¿Qué es el Conductismo?

● Es el estudio experimental
objetivo y natural de la conducta.

● Principal defensor del conductismo.

● El comportamiento (1914) “Dadme a

una docena de niños sanos y bien
formados y mi propio mundo específico
para criarlos, y os garantizo que elegiré
uno al azar y lo educaré de manera que
se convierta en un especialista en
cualquier ramo que yo elija (...),
cualesquiera que sean sus aptitudes,
Watson, John Broadus inclinaciones, propósitos, talento o
1878-1958 independientemente de quienes sean sus
ascendientes”.
¿Qué implicancias tiene que la
conducta de otros puede ser
inducida?

Por lo tanto, yo puedo

manejar/condicionar la conducta de
otros…
Principios del Conductismo
● 1. La conducta está regida por leyes y sujeta
a variables ambientales.
● Personas responden a variables ambientales.
● Ej. ¿Por qué estudian?

● 2. La conducta es un fenómeno observable.

● Conductas expresan estados internos.
● Ej. Inteligencia, Motivación…
● Ansiedad ante las pruebas.
Principios…
● 3. Las conductas inapropiadas son
adquiridas y pueden ser modificadas por
medio del aprendizaje.
● Cambios de conducta repercuten en cambios de
sentimientos y actitudes.
● Ej. Maltrato entre compañeros.
Principios…
● 4. Las metas conductuales deben ser
específicas, directas e individuales.
● Necesario identificar problemas concretos.
● Mismo estímulo no genera las mismas respuestas
en los individuos.
● Ej. Hablar en público.
● 5. Énfasis en el aquí y el ahora.
● Relaciones Funcionales.
● Ej. Por qué estoy nervioso.
¿Dónde nace este enfoque?
● Rusia
● Alternativa respetable a los métodos
Introspectivos🡪 Observación Experimental.
● El papel del aprendizaje asumió mayor
importancia en la explicación de la conducta.

● Relevaron la importancia del ambiente como

fuente de la conducta.
¿Cómo nace este enfoque?
Reflexología Rusa: Ivan Sechenov (1829 –
1905) Padre de la fisiología rusa:

-Estudio de los reflejos como un punto de

convergencia entre Psicología y la Fisiología.
- Explicación de la conducta por medio de varios
“reflejos del cerebro”. 🡪se desarrollan por medio del
aprendizaje.
-Defendió la aplicación de los métodos objetivos de la
Fisiología a los problemas de la Psicología. Influyó
notablemente en Pavlov y Bechterev.
Antecedentes históricos…
● Experimentos de Pavlov con animales.
● Distintos estímulos causan respuestas en los
animales.
● Principios del Aprendizaje aplicables a
humanos.
● Técnicas Conductuales: aplicaciones
clínicas y educacionales.
● Estudio de la conducta humana.
Ivan Pavlov
● Su investigación 🡪Reflejos Condicionados.
● Inició con el estudio de los reflejos para
comprender la actividad del cerebro, luego sus
intereses se extendieron a la comprensión de
la conducta.
● Su trabajo demostró la importancia del
aprendizaje en la explicación de la conducta
animal.
● Proporcionó un paradigma de investigación para
estudiar la conducta humana.
Condicionamiento
Clásico
Consiste en aumentar la
probabilidad de que un
determinado estímulo provoque
una respuesta al emparejar ese
estímulo con uno que ya provoca esa
respuesta.
Experimentos de Pavlov
 Estímulo Incondicionado Respuesta
(EI): Estímulo que de forma Incondicionada (RI):
automática provoca una Respuesta emocional o
respuesta emocional o fisiológica que ocurre de
fisiológica. forma natural.
Comida Salivación

Estímulo Neutro: No está conectado

a una respuesta.
Pasos, luz, timbre

Respuesta
Estímulo
Condicionada
Condicionado (EC) :
(RC): Respuesta
Estímulo que provoca
aprendida ante un
una respuesta
estímulo que antes
emocional o fisiológica
era neutral.
después del
condicionamiento. Salivación
Pasos, luz, timbre
¿Efectos CC?
● Temporalmente:
● El EI provoca (elicita)
una RI, pero no una RC.
● Para producir el
condicionamiento, el EN
se empareja (asocia) ● Pero… Si bien la RI y
con el EI. la RC son similares, se
● Producto de la diferencian en que la
asociación repetida, el primera es una
EC pasa a provocar conducta no
(elicitar) la RC. aprendida, en cambio
la RC sí lo es.
 Procesos del CC
Generalización:
● Responder de la misma forma ante estímulos
similares.
Discriminación:
● Responder de manera distinta frente a
estímulos similares aunque no idénticos.
Extinción:
● Desaparición gradual de una respuesta
aprendida.
Por ejemplo…
Por ejemplo, si haces sonar una
campanita cada vez que le das
comida a tu perro, después de
unas cuantas veces él asociará
el sonido de la campanita con la
comida y salivará cada vez que
lo escuche.

EN (campana) produce la RC
(salivar), porque ha sido
asociado repetidas veces con el
EI (comida).
Ejemplo …
● Un niño camina descalzo por su
casa y accidentalmente, al
caminar sobre una alfombra,
pisa un ratón. La sensación es
muy desagradable y genera
mucho asco y malestar en el
niño y su familia. Desde aquel
día, el niño no puede caminar
sobre la alfombra.
● Explique la conducta del niño.
Amaestramiento
● Una foca aprende a asociar dos eventos.
● Resultado: Su conducta en el show con el pescado.

¿¿En qué se
parecen las
fobias humanas
al
amaestramiento
animal???
Otro ejemplo…
● Un perro se sienta
recurrentemente en el sillón
favorito de Juan.
● Para evitar este comportamiento
del perro, cada vez que éste se
sube al sillón, Juan grita
fuertemente “¡¡¡¡NO!!!”, golpeando
las palmas de sus manos. El perro
siempre se asusta frente a este
comportamiento de Juan. Al cabo
de una semana, el perro evita el
sillón.
● ¿Qué asociación hizo el perro?
Supuestos básicos 1
● Los principios de aprendizaje se aplican
igual a conductas distintas y a diferentes
especies animales.

● Los procesos de aprendizaje se pueden

estudiar con más objetividad si se centra en
los estímulos y en las respuestas.
● Psicología E-R
Supuestos básicos 2
● Los procesos internos quedan excluidos del
estudio científico.
● Organismo como una caja negra.
● Conductistas:
● Procesos cognitivos = influencias ambientales
● Aprender supone un cambio de conducta
● Podemos suponer que existe aprendizaje si y sólo
si existe un cambio conductual
● Ejemplo cotidiano…
Ver para
creer…
Supuestos básicos 3
● Comprender la realización de las conductas
● …Más que el aprendizaje en sí mismo.

● El aprendizaje es el resultado de procesos

ambientales: condicionamiento
● Fuera del control del individuo.
Análisis individual…
● Ernesto conoce a Rosita, quien tiene un agradable
perfume a Rosas. Cada vez que Ernesto pasa cerca de
una florería y siente el olor de estas flores, súbitamente
se siente muy contento. Explique la reacción de Ernesto.

● Don Pedro es un Profesor muy querido en un colegio.

En el funeral de su padre, sus alumnos tocan una pieza
de Beethoveen en su homenaje. Desde aquel día Don
Pedro no puede escuchar dicha pieza de Beethoven,
porque siente ganas de llorar. Explique el
comportamiento de Don Pedro.
Modificación de Respuestas
Condicionadas Inadecuadas

● ¿Por qué es tan difícil cambiar una

Respuesta Condicionada?
● Son involuntarias: la persona tiene poco control
sobre ellas (ej. Fobias)
● Alternativas:
● Extinción
● Contracondicionamiento
Contracondicionamiento
● Se sustituye la respuesta condicionada por otra
respuesta condicionada diferente y más
adecuada.
● Mayor eficacia: disminuye la probabilidad de reaparición
espontánea.
● Ej. Pedrito (desensibilización progresiva/ sistemática)
● Componentes:
● Nueva respuesta incompatible con la RC anterior
(reacción emocional de carácter opuesto)
● Debe identificarse el estímulo que provoque la
respuesta incompatible.
● La nueva RC debe introducirse en forma gradual: el EC
deseable debe ser más fuerte que el EC indeseable.
 Aplicación del CC
● Exposición en vivo
● Técnicas de respiración
● Técnicas de relajación
● Desensibilización sistemática:
Útil para el tratamiento de fobias o miedos irracionales.
Ayuda a reducir el miedo o la ansiedad.

Idea básica: contracondicionamiento

Los estímulos que provocan el miedo se condicionan con respuestas
que son incompatibles con el miedo, normalmente respuestas de
relajación 🡪 Estar ansioso antes de rendir una solemne.
 También existe
Condicionamiento Operante
(Refuerzo y Castigo)
Refuerzos y Castigos
● OJO: lo que es reforzador para un niño no necesariamente lo es
para otro. Importancia de las características personales…
● Expulsar al niño de la sala. Refuerzo negativo o Castigo
negativo.
● Separar al niño de su compañero de banco, porque conversan
mucho. Castigo negativo.
● Llamar la atención al niño en clases. Castigo positivo o
Refuerzo positivo.
● Hacer que el niño escriba 30 veces en la pizarra “no debo
copiar”. Castigo positivo.
● Quitarle al niño la prueba cuando copia. Castigo negativo.
● Felicitar al niño por participar en clases. Refuerzo positivo.
● Eximir al niño de una prueba. Refuerzo negativo.
Edward Thorndike
● Edward L. Thorndike
● Psicólogo
● Profesor Universitario
● Conexionismo: papel
de la experiencia para
favorecer o debilitar las
conexiones E-R

Thorndike, Edward L.
(1874-1949)
Leyes de Thorndike
● Ley del Efecto
● Las respuestas que están seguidas de una
satisfacción se fortalecen; las respuestas que
están seguidas de algo desagradable se
debilitan.
● Ley del Ejercicio
● Las conexiones E-R que se repiten se
fortalecen, las conexiones E-R que no se utilizan
se debilitan.
Revisiones a las Leyes de Thorndike

● Ley del Efecto

● Castigo no sirve
● Castigo ejercía un efecto indirecto sobre el
aprendizaje: incentiva el uso de respuestas
alternativas.
● Ley del Ejercicio
● Experimento con los ojos vendados.
● OJO: Importancia de la retroalimentación.
B. F. Skinner
● Psicólogo Universidad
de Harvard, Estados
Unidos.
● Comienza escribiendo
novelas de ficción…
● Adquirimos conductas
seguidas de ciertas
consecuencias.
● Enfatiza en la fuerza de B. F. Skinner
las respuestas. 1904 - 1990
● Famosa Caja de Skinner.
 Condicionamiento según Skinner
● Principio Básico del Condicionamiento
Operante
● Una respuesta que va seguida de un refuerzo
se fortalece y, por lo tanto, tiene más
probabilidad de volver a producirse.
● OJO: dado que una respuesta aumente su
frecuencia supone un cambio de conducta,
el refuerzo produce aprendizaje.
Sobre los refuerzos
● Reforzador/ refuerzo no se define por su
deseabilidad sino por su efecto sobre la
conducta.
● Refuerzo: estímulo o suceso que incrementa la
frecuencia de la respuesta a la que sigue.
● Fenómeno observable, sin referencia a juicios
subjetivos.
 Condiciones
para que se produzca el C.O.

● El Reforzador debe seguir a la respuesta

● Ejemplo: primer día de clases…
● El Reforzador debe ofrecerse de manera
inmediata
● Identificar correctamente a conducta.
● El Reforzador debe ser congruente con la
respuesta
● Ejemplo: reglas en el sistema educacional
(importancia de la consistencia)
¿Qué conductas pueden ser
reforzadas?

● Prácticamente
cualquier
conducta…
importancia de
identificar la conducta
que se pretende
reforzar.
● Ejemplo: conducta
delictiva, conducta
disruptiva en el aula
(cuidado)
 Comparación C.C. y C.O.
Condicionamiento Condicionamiento
Clásico Operante
Sucede cuando… Se asocian dos Una respuesta va
estímulos seguida de un
refuerzo (RF)
Naturaleza de la Involuntaria: Voluntaria: emitida
Respuesta provocada por un por el organismo
estímulo
Asociación que se EN y EI = EC R = RF
requiere
Los Reforzadores
● Los reforzadores pueden ser primarios o secundarios.
● Primario: es un reforzador que satisface alguna necesidad
biológica, de manera innata, por lo que funciona de modo
natural.
● Por ejemplo, el alimento cuando se tiene hambre, o el abrigo
para el frío.
● Secundario: es un estímulo que funciona como reforzador en
cuanto se asocia con un reforzador primario.
● Por ejemplo, el dinero que permite comprar alimento, fichas
que se intercambian por premios.
● Además, los reforzadores pueden ser positivos o
negativos, pero ambos producen un aumento en la
frecuencia de la conducta…
¿Positivo o negativo?
● Reforzador positivo: incrementa la respuesta
precedente por su efecto placentero.
● Por ejemplo, si hago bien un trabajo, recibo
felicitaciones.

● Reforzador negativo: produce la eliminación de un

estímulo aversivo en el ambiente, por lo que aumenta la
probabilidad de esa respuesta en el futuro.
● Por ejemplo, si tomar café ayuda a reducir el dolor de
cabeza, esa conducta se repetirá cuando vuelva a
tener dolor de cabeza.
Reforzamiento Negativo
● Utiliza en el Control Aversivo: Control de la conducta
mediante estímulos que el sujeto desea evitar o
eliminar, por lo que debilita conductas.
● Puede ser por escape o evitación.
● Escape: la respuesta del organismo termina con el E aversivo.
● Por ejemplo, retirar la mano cuando nos quemamos. La
conducta se realiza una vez que el E aversivo ya se
presentó.
● Evitación: El sujeto emite una R para postergar o evitar que un E
aversivo se presente. De la conducta del sujeto depende que
aparezca o no el E.
● Por ejemplo, asistir a los pasos prácticos de Psicología, para
evitar reprobar el curso.
● ¿Qué otra forma de reforzamiento negativo
conocen…?
 Castigo
● Se presentan E dolorosos como consecuencia de una
conducta que se desea disminuir. También es castigo el
quitar algo positivo (quitar refuerzo positivo).
● El castigo no asegura la eliminación de las conductas no
deseadas.
● La conducta puede reaparecer una vez que desaparece el
castigo.
● Puede facilitar el aparecimiento de otras conductas no
deseadas.
● No transmite información de cuál es la conducta alternativa
adecuada.
● Reforzar positivamente una conducta deseada es mejor que
el castigo para modificar el comportamiento…
 Diversidad de Refuerzos
● Refuerzos Materiales
● Cualquier objeto.
● OJO: último recurso: pueden resultar contraproducentes a
largo plazo.
● Refuerzos Sociales
● Gesto que transmite una intención positiva (Ejemplo:
felicitaciones)
● OJO. Muy eficaz en el aula.
 Diversidad de Refuerzos
● Retroalimentación Positiva
● Saber qué han aprendido y cómo pueden mejorar
su ejecución (importancia de la evaluación).
● Ejemplo: Miguel
● Refuerzos Intrínsecos
● Sentimientos internos agradables que generan
cierto tipo de respuestas (carácter idiosincrático)
● Ejemplo: orgullo, alivio, triunfo…
Ejemplos…
● Un niño aprende a limpiar su habitación después
de haber sido recompensado con el tiempo de
televisión, cada vez que se limpia. (Refuerzo
positivo).

● Después de golpear a un compañero de clase,

se hace que el niño se siente separado y no se
le permite hablar con nadie. De tal manera, que
el niño nunca volverá a golpear a ningún
compañero de nuevo (Castigo positivo).
Ejemplos…
● Una persona que decide tomar una ruta
diferente en su paseo por la mañana para evitar
un vertedero de basura y por lo tanto aumenta
su velocidad de carrera y la distancia que cubre.
(Refuerzo negativo).

● Una persona deja de molestar a su novia sobre

un tema después de que ella le pida callarse.
(Castigo negativo).
Críticas al Conductismo…
● Siempre ha sido blanco de muchas críticas:

● Ideas como que el conductismo ignora los procesos

cognitivos y afectivos, o no toma en cuenta lo que hay
de único, subjetivo y particular en el sujeto, o todavía la
idea de que el conductismo entiende al ser humano
como un organismo pasivo frente al medio, son fruto del
desconocimiento acerca de su enfoque.
● Estos son, en gran parte, aspectos de la teoría
desarrollada por Watson y no se corresponden con el
conductismo radical de Skinner.