SESIÓN DE APRENDIZAJE - CONOCIENDO AL REINO FUNGI

2024
NÚMERO - TÍTULO DE LA SESIÓN:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1080 – JESUS REDENTOR DOCENTE: Lic. Alex Roque Contreras

GRADO Y 04 D: 26/08/24 y 29/08/24

1 C-D MEDIO: PRESENCIAL SEMANA: FECHA
SECCIÓN Tercer bimestre C: 27/08/24 Y 29/08/24

PROPÓSITO DE En esta actividad los estudiantes realizaran:

SESIÓN DE CLASE: Identificar las características, clasificación e importancia del reino fungí

COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑO EVALUACIÓN

EXPLICA EL MUNDO  Explica, basándose en conocimientos INSTRUMENTO

FISICO BASANDOSE EN científicos, la clasificación de los seres EVIDENCIAS
DE CRITERIOS
CONOCIMIENTOS vivos y las características de los reinos APRENDIZAJE
SOBRE LOS SERES biológicos. Lista de cotejo
VIVOS, MATERIA Y  Argumenta sobre la importancia del
ENERGÍA, avance tecnológico en el tratamiento de
BIODIVERSIDAD, enfermedades
TIERRA Y UNIVERSO

- Comprende y usa Elaborar un

conocimientos sobre los organizador
seres vivos, materia y sobre el  Explica características y clasificación del reino fungí
energía, Biodiversidad, tema de
Tierra y Universo.  Fundamenta su posición sobre la importancia del reino fungí
hoy (reino
- Evalúa las implicancias Fungí).
del saber y del quehacer
científico y tecnológico

- Respeto a las formas de vida saludable y el medio

ambiente
- Disposición para colaborar con el bienestar y la
ENFOQUES - Enfoque ambiental:
calidad de vida saludable de las generaciones
VALORES
TRANSVERSALES - Enfoque búsqueda de la presentes y futuras, así como con la naturaleza
excelencia asumiendo el cuidado del planeta
- Superación personal
- Flexibilidad y apertura

 Conserva el aula, el laboratorio, el lavamanos y servicios higiénicos limpios y ordenados.

 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
ACTITUDES consigo mismo y con las circunstancias
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
Y/O
MATERIALES
INICIO ( 10´) Propuesta del docente para motivar, activar saberes previos y problematizar (saludo, asistencia, soporte emocional)

SOPORTE SOCIOEMOCIONAL: Al inicio de la clase se da un saludo emotivo y se pregunta: ¿Cómo se encuentran, estimados estudiantes?

NORMAS DE CONVIVENCIA: Seguidamente se recuerdan las normas de convivencia a través de una imagen.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Se da a conocer la situación significativa a través del diálogo abierto y preguntas de reflexión
 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
 Identificar las características, clasificación e importancia del reino fungí
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Seguidamente El Docente brinda orientaciones sobre las cualidades que debe cumplir las evidencias de aprendizaje de los estudiantes (criterios de
evaluación - instrumento) y así garantizar el entendimiento de este.

Recuperar y movilizar los saberes previos:

Lluvia de ideas: ¿Qué observas en las imágenes?, ¿en qué se diferencia?, ¿Qué relación tiene con el reino fungí?

Conflicto cognitivo: ¿Todos los hongos son dañinos? ¿en qué alimentos podeos observar a los hongos?

DESARROLLO ( 70 )´ (Actividades de acompañamiento en el aprendizaje)

El docente muestra diferentes imágenes.

A continuación, La docente desarrolla la dinámica “la papa se quema” la cual explica a los estudiantes que el que se queda con la
pelota describirá lo que observa

SITUACIÓN PROBLEMATICA
 ¿Qué describen en las imágenes presentadas?
 ¿Qué sucedió con la fruta en la imagen presentada?
 ¿Qué se observa en la piel irritada?
 ¿Qué relación existe entre las tres imágenes presentadas?
 ¿A qué reino pertenece el champiñón?
 ¿Qué microorganismos pueden estar presentes en la fruta en descomposición, en la piel irritada?
 ¿Qué características presentarán estos microorganismos?

CONFLICTO COGNITIVO
El docente presenta a los estudiantes la siguiente información: ¿Saben qué pasó en la naranja? ¿Por qué el pan tiene ese aspecto?
¿hay muchas enfermedades que son causadas por organismos microscópicos patógenos y otros son comestibles para el ser
humano?

Tema: A continuación, el docente coloca el título de la sesión. “Reino Fungí”

PROPOSITO
Luego el docente precisa el propósito de la sesión; Se quiere que los estudiantes expliquen las características de los seres vivos
que hacen posible el proceso de la descomposición en la naturaleza

INTERPRETACIÓN
A continuación, la docente indica a las estudiantes que formen grupos de 4 estudiantes.
Luego de que los grupos están formados da a cada estudiante una ficha informativa, la cual tienen que leer detenidamente;
examinando, identificando y comprendiendo el tema (texto).

ANALISIS
Luego la docente hace entrega de hojas de diferentes colores a cada grupo indicando que tienen que realizar un mapa conceptual
sobre el tema, para que luego sea expuesto delante de sus compañeros. El docente indica a los grupos que tienen que analizar bien
la información dada y escoger bien las ideas principales, explicando la docente así que una exposición tiene forma argumentativa ya
que en ella se analiza razonadamente el tema, relacionando así causales entre los datos obtenidos del análisis. Para ello les da 15
minutos

EXPLICACIÓN
A continuación, pasados los 15 minutos, las estudiantes pegan su hoja de colores en la pizarra para la exposición.
Luego El docente llama en orden de grupo para la sustentación de cada mapa conceptual, en donde un integrante de cada grupo
explica el tema y saca sus propias conclusiones del tema tratado.
Después de terminar las exposiciones de todos los grupos, la docente refuerza el tema de forma mas clara y concisa y va armando
un mapa conceptual más completo y claro, sacando así conclusiones sobre el tema.
Posteriormente la docente indica a los estudiantes que el mapa conceptual tiene que ir copiado en su cuaderno y para ello les indica
que tienen 5 minutos
 CIERRE ( 10´) Propuesta del docente para complementar la estrategia Aprendo en casa en la evaluación, retroalimentación y
metacognición (construir conclusiones y/o absolver dudas con sus estudiantes).

Se realiza la retroalimentación: Para reflexionar, reforzar y consolidar los aprendizajes logrados resumiendo el tema o evaluando al azar
un mapa conceptual y completar su metacognición

METACOGNICIÓN:

 Que aprendí
 Como lo aprendí
 Para que me sirve lo aprendido
 Como lo puedo emplear lo aprendido en mi vida cotidiana

LISTA DE COTEJO

LOGRO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INICIO PROCESO LOGRADO
DESTACADO

 Explica características y clasificación del reino fungí

 Fundamenta su posición sobre la importancia del reino fungí

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SUB DIRECCION COORDINADOR(A) Alex Roque Contreras

DOCENTE DEL AREA DE C Y T