PLANIFICACIÓN DE MATEMÁTICA
1° CLASE
FECHA:
PROPÓSITO: Que los estudiantes logren resolver diversas situaciones problemas, a través de sus
conocimientos y procedimientos, para construir nuevos aprendizajes significativos para la vida diaria.
Resolución de situaciones que impliquen: Números naturales (0-1000)
I MOMENTO: Leemos las siguientes situaciones problemas, y las resolvemos con nuestros saberes.
A) SUSANA FUE A COMPRAR UNA GASEOSA QUE COSTÓ $410, UN QUESO RALLADO $110 Y UNAS
GALLETITAS
A $520, ¿CUÁNTO GASTÓ?______________ SI PAGÓ CON $1000, ¿LE ALCANZÓ?____
B) JUAN COMPRÓ 3 PAQUETES DE SALCHICHAS DE 6 CADA UNO, ¿CUÁNTAS SALCHICHAS HAY
PARA COMER?
SI SON 4 COMENSALES, ¿CUÁNTOS PANCHOS PODRÁN COMER CADA UNO?
C) JOSÉ VIVE EN LA CALLE SAN MARTÍN N° 98, FUE A LA VERDULERÍA Y COMPRÓ: LECHUGA $205,
PERAS $310, DURAZNOS $ 525 Y PAPAS $90, ¿CUÁNTO PAGÓ POR TODO?
PUESTA EN COMÚN: Cuando los estudiantes hayan finalizado con los problemas, se dialogará uno por
uno, para comentar y mostrar en el pizarrón como lo pensaron.
¿Qué me preguntaba el problema? ¿Qué datos nos sirven para resolverlos?
Adecuaciones: (Trabajar las situaciones problemáticas con un rango numérico a 100- Material
concreto)
FECHA:
PROPÓSITO: Que los estudiantes Resuelvan diversas situaciones problemas a través de cálculos
sencillos referidos a precios, para calcular una compra, como lo harían en la vida cotidiana.
TRABAJAMOS CON EL SUPERMERCADO
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Observamos la siguiente imagen con precios y respondemos las siguientes preguntas:
¿Si compramos los 3 juguetes más económicos, cuánto gastamos?
Y si compramos los 2 más caros, ¿qué dinero debo pagar?
Si tengo $500 ¿qué puedo comprar?
¿Con $1000?
Si compro……………… y pago con $1500, ¿Cuánto me sobra?
Si compra………………….. y pago con $2000 , ¿Cuánto me dan de vuelto?
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¿Si tengo $500?
¿Con $1000?
¿Con $200?
¿Con $100?
Dibujo los billetes en cada caso:
FECHA:
PROPÓSITO: Que los estudiantes registren datos de productos del supermercado, a través de la
exploración y lectura de información, para tener herramientas informativas sobre los mismos.
I MOMENTO: La seño colocará los productos sobre la mesa y se les dará unos minutos para que los
manipulen y exploren.
II MOMENTO: A partir de la observación de los productos:
¿Cuántos productos son?
Realiza una lista de cada producto y su marca.
Las ordenamos de acuerdo a su peso, de la más liviana a la más pesada.
III MOMENTO: Puesta en común, vamos comentando las respuestas y se comprueba con cada
producto, para que todos tengas registrados los mismos datos.
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Luego se hará énfasis en el peso.
¿Qué medidas aparecieron? Bien ml-g. y Kl.
¿Conocían estas medidas?
¿por qué tendrán diferentes medidas de peso ml y kg.?
Bien, porque son productos líquidos y productos sólidos. Escribimos sus conclusiones.
FECHA:
PROPÓSITO: Que los estudiantes registren datos de productos del supermercado, a través de la
exploración y lectura de información, para tener herramientas informativas sobre los mismos.
Organización grupal: 4 estudiantes por grupo.
I MOMENTO: La seño colocará productos sobre las mesas de cada grupo, para que las visualicen y
registren toda la información que puedan de cada producto.
Luego cada grupo comentará al resto que información identificaron. La seño irá registrando en el
pizarrón, para luego ver si otros grupos colocaron lo mismo o se agregan.
POSIBLES DATOS QUE REGISTREN: PRODUCTO. MARCA. PESO. INGREDIENTES- FECHA DE
VENCIMIENTO/ELABORACIÓN-
II MOMENTO: La seño pegará en el pizarrón una impresión de un código de barra. ¿qué es? ¿lo
habían visto antes? ¿para qué servirá? ¿Dónde lo encontramos?
¿ Sus paquetes lo tienen?
Se explica lo que significa cada número
El código de barras es un código basado en la representación de un conjunto de líneas paralelas de
distinto grosor, color y espaciado que en su conjunto contienen una determinada información, es
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decir, las barras y espacios del código representan pequeñas cadenas de caracteres. De este modo,
el código de barras permite reconocer rápidamente un artículo de forma única, global y no
ambigua en un punto de la cadena logística y así poder realizar inventario o consultar sus
características asociadas.
