SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN

DZIDZANTÚN, YUC., CCT31DNL0003V

Nombre de la escuela primaria: Felipe Carrillo Puerto.

Clave de la escuela: 31DPR0248H Municipio y Localidad: Dzilam González.
Nombre de la maestra de grupo: Maribel Gorocica Aguilar.
Nombre de la alumna Normalista: Fátima Jaquelyn Mirón Argáez.

Grado
2° Campo
Fase 3 y De lo humano y lo comunitario
B formativo
grupo
Ejes • Inclusión.
articulado • Vida saludable.
res • Interculturalidad crítica.
Problema Los alumnos no identifican cuales son los alimentos saludables para tener una vida sana.
Proyecto Reviso la bolsa del mandado. LTG 230 Escenario Escolar
Fomentar en los alumnos la capacidad de identificar y valorar alimentos saludables frente a opciones
procesadas, contribuyendo a su bienestar y al de su comunidad.
Metodolo
Aprendizaje servicio.
gía
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
• Acciones
• Compara alimentos naturales y frescos,
individuales que
procesados y ultra procesados que se
repercuten en la
consumen en su familia y la escuela, para
conservación
De lo humano y lo comunitario valorar aquellos que contribuyen a
mejora de la salud.
mantener la salud.
• Reconoce y representa el tipo y la cantidad
• Beneficios del
de alimentos que consume en comparación
consumo de
con el consumo de los adultos y con la
alimentos
actividad física que realizan.
saludables, de agua
• Reconoce la importancia de una
simple potable, y
Saberes y pensamiento científico alimentación saludable, que responda a las
de la práctica de
necesidades y características de la edad y la
actividad física.
• actividad física de cada persona.
MOMEN Recursos y
DÍA Secuencia de Actividades
TOS Materiales
• Cartel del
➢ Escucha con atención la presentación del proyecto “Reviso proyecto
Momento
Lunes la bolsa del mandado” mediante un cartel. “Reviso la
1.
02 de ➢ Escribe en su cuaderno el título del proyecto y su propósito. bolsa del
Propósito
dic. ➢ Observa el video “Alimentos saludables y no saludables”. mandado”.
[Link] • Hoja de
trabajo.
 • Colores.

➢ Responde en plenaria las siguientes preguntas:

• ¿Qué alimentos saludables conoces?
• ¿Qué alimentos crees que son buenos para tu cuerpo?
• ¿Por qué es importante comer frutas y verduras
todos los días?
• ¿Cuál es tu fruta o verdura favorita y por qué?
• ¿Qué pasa si comemos muchos dulces o comida
rápida?
• ¿Cómo te sientes después de comer una comida
saludable?
• ¿Sabes por qué el agua es importante para nuestra
salud?
• ¿Qué alimentos te ayudan a tener energía durante el
día?
• ¿Qué alimentos pueden ayudarte a crecer fuerte y
saludable?
• ¿Qué pasa si no comemos suficientes alimentos
saludables?
• ¿Cómo puedes hacer que tu comida sea más
saludable?

➢ Escribe en su cuaderno las definiciones de alimentos

saludables y no saludables.
➢ Clasifica los alimentos en la hoja de trabajo que la docente le
proporcionará.

➢ Dibuja en su cuaderno los alimentos que consume con

frecuencia e identifica si corresponde a alimentos saludables
o no saludables.
Evaluación:
 ❖ Demuestra comprensión y reflexión crítica sobre los
alimentos saludables y no saludables mediante su
participación activa en la plenaria.
❖ Clasifica correctamente los alimentos en la hoja de trabajo.
❖ Elabora una lista clara de alimentos que consume con
frecuencia, identificando si son saludables o no saludables.

➢ Escucha la explicación de la docente sobre los alimentos

saludables mediante un libro sensorial.

• Libro
sensorial de
➢ Lee el texto ¿Qué tan saludables estamos? que se encuentra alimentos
en la página 230 de su libro de proyectos escolares. saludables.
➢ Escribe el título “Mis gustos” en la hoja donde se encuentra • Hoja con una
una silueta que la docente le repartirá. silueta.
➢ Recorta las imágenes de frutas y pégalas sobre la silueta de • Imágenes de
tal forma que las frutas simulen sus ojos, nariz boca, cabello frutas.
etc. • Sopa de letras
“Selecciona
mos lo que
Momento
Martes comemos.
2. Punto
03 de • Platos
de
dic. desechables
partida
redondos.
• Pinturas.
➢ Comparte en comunidad el resultado de su silueta y explica • Dibujos de
el porqué uso cada una de las frutas. frutas.
➢ Encuentra en la sopa de letras los nombres de los alimentos • Colores.
que representan cada imagen. • Hojas en
blanco.

➢ Responde en plenaria la siguiente pregunta:

• Si fuera una fruta cual le gustaría ser y ¿Por qué?

➢ Dibuja la fruta que eligió usando la palma de su mano.

 ➢ Presenta su dibujo en comunidad y dialoga sobre la
importancia de consumir frutas.

Evaluación:
❖ Participa activamente en las actividades propuestas,
demostrando comprensión sobre los alimentos saludables al
realizar la silueta con frutas.
❖ Identifica correctamente los alimentos en la sopa de letras.
❖ Expresa sus preferencias de manera reflexiva durante la
plenaria.
❖ Realiza de forma creativa el dibujo de la fruta.
➢ Juega en comunidad el memorama “alimentos saludables”
➢ Escucha con atención la explicación de la docente sobre la
pirámide alimenticia.

• Memorama
“alimentos
saludables”
➢ Elabora un listado de alimentos que consume en casa y que se • Moldes
Miér. encuentren en la pirámide alimenticia presentada recortables
04 de anteriormente por la docente. de lonchera
dic. ➢ Escribe en comunidad un solo listado y clasifica en alimentos y alimentos.
saludables y no saludables. • Hoja de
➢ Crea su lonchera saludable con los moldes recortables que te trabajo
proporcionará la docente. “Alimentos
saludables”

➢ Expone de manera voluntaria su lonchera y explica el porqué

de la elección de sus alimentos.
 ➢ Analiza las preg8ujntas y responde correctamente:

• ¿Cuáles son los alimentos que consumen,

normalmente en la escuela?
• ¿Comes frutas y verduras?
• ¿Cuántos vasos de agua consumes al día?
➢ Resuelve la hoja de trabajo “Alimentos saludables” y escribe
sano o no sano dependiendo la imagen que corresponde.

Evaluación:
❖ Demuestra comprensión sobre la pirámide alimenticia.
❖ Identifica, clasifica y aplica los conceptos aprendidos al
seleccionar alimentos saludables, tanto en su lista de
alimentos como en la creación y explicación de su lonchera
saludable.
❖ Elige alimentos variados y balanceados para crear una
lonchera saludable.

➢ Escucha con atención la platica que le dará el nutriólogo sobre

alimentos saludables y no saludables y cómo afectan o
benefician a su cuerpo.
➢ Lee en comunidad el texto que se encuentra en la página 232
del libro de proyectos escolares.
➢ Forma pequeñas comunidades de 5 personas utilizando el
juego de Bingo de “Alimentos saludables”.

• Libro de
proyectos
Momento escolares.
3. Lo que • Bingo de
sé y lo Jueves “Alimentos
que 05 de saludables”.
quiero dic.
saber • Cartulina.
➢ Retoma el listado elaborado el día anterior junto con la • Marcadores.
investigación de los nutrientes de cada alimento que se
encuentra en su lista.
➢ Escribe en una cartulina la información que logro encontrar
mediante una tabla:
Frutas Verduras Nutrientes

➢ Expone en comunidad su cartel explicando los beneficios que

aporta cada alimento al cuerpo y como eso repercute en la
salud.
 Evaluación:
❖ Escucha, comprende, investiga y comunica de manera efectiva.
❖ Participa activamente en la discusión grupal.
❖ Organiza información sobre alimentos saludables y sus
nutrientes.
❖ Presenta un cartel visualmente claro y coherente que explica
los beneficios de los alimentos al cuerpo, reflejando su
comprensión y capacidad de trabajo en equipo.

➢ Escucha la explicación de la docente sobre alimentos

naturales, procesados y ultra procesados mediante un
rotatorio.

➢ Forma pequeñas comunidades utilizando la ruleta.

➢ Clasifica las tarjetas que le proporcionaran la docente con las
categorías correspondientes (natural, procesado o ultra
procesado) y pega las imágenes en una cartulina.
➢ Explica por qué colocaron los alimentos en cada categoría.
➢ Crea una línea del tiempo mostrando el proceso de • Rotatorio de
transformación de un alimento desde su origen natural hasta alimentos
ser ultra procesado. naturales,
➢ Dialoga en comunidad sobre como se va descomponiendo los procesados
alimentos hasta llegar a ser ultra procesados y como esto daña y ultra
la salud. procesados.
➢ Participa en el juego “Adivina el alimento”. • Tarjetas de
alimentos.
Viernes
Instrucciones: • Etiquetas
06 de
(naturales,
dic.
• Los niños se turnan para sacar una tarjeta sin mirar. procesados
• Un niño describe el alimento sin decir su nombre y el y ultra
resto de la clase debe adivinar de qué alimento se trata procesados)
y si es natural, procesado o ultra procesado. Libro de
➢ Socializa en comunidad la dificultad que tuvieron para proyectos
adivinar cada uno de los alimentos. del aula.
➢ Lee el esquema de alimentación correcta que se encuentra en • Tarjetas de
la página 234 del libro de proyectos escolares y escribe en su alimentos.
cuaderno.
 Evaluación:

❖ Clasifica correctamente los alimentos en las categorías de

natural, procesado y ultra procesado, justificando su
clasificación.
❖ Participa activamente en las actividades de reflexión sobre los
efectos de estos alimentos en la salud.
❖ Adivina correctamente los alimentos.

➢ Participa en el juego “cajas comelonas” donde tendrá que

colocar los alimentos dentro de la caja correcta.

• Caja
comelona de
alimentos
saludables y
no
saludables.
➢ Escucha la explicación de la docente sobre las partes que • Platos
contiene un menú con ayuda de un cartel. redondos
➢ Escribe en su cuaderno las partes de un menú. desechables.
Momento
➢ Elabora un borrador de su menú saludable en su libreta • Dibujos de
4.
utilizando las partes que anteriormente menciono la docente, alimentos.
Organiza Lunes
tomando en cuenta los alimentos que consume en casa. • Pinturas.
mos las 09 de
➢ Crea su menú con hojas de colores, haciendo uso de dibujos
actividade dic. • Colores.
y decorándolo a su creatividad.
s • Tijera.
➢ Plasma su platillo tomando en cuenta el menú que realizo.
• Pegamento.
• Cartel de las
partes de un
menú.
• Hojas de
colores

➢ Expone en comunidad el menú y su platillo elaborado,

explicando las razones por las cuales utilizo ciertos alimentos.
 ➢ Pega su platillo en el mural de platillos saludables.

Evaluación:
❖ Crea un menú saludable, utilizando correctamente las partes de
un menú.
❖ Justifica sus elecciones alimenticias basadas en lo aprendido.
❖ Presenta su trabajo de manera creativa y reflexiva durante la
exposición.
➢ Presta atención a la explicación que la docente dará sobre
hábitos saludables mediante un tríptico gigante y el
semáforo.
➢ Realiza las hojas de trabajo de “Hábitos saludables”. • Semáforo de
hábitos
saludables.
• Tríptico
gigante
sobre
hábitos
saludables.
• Hojas de
trabajo de
➢ Forma equipos de 5 personas. hábitos
Martes saludables.
10 de
➢ Participa en el circuito de hábitos saludables, donde tendrá • Pelotas.
dic.
que pasar las pelotitas que contendrán etiquetas cada una con • Aros.
un hábito saludable y no saludable y tendrá que ponerlas en • Cajas.
la caja correspondiente. • Conos.
• Etiquetas de
➢ Revisa y socializa en comunidad las pelotitas que se hábitos
encuentran en cada caja para obtener los aciertos que tuvo. saludables.
• Mural de
➢ Crea un cartel sobre los hábitos saludables y presenta en platillos
comunidad. saludables.

➢ Crea un listado sobre los hábitos saludables que pone en

práctica diariamente.

➢ Escribe en su cuaderno una pequeña reflexión sobre como

 los hábitos saludables ayudan a nuestra salud.
Evaluación:
❖ Identifica y clasifica hábitos saludables y no saludables en el
circuito de actividades.
❖ Crea un cartel sobre hábitos saludables, y reflexionar sobre su
aplicación diaria y su impacto en la salud.
➢ Participa en la actividad de “Clasificando los alimentos y
hábitos saludables y no saludables”

• Foami
escarchado.
• Elástico
chico.
➢ Socializa en comunidad los aciertos que obtuvieron. • Tijera.
➢ Diseña su antifaz de tu fruta preferida o verdura utilizando • Silicon.
Momento foami escarchado., elástico y moldes que le proporcionara la • Siluetas
5. docente. gigantescas.
Miér.
Creativid • Pinzas.
11 de
ad en • Etiquetas de
dic.
marcha. alimentos,
hábitos
saludables y
no
saludables.
• Moldes de
antifaz.

➢ Resuelve la hoja de trabajo de “ordena las letras”.

 Evaluación:
❖ Identifica los alimentos saludables (frutas y verduras) y
clasificarlos adecuadamente.
❖ Diseña un antifaz representando una fruta o verdura favorita.
❖ Socializa con los demás estudiantes los logros y aciertos
obtenidos durante las actividades.

PRESENTACIÓN DE LA FERIA DE ALIMENTOS

SALUDABLES. • Menú
saludable.
➢ Prepara en comunidad y con ayuda de la docente el espacio • Platillo.
Jueves donde se llevará a cabo la feria de alimentos saludables. • Lonchera
12 de ➢ Coloca los trabajos en la sección que corresponde. saludable.
dic. ➢ Recibe en comunidad a los invitados para invitarlos a pasar en • Cartel de
cada una de las secciones. hábitos
➢ Explica la importancia de comer saludablemente. saludables.
Evaluación:
❖ Demuestra compromiso en la organización y exposición de la
feria de alimentos saludables.
Momento ➢ Observa el video “Feria de la alimentación saludable”
6. ➢ Responde en su libreta las siguientes preguntas:
Comparti • ¿Se hubiera logrado la feria sin ayuda de todos? ¿Por
mos y qué?
evaluamo • ¿Qué dificultades presentaron?
s lo • ¿Cómo las resolvieron?
aprendido
• ¿Qué más les gustaría conocer sobre alimentación
saludable?
➢ Dialoga en comunidad sus respuestas a las preguntas.
Viernes
➢ Reflexiona si esta aventura les sirvió para comprender la
13 de
importancia de alimentarse de manera saludable.
dic.
➢ Escribe en su cuaderno sobre como mejorara su alimentación
y mantenerse saludable.
Evaluación:
❖ Responde con claridad a las preguntas sobre la feria de la
alimentación saludable.
❖ Participa en el diálogo grupal para analizar las preguntas.
❖ Expresa de manera coherente en su cuaderno cómo mejorará
su alimentación para mantenerse saludable.

Maestra de grupo Docente responsable

____________________________________ _________________________________
Mtra. Maribel Gorocica Aguilar. Mtra. Lizbeth Jacqueline Pérez Daza.