1Universidad Virtual CNCI

Pedagogía I

Guadalajara, Jalisco.
Introducción

El constructivismo es una teoría de aprendizaje el cual destaca la importancia de

la acción de proceder activo en el proceso del aprendizaje. Esta teoría está
inspirada en la psicología constructivista la cual señala que para que se pueda
producir algún aprendizaje, el conocimiento debe de ser construido y reconstruido
por el propio sujeto que aprende a través de la acción.

Cuando la evaluación es constructivista el alumno participa de las decisiones en el

proceso de enseñanza-aprendizaje, comprometiéndose con su aprendizaje,
autoevaluándose y evaluando a sus compañeros y al proceso. El docente facilita
el aprendizaje del alumno, promoviendo su participación y contribuyendo a su
desarrollo integral planteándole la evaluación como una actividad continua,
integral y retroalimentativa.
Comenzamos con la historia del constructivismo el cual nos dice que se refiere a
michas escuelas del pensamiento dadas las cuales son la psicoterapia y la
educación ellas están conectadas por una crítica de enfoques estándar.
Principalmente empezó por el psicólogo Jean Piaget en Suiza en el año de 1896
decía que el alumno asimila y acomoda el conocimiento dentro de las diversas
estructuras mentales. También desarrollo los periodos del desarrollo cognitivo del
ser humano y como se estructuran, por consiguiente Lev Vygotsky igual en 1896
pero en Bielorrusia, el aseguro que el desarrollo intelectual y social del niño se
vería reflejado por su autonomía, en donde el docente funge como guía, con la
finalidad de que el alumno pueda construir su propio conocimiento, después de 22
años el psicólogo y pedagogo David Ausubel quien era originario de Estados
Unidos, en el año de 1918 nos dice que el aprendizaje es significativo, cuando
existe una conexión entre lo que aprendemos como lo nuevo y con lo ya
aprendido, por ultimo llega María Montessori una educadora, científica, medica,
psiquiatra, filosofa, antropóloga, bióloga humanista entre otras muchas
profesiones originaria de Italia, ella afirma que los niños(as) se les debe de tratar
con independencia, dignidad y amor. Ya que es el desarrollo de su teoría la cual
se basa en la construcción libre y natural del conocimiento sin reglas.
Así mismo se existieron personajes que contribuyeron de forma significativa a la
teoría constructivista al igual que hubo diferentes tipos de constructivismo de los
cuales podemos decir que fueron; Constructivismo radica que nos dice que el
conocimiento es formado por el alumno y así lograr los procesos que ayudan al
desarrollo del mismo, el cognitivo nos dice que es un proceso individual
relacionando lo que sabemos con lo que aprendimos, el sociocultural dice que es
el conocimiento que se adquiere en el mundo exterior y así poder interiorizarse por
medio de interacciones sociales y por último el social el cual se basa en el
conocimiento del resultado de las iteraciones sociales las cuales moldean a las
personas y por ende el proceso cognitivo no es individual.
Aquí podemos ver como el docente y el alumno se desenvuelve bajo este sistema
de enseñanza ya que el docente es un guía del conocimiento el cual promueve el
aprendizaje dentro de un entorno adecuado para el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Es el directo responsable de crear un entorno un ambiente afectivo,
armónico, de mutua confianza entre el docente y partiendo siempre de la situación
en que se encuentra el alumno, valorando los intereses de estos y sus diferencias
individuales. Además de conocer sus necesidades evolutivas, y los estímulos que
pueda recibir los contextos donde se va a relacionar: familiares, educativos,
sociales. Así el docente deberá estimular y al mismo tiempo aceptar la autonomía
del alumno, su docencia se debe de basar en el uso y manejo de terminología
cognitiva tal como clasificar, analizar, predecir, crear, interferir, deducir, estimar,
elaborar, pensar; y para ello la materia y fuente prima deben de ser materiales
físicos, interactivos y manipulables. Por lo que el alumno construye su propio
aprendizaje, de acuerdo con lo que conoce y a lo que su entorno le presenta
teniendo un rol activo en el proceso de aprendizaje. El alumno debe de participar
activamente en las actividades propuestas, mediante la puesta de ideas y su
posterior defensa. Enlazar sus ideas y las de los demás. Preguntar a otros para
comprender y clarificar ideas o dudas. Proponer soluciones. Escuchar tanto a sus
compañeros como al docente. Cumplir con las actividades propuestas y en los
plazos estipulados.
Los procesos del modelo constructivista se basan a través de comparar lo que
antes era enseñanza por contenidos. Este propone que se realice un proceso de
construcción de conceptos y de evaluación, con la finalidad de alcanzar una
amplia interacción maestro-alumno.
La enseñanza por procesos abarca la Panificación, la Ejecución y la Evaluación;
La planificación abarca las siete dimensiones básicas de la enseñanza,
1. Objetivo, los cuales son generales y específicos.
2. Encuadre espaciotemporal, consiste en determinar los lugares em donde se
llevará el programa y los tiempos en los que se impartirá.
 3. Alumnos, conocen el perfil de los alumnos que van a ser parte del
programa, ya que es importante conocer a los alumnos ya que así se puede
adecuar la planificación con base a quienes va dirigido.
4. Contenidos, pueden ser conceptúales, procedimentales, actitudinales.
5. Recursos, pueden ser materiales (pizarrón, videos, material didáctico, etc..)
humanos (alumnos, maestro, personas de la institución o ajenas a esta).
6. Estrategias didácticas, existen dos tipos la primera es la que el maestro se
encarga de exponer los contenidos del programa y la otra es cuando el
maestro les indica que el alumno será quien realice dicha acción o alguna
otra actividad para la construcción del aprendizaje
7. Estrategias de evaluación, la evaluación del aprendizaje puede ser de
forma continua en donde se toma en cuanta todo el proceso por el que el
alumno ha cursado o bien aquella que solo se obtiene por la evaluación de
exámenes y pruebas que se hayan aplicado durante el curso.
La ejecución consiste en que el profesor lleve a la practica lo planificado en donde
el espacio para realizarlo es frecuentemente el aula, pero también puede ser en el
patio de la institución o incluso en una excursión.
En la evaluación es la fase donde se evalúa la eficacia de la enseñanza que el
docente ha impartido y de la cual debe de responder a algunas preguntas tales
como:
 ¿Se cumplieron con los objetivos que se habían planeado?
 ¿El tiempo que se tenia previsto para enseñar los conocimientos fue
cumplido’
 ¿Se cumplió con las estrategias y recursos que fueron planteadas en la
planeación?
 ¿Las enseñanzas fueron basadas en el perfil del estudiante?
Una ves que se hayan respondido a las preguntas y se obtuvieran una reflexión de
la practica educativa, los resultados obtenidos serán una retroalimentación para el
docente, quien se dará a la tarea de hacer cambios a su plan de trabajo, si es
necesario.
Conclusión

El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante

construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en el conocimiento
adquirido presente y pasados. La formalización de la teoría del constructivismo se
atribuye generalmente a Jean Piaget, que articulo los mecanismos por los cuales
el conocimiento es interiorizado por el que aprende.

El constructivismo en si tiene muchas variaciones tales como el aprendizaje

generativo, cognoscitivo, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por
descubrimiento, contextualizado y construcción del conocimiento. Promueve la
exploración libre de un estudiante dentro de in marco o una planeación dada por el
docente, lo cual es conveniente que los estudiantes desarrollen actividades
centradas en sus habilidades y así puedan consolidar sus aprendizajes
adecuadamente.

Cada docente sabe que sus alumnos tienen diferentes niveles de desarrollo
intelectual, distinta moral, pensamiento crítico o aceptación de lo que escuchan.
Cada uno tiene una diferente forma de estudio única y capacidades de reflexión
sobre si mismo y su medio, sus propias motivaciones y responsabilidades sobre el
estudio, diferente disposición para aprender y cooperar por el bien colectivo de
todos los compañeros. Al igual que el docente dispone en encontrar las formulas
adecuadas para que les ayuden al grupo en general y a todos y a cada uno en
particular a poder construir su propio aprendizaje.
Trabajos citados
Desconocido. (25 de Junio de 2020). EcuRed. Recuperado el 26 de Noviembre de
2020, de [Link]
Linares, R. (2020). PSICO PORTAL. Recuperado el 18 de Noviembre de 2020, de
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Santillán, J. O. (Agosto de 2005). Recuperado el 20 de Noviembre de 2020, de
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Univesidad Virtual CNCI. (9 de Octubre de 2015). Blac Board. Recuperado el 17
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