PRIMER AÑO
EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
LA ORACIÓN: CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN
SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE
PRÁCTICA
Leemos el siguiente texto:
8Q URPSHFDEH]DV R WDPELpQ OODPDGR SX]OH HV XQ MXHJR GH PHVD TXH
WH LQYLWD D DUPDU XQD ¿JXUD TXH VH HQFXHQWUD GLYLGLGD HQ SDUWHV %XVFD
desarrollar capacidades cognitivas en quien practica la composición de la
LPDJHQ IUDJPHQWDGD &DGD SLH]D WLHQH XQ OXJDU ~QLFR VLQ TXH SXHGD VHU
remplazado por otra pieza. ¿No pasa lo mismo cuando construimos una
RUDFLyQ" LPDJLQD WHQHU HQ WX PHVD GH HVWXGLR XQD FDQWLGDG GH SDODEUDV
como piezas de puzle, y armarlas relacionando una palabra con otra, para
TXHH[SUHVHQFRQFODULGDGORTXHVHTXLHUHWUDQVPLWLU
Observamos la imagen y respondemos las siguientes preguntas:
- ¢4XpDVSHFWRVFRQVLGHUDPRVTXHD\XGDUiDGHVDUUROODUHQHOMXJDGRUHOMXHJRGHOSX]OH"
Actividad
- ¢&yPRUHVROYHUtDPRVGHPDQHUDHVWUDWpJLFDXQURPSHFDEH]DV"
- ¢3RUTXpODVSDODEUDVSXHGHQPDWDURDOLYLDUDQXHVWURLQWHUORFXWRU"
- ¢4XpGL¿FXOWDGHVDWUDYHVDPRVDODUPDUXQSX]OH"
TEORÍA
La oración es una unidad comunicativa que se construye en una o más
palabras que desarrolla una idea con sentido completo.
Dubitativa
Por la actitud del hablante
6HxDOD OD LQWHQFLyQ GHO KDEODQWH /RV KDEODQWHV VRQ TXLHQHV VH H[SUHVDQ
con una carga emotiva.
1. Enunciativa: (VDTXHOODTXHD¿UPDRQLHJDXQDVLWXDFLyQGHWHUPLQDGD
Desiderativa
+R\HVOXQHV HQXQFLDWLYDD¿UPDWLYD
- Ella no te ama (enunciativa negativa).
2. Dubitativa:([SUHVDLQFHUWLGXPEUHSRVLELOLGDGRGXGDHQHOPHQVDMH
que el emisor quiere transmitir.
- Tal vez ingrese al campeonato de básquet.
Exhortativa
- Probablemente ingrese al campeonato de ajedrez.
3. Desiderativa: ,QGLFDXQGHVHRXQDQKHORTXHVHSUHWHQGHDOFDQ]DU
- Ojalá encuentres un verdadero amigo.
4XLVLHUDVHUXQH[FHOHQWHHVWXGLDQWH
Interrogativa
4. Exhortativa:6HxDODXQPDQGDWRXQDRUGHQ7DPELpQSXHGHDSUHFLDUVH
en una petición, o un ruego.
- Deja el celular.
3RQWHDHVWXGLDUSRUIDYRU
5. Interrogativa:(VDTXHOODTXHEXVFDXQDUHVSXHVWDVHFODVL¿FDGHOD
Exclamativa
siguiente manera: directa e indirecta.
¢&XiQWRVDxRVWLHQHV"'LUHFWD
0HJXVWDUtDVDEHU¢&XiQWRVDxRVWLHQHV",QGLUHFWD
20
ÁREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
6. Exclamativas: 0DQL¿HVWDHPRFLRQHVSRQHpQIDVLVHQORVVHQWLPLHQWRV\YDQHQFHUUDGRVSRUORVVLJQRVGH
admiración.
£4XpHPRFLyQYROYHUDYHUWH
£)XHJR
£4XpERQLWR VALORACIÓN
Respondemos a las siguientes preguntas:
- ¢3RUTXpHVLPSRUWDQWHODDFWLWXGGHOKDEODQWHHQODH[SUHVLyQRUDO"
- ¢4XpRSLQLyQWLHQHVVREUHODVFRQVHFXHQFLDVTXHSXHGHRFDVLRQDUHO
XVRLQDGHFXDGRGHODVRUDFLRQHVHQODLQIRUPDFLyQ"
Fuente: mayo 2015 [Link].
PRODUCCIÓN
Expresamos la siguiente oración en las diferentes actitudes del hablante:
“El deporte es muy bueno para la salud”.
(QXQFLDWLYD««««««« 'XELWDWLYD««««« 'HVLGHUDWLYD««««««««
([KRUWDWLYD«««««« ,QWHUURJDWLYD««««« ([FODPDWLYD«««««««««
TALLER ORTOGRÁFICO
SIGNOS DE PUNTUACIÓN QUE INDICAN PAUSA
1. La coma. Sirve para separar elementos de una misma clase.
Ejemplo:&RPSUpOLEURVVHxDODGRUHVOLEUHWDVOiSLFHV\XQDOiPSDUDDKRUDSXHGROHHU
2. El punto y coma. Establece mayor que el de la coma, y se utiliza para resaltar aclaraciones o unir dos ideas
relacionadas en una oración.
Ejemplo:/DOXQDHVVDWpOLWH OD7LHUUDHVSODQHWD
3. El punto
([LVWHQWUHVSXQWRVTXHRWRUJDQWUHVSDXVDVGLIHUHQWHV
, ; .
a) Punto seguido,SDUDFRQWLQXDUFRQHOGHVDUUROORGHODVLGHDVHQXQPLVPRSiUUDIR
b) Punto aparte, SDUDVHSDUDUXQSiUUDIRGHRWUR
F 3XQWR¿QDOSDUDFRQFOXLUFRQHOWH[WR
5HGDFWDXQFXHQWRHQWUHVSiUUDIRVXWLOL]DQGRDGHFXDGDPHQWHORVVLJQRVGHSXQWXDFLyQ
TALLER DE RAZONAMIENTO VERBAL
FAMILIA DE PALABRAS SEGÚN EL CONTEXTO
6LJQL¿FDGRGHODVSDODEUDVVHJ~QHOFRQWH[WR
([LVWHQ SDODEUDV SROLVpPLFDV TXLHUH GHFLU TXH WLHQH YDULRV VLJQL¿FDGRV
SDUDHVWDEOHFHUHOVLJQL¿FDGRGHODSDODEUDHVQHFHVDULRDQDOL]DUHOFRQWH[WR
en el que se lo utiliza:
Ejemplo:
- Lima
• Juan viajó a la ciudad de Lima.
• La limaTXHPHSUHVWy0DUtDTXLWDPX\ELHQODVDVSHUH]DV
£4XpGHOLFLRVDHVODlima
21
