El rugby tiene su origen en la segunda mitad del siglo XIX, en Inglaterra.

Parte de la disparidad de prácticas de lo que se conoce como fútbol,

siendo parte de jugadores partidarios de jugar con el pie y parte de
ellos, más vinculados a la práctica de lo que hoy se conoce como rugby
(1).

El rugby es un deporte de colaboración-oposición, que se diferencia del

fútbol por su juego con la mano, donde no se permite pasar el balón
hacia delante, por lo que es necesario que los jugadores sin balón se
coloquen detrás del portador para poder continuar el avance hacia la
meta contraria.

El avance del balón solo se puede conseguir golpeándolo con el pie, o

desplazándose con el jugador que lo porta.

Es un deporte motivante y con características distintas a los deportes

convencionales, pero se deben considerar algunos peligros o riesgos que
conlleva.

Uno de los riesgos que tiene el deporte, el cuál se puede disminuir a

través de la práctica de juegos de rugby donde el alumnado desde el
inicio comprende la lógica interna del juego y las acciones que se deben
evitar, es las lesiones a las que el jugador se expone con el contacto
constante que existe entre rivales, sobre todo las referidas a las lesiones
de hombro.

Reglas y normativa del rugby

A continuación, se citan las principales reglas del rugby, las cuales

pueden ser modificadas en el ámbito educativo debido a las
características motoras y cognitivas del alumnado:

 No se permite pasar el balón hacia adelante. El balón sólo

puede avanzar llevándolo o pateándolo hacia adelante.
 Un jugador placado no puede retener el balón, debe pasarlo
o soltarlo.
 Cuando el juego se para (por ejemplo, por hacer un pase
hacia delante), el juego se reinicia con una mele.
 Un equipo suma puntos cuando consigue un ensayo, el cual
se produce cuando el balón es llevado mas allá la línea de
anotación y se apoya en el suelo.
  En función de como se consigue el ensayo, el equipo
consigue 2,3 o 5 puntos.
 El partido presenta dos tiempos continuos de 40 minutos
cada uno con un intermedio de 5 minutos.
 Cada equipo consta de 15 jugadores, los cuales se dividen
en atacantes y defensores.

Juegos de rugby en Educación Física

Los juegos de rugby son una gran alternativa educativa para

tratar este deporte como contenido de valor. Los juegos de rugby
pueden practicarse con contacto o sin contacto, jugando a una variante
de este llamada rugby tag o rugby cinta.
Una opción para elegir las características o normas con las que se quiere
jugar, es valorar las características del alumnado a nivel físico, su
motivación, orientación al ego o a la tarea, la relación existente entre los
alumnos, etc.

Si la relación y características son buenas y similares, se puede practicar

una aproximación al rugby con juegos de rugby, mientras que si el
alumnado es de primaria, presenta conflictos….es mejor practicar juegos
de rugby sin contacto físico para evitar riesgos.

Como se ha comentado, el clima motivacional es muy relevante

para la práctica de los juegos de rugby, por lo que el docente
debe generar las mejores condiciones de práctica para que la
percepción del alumnado sea positiva.
El clima tarea generado por el profesor predice de forma positiva la
percepción de competencia, autonomía y relaciones sociales entre los
alumnos (2).

Una de las estrategias para generar este clima mediante el trabajo de

juegos de rugby es dar a conocer los objetivos de cada sesión y ayudar a
los alumnos a ser realistas y plantear objetivos a corto plazo (2).

Considerando lo anterior, se plantean ahora distintos juegos de rugby

que se puede trabajar durante una unidad didáctica completa del
deporte o en sesiones aisladas para la práctica del mismo:

 Ladrones de cintas: Se forman dos equipos con el mismo

número de jugadores. Cada jugador de cada equipo llevará
consigo una cinta o pañuelo atado o sujeto a la cintura o
espalda. A la señal de «ya» cada jugador debe ir a quitar las
cintas a los oponentes, intentado no perder la suya (3). Gana
el equipo que más cintas consiga, igualmente se puede
inicial con este planteamiento de forma individual, y
posteriormente jugar por equipos.
 Zorros y gallinas: por parejas, la gallina lleva dos cintas,
una en el pecho
y otra en la espalda, esta debe huir ya que el zorro deberá
intentar quitar las dos cintas en un tiempo determinado.
Seguidamente se cambian los roles e intenta superar el
tiempo.
 Zorros, gallinas y víboras: Se forman 3 grupos y cada
jugador lleva una cinta pegada en la espalda. Cada grupo
debe pillar a otro (pillar, no supone tocar al jugador, sino
robar su cinta).
 10 pases: con el balón de rugby, considerando que no se
pueden hacer pases hacia delante. Se comienza con grupos
enfrentados de 5 jugadores y se van introduciendo
variantes: 7 jugadores, 10, 13 y 15.
 Otras opciones de juegos de rugby que se puede
desarrollar se realizan mediante la práctica de acciones del
juego real:
 La touché: Se realizan grupos de 6 alumnos y se
dividen en dos equipos cada uno. Se hace una línea
por equipo, ubicados hacia el lateral por el que se
supone que se salió en balón en el caso de que se
estuviera jugando. Tras esto, los jugadores se
cogen de la mano del jugador rival de su lado. Se
lanza
el balón al medio y es el momento de soltar las
manos para ir a recepcionar el balón.
 Se da tiempo entre pruebas para que cada
equipo elabore su estrategia.
 Melés: en grupos de 6, dos equipos enfrentados,
cada uno forma una línea de tres y detrás una de
dos, entre ellos se unen apoyando los brazos y
cuellos en los compañeros. El alumno que se
coloca detrás es al que hay que intentar hacerle
llegar el balón.
 Juegos de rugby reducidos: siguiendo las
normas de juego real, pero con 7 jugadores en
lugar de 15.
Propuesta práctica de rugby cinta

El rugby tag, como se ha comentado, es una modalidad deportiva de

invasión similar al rugby, pero que se diferencia de éste por no
contemplar el contacto físico con el adversario.

En este juego de rugby, se eliminan los placajes, los cuales son

sustituidos por el robo de unas cintas que llevarán todos los jugadores
en la cintura (4). Debido a esto, no hay caídas al suelo ni ningún tipo de
contacto físico.

Para realizar una propuesta de rugby cinta, basados en juegos de rugby,

en primer lugar habría que plantear las normas del deporte para que
todos los alumnos las tuviesen claras:

 Los alumnos defensores deben quitar las cintas únicamente

a los atacantes que se desplacen con balón.
 El objetivo de los atacantes es marcar un ensayo.
 Al igual que en el rugby, para poder conseguirlo se debe
colocar el balón en el suelo, detrás de la línea de marca.
 Los atacantes tendrán cinco oportunidades en cada
posesión. Es decir, el equipo atacante tendrá cinco
 oportunidades para marcar. Cuando la defensa les quite una
cinta, perderán una oportunidad y deberán comenzar la
jugada de nuevo.
 El objetivo de la defensa es robar las cintas de los jugadores
con balón, respetando la norma del fuera de juego.
Tras la explicación de las normas es un inicio, se puede continuar la
sesión planteando juegos de rugby simples en pequeños grupos como
los comentados anteriormente (robar la cinta, zorros y gallinas, etc.)

Pudiendo finalizar la sesión con una reflexión sobre la toma de contacto

con el rugby sin contacto y las diferencias existentes con el mismo
deporte con contacto, haciendo hincapié en la disminución del riesgo de
lesión.

Conclusiones

El rugby, a pesar de parecer un deporte y contenido con mucho riesgo o

agresivo, es uno de los deportes con menos conflicto debido al gran
respeto existente entre jugadores y arbitro, sobre todo por la conciencia
que se tiene sobre las lesiones y riesgos inherentes a la propia práctica.

El trabajo de juegos de rugby en educación física ayuda al alumnado a

contar con recursos de práctica en el ámbito extraescolar, a mejorar la
relación con los compañeros mediante el trabajo cooperativo y respeto y
a mejorar su autoconcepto y seguridad en la práctica de actividad física.
Referencias bibliográficas

1. Grancha, J. S. (1992). Historia del rugby. Apunts. Educación

física y deportes, 3(29), 06-11.
2. Abós Catalán, Á., Sevil Serrano, J., Sanz Remacha, M., &
García-González, L. (2015). Variables motivacionales
influyentes en una Unidad Didáctica de rugby: claves para la
mejora de la intervención docente. Sportis, 1(2), 110-128.
Recuperado
de: [Link]
SPORTIS_1_2_2015_3.pdf?sequence=1&isAllowed=y
3. Ruiz, F. J. M. (2016). Propuesta de una unidad formativa.
Rugby tag: integración del rugby en educación
primaria. EmásF: revista digital de educación física, (38), 87-
102. Recuperado
de: [Link]
codigo=5351994
4. Garcés Albán, M. L. (2019). Juegos predeportivos para la
enseñanza de los elementos técnicos del rugby en los niños
de 12 a 14 años de edad (Bachelor’s thesis, Universidad de
Guayaquil. Facultad de Educación Física Deportes y
Recreación.).