen en un espacio separados de sus compañeros, explicarles las reglas del juego: seguir las indicaciones, permanecer únicamente dentro aros.
del área limitada, respetar el espacio de sus compañeros, ayudar a guardar el material, etc. La consigna será ubicarse atendiendo a las indicaciones:
dentro/fuera del aro, atrás/adelante, a la derecha/izquierda, haciéndolo también con diversos movimientos: saltando, gateando, caminando, etc.
 Regresaremos al salón y realizaran la actividad de trabajo en la que deberán dibujar o colorear lo que se les indique, para ubicar los
 objetos o lugares.
 Al finalizar preguntarle a los alumnos si les gustó conocer la escuela, cuál fue el lugar que más les gustó, cuál fue el que menos les gustó, y cuál
consideran que es el más peligroso, cuestionar ¿qué debemos hacer en ese lugar? ¿al jugar con los aros respetamos las medidas de seguridad? ¿ocurrió
algún accidente? etc.

Momento 5. Vivamos la experiencia

Actividades Recursos
Lunes 02 de septiembre del 2024

Hasta que número se contar Hojas

 Cuestionar a los estudiantes ¿Qué números conoces?, ¿Dónde podemos encontrar números?, ¿Para qué nos sirven los números? ¿sabes contar? Marcadores
 Pedir que mencionen los números que conocen con la ayuda de la serie numérica respetando el orden estable. Fichas
 Explorar diversos espacios y señalar los números que han visualizado. Copias
 Entregar los números del 1 al 10. (en tarjetas). Actividades
 Entregar el material en una bolsita e indicar que acomoden los números del 1 al 10 de forma correcta y ordenada. Observar la manera en cómo realizan Material de
la actividad, si solicitan apoyo, permitir que seleccionen estrategias para posibles soluciones. construcción
 Después de acomodar los números correctamente, ofrecer fichas para que coloquen la cantidad correcta en cada uno, analizando sus métodos de
conteo.
 Les entregare una hoja con una actividad donde RECORTA Y PEGA LOS NÚMEROS se realizará la actividad de recortar y pegar los números en los
espacios que están en blanco, es decir completar la seriación del 1 al 10.
 Saldremos al patio y les explicare que con gises plasmaran el número que les indique (dictado) los números del 1 al 10.
 Seguir cuestionando a los alumno sobre ¿se les ha dificultado identificar y escribir los números? ¿Qué actividades de las que hemos hecho les resulto
fácil o difícil?¿les gustaría aprender más números?
 Organizar al grupo en equipos y entregar la misma cantidad de materiales a cada equipo. Solicitar a los alumnos que agrupen los objetos por sus
características, formando colecciones. Elegir una de las colecciones que hayan formado y uno de los integrantes del equipo las lleve al frente. Cuando
estén reunidos un integrante de cada equipo al frente solicitar que expliquen al resto del grupo su colección: ¿Cómo organizaron su colección?, ¿Por
qué la organizaron de esa manera?, ¿Cuántos objetos tiene su colección?.
 Realizar comparaciones entre las colecciones que hay y registrarlas en el pizarrón. De manera grupal comentar sobre ello: ¿Cuál colección tenía más
objetos?, ¿Cuál colección tenía menos objetos?, ¿Hubo alguna que tuviera la misma cantidad?, ¿Qué podemos hacer para que todas las colecciones
tengan la misma cantidad de objetos?
 Para finalizar participaran en cantos y juegos
Momento 5. Vivamos la experiencia
Actividades Recursos
Martes 03 de septiembre del 2024

 Mencionar el grupo que hoy vamos a pasar al área de arte en nuestro salón, les pediré que describan qué es lo que observan, los materiales que ahí
están y cómo piensan que se pueden utilizar, les iré mostrando algunos de los materiales qué están ahí y les explicaré cómo se utilizan
  Mencionaré qué vamos a hacer una pintura utilizando algunos de los materiales que hay en esta área, les diré también que van a hacer una pintura de Godetes, pintura,
ellos mismos, para esto les entregaré pintura en godetes, pinceles y una hoja para que hagan su pintura. hojas, cartulina,
 Les daré un tiempo para que lo hagan y posteriormente puedan compartirla en grupo. Les explicare que en esta área podrán encontrar materiales para marcadores,
actividades artísticas. Continuaremos con la construcción de nuestro álbum fotográfico continuaran llenando la hoja de datos, y este día les entregaré papel kraft, fotos
su foto para que la peguen en este material.
 Comenzaremos con la construcción de nuestro producto dos “El espejo de cualidades”, les pediré que se observen al espejo y que digan como son; por
ejemplo, les diré yo soy valiente, yo soy alegre, etc., les daré ejemplos de cómo yo me percibo para que ellos puedan hacerlo. Los escuchare mientras
comentan algunas de sus cualidades, les pediré que se vean al espejo y que se observen bien para que puedan describirse primero de manera física.
Les entregaré un espejo hecho con cartulina y en medio un ovalo de hoja blanca para que puedan realizar su dibujo. Mencionaré a los niños que es
importante comentar acerca de los acuerdos de convivencia que tenemos en el salón, si bien ya estuvimos hablando en varias actividades sobre cómo
deben de realizarse los juegos o ciertos acuerdos es importante continuar con la construcción de nuestros acuerdos de convivencia, les pediré que
propongan más ideas de cómo debemos portarnos en este salón.
 Pasamos al área de construcción en donde les mencionaré que tenemos materiales para construir cosas y utilizar su imaginación, les daré algunos de
los materiales que hay en esta área y les pediré que el único acuerdo qué debemos seguir es el de compartir todos los materiales con nuestros
compañeros. Les daré un tiempo para que puedan hacerlo.
 Mencionaré a los alumnos que hoy vamos a hacer un mural de grupo, previamente llevarán las fotografías chistosas, pegaremos las fotos distribuidas
por el papel Kraft, les pediré que identifiquen los nombres de sus compañeros y que digan algo especial de ellos, algo que recuerden de todo lo que
fuimos conociendo estos días.
Momento 5. Vivamos la experiencia
Actividades Recursos
Miércoles 04 de septiembre del 2024

 Comenzaremos por indagar lo que las niñas y los niños saben sobre las figuras geométricas; para esta actividad se pegarán en el pizarrón imágenes de Palitos de madera
las figuras geométricas, solicitarles que las observen detalladamente y a partir de su observación plantearles ¿Qué es? ¿Qué observan? ¿Saben cómo se Figuras
llaman? ¿Pueden mencionar objetos de su entorno que se parezcan a cada una de estas figuras geométricas?, ir motivando su participación y expresión geométricas
con base a estos cuestionamientos, a su vez ir rescatando sus participaciones e ir realizando anotaciones en el pizarrón. Tangram
 Posteriormente realizar la actividad NUEVAS FORMAS CON LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS, para el desarrollo de esta actividad se les entregará a cada niña Recipiente
y niño la hoja de trabajo EL TANGRAM (el cuál previamente se les entregará para que lleven el trabajo recortado), se les dará la indicación de que Sal o harina
formen nuevas figuras con las figuras geométricas que conforman el Tangram, darles el tiempo necesario para que realicen esta actividad, es
importante identificar y observar de qué manera responden las niñas y los niños a esta actividad que demanda su creatividad.
 Enseguida, realizarán la actividad FORMANDO LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS, organizados en sus mesas de trabajo correspondiente se les proporcionarán
palitos de madera, se les dará la consigna de que observen las imágenes de las figuras geométricas que se encuentran pegadas en el pizarrón y con los
palitos de madera deberán de formar estas figuras.
 Orientarlos mediante cuestionamientos ¿Cuántos palitos crees que necesitas para formar esta figura? ¿Por qué? ¿Cuántos lados tiene?, al finalizar la
realización de esta actividad cuestionarles ¿Lograron realizar todas las figuras? ¿Cuáles de ellas no se pueden realizar con los palitos? ¿Por qué creen?
Finalmente, deberán de realizar la actividad DIBUJANDO LA FIGURA GEOMÉTRICA, a cada niña y niño se le solicitará previamente un recipiente hondo, y
en este recipiente se colocará harina, mencionaré figuras geométricas y ellos deberán de dibujarla en la harina.
Momento 5. Vivamos la experiencia
Actividades Recursos
Jueves 05 de septiembre del 2024

 Comente con los alumnos sobre si saben cuáles son todos los colores. Pediré a los alumnos que sigan cuál es su color favorito y vaya anotando en
el pizarrón un listado de los colores favoritos el grupo. Al termino observen cual es el color que más votos o más veces se repite. Hojas,
  Pida a los alumnos acomodarse en sus mesas de trabajo. Explicarles la actividad a realizar. actividades,
 Pedirles a los alumnos que escuchen con atención y vayan coloreando como indiquen las instrucciones. crayolas,
 Al término de su actividad motivar a los alumnos a colorear y crear algún dibujo de su gusto en una hoja de maquina en blanco. Pedir a los instrumentos
alumnos que traten de usar todos los colores en los dibujos que realicen. musicales bocina
 Después haga equipos de dos alumnos y de una cartulina a cada equipo, pida que dibujen un círculo de cada color que conozcan y después lo música
coloreen a su manera.
 Comentare con los alumnos sobre los instrumentos musicales. Los cuestionare ¿Qué instrumentos musicales conocen?, ¿Has tocado alguna vez un
instrumento musical?, ¿Conoces a alguien que toque un instrumento?
 Pediré a los alumnos que formen un semicírculo dentro del salón de clases. Les mostrare algún instrumento, les pediré que lo observen que
mencionen sus características, que parte de nuestro cuerpo se ocupa para tocarlo y que sonido emite. Lo pasare por los alumnos para que tengan
oportunidad de tocarlo y observarlo.
 Observaremos un video sobre el instrumento y que vean como se usa y donde
 Conforme va pasando el video vaya pausándolo antes de que digan el instrumento musical.
 Pedir a los alumnos que escuchen sonidos de algunos instrumentos musicales y trataran de adivinarlos.
 Comente con los alumnos al final de la actividad sobre que instrumento es su favorito cual quisieran ellos tocar.
 Hagan una canción con un instrumento musical y practiquen los tiempos.

Momento 6. Resultados y análisis

Actividades Recursos
Viernes 06 de septiembre del 2024

Evaluación con los alumnos

 Hacer asamblea para retomar el plan del proyecto. Cartulina
 Ir leyendo las actividades y pedir que comenten si se realizaron o no. Marcadores
¿Qué identificaron en esta aventura al jardín de niños? ¿les ha gustado la escuela? ¿Qué se les dificulta? ¿algo no les gusta? ¿Qué tenemos que fortalecer y que Papel crepe
hay que modificar? Comida
 Motivar la participación para que los estudiantes hagan una autoevaluación de su desempeño. Bocina
 Iré anotando las respuestas que los niños vayan dando, así como las ideas principales que se vayan generando. Música
 Previamente se organizó con algunos padres de familia la fiesta de bienvenida donde los alumnos disfrutaran de un convivio
 Elaborar un gorrito para festejar la bienvenida al jardín de niños. Convivio, refrigerio, música, juegos organizados.