ESCUELA PRIMARIA URBANA No 68

“CIENCIA Y LIBERTAD”
CCT 11EPR0848N
ZONA ESCOLAR 503 SECTOR 501
CICLO ESCOLAR 2024-2025
PLANEACION PORPROYECTO
2° A

NOMBRE DEL POYECTO “DESFILE DE IGUALDAD” ESCENARIOS Aula y Patio

PROBLEMÁTICA O TEMA DE INTERES “Los alumnos presentan dificultad para FECHA DE INICIO Lunes 11 de noviembre
convivir pacíficamente, no reconocen sus FECHA DE CIERRE Viernes 29 de noviembre
DE LOS ALUMNOS derechos y el valor de la igualdad”

GRADO Y GRUPO 2°A FASE 3

PROPOSITO Loa alumnos participaran y organizaran un desfile por la EJES  Pensamiento critico
igualdad de género donde compartirán ideas para ARTICULADORES  Interculturalidad critica
comprender porque todas las personas sin importar su  Igualdad de género.
 Inclusión
sexo tienen los mismos derechos.

CAMPOS CONTENIDO PDA

FORMATIVOS
DE LO HUMANO Y  Actitudes y prácticas que  Analizar situaciones acerca de la participación de hombres y mujeres, en las
LO COMUNITARIO prevalecen entre los hombres y actividades familiares, incluyendo el sostenimiento económico.
las mujeres en las familias, la  Reconoce la aportación de mujeres y hombres en las actividades de la
escuela y la comunidad. escuela y la comunidad
LENGUAJES  Registro y/o resumen de  Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en familia y el
información consultada en resto de la comunidad. Expone con congruencia, de manera oral o, en su caso,
fuentes orales, escritas, lengua de señas, su registro del tema.
audiovisuales, táctiles o  Expone información registrada y organizada, de manera oral o en lengua de
sonoras, para estudiar y/o señas, con apoyo de imágenes, sonidos, actuación u otros recursos
exponer.  Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos
 Producción e interpretación breves con formato de letreros, carteles y avisos a partir de un propósito
de avisos, carteles, anuncios comunicativo establecido.
publicitarios y letreros.
 
 El derecho a la igualdad de Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas de violencia,

género y vida sin violencia: desigualdad y discriminación y argumenta por qué niñas, y niños tienen el
estereotipos de género que derecho de participar con igualdad en actividades educativas, deportivas,
pueden inducir formas de artísticas y lúdicas.
violencia, desigualdad y Dialoga sobre estereotipos de niñas y niños asociados al género que
discriminación. pueden inducir a formas de violencia, desigualdad y discriminación.
Promueve y participa en actividades igualitarias en su casa, la escuela y la
comunidad.
METODOLOGIA PROYECTO POR INDAGACION PRODUCTO DESFILE DE IGUALDAD
PROYECTOS COMUNITARIOS DEL
140 PROYECTO

SECUENCIA DEL PROYECTO

MOMENTO 1. PRESENTEMOS
SESION 1  En comunidad daremos lectura al título y propósito de nuestro proyecto. MATERIALES Y RECURSOS
 Daré lectura al texto de la página 140 del libro Proyectos Comunitarios donde se DIDACTICOS
cuenta la historia de Martha, una niña que sueña con ser astronauta e ir al espacio;
sin embargo, sus compañeros de escuela le dicen que esa es una carrera para niños,  Cuaderno
pero ella no está de acuerdo. Libro
 Comentar la respuesta a la siguiente pregunta:
a) ¿Qué piensan sobre lo mencionado por los compañeros de Martha?
 Realizar el ejercicio “Oficios y profesiones en igualdad”. Leer los oficios y profesiones
enlistados y señalar cuáles creen que son para hombre y cuáles para mujeres.
Después, contestar algunas preguntas de reflexión. (Anexo al final del documento)
EVALUACIÓN:
 Identifica estereotipos de género en los oficios y profesiones.
Reflexiona que hombres y mujeres pueden ejercer los mismos oficios y
profesiones
MOMENTO 2. RECOLECTAMOS
SESION 2 Y 3  Observar el siguiente video sobre la igualdad de género: MATERIALES Y RECURSOS
https://youtu.be/2d7K7nP-2Ro (2:51) DIDACTICOS
 En equipos realizar comentarios en torno a las siguientes preguntas:  Cuaderno
¿Crees que es correcto que sólo dejen jugar al niño?  Libro de proyectos
¿Está bien que al niño le prohíban llorar? comunitarios
 ¿Crees que la niña puede practicar deportes?  Proyector
¿Alguna vez te has sentido como el niño y la niña del video?  Pizarrón
 En grupo compartir la información obtenida en la tarea.  Libro de saberes
 En nuestro libro de saberes dar lectura a la definición de igualdad y genero
 En comunidad construir una definición por igualdad y realizar el dibujo de la página
161
 Dar lectura a la definición de los roles y estereotipos de genero
 Compartir respuestas dando la oportunidad a que todos los alumnos participen
 Encuentra 10 palabra con cra, cre, cri, cro y cru
 Contestar el ejercicio “Lo que podemos hacer”. Seleccionar del listado de actividades
aquellas que pueden hacer los niños, las niñas o ambos; después, contestar unas
preguntas de reflexión. (Anexo al final del documento)
 En grupo, realizar lo que se indica:
a) Dialogar acerca de si hay actividades que solamente pueden realizar las niñas o
los niños y dar ejemplos de ellas.
b) Reflexionar sobre si ser niña o niño determina que se pueden realizar o no ciertas
actividades.
EVALUACIÓN:
 Comprende que niños y niñas tienen derecho a realizar las mismas actividades.

 Leer el apartado “Roles y estereotipos de género” que se encuentra en la página 161

del libro Nuestros saberes
 Comentar su definición y mencionar algunos ejemplos.
 De manera individual realizar lo siguiente:
Investigar más sobre qué son los estereotipos y roles de género. Consultar en la Biblioteca
de Aula, visitar la biblioteca pública o pedir ayuda a un adulto para buscar en internet

MOMENTO 3. FORMULAMOS EL PROBLEMA

SESION 4 Y 5  Leer la continuación de la historia de Martha en la página 142 del libro Proyectos MATERIALES Y RECURSOS
Comunitarios, donde se relata que la maestra les explicó que las actividades, DIDACTICOS
profesiones, oficios e intereses no deben estar determinados por su sexo. Los
alumnos se preguntaron cómo difundir ese mensaje a su comunidad, por lo que la  Cuaderno
maestra les propuso hacer un Desfile por la igualdad de género.
 Hojas de
 Realizar el ejercicio “¿Cómo se ejerce la igualdad?”, consistente en discernir entre
maquina
situaciones donde se ejerce la igualdad y donde no. (Anexo al final del documento)
Plumones, colores y
 EVALUACIÓN: lápiz
 Discierne entre situaciones donde se aplica la igualdad y donde no se ejerce.

 Leer el texto “11 de octubre, Día internacional de la niña”, que aparece en las
páginas 96 y 97 del libro Múltiples Lenguajes, donde se mencionan aportes
científicos importantes realizados por mujeres a lo largo de la historia.
 Comentar que las mujeres también pueden dedicarse a las ciencias y son capaces de
realizar aportes importantes.
TAREA:
- Con apoyo de un adulto, elegir a una de las mujeres científicas del texto o si lo prefieren
alguna mujer deportista destacada o un hombre que se desempeñe en una actividad que
socialmente se considere que no es para su género (por ejemplo: un bailarín, un chef, un
diseñador, etc.)
- Escribir en su cuaderno qué más les gustaría saber sobre el personaje que eligieron.
Investigar en libros de la biblioteca o en internet sobre los siguientes aspectos:
- Nombre.
- Nacionalidad.
- Área en la que se desempeña.
- Aportes importantes.
- Imágenes alusivas a su trabajo.

 Retomar lo que investigaron de tarea para plasmar la información en un esquema

donde mencionen los aspectos investigados. Realizarlo en hojas blancas e incluir las
imágenes que recolectaron.
 Presentar sus esquemas a sus compañeros.
 Apoyar a los alumnos para pegar los esquemas en un pliego de papel grande el cual
resguardarán para presentarlo después ante la comunidad.
DE EVALUACIÓN:
 Investiga información sobre un personaje destacado y registra la información.
 Organiza la información investigada en un esquema.
Comprende que hombres y mujeres son capaces de tener desempeño
destacado en diferentes ámbitos.
MOMENTO 4. ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA
SESION 6 Y 7 Desfile por la igualdad de género. MATERIALES Y RECURSOS
 Conseguir con anticipación los siguientes materiales: DIDACTICOS
 - Cartón o cartoncillo de 50 x 70 centímetros por alumno o alumna.
- Marcadores, lápices de colores o crayones.  Cuaderno.
 Desarrollar el siguiente procedimiento:  Colores
a) En una de las caras del cartón o cartoncillo, dibujar el oficio o la profesión que les Hojas de maquina
gustaría desempeñar cuando sean grandes.
b) En la otra cara, escribir alguna frase mediante la que se promueva la igualdad de
género, por ejemplo: “Las niñas y los niños somos iguales”, “Todos tenemos las
mismas oportunidades”.
- De manera colectiva, proponer frases que puedan usar en los carteles y
escribirlas en el pizarrón.
 Apoyar a los alumnos para organizar el Desfile por la igualdad de género. Para ello:
a) Determinar la fecha y la hora en que se llevarán a cabo.
b) Solicitar apoyo a la dirección para convocar a la comunidad escolar a participar.
c) Formar comisiones para atender distintos aspectos, entre ellos:
- Trazar la ruta que seguirán en su localidad durante el desfile.
- Cuidar a los participantes durante el trayecto.
- Establecer puntos de hidratación o revisión médica.
- Tomar evidencia fotográfica.

MOMENTO 5. VIVAMOS LA EXPERIENCIA

SESION 7 Y 9  El día del desfile realizar lo siguiente: MATERIALES Y RECURSOS
a) Elegir un atuendo que represente su oficio y profesión favorita. DIDACTICOS
b) Seguir las instrucciones de las personas encargadas de indicar el camino y de
cuidar a los participantes durante el trayecto.  Cuaderno
c) Mostrar sus carteles. Imágenes
d) Llevar también el papel donde pegaron los esquemas y mostrarlo a la
comunidad.
Al finalizar el desfile, colocar sus carteles y los esquemas en la entrada de la
escuela para que todas las personas los puedan ver.
MOMENTO 6. RESULTADOS Y ANALISIS
SESION 10  . En grupo, escuchar la continuación de la historia de Martha, que aparece en la MATERIALE Y
página 144 del libro Proyectos Comunitarios, donde se narra que, durante el desfile, RESCURSOS
Martha observó que niñas y niños elegían los mismos oficios y profesiones que  Cuaderno
personas de la comunidad, ante lo cual la gente les aplaudía, por lo que se corroboró
que todos eran partícipes en difundir el mensaje sobre la igualdad.
  En grupo, reflexionar sobre lo siguiente: ¿de qué otras maneras pueden promover la
igualdad de género en su casa, escuela y comunidad?
 De manera individual, completar el esquema de la página 145 del libro Proyectos
Comunitarios, consistente en plasmar estereotipos de género que identifican en su
comunidad.
 En grupo, compartir sus esquemas y reflexionar sobre la importancia de identificar
roles y estereotipos de género en su comunidad para eliminarlos y promover
relaciones igualitarias.
Proponer acciones para actuar con igualdad de género en los diferentes
entornos. Escribirlas en un pliego de papel bond y colocarlas afuera de la
escuela para que sean visibles a la comunidad
MOMENTO 7. REVISEMOS LA EXPERIENCIA
 Observemos nuestro mural por la igualdad
 Compartiremos la experiencia de como nos sentimos al realizar esta actividad
 Realizaremos experiencia, que aprendimos al realizar esta actividad
 Compartiremos experiencia, que aprendimos y seguiremos trabajando
 El día 29 de noviembre los alumnos realizarán un desfile por la igualdad mostrando
sus trabajos y vestidos del oficio o profesión que elegirán
ACTIVIDADES PERMANENTES
- Realizar lectura en voz alta.
- Anota el resultado de las fichas de unidades, decenas y centenas
- Dibuja a tu animal favorito del lado izquierdo y del lado derecho escribe sus características
- Realizar lectura compartida.
- Describir elementos del entorno.
- Narrar acontecimientos en orden cronológico.
- En plenaria, analizar la ortografía de palabras.
- Realizar dictados de palabras y enunciados.
- Escribir recados y avisos.

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS
- Ejercicios impresos:
 Oficios y profesiones en igualdad.
 Lo que podemos hacer.
 Un balón para Laura.
 ¿Cómo se ejerce la igualdad?
- Investigación sobre roles y estereotipos de género.
- Descripción e ilustración de situaciones donde se hayan puestos en práctica roles y estereotipos de género.
- Investigación y presentación de información esquematizada, sobre un personaje destacado que haya trascendido
los estereotipos de género.
- Escritura de frases sobre la igualdad.
- Esquema de la página 145 del libro Proyectos Comunitarios.
- Acciones para actuar con igualdad de género.
Producto final: Desfile para la igualdad.
AJUSTES RAZONABLES
- Los alumnos que requieren apoyo realizar trabajos en equipo o binas
- Compartir respuestas en plenaria, escribirlas en el pizarrón para que los alumnos que requieren apoyo logren escribirlo en su cuaderno
- Los alumnos que aun no consolidan la lecto-escritura realicen un dibujo lo conocido sobre el oficio
EVALUACION DEL PROYECTO Y PRODUCTO FINAL
- Identifica estereotipos de género en los oficios y profesiones.
- Reflexiona que hombres y mujeres pueden ejercer los mismos oficios y profesiones.
- Comprende que niños y niñas tienen derecho a realizar las mismas actividades.
- Investiga sobre los roles y estereotipos de género y registra la información por escrito.
- Identifica situaciones donde se hayan puesto en práctica roles y estereotipos de género.
- Discierne entre situaciones donde se aplica la igualdad y donde no se ejerce.
- Investiga información sobre un personaje destacado y registra la información.
- Organiza la información investigada en un esquema.
- Comprende que hombres y mujeres son capaces de tener desempeño destacado en diferentes ámbitos.
- Transmite un mensaje de igualdad a la comunidad.
- Elabora carteles con frases alusivas a la igualdad de género.
- Lista de cotejo mural de la igualdad
- Exposición
- observación

VO DE LA DIRECTORA MAESTRA DE GRUPO

_______________________________________________ ___________________________________________
ROSA ELIAS ELIAS MA REMEDIOS ACOASTA MARQUEZ
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR “DESFILE Y MURAL POR LA IGUALDAD”
GRADO GRUPO 2°A DOCENTE MA REMEDIOS ACOSTA MARQUEZ
ALUMNO Reconoce lo que es existe relación Creatividad y Participación y Calificación
igualdad (4) entre frase de limpieza en el trabajo colaborativo Producto final
igualdad y el dibujo (2) (1)
dibujo (3)
SI NO SI NO SI NO SI NO
AGUILA CRUZ JUAN ABRAHAM
ALONSO GUADIAN JACOB ALEJANDRO
BARRON NEGRETE LUZ MARIEL
CABRERA HERNANDEZ EDGAR TADEO
CRESPO OROZCO GENESIS EMILIA
CRUZ SANDOVAL CARLOS EMANUEL
FLORES VEGA ARLETH JASIBE
GOMEZ RAMIREZ OMAR
HERNANDEZ ARANDA ALISSON ROMINA
LEDEZMA SERVIN DAVID EDUARDO
MACIAS DIAZ ANGELICA SOFIA
MARTINEZ PEREZ CAMILA YAMILETH
NAVARRO JASSO LUIS ALFREDO
OLIVA MONTELONGO JANETH CITLALI
OROZCO IBARRA ANGEL EMMANUEL
PEREZ RIOS MIGUEL ALEJANDRO
PEREZ SANDOVAL CESAR ORLANDO
POSADA MARTINEZ EVELYN YAMILETH
RAMIREZ BUENDIA EMMA SARAHI
RAMIREZ LOPEZ LUNA ALEXA
RAMIREZ RAMON CAMILA FERNANDA
RANGEL CASTILLO JOSHUA DANIEL
SANCHEZ MEDINA ANGEL DANIEL
SANCHEZ NAVARRO NOEMI CAROLINA
VERA HERNANDEZ PATRICIO