COLEGIO MOISÉS SÁENZ GARZA
C.C.T. 15PPR2631E
PLANEACIÓN DIDACTICA 2023-2024
Nombre del Campo SABERES Y PENSAMIENTO
proyecto: Formativo CIENTIFICO
Los sonidos en la naturaleza
Ejes Metodología Sociocritica:
Articuladores:
APRENDIZAJE BASADO EN
INDAGACIÓN. BAJO ENFOQUE STEAM
Contenido: Características del sonido y la luz.
PDA: Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; experimenta con diversos
objetos o
instrumentos musicales, para identificar la fuente sonora y cómo se produce el sonido
(golpear, rasgar
o soplar). Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas características del sonido a
partir de percibir
distintos sonidos, intensidad o volumen (que tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave)
y duración
(largo o corto). Establece relaciones entre la intensidad del sonido, la generación de
problemas
auditivos y contaminación auditiva; propone y difunde medidas para el cuidado de la
salud. Indaga
cómo fabricar un juguete o instrumento musical que produzca sonido, construye uno y
explica su
funcionamiento y las características del sonido que produce.
Problemática: Buscar los sonidos de la naturaleza y los que Propósito: En esta aventura de
puede reproducir sin utilizar la tecnología. aprendizaje conocerás algunas
características de los Sonidos, para
construir una Alarma sísmica que podrás
comunidad escolar.
Objeto de El objeto de aprendizaje de este campo es la comprensión y explicación de los fenómenos
Aprendizaje y procesos naturales tales como cuerpo humano, seres vivos, materia, medio ambiente y
tecnología, desde la perspectiva de diversos saberes y en su relación con lo social. Los
saberes provienen de conocimientos y prácticas específicas construidas en diversos
contextos incluyendo el conocimiento científico, mismos que conforman un acervo social
y cultural que se refiere a las distintas maneras de pensar, hacer, expresar y-representar
de las personas que determinan la pertenencia a una comunidad o a un grupo social. Las
ciencias son construcciones, entre muchas otras, para explicar la realidad física, que a su
vez está condicionada por factores culturales e históricos.
Periodo de realización: Del __4__ de __DICIEMBRE___ al __15_ de Numero de Sesiones (periodos
__DICIEMBRE___ lectivos):
TEMPORALID ABORDAJE DEL PROYECTO
ELEMENTOS
AD
FECHAS
FASE 1.
TÍTULO
LOS SONIDOS EN LA NATURALEZA
PÁRRAFO
INTRODUCTOR Identificar el sonido y sus características en el aula y su comunidad.
IO
INTRODUCCIÓ
N AL TEMA
¿Cómo podemos hacer los sonidos?
-USO DE ¿Qué son los sonidos?
CONOCIMIENT ¿Qué emociones les puede causar los sonidos?
OS PREVIOS
-
IDENTIFICACIÓ •Comenzar la sesión del día de hoy leyendo su libro Nuestros saberes y pedir que
subrayen y escriban en su cuaderno a qué se refiere la duración del sonido.
N DEL
•Continuar la sesión y pedir que coloreen y clasifiquen los sonidos del anexo é en
PROBLEMA largos y cortos. Con la ayuda de su regla y un marcador.
•Encargar de tarea que realicen en casa una tabla de doble entrada para que
escriban cinco sonidos largos y cinco sonidos cortos diferentes a los que se
escribieron el día de hoy.
EN EL LIBRO
ESTA FASE LA
IDENTIFICAMOS
COMO:
SABERES DE
NUESTRA
COMUNIDAD
FASE 2.
DISEÑO DE LA •Comenzar la sesión del día de hoy leyendo la página 110 de su libro Nuestros
INDAGACIÓN saberes y pedir que subrayen a qué se refiere la intensidad del sonido. Después,
indicar que lo anoten en su cuaderno realizando una tabla de doble entrada para
(PLANEACIÓN) escribir cinco sonidos fuertes y cinco sonidos débiles.
•Repetir el ejercicio anterior de la página con las otras dos marcas e identifiquen
los cambios del sonido, Indicar que consideren la duración y también la
intensidad del sonido de la regla.
DESARROLLO •Continuar la sesión y completar el esquema del anexo 7, dibujando las imágenes
que correspondan.
DE LA
INVESTIGACIÓ
N
EN EL LIBRO
ESTA FASE LA
IDENTIFICAMOS
COMO:
INDAGAMOS
FASE 3.
COMPRENDEM •Comenzar la clase jugando en el salón a producir sonidos largos y cortos, así
OS. como fuertes y
débiles. Mencionar lo pueden realizar con objetos de su salón. Comentar que
pueden cantar, gritar, saltar, etc.
•Solicitar que lean su libro Nuestros Saberes, lean y subrayen el concepto de
timbre. Después, contestar las preguntas del anexo 8.
•Realizar una actividad en la que ciertos alumnos pasarán al frente del pizarrón y
ORGANIZAR Y con los ojos
ESTRUCTURAR vendados van a tratar de identificar la voz de algunos de sus compañeros.
LAS
Para la próxima clase llevar una bocina.
RESPUESTAS A
LAS
PREGUNTAS
ESPECÍFICAS
DE
INDAGACIÓN.
SE ANALIZAN
INTERPRETAN
DATOS Y
CONCLUSIONE
S
(EJECUCIÓN)
EN EL LIBRO
ESTA FASE LA
IDENTIFICAMOS
COMO:
COMPRENDEM
OS
FASE 4.
SE •Con la ayuda de la bocina de la clase pasada, solicitar que nuevamente pasen al
PRESENTAN frente algunos
LOS alumnos y poner el sonido de instrumentos musicales. Solicitar que identifiquen
qué instrumentos producen el sonido.
RESULTADOS
•Siguiendo la clase, pedir que escriban el nombre de los instrumentos musicales
DE LA del anexo 9. Indicar que comenten cuáles conocen y cuál es más común en su
INDAGACIÓN entorno.
•Solicitar para la próxima clase tengan a la mano latas y canicas para la
actividad.
COMUNICACIÓ
N
EN EL LIBRO
ESTA FASE LA
IDENTIFICAMOS
COMO:
SOCIALIZAMO
SY
APLICAMOS
FASE 5.
METACOGNICI Con base a las estructuras que crearon la clase pasada, pedir que realicen lo siguiente:
ÓN Dibujar el objeto que escucharon.
Dificultades que tuvieron y cómo lo resolvieron.
Solicitar que coloquen la imagen del instrumento y escriban el nombre
EN EL LIBRO Pedir que comenten cómo fueron comprobando los sonidos del material. Anotarlo en su
ESTA FASE LA cuaderno.
IDENTIFICAMOS
COMO:
REFLEXIONAM
OS EL CAMINO
ANDADO.
(EVALUACIÓN)
PRODUCTOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Elaborar una tabla y presentar los resultados. Sonidos fuertes, suave, agudo, grave, largo, corto.
Presentar de manera colectiva la alarma sísmica
ASPECTOS A EVALUAR
Trabajos diarios, participaciones, observación directa.
AJUSTES
ELABORÓ [Link]
__________________________________ __________________________________
DOCENTE DE GRUPO ERIKA MARTINEZ GARCIA
DIRECTORA ESCOLAR
