Institución educativa emblemática
Ricardo Palma
Área Técnica
" Año de la unidad la paz y el desarrollo "
Actividad de la Semana – EPT
DOCENTE: Wanda Iriarte Arguedas
Área curricular: EPT Especialidad: Computación e informática
Nivel: Secundaria Ciclo: VI Grado: 3ero A, 3ero F , 2do G Nº de Semana: 4 Fecha: 10 al 14 de Abril del 2023
Unidad Didáctica 01: CREAMOS Y DISEÑAMOS PAGINAS WEB PARA LOS EMPRENDEDORES DE MI COMUNIDAD
TÍTULO DE LA SEMANA: Preparar el entorno para la creación y diseño de páginas Web, de acuerdo a requerimientos establecidos.
PROPÓSITO DE LA CLASE: Identifica una situación problemática en su entorno.
NUESTRO RETO: Elabora un Mapa Conceptual de lo que es un problema y redacta una situación problemática observada en su comunidad.
Evidencias de Instrumentos
Estándar de aprendizaje Competencia Capacidades Desempeño
aprendizaje de evaluación
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se Crea propuesta de valor Elabora un mapa
cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora Aplica habilidades técnicas Recoge en equipo conceptual de lo
sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución (diseño) información sobre
viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como posibles que es un
Trabaja necesidades o problema.
resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas cooperativamente para
empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos que problemas de un Mapa conceptual de
lograr objetivos y metas grupo de usuarios de
necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y Evalúa los resultados del lo que no es un
responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone Gestiona su entorno a partir de
proyectos de proyecto de problema. Listas de
actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva evalúa el logro emprendimiento su campo de interés
emprendimiento Situación control
de resultados parciales relacionado la cantidad de insumos empleados con empleando
económico y problemática Rúbrica.
los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras entrevistas grupales
social.
considerando además las opiniones de los usuarios y las lecciones estructuradas y otras redactada.
aprendidas técnicas. Reto o desafío
Organiza e integra inicial
información generando redactado
conclusiones sobre los con la técnica
factores que las originan..
HMW.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas personaliza entornos
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales virtuales
en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, se desenvuelve en Gestiona información Elabora el Mapa conceptual
videos, documentos, diseños; entre otros) que responde a necesidades tornos virtuales del entorno virtual Interactúa en entornos solicitado haciendo uso de Listas de control
concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su generados por la Interactúa en entornos virtuales herramientas digitales como Rúbrica.
individualidad. TIC virtuales Xmind.
Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe Define metas de
aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define aprendizaje Elabora los mapas
Gestiona su Organiza acciones
metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que aprendizaje de Organiza acciones conceptuales solicitados Listas de control
estratégicas para alcanzar
debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya manera autónoma estratégicas para alcanzar realizado las actividades Rúbrica.
sus metas de aprendizaje.
las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar sus metas de aprendizaje. sugeridas.
Monitorea y ajusta su
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una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente desempeño durante el
sus avances respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso, proceso de aprendizaje.
resultados, aportes de sus pares, su disposición a los cambios y ajustes de
las tareas.
RÚBRICA
INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
ASPECTOS A VALORAR
C B A AD
Presenta dificultades para redactar Redacta parcialmente una Redacta una situación Presenta adecuadamente una
Definir que es un problema una situación problemática de su situación problemática de su problemática de su entorno a situación problemática de su entorno a
o necesidades de las entorno. entorno... resolver o solucionar. resolver o solucionar.
personas, describir una
situación problemática,
establecer el reto inicial para
desarrollar en base a este
reto la fase empatizar.
Momentos Estrategias de aprendizaje presencial Recursos tiempos
educativos
Saludo a los estudiantes dando la bienvenida a la sesión. Activar los saberes previos de los estudiantes mediante la pregunta: ¿Qué es una
situación problemática?
Conflicto cognitivo: ¿Cómo crees que podamos ayudar a resolver una situación problemática que observamos en nuestro entorno? ¿Qué
diferenciará un problema o situación problemática del que no lo es? Pizarra,
Inicio 15 min
¿Qué haremos hoy? Plumón.
TÍTULO DE LA SESIÓN: Redáctanos una situación problemática observada en nuestro entorno o comunidad.
PROPÓSITO: Diferenciamos una situación problemática o necesidad a resolver en nuestro entorno.
NUESTRO RETO: Elabora el Mapa conceptual de lo que es un Problema y redacta una situación problemática.
Proceso Se muestra a los estudiantes distintas situaciones a través de imágenes, asimismo se muestra distintos elementos para que realicen el Pizarra 60 min
análisis funcional del mismo, a lo que se realizan las siguientes preguntas: Plumón
¿Qué problema o necesidad observaste en las imágenes mostradas? Cuadernos
¿Qué problema o necesidad busca resolver el producto/servicio mostrado? Acta
¿Cuál es el objetivo principal del producto o servicio mostrado? lapiceros
Luego se socializa las distintas respuestas y participación de los estudiantes. Seguidamente se definen los siguientes puntos:
Definimos que es un problema o necesidad de las personas.
Un problema es una situación, hecho o proceso, manifiesto o probable, que dificulta o impide alcanzar una mejor calidad de vida deseada.
Es algo que está ocurriendo o que se prevé que va a ocurrir próximamente.
El problema NO es la falta de algo a lo que se aspira, ni la no existencia de una situación NO deseada.
Un problema no debe ser formulado en términos
de la ausencia de algo, pues oculta el problema real e induce a la formulación de una solución anulando toda posibilidad de otras
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alternativas de solución.
La situación problemática tiene un contexto, un problema y un segmento de personas.
La situación problemática plantea un reto o desafío, para encontrar una solución.
El reto se redacta con la técnica HMW.
Se invita a los estudiantes a reflexionar mediante una lluvia de preguntas sobre qué aprendieron y cómo usarán esos conocimientos Pizarra,
Retroalimentación mediante las siguientes preguntas. ¿Qué aprendí? ¿Cuándo aplicaré lo aprendido? 5 min
Plumón.
Analiza la línea de tiempo de los procesos realizados en clase para realizar la retroalimentación Descriptiva.
Los estudiantes reflexionan sobre las estrategias que realizaron durante su aprendizaje, las dificultades que encontraron y las estrategias que Pizarra
Cierre le dieron mejores resultados. Plumones 10 min
Luego se pregunta: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que
aprendimos?
