SESIÓN DE APRENDIZAJE - APRENDIENDO SOBRE El REINO ANIMALIA
2024
NÚMERO - TÍTULO DE LA SESIÓN:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1080 – JESUS REDENTOR DOCENTE: Lic. Alex Roque Contreras
GRADO Y 2 D: 12/08/24 y 15/08/24
1 C-D MEDIO: PRESENCIAL SEMANA: FECHA
SECCIÓN Tercer bimestre C: 13/08/24 Y 15/08/24
En esta actividad los estudiantes realizaran:
PROPÓSITO DE
SESIÓN DE CLASE: Identificar las características y clasificación de los animales.
Proponer alternativas de solución al problema de extinción de la fauna.
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
EXPLICA EL MUNDO Explica características y clasificación de los INSTRUMENTO
FISICO BASANDOSE EN animales. (animales invertebrados). EVIDENCIAS
DE CRITERIOS
CONOCIMIENTOS Fundamenta su posición sobre causas y APRENDIZAJE
SOBRE LOS SERES alternativas de solución de la fauna en peligro Lista de cotejo
VIVOS, MATERIA Y de extinción
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
- Comprende y usa
conocimientos sobre los ficha de Explica características y clasificación de los animales.
seres vivos, materia y trabajo (animales vertebrados e invertebrados)
energía, Biodiversidad, Cuadro
Tierra y Universo. sinptico Fundamenta su posición sobre causas y alternativas de
solución de la fauna en peligro de extinción
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
- Respeto a las formas de vida saludable y el medio
ambiente
- Disposición para colaborar con el bienestar y la
ENFOQUES - Enfoque ambiental:
calidad de vida saludable de las generaciones
VALORES
TRANSVERSALES - Enfoque búsqueda de la presentes y futuras, así como con la naturaleza
excelencia asumiendo el cuidado del planeta
- Superación personal
- Flexibilidad y apertura
Conserva el aula, el laboratorio, el lavamanos y servicios higiénicos limpios y ordenados.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
ACTITUDES consigo mismo y con las circunstancias
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
Y/O
MATERIALES
INICIO ( 10´) Propuesta del docente para motivar, activar saberes previos y problematizar (saludo, asistencia, soporte emocional)
SOPORTE SOCIOEMOCIONAL: Al inicio de la clase se da un saludo emotivo y se pregunta: ¿Cómo se encuentran, estimados estudiantes?
NORMAS DE CONVIVENCIA: Seguidamente se recuerdan las normas de convivencia a través de una imagen.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Se da a conocer la situación significativa a través del diálogo abierto y preguntas de reflexión
Identidad con la Marca Perú
Nuestra diversidad cultural es reconocida mundialmente por las múltiples manifestaciones artísticas, la gastronomía, los patrimonios culturales que
posee entre otras expresiones artísticas hacen de nuestro país un destino turístico internacional único que debe ser valorado por todos los
peruanos por ello es importante preguntarnos ¿Conocemos nuestro Perú? ¿Qué nos gusta de nuestra región? ¿Qué argumentos se pueden
plantear para difundir la marca Perú?
¿Por qué los animales son importantes para la vida? ¿Qué animales están en peligro de extinción?
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Después del breve diálogo El Docente brinda el propósito de aprendizaje a los estudiantes: Identificar las características y clasificación de los
animales. Proponer alternativas de solución al problema de extinción de la fauna
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Seguidamente El Docente brinda orientaciones sobre las cualidades que debe cumplir las evidencias de aprendizaje de los estudiantes (criterios de
evaluación - instrumento) y así garantizar el entendimiento de este.
Recuperar y movilizar los saberes previos:
Lluvia de ideas: ¿Qué características tienen los animales?, ¿Cómo se clasifican los animales invertebrados?, ¿Qué especies están en peligro de
extinción? Conflicto cognitivo:
Conflicto cognitivo: ¿Qué características relevantes tienen los animales a diferencia de las plantas?
DESARROLLO ( 70 )´ (Actividades de acompañamiento en el aprendizaje)
Las y Los estudiantes realizan un taller de lectura comprensiva para informarse del tema utilizando técnicas de lectura.
Taller de lectura comprensiva.
Luego se da a conocer las evidencias que presentarán movilizando de manera secuencial cada una de las capacidades de la competencia
Explica, desarrollando de manera escrita presentando las siguientes evidencias.
CAP. 1: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, Biodiversidad, Tierra y Universo. Elabora un mapa conceptual
sobre las características y clasificación de los animales. Animales vertebrados e invertebrados.
CAP. 2: Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Fundamenta su opinión dando a conocer causas y alternativas de
solución al problema de extinción de la fauna en un cuadro de doble entrada. Las estudiantes inician el desarrollo de las evidencias que
presentaran utilizando los esquemas dados
CIERRE ( 10´) Propuesta del docente para complementar la estrategia Aprendo en casa en la evaluación, retroalimentación y
metacognición (construir conclusiones y/o absolver dudas con sus estudiantes).
Se realiza la retroalimentación: Para reflexionar, reforzar y consolidar los aprendizajes logrados resumiendo el tema o evaluando al azar
un mapa conceptual y completar su metacognición
METACOGNICIÓN:
Que aprendí
Como lo aprendí
Para que me sirve lo aprendido
Como lo puedo emplear lo aprendido en mi vida cotidiana
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INICIO PROCESO LOGRADO LOGRO
DESTACADO
Identificar las características y clasificación de los animales. (Vertebrados e
invertebrados)
Proponer alternativas de solución al problema de extinción de la fauna
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SUB DIRECCION COORDINADOR(A) Alex Roque Contreras
DOCENTE DEL AREA DE C Y T
FICHA DE ACTIVIDAD
Nos informamos:
CARACTERISTICAS DE LOS ANIMALES
Todos los animales comparten una serie de características comunes:
➢ Son pluricelulares. Porque están formados por muchas células.
➢ Sus células son eucariotas. Presentan núcleo y carecen de pared celular.
➢ Tienen nutrición heterótrofa. Se alimentan de otros seres vivos o de sus restos.
Según el origen
del alimento, pueden ser carnívoros, (si es de origen animal), herbívoros (si es de
origen vegetal)
u omnívoros (si es tanto de origen animal como vegetal).
➢ Poseen gran sensibilidad. Presenta gran capacidad para detectar los cambios que se
producen en
el medio, a través de los órganos de los sentidos.
➢ Tienen capacidad de desplazamiento. La mayoría pueden desplazarse, lo que, lo
que les permite
buscar su alimento, huir de un peligro, etc.
➢ Cumplen un ciclo vital: Nacen, crecen, reproducen y mueren.
FICHA DE ACTIVIDADES
