CÓDIGO: PA-F-027
Versión: 005
PLAN DE AULA
Fecha: 26-ENERO-2021
Páginas: 1
DOCENTE: ÁREA Y/O ASIGNATURA:
FLOR ELCY NARVAEZ MORA ESPAÑOL
periodo: GRADO: SEMANA # SEMANA DEL 14 DE OCTUBRE AL 18 DE OCTUBRE
2 6° 33 AÑO: 2024
ACTIVIDAD PEDAGOGICA DE FORMACIÓN
SABER: TEXTOS PERIODÍSTICOS RESUMEN- CONDICIONES DE ENTREGA
Componentes: 1. SALUDO1
Lectura y análisis de textos 2. REFLEXIÓN
Producción de textos periodísticos
Saber Comprender Diario con Dios, en los cinco primeros minutos de clase
Objetivo: Los estudiantes identificarán las características y Saberes y Actividades
estructuras de los textos periodísticos, reconociendo su
propósito informativo. ACTIVIDAD
Saber Hacer Introducción (20 min):
Objetivo: Los estudiantes redactarán un texto periodístico Presentar ejemplos de diferentes textos periodísticos (noticias,
sencillo, aplicando las normas de estructura y estilo reportajes, editoriales).
adecuados. Realizar una lluvia de ideas sobre las características que los
Saber Ser estudiantes creen que tienen estos textos.
Objetivo: Los estudiantes desarrollarán una actitud crítica Desarrollo (60 min):
hacia la información recibida, valorando la importancia de Presentación Teórica (30 min):
la veracidad en el periodismo. Explicar las características de los textos periodísticos: título, lead
(entradilla), cuerpo, y conclusión. Discutir la diferencia entre
Saber Aprender
noticia, reportaje y opinión.
Objetivo: Los estudiantes identificarán estrategias de
Usar ejemplos concretos y hacer énfasis en el lenguaje claro y
búsqueda y análisis de información en diferentes fuentes
objetivo.
periodísticas.
Actividad Práctica (30 min):
Saber Convivir
Dividir a los estudiantes en grupos de 4-5.
Objetivo: Los estudiantes trabajarán en grupos para discutir
Asignar a cada grupo un tema de actualidad (puede ser local o
y colaborar en la creación de un texto, fomentando la
nacional).
comunicación efectiva y el trabajo en equipo.
Cada grupo debe investigar y redactar un texto periodístico breve
COMPETENCIA:
(aproximadamente 150-200 palabras) siguiendo la estructura
Los estudiantes serán capaces de identificar las
aprendida.
características de los textos periodísticos y crear sus Cierre (20 min):
propios textos siguiendo un formato adecuado. Cada grupo presentará su texto a la clase.
PROPÓSITO DE CONSTRUCCION DE SABER: Realizar una reflexión sobre la importancia de la información
Fomentar la comprensión y el análisis de los textos veraz y cómo los textos periodísticos puede influir en la opinión
periodísticos, así como desarrollar habilidades críticas pública.
y de expresión escrita en los estudiantes. Evaluación
FECHA DE ENTREGA: 18-10-2024 Evaluación Continua: Observar la participación y el trabajo en
VIDEOS grupo durante la actividad.
[Link] Rúbrica de Evaluación:
[Link] Claridad y coherencia en la redacción del texto (1-5 puntos).
[Link] Adecuación a la estructura del texto periodístico (1-5 puntos).
[Link] Originalidad y relevancia del tema (1-5 puntos).
Autoevaluación: Al final de la clase, los estudiantes reflexionarán
sobre lo aprendido y completarán un breve cuestionario sobre
sus experiencias en la actividad.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
TRABAJAREMOS CON LA GUIA DE LA SEMANA 32 Y ADEMAS MANEJO DE PLAN LECTOR DE DIFERENTES LIBROS
QUE SE LLEVARAN AL SALON BUSCANDO REFORZAR LA LECTURA Y ANALISIS LITERAL E INFERENCIAL DE LOS
TEXTOS.
CÓDIGO: PA-F-027
Versión: 005
PLAN DE AULA
Fecha: 26-ENERO-2021
Páginas: 1
METODOLOGIA DE EVALUACION:
CON EL LIBRO QUE ESCOGISTE CONTESTA EN EL CUADERNO:
Preguntas literales:
1. ¿Quién es el autor del libro?
2. ¿Cuál es el título del libro?
3. ¿En qué año se publicó el libro?
4. ¿Cuál es el género literario del libro (novela, poesía, ensayo, etc.)?
5. ¿Cuál es el tema principal del libro?
6. ¿Quiénes son los personajes principales?
7. ¿En qué lugar y época se desarrolla la trama?
8. ¿Cuál es el conflicto central de la historia?
9. ¿Cómo termina el libro?
10. ¿Qué estilo de escritura utiliza el autor?
Preguntas interpretativas:
1. ¿Cuál es el mensaje o moraleja del libro?
2. ¿Qué simbolismo hay detrás de los personajes o eventos?
3. ¿Cómo se desarrolla el tema principal a lo largo del libro?
4. ¿Qué relación hay entre los personajes y su entorno?
5. ¿Qué críticas sociales o políticas hace el autor?
6. ¿Cómo cambia el protagonista a lo largo de la historia?
7. ¿Qué papel juega la ironía, el humor o la tragicomedia en el libro?
8. ¿Qué relación hay entre el título y el contenido del libro?
9. ¿Qué influencias culturales o históricas se reflejan en el libro?
10. ¿Qué preguntas o reflexiones queda el libro sin responder?
Preguntas analíticas:
1. ¿Cómo se estructura la trama y por qué?
2. ¿Qué técnicas narrativas utiliza el autor?
3. ¿Cómo se utiliza el lenguaje para crear atmósfera o mood?
4. ¿Qué papel juega la descripción en la creación de la imagen mental del lector?
5. ¿Cómo se desarrolla el carácter de los personajes a través del diálogo?
Preguntas críticas:
1. ¿Qué fortalezas y debilidades tiene el libro?
2. ¿Qué opiniones o perspectivas se presentan y cómo se desarrollan?
3. ¿Qué sesgos o prejuicios se pueden identificar en el libro?
4. ¿Cómo se compara con otros libros del mismo género?
5. ¿Qué impacto puede tener el libro en el lector o en la sociedad?
Espero que estas preguntas te ayuden a analizar y discutir el libro de manera más profunda.
ACTIVIDAD DE APOYO/ U ACTIVIDAD DIFERENCIADA SE REALIZARA DIAGNOSTICO DE
ESTUDIANTES CON DIFICULTADES COGNITIVAS DURANTE ESTA SEMANA PARA APLICAR EL
DEBIDO REFUERZO Y TALLER.
Cada semana trabajamos plan lector y manejo de caligrafía dando espacio para realizar lecturas por
fuera del aula y manejo de refuerzo de la escritura
Manejo del diccionario
Trabajo en grupo donde se refuerza el compañerismo y el trabajo en equipo.
Se está leyendo libro Emilio de julia mercedes castilla
CALIGRAFIA
CÓDIGO: PA-F-027
Versión: 005
PLAN DE AULA
Fecha: 26-ENERO-2021
Páginas: 1
FECHA DE APLICACIÓN: 14-10-2024 FECHA DE REVISION: 18-10-2024
RECUERDE: CONVERTIR EL DOCUMENTO EN .PDF PARA PUBLICACION E IMPRESION
