Planificación

ANUAL

2022
 UNIDOCENTE

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL NIVEL INICIAL

I. DATOS GENERALES:

 Dirección Regional de Educación DREJ - JUNIN

:
 Institución Educativa :
JORGE BASADRE

 Ciclo: Grado: 3,4 5

II UNIDOCENTE Sección: UNICA
AÑOS
 Director: ELMER RAMIREZ ESPINOZA

 Subdirector: ELVER ARIAS

 Docente: MIRTA VASQUEZ IDROGO

TEMPORALIZACION
Año Académico: 2022
Inicio: 14 de marzo
Término: 16 de diciembre
II. : SITUACION SIGNIFICATIVA. - Los niños de 3, 4 y 5 años de la I.E. I. JORGE BASADRE retornan muy entusiasmados y de
alegría a sus clases de manera presencial en el jardín dentro de sus acciones influidas por su familia, medios de
comunicación toda ven la necesidad de conocer más acerca de la pandemia de la corona virus y el Omicrón. En tal
sentido se hacen las siguientes preguntas: ¿que sabemos acerca del coronavirus y su variante omicron? ¿Cómo creen
que se previene su contagio? ¿Qué síntomas crees que te dan? ¿Cómo debemos organizarnos en el aula frente a la
pandemia? ¿Qué podemos hacer para cuidar el ambiente en el que vivimos y nuestra aula? ¿Será importante reciclar?
En la ejecución de este proyecto se harán diferentes actividades para que los niños aprendan a cuidarse reconociendo
situaciones saludables y perjudiciales para ello se hace necesario mantener una salud adecuada organizado y limpio el
aula evitando la enfermedad del corona virus, practicando el lavado de manos, manteniendo la distancia, cubrirse al
estornudar, el cuidado del ambiente que ocupan ordenando y manteniendo limpio el aula será una situación
significativa para que aprendan desde su vivencia personal y así evitar la enfermedad del coronavirus, todo ello va a
dar evidencia en que van aprender la importancia de lavarse las manos para mantenerse sanos siguiendo los pasos
con ayuda de su docente para evitar diferentes enfermedades. - los niños y niñas disfrutan con sus compañeros y
docente de la realización de diferentes ejercicios realizando diversos movimientos para su bienestar. - los niños y niñas
aprenden a organizar su tiempo para que puedan realizar diferentes actividades.

ASPECTOS GENERALES DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL:

• Las situaciones (ejes) fue organizada, de manera consensuada, entre las diferentes
realidades las cuales darán origen a las experiencias de aprendizaje.
• En los tres medios se desarrolla una misma situación (Por ejemplo: Salud y
conservación ambiental, Ciudadanía y convivencia en la diversidad, etc.).
• Las experiencias de aprendizaje son posibles de ser desarrolladas desde la diversidad
local, regional, nacional o mundial.

SITUACIONES PROPUESTAS PARA EL 2022:

 Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como
un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relaciones
y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad
ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como un derecho
que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de
SALUD Y conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita
CONSERVACIÓN entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la
AMBIENTAL salud intercultural.
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el
conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad
afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos
CIUDADANÍA Y
relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la
CONVIVENCIA EN LA búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y
DIVERSIDAD violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones social, política, económica, histórica, ética,
cultural o ambiental; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global.
Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas,
sobre lo que ha significado construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo,
comunidad o generación pensar en el futuro desde una mirada común hacia el país que
LOGROS Y DESAFÍOS
queremos.
DEL PAÍS EN EL
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia
BICENTENARIO
republicana y analizar cuál es la situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos
sociales, colectivos, pueblos indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que
contribuya ae nfrentar los desafíos que tenemos como país diverso.
Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del
mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad
personal o colectiva.
DESCUBRIMIENTO
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que
E INNOVACIÓN
lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar
algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales,
a partir de su recreación, adaptación, o adecuación.
TRABAJO Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas
EMPRENDIMIENTO económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las personas.
EN EL SIGLO XXI Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico,
haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con
eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos
individuales o colectivos.
Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artesoficios que se
 practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional.
III. PLANIFICACIÓN ANUAL DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

TEMPORALIZA
CIÓN
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS
ANNUAL

COMPETE CONSTRUYE SU IDENTIDAD

NCIA
CAPACIDA • Se valora a sí mismo
DES • Autorregula sus emociones
EDADES
03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
DESEMPE - Reconoce sus necesidades, - Reconoce sus intereses, - Reconoce sus intereses,
ÑOS sensaciones, intereses y preferencias y preferencias, características físicas
preferencias; las diferencia características; las y cualidades, las diferencia de las de
de las de los otros a través diferencia de las de los los otros a través de palabras o
de palabras, acciones, otros a través de palabras acciones.
gestos o movimientos. o acciones, dentro de su - Participa de diferentes acciones de
- Se reconoce como miembro familia o grupo de aula. juego o de la vida cotidiana
de su familia y grupo de - Se reconoce como asumiendo distintos roles, sin hacer
aula. Identifica a los miembro de su familia y distinciones de género.
integrantes de ambos grupo de aula. - Se reconoce como parte de su
grupos. Comparte hechos familia, grupo de aula e IE.
- Toma la iniciativa para importantes de su historia Comparte hechos y momentos
realizar actividades familiar importantes de su historia familiar.
cotidianas y juegos desde - Toma la iniciativa para - Toma la iniciativa para realizar
sus intereses. realizar acciones de acciones de cuidado personal, de
- Realiza acciones de cuidado cuidado personal, de manera autónoma, y da razón sobre
personal, hábitos de alimentación e higiene de las decisiones que toma.
alimentación e higiene. manera autónoma. Explica - Se organiza con sus compañeros y
- Expresa sus emociones; la importancia de estos realiza algunas actividades
utiliza para ello gestos, hábitos para su salud. cotidianas y juegos según sus
movimientos corporales y Busca realizar con otras intereses.
palabras. algunas actividades
cotidianas y juegos según
sus intereses.
 - Expresa sus emociones;
utiliza
- Identifica sus emociones y palabras, gestos y - Expresa sus emociones; utiliza
las que observa en los movimientos corporales. palabras, gestos y movimientos
demás cuando el adulto las Reconoce las emociones corporales e identifica las causas
nombra. en los demás, y muestra que las originan.
- Busca la compañía y su simpatía o trata de - Reconoce las emociones de los
consuelo del adulto en ayudar. demás, y muestra su simpatía,
situaciones en las que lo - Busca la compañía y desacuerdo o preocupación.
necesita para sentirse consuelo del adulto en - Busca la compañía y consuelo del
seguro. situaciones en las que lo
adulto en situaciones en que lo
- Tolera algunos tiempos de necesita para sentirse requiere.
espera anticipados por el seguro o contenido. Da
razón de lo que le sucedió. - Utiliza la palabra para expresar y
adulto. explicar lo que le sucede.
- Reconoce los límites
establecidos para su seguridad y
contención.

COMPETE CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

NCIA
• Interactúa con todas las personas.
CAPACIDA • Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
DES
• Participa en acciones que promueven el bienestar común.
EDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
DESEMPE - Se relaciona con - Se relaciona con adultos de su - Se relaciona con adultos de su
ÑOS adultos y niños de entorno, juega con otros niños y se entorno, juega con otros niños y se
su entorno en integra en actividades grupales del integra en actividades grupales del
diferentes aula. aula.
actividades del - Propone ideas de juego y las normas - Propone ideas de juego y sus
aula y juega en del mismo, sigue las reglas de los normas.
pequeños grupos. demás de acuerdo con sus intereses. - Se pone de acuerdo con el grupo
- Participa en - Realiza actividades cotidianas con sus para elegir un juego y las reglas del
actividades compañeros y se interesa por conocer mismo.
grupales sus costumbres, así como los lugares - Realiza actividades cotidianas con
poniendo en de los que proceden. Realiza sus compañeros, y se interesa por
práctica las preguntas acerca de lo que le llamó compartir las costumbres de su
normas de la atención. familia y conocer los lugares de
convivencia y los
 límites que - Participa en la construcción colectiva donde proceden.
conoce. de acuerdos y normas, basados en el - Muestra interés por conocer las
- Colabora en el respeto y el bienestar de todos, en costumbres de las familias de sus
cuidado del uso situaciones que lo afectan o compañeros.
de recursos, incomodan a él o a alguno de sus - Realiza preguntas para obtener más
materiales y compañeros. información.
espacios - Muestra, en las actividades que - Participa en la construcción
compartidos realiza, comportamientos de colectiva de acuerdos y normas
acuerdo con las normas de basadas en el respeto y el bienestar
convivencia asumidos. de todos considerando las
- Colabora en actividades colectivas situaciones que afectan o
orientadas al cuidado de los recursos, incomodan a todo el grupo.
materiales y espacios compartidos - Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.
- Asume responsabilidades en su aula
para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos.
- Propone y colabora en actividades
colectivas en el nivel de aula e IE
orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPETENCIA COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIARELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.

• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
CAPACIDADES • Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.

EDADES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
- Reconoce de manera - Expresa, por propia iniciativa, el - Expresa por propia iniciativa el
espontánea, a través de sus amor y cuidado que recibe de amor y cuidado que recibe de
DESEMPEÑOS acciones diarias, el amor y su entorno Padres, docentes y su entorno, como un indicio del
cuidado que le brinda su amor de Dios. Lo hace
 familia, como un indicio del compañeros) como un indicio a través de la interacción con
amor de Dios, y da inicio a del amor de Dios. Lo hace a los otros, al realizar acciones
acciones como colaborar, través de la interacción con los como compartir, ayudar y
saludar, despedirse y otros, y da inicio a acciones colaborar.
agradecer por propia iniciativa. como compartir, ayudar y - Participa en las prácticas de la
- Participa en las prácticas de la colaborar. confesión religiosa de sus
confesión religiosa de sus - Participa en las prácticas de la padres o comunidad como
padres y lo comenta a sus confesión religiosa de sus rituales y fiestas–, y lo
compañeros de aula. padres y lo comenta a sus comparte con sus compañeros.
- Disfruta por iniciativa propia de compañeros de aula y - Participa del uso responsable
la naturaleza creada por Dios comunidad educativa. de los recursos creados por
con amor. - Participa por iniciativa propia Dios en su entorno.
- Demuestra su amor al prójimo del cuidado de la Creación en el - Demuestra su amor al prójimo
acogiendo y compartiendo con lugar en donde se encuentra. respetando y siendo solidario
todos como amigos de - Demuestra su amor al prójimo con los que necesitan de su
Jesús. acogiendo y siendo solidario ayuda material y espiritual.
con los que necesitan ayuda en
su entorno más cercano.

ÁREA: PSICOMOTRIZ

TEMPORALIZACIÓ
N
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS
ANUAL

COMPETENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉZ DE MOTRICIDAD

• Comprende su cuerpo.
CAPACIDADES
• Se expresa corporalmente
EDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
DESEMPEÑOS - Realiza acciones y - Reconoce sus sensaciones - Realiza acciones y juegos de manera
movimientos como correr, corporales, e identifica las autónoma combinando habilidades
 saltar desde pequeñas necesidades y cambios en el motrices básicas como correr, saltar,
alturas, trepar, rodar, estado de su cuerpo, como la trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
deslizarse en los que respiración y sudoración volteretas – en los que expresa sus
expresa sus emociones después de una actividad emociones– explorando las
explorando las física. posibilidades de su cuerpo con
posibilidades de su cuerpo - Reconoce las partes de su relación al espacio, el tiempo, la
con relación al espacio, la cuerpo al relacionarlas con sus superficie y los objetos; en estas
superficie y los objetos. acciones y nombrarlas acciones, muestra predominio y
- Realiza acciones y espontáneamente en mayor control de un lado de su
movimientos de diferentes situaciones cuerpo.
coordinación óculomanual cotidianas. Representa su - Realiza acciones y movimientos de
y óculo-podal en cuerpo (o los de otros) a su coordinación óculo-manual y óculo-
diferentes situaciones manera, utilizando diferentes podal que requieren mayor precisión.
cotidianas y de juego materiales y haciendo Lo hace en diferentes situaciones
según sus intereses. evidentes algunas partes, cotidianas, de juego o de
- Reconoce sus sensaciones como la cabeza, los brazos, las representación gráfico-plástica,
corporales, e identifica piernas y algunos elementos ajustándose a los límites espaciales y
algunas de las del rostro. a las características de los objetos,
necesidades y cambios en . Realiza acciones y juegos de materiales y/o herramientas que
el estado de su cuerpo, manera autónoma, como correr, utilizan, según sus necesidades,
como la saltar, trepar, rodar, deslizarse, intereses y posibilidades.
hacer giros, patear
respiración después de una y lanzar pelotas, etc. en los que - Reconoce sus sensaciones
actividad física. expresa sus emociones, corporales, e identifica las
- Reconoce las partes de su explorando las posibilidades de necesidades y cambios en el estado
cuerpo al relacionarlas con su cuerpo con relación al de su cuerpo, como la respiración y
sus acciones y nombrarlas espacio, la superficie y los sudoración.
espontáneamente en objetos, regulando su fuerza, - Reconoce las partes de su cuerpo al
diferentes situaciones velocidad y con cierto control de relacionarlas con sus acciones y
cotidianas. su equilibrio. nombrarlas espontáneamente en
- Representa su cuerpo (o - Realiza acciones y diferentes situaciones cotidianas.
los de otros) a su manera movimientos de coordinación
y utilizando diferentes óculo-manual y óculo-podal,
materiales. acorde con sus necesidades e
intereses, y según las
características de los objetos o
materiales que emplea en
diferentes situaciones
cotidianas de exploración y
juego.
 ÁREA: COMUNICACIÓN

TEMPORALIZACIÓN
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS I II
Sem. Sem.
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
CAPACIDADES • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

DESEMPEÑOS - Expresa sus necesidades, - Expresa sus necesidades, • Expresa sus necesidades, emociones,
emociones, intereses y da emociones, intereses y da intereses y da cuenta de sus
cuenta de algunas cuenta de sus experiencias experiencias al interactuar con
experiencias al interactuar con al interactuar con personas personas de su entorno familiar,
personas de su entorno de su entorno familiar, escolar o local.
familiar, escolar o local. escolar o local. • Utiliza palabras de uso frecuente y,
- Utiliza palabras de uso - Recupera información estratégicamente, sonrisas, miradas,
frecuente, sonrisas, miradas, explícita de un texto oral. señas, gestos, movimientos
señas, gestos, movimientos - Formula preguntas sobre lo corporales y diversos volúmenes de
corporales y diversos que le interesa saber o lo voz, según su inter-locutor y
volúmenes de voz con la que no ha comprendido o propósito: informar, pedir, convencer,
intención de lograr su responde a lo que le agradecer.
propósito: informar, pedir, preguntan. • Desarrolla sus ideas en torno a un
convencer o agradecer. tema, aunque en ocasiones puede
- Deduce relaciones de
- Participa en conversaciones o causa-efecto, así como salirse de este.
escucha cuentos, leyendas y características de personas, • Participa en conversaciones, diálogos
otros relatos de la tradición personajes, animales y o escucha cuentos, leyendas, rimas,
oral. objetos en anécdotas, adivinanzas y
- Formula preguntas sobre lo cuentos, leyendas y rimas otros relatos de la tradición oral.
que le interesa saber o orales. • Espera su turno para hablar, escucha
responde a lo que - Menciona algunos hechos, mientras su interlocutor habla,
le preguntan. el nombre de personas y pregunta y responde sobre lo que le
- Recupera información explícita personajes. interesa saber o lo que no ha
de un texto oral. Menciona el - Sigue indicaciones orales o comprendido con la intención de
nombre de personas y obtener información.
 personajes, sigue indicaciones vuelve a contar con sus • Recupera información explícita de un
orales o vuelve a contar con propias palabras los texto oral. Menciona algunos hechos
sus propias palabras los sucesos que más le y lugares, el nombre de personas y
sucesos que más le gustaron. gustaron. personajes.
- Deduce características de - Utiliza palabras de uso • Sigue indicaciones orales o vuelve a
personas, personajes, frecuente, sonrisas, contar con sus propias palabras los
animales y objetos en miradas, señas, gestos, sucesos que más le gustaron.
anécdotas, cuentos y rimas movimientos corporales y • Deduce relaciones de causa-
orales diversos volúmenes de voz efecto, así como características de
- Comenta lo que le gusta según su interlocutor y personas, personajes, animales y
o le disgusta de personas, propósito: informar, pedir, objetos en anécdotas, cuentos,
personajes, hechos o convencer o agradecer. leyendas y rimas orales.
situaciones de la vida - Participa en • Comenta sobre lo que le gusta o
cotidiana a partir de sus conversaciones o escucha disgusta de personas, personajes,
experiencias y del contexto en cuentos, leyendas, hechos o situaciones de la vida
que se desenvuelve. adivinanzas y otros relatos cotidiana dando razones sencillas a
de la tradición oral. partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.

COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

• Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDADES • Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

DESEMPEÑOS - Identifica características de - Identifica características de - Identifica características de
personas, personajes, animales personas, personajes, animales, personas, personajes, animales,
u objetos a partir de lo que objetos o acciones a partir de lo objetos o acciones a partir de lo
observa en las ilustraciones que observa en ilustraciones que observa en las
cuando explora cuentos, cuando explora cuentos, ilustraciones, así como de
etiquetas, carteles, que se etiquetas, carteles, que se algunas palabras conocidas por
presenta en variados soportes. presentan en variados soportes. él: su nombre o el de otros,
- Dice de qué tratará, cómo - Dice de qué tratará, cómo palabras que aparecen
continuará o cómo terminará el continuará o cómo terminará el frecuentemente en los cuentos,
texto a partir de las texto a partir de las canciones, rondas, rimas,
ilustraciones o imágenes que ilustraciones o imágenes que anuncios publicitarios o carteles
observa antes y durante la observa antes y durante la del aula (calendario,
lectura que realiza (por sí lectura que realiza. cumpleaños, acuerdos de
mismo o a través de un adulto). convivencia) que se presentan
 - Comenta las emociones que le - Comenta las emociones que le en variados soportes.
generó el texto leído (por sí generó el texto leído, a partir de - Dice de qué tratará, cómo
mismo o a través de un adulto), sus intereses y experiencias. continuará o cómo terminará el
a partir de sus intereses y texto a partir de algunos
experiencias. indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos
significativos, que observa o
escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto).
- Opina dando razones sobre
algún aspecto del texto leído
(por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses
y experiencia.
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
• Adecúa el texto a la situación comunicativa,
CAPACIDADES
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
NO ESTA CONSIDERADO EN - Escribe por propia iniciativa y a - Escribe por propia iniciativa y a
ESTA EDAD. su manera sobre lo que le su manera sobre lo que le
interesa en su vida interesa: considera a quién le
cotidiana. escribirán y para qué lo
- Expresa sus ideas y emociones a escribirá; utiliza trazos,
través de una nota, para relatar grafismos, letras ordenadas de
una vivencia o un cuento. izquierda a derecha y sobre una
DESEMPEÑOS línea imaginaria para expresar
- Utiliza trazos, grafismos u otras sus ideas o emociones en torno
formas. a un tema a través de una nota
o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
- Revisa el escrito que ha dictado,
en función de lo que quiere
comunicar.
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
CAPACIDADES • Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
- Explora por iniciativa propia - Explora por iniciativa propia - Explora de manera individual
diversos materiales de acuerdo diversos materiales de acuerdo y/o grupal diversos materiales
con sus necesidades e con sus necesidades e de acuerdo con sus necesidades
intereses. intereses. e intereses.
- Descubre las posibilidades - Descubre los efectos que se - Descubre los efectos que se
expresivas de sus movimientos producen al combinar un producen al combinar un
DESEMPEÑOS y de los materiales con los que material con otro. material con otro.
trabaja. - Representa ideas acerca de sus - Representa ideas acerca de sus
- Representa sus ideas acerca de vivencias personales usando vivencias personales y del
sus vivencias personales diferentes lenguajes artísticos. contexto en el que se
usando diferentes lenguajes desenvuelve usando

artísticos (el dibujo, la pintura, - Muestra y comenta de forma diferentes lenguajes artísticos
la danza o el movimiento, el espontánea a compañeros y (el dibujo, la pintura, la danza o
teatro, la música, los títeres, adultos de su entorno, lo que ha el movimiento, el teatro, la
etc.). realizado, al jugar y crear música, los títeres, etc.).
- Muestra y comenta de forma proyectos a través de los - Muestra sus creaciones
espontánea, a compañeros y lenguajes artísticos. y observa las
adultos de su entorno, lo que ha creaciones e otros.
realizado al jugar y crear - Describe lo que ha creado. A
proyectos a través de los solicitud de la docente,
lenguajes artísticos. manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y
del proyecto de otros.
ÁREA: MATEMATICA

TEMPORALIZACIÓN
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS I II
Sem. Sem.
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 • Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CAPACIDADES • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
- Establece relaciones entre los - Establece relaciones entre los - Establece relaciones entre los
objetos de su entorno según sus objetos de su entorno según sus objetos de su entorno según sus
características perceptuales al características perceptuales al características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos comparar y agrupar aquellos comparar y agrupar, y dejar
objetos similares que le sirven objetos similares que le sirven algunos elementos sueltos. El
para algún fin, y dejar algunos para algún fin, y dejar algunos niño dice el criterio que usó
elementos sueltos. elementos sueltos. para agrupar.
DESEMPEÑOS - Realiza seriaciones por tamaño,
- Usa algunas expresiones que - Realiza seriaciones por tamaño
muestran su comprensión de hasta tres objetos. longitud y grosor hasta con
acerca de la cantidad, peso y el - Establece correspondencia cinco objetos.
tiempo –“muchos”, “pocos”, - Establece correspondencia uno
“pesa mucho”, a uno en situaciones

“pesa poco”, “un ratito”– en uno a uno en situaciones cotidianas”.

situaciones cotidianas. cotidianas. - Usa diversas expresiones que
- Utiliza el conteo espontáneo en - Utiliza el conteo hasta 5, en muestran su comprensión sobre
situaciones cotidianas siguiendo un situaciones cotidianas en las la cantidad, el peso y el tiempo
orden no convencional respecto de la que requiere contar, –“muchos”, “pocos”, “ninguno”,
serie numérica. empleando material concreto o “más que”,
su propio cuerpo. “menos que”, “pesa más”,
“pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
- Utiliza los números ordinales
“mañana”–, en situaciones
“primero”, “segundo” y
cotidianas.
“tercero” para establecer la
posición de un objeto o persona - Utiliza el conteo hasta 10, en
en situaciones cotidianas, situaciones cotidianas en las
empleando, en algunos casos, que requiere contar, empleando
materiales concretos. material concreto o su propio
cuerpo.
- Usa algunas expresiones que
muestran su comprensión - Utiliza los números ordinales
acerca de la cantidad, el tiempo “primero”, “segundo”,
y el peso “muchos”, “pocos”, “tercero”, “cuarto” y “quinto”
“pesa mucho”, “pesa poco”, para establecer el lugar o
“antes” o “después” en posición de un objeto o
 situaciones cotidianas. persona, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
- Utiliza el conteo en situaciones
cotidianas en las que requiere
juntar, agregar o quitar hasta
cinco objetos.
COMPETE RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
NCIA
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
CAPACIDA • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
DES
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS
Establece relaciones de medida en Establece relaciones entre las formas Establece relaciones, entre las formas
DESEMPE situaciones cotidianas. - Expresa con su de los objetos que están en su de los objetos que están en su
ÑOS cuerpo o mediante algunas acciones cuando entorno. - Establece relaciones entorno y las formas geométricas que
algo es grande o pequeño. - Se ubica a sí demedida en situaciones cotidianas. conoce, utilizando materiaconcreto. -
mismo y ubica objetos en el espacio en el Expresa con su cuerpo o mediante Establece relaciones de medida en
que se encuentra; a partir de ello, organiza algunas palabras cuando algo es situaciones cotidianas y usa
sus movimientos y acciones para grande o pequeño. - Se ubica a sí expresiones como “es más largo”, “es
desplazarse. - Utiliza expresiones como mismo y ubica objetos en el espacio más corto”. - Se ubica a sí mismo y
“arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que en el que se encuentra; a partir de ubica objetos en el espacio en el que
muestran las relaciones que establece entre ello, organiza sus movimientos y se encuentra; a partir de ello,
su cuerpo, el espacio y los objetos que hay acciones para desplazarse. - Utiliza organiza sus movimientos y acciones
en el entorno. - Prueba diferentes formas de expresiones como “arriba”, “abajo”, para desplazarse. - Establece
resolver una determinada situación “dentro”, “fuera”, “delante de”, relaciones espaciales al orientar sus
relacionada con la ubicación, desplazamiento “detrás de”, “encima”, “debajo”, movimientos y acciones al
en el espacio y la construcción de objetos “hacia adelante” y “hacia atrás”, que desplazarse, ubicarse y ubicar objetos
con material concreto muestran las relaciones que establece en situaciones cotidianas. Las expresa
entre su cuerpo, el espacio y los con su cuerpo o algunas palabras –
objetos que hay en el entorno. - como “cerca de” “lejos de”, “al lado
Expresa con material concreto y de”; “hacia adelante” “hacia atrás”,
dibujos sus vivencias, en los que “hacia un lado”, “hacia el otro lado”–
muestra relaciones espaciales entre que muestran las relaciones que
personas y objetos. - Prueba establece entre su cuerpo, el espacio
diferentes formas de resolver una y los objetos que hay en el entorno. -
determinada situación relacionada Expresa con material concreto y
 con la ubicación, desplazamiento en dibujos sus vivencias, en los que
el espacio y la construcción de muestra relaciones espaciales y de
objetos con material concreto, y elige medida entre personas y objetos. -
una para lograr su propósito. Prueba diferente formas de resolver
una determinada situación
relacionada con la ubicación,
desplazamiento enel espac.io y la
construcción de objetos con material
concreto. - Elige una manera para
lograr su propósito y dice por qué la
usó.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

TEMPORALIZACIÓ
N
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS
I II
Sem. Sem.
COMPETEN INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
CIA
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
CAPACIDA • Genera y registra datos o información.
DES • Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.

EDA 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

DES
 - Hace preguntas que - Hace preguntas que - Hace preguntas que expresan su
expresan su curiosidad expresan su curiosidad curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
sobre los objetos, seres sobre los objetos, seres hechos o fenómenos que acontecen en su
vivos, hechos o vivos, hechos o fenómenos ambiente; da a conocer lo que sabe y las
fenómenos que que acontecen en su ideas que tiene acerca de ellos.
acontecen en su ambiente; y, al responder, - Plantea posibles explicaciones y/o
ambiente. da a conocer lo que sabe alternativas de solución frente a una
- Obtiene información acerca de ellos. pregunta o situación problemática.
sobre las características - Propone acciones, y el uso - Propone acciones, y el uso de materiales e
DESEMPE de los objetos y de materiales e instrumentos para buscar información del
ÑOS materiales que explora a instrumentos para buscar objeto, ser vivo o hecho de interés que
través de sus sentidos. información del objeto, ser genera interrogantes, o para resolver un
Usa algunos objetos y vivo o hecho de interés que problema planteado.
herramientas en su le genera interrogantes. - Obtiene información sobre las
exploración. - Obtiene información sobre características de los objetos,
- Comunica los las características de los
descubrimientos que objetos, seres vivos o
hace cuando explora.

- Utiliza gestos o señas, fenómenos naturales que seres vivos, hechos y fenómenos de la
movimientos corporales o observa y/o explora, y naturaleza, y establece relaciones entre
lo hace oralmente. establece relaciones entre ellos a través de la observación,
ellos. Registra la información experimentación y otras fuentes
de diferentes formas proporcionadas (libros, noticias, videos,
(dibujos, fotos, modelados). imágenes, entrevistas)
- Compara su respuesta inicial - Describe sus características, necesidades,
con respecto al objeto, ser funciones, relaciones o cambios en su
vivo o hecho de interés, con apariencia física. Registra la información de
la información obtenida diferentes formas (con fotos, dibujos,
posteriormente. modelado o de acuerdo con su nivel de
- Comunica las acciones que escritura).
realizó para obtener - Compara sus explicaciones y predicciones
información y comparte sus con los datos e información que ha
resultados. Utiliza sus obtenido, y participa en la construcción de
registros (dibujos, fotos u las conclusiones.
otras formas de - Comunica de manera verbal, a través de
representación, como el dibujos, fotos, modelado o según su nivel de
modelado) o lo hace escritura– las acciones que realizó para
verbalmente. obtener información. Comparte sus
resultados y lo que aprendió.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
(Sugerido)

TEMPORALIZACIÓN
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS I II
Sem. Sem.
COMPETENCIA
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.
• Personaliza entornos virtuales.
CAPACIDADES • Gestiona información del entorno virtual.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

No aplica para la edad No aplica para la edad - Explora, con el

acompañamiento del
docente, entornos virtuales
y dispositivos tecnológicos,
como grabador de sonido o
de video, cámara
DESEMPEÑOS fotográfica, radio,
computadora o Tablet, y
reconoce algunas funciones
básicas para su uso y
cuidado.
- Produce imágenes, audio o
videos para comunicar
ideas, hallazgos, afectos o
registrar un
acontecimiento utilizando
dispositivos y herramientas
tecnológicas.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

TEMPORALIZACIÓN
COMPETENCIAS / CAPACIDADES / DESEMPEÑOS I II
Sem. Sem.
COMPETENCIA
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
• Define metas de aprendizaje.
CAPACIDADES • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
EDADES 03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

NO APLICA LA EDAD - Reflexiona, con ayuda - Reflexiona, con ayuda del

del docente, sobre docente, sobre aquello que
aquello que necesita necesita hacer para
hacer para realizar una realizar una “tarea” de
“tarea” de interés –a interés a nivel individual o
nivel individual o grupal– grupal tomando en cuenta
tomando en cuenta sus experiencias y saberes
sus experiencias y previos al respecto.
saberes previos al - Plantea, con ayuda del
respecto. docente, una estrategia o
- Plantea, con ayuda del acciones a realizar para
DESEMPEÑOS
docente, una estrategia o poder alcanzar la “tarea”
acciones a realizar para propuesta.
poder alcanzar la “tarea” - Revisa su actuar con
propuesta. relación a las estrategias
- Revisa su actuar con que aplica para realizar la
relación a las estrategias “tarea” y explica, con
que aplica para realizar ayuda del adulto, las
la “tarea” y explica, con acciones que realizó para
ayuda del adulto, las lograrla y las dificultades
acciones que tuvo (si las hubo), o
los cambios
 que realizó para lograrla en su estrategia.
y las dificultades que - Comunica lo que aprendió y
tuvo (si las hubo), o los muestra interés por aplicar
cambios en su estrategia. lo aprendido.
- Comunica lo que aprendió y
muestra interés por
aplicar lo aprendido.
 IV. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR:

FECHAS DE LA CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022:

FALTA

FERIADOS DEL AÑO ESCOLAR 2022:

FERIADOS 2022

MESES FECHA CELEBRACIÓN

- Abril 14, 15 - Jueves y Viernes Santo

- Mayo 25 - Día de la Educación Inicial

- Junio 29 - Día del Papa – San Pedro y San Pablo

- Julio 06 - Día del Maestro

- Agosto 30 - Santa Rosa de Lima

- Setiembre 23 - Día del estudiante

- Octubre 08 - Combate de Angamos

- Noviembre 01 - Todos santos

- Diciembre 08 - Inmaculada Concepción

ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y TÍTULO DE LAS EXPERIENCIAS (PROPUESTA)

N° TITULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN FECHAS

1 “TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTRA AULA” 2 semana 04 al 15 de abril

2 “SOY ÚNICO E IMPORTANTE” 2 semana 18 al 29 de abril

3 “MI FAMILIA Y YO FESTEJAMOS A MAMÁ” 2 semana 02 al 13 de mayo

4 “RECICLANDO CUIDAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE” 2 semanas 23 de mayo al 03 junio

5 “MI CUERPO ES MARAVILLOSO Y ME PERTENECE” 2 semanas 06 al 17 de junio

6 “PREPARAMOS RECETAS CON ALIMENTOS NUTRITIVOS” 2 semanas 20 de junio al 01 de julio

“NOS DIVERTIMOS Y CONOCEMOS NUESTRO MARAVILLOSO

7 PERÚ” 3 semanas 04 al 22 julio

¡DESCUBRIENDO FORMAS, COLORES Y TAMAÑOS!

8 2 semanas 08 al 19 de agosto

“IMPLEMENTAMOS NUESTRA TIENDITA Y JUGAMOS A

9 AGREGAR Y QUITAR” 2 semanas 22 de agosto al 02 setiembre

10 “HACEMOS DIVERTIDOS EXPERIMENTOS" 2 semanas 05 al 16 setiembre

2 semanas 19 al 30 de setiembre
11 “1,2, 3 EL CUERPO VAMOS A MOVER”

3 semanas 03 al 21 de octubre
12 "CONOCIENDO NUESTRA COMUNIDAD"

“CONOZCAMOS SOBRE EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS PLANTAS Y 2 semanas 24 de octubre al 04 noviembre

13 APRENDAMOS A CUIDARLAS”
 2 semanas 07 al 18 de noviembre
14 “APRENDAMOS SOBRE NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES”

“DESCUBRO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS CON MIS 2 semanas 21 de noviembre al 02 diciembre
15 SENTIDOS”

2 semanas 05 al 16 de diciembre
16 "CELEBREMOS LA LLEGADA DE LA NAVIDAD”

ESTRUCTURA PARA LA PLANIFICACION 1° Y 2° SEMESTRE:

MES MARZO
CICLO II
EDAD/ GRADO 3 – 4 – 5 Años

EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)
 ÁREA: PERSONAL SOCIAL
- Construye su identidad.

1 ÁREA: PSICOMOTRIZ - Enfoque de

ADAPTACIÓN: - Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. derechos
semana
“SOY FELIZ ÁREA: COMUNICACIÓN
AL REGRESAR - Se comunica oralmente en su lengua materna.
A MI JARDÍN”
2 AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque de
Semanas - Construye su identidad derechos

- Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

- Construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
dialogo con las que le son cercanas.

AREA: MATEMÁTICA
- Resuelve problemas de cantidad
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA: - Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

AREA: COMUNICACIÓN
“DEMOSTRANDO
- Se comunica oralmente en su lengua materna
MIS
HABILIDADES”

- Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna

- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna - Crea proyectos
desde los lenguajes artísticos

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

- Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

AREA: PSICOMOTRIZ
- Se desenvuelve de manera autónoma a través de motricidad.

MES ABRIL
 CICLO II
EDAD/ GRADO 3 – 4 – 5 AÑOS
EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)
2 AREA: PERSONAL SOCIAL
“TRABAJAMOS EN Construye su identidad
EQUIPO PARA - Enfoque de
Semanas
ORGANIZAR COMPETENCIAS TRANSVERSALES Derechos
NUESTRA AULA” 04 al 15 de abril - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
3 días AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque de
¡VIVIMOS LA Derechos
SEMANA SANTA - Construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna, libre y
11 al 13 de abril trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
EN FAMILIA!
dialogo con las que le son cercanas.
AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque de
2 Derechos
“SOY ÚNICO E - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Semanas
IMPORTANTE”

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
18 al 29 de abril - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
MES MAYO
CICLO II
EDAD/ GRADO 3 – 4 – 5 AÑOS

EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)

AREA: PERSONAL - Enfoque de

2 SOCIAL - Construye su Derechos
Semanas identidad
“MI FAMILIA Y YO
FESTEJAMOS A 02 al 13 de mayo COMPETENCIAS TRANSVERSALES
MAMÁ” - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 2 AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque
Semanas - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Orientación al
bien común -
Enfoque
23 de mayo al 03 AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Ambiental
junio - Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
“RECICLANDO
CUIDAMOS - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
NUESTRO MEDIO
AMBIENTE”
MES JUNIO
CICLO II

EDAD/ GRADO 3 – 4 – 5 AÑOS

EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)
2 AREA: PERSONAL - Enfoque:
Semanas SOCIAL - Construye su Igualdad de
género
identidad
06 al 17 de junio ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“MI CUERPO ES - Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
MARAVILLOSO Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ME PERTENECE” - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
2 AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque de
Semanas Construye Su Identidad Derechos
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PREPARAMOS
20 de junio al 01 de - Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
RECETAS CON
ALIMENTOS julio COMPETENCIAS TRANSVERSALES
NUTRITIVOS” - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
MES JULIO
CICLO II
EDAD/ GRADO 3 – 4 – 5 AÑOS
EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)

“NOS 3 AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque:

DIVERTIMOS Y Semanas - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Búsqueda de la
CONOCEMOS COMPETENCIAS TRANSVERSALES excelencia
NUESTRO 04 al 22 julio - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
MARAVILLOSO
PERÚ”
MES AGOSTO
CICLO II

EDAD/ GRADO 3 – 4 – 5 AÑOS

EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)
AREA: PERSONAL - Enfoque de
SOCIAL - Construye Su Derechos
¡DESCUBRIENDO 2
FORMAS, Semanas Identidad
COLORES Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES
TAMAÑOS! 08 al 19 de agosto - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
“IMPLEMENTAMO - Enfoque de
S NUESTRA AREA: MATEMÁTICA derechos
2 Semanas
TIENDITA - Resuelve problemas de cantidad
22 de agosto al 02
Y JUGAMOS A COMPETENCIAS TRANSVERSALES
setiembre
AGREGAR Y - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
QUITAR”
MES SETIEMBRE
CICLO II
EDAD/ GRADO 3 – 4 – 5 AÑOS

EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)
 2 AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque de
Semanas - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Derechos

- AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

05 al 16 setiembre
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
“HACEMOS - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
DIVERTIDOS
EXPERIMENTOS"
2 Semanas AREA: PSICOMOTRICIDAD - Enfoque
- Se desenvuelve de manera autónoma a través de motricidad. ambiental
“1,2, 3 EL CUERPO 19 al 30 de
- Enfoque
VAMOS A MOVER” setiembre
COMPETENCIAS TRANSVERSALES orientación al
bien común
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
MES OCTUBRE
CICLO II

EDAD/ GRADO 3–4–5 AÑOS

EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)

AREA: MATEMÁTICA
"CONOCIENDO 3 Semanas - Problemas de cantidad - Enfoque
NUESTRA
AREA: PERSONAL SOCIAL intercutural.
COMUNIDAD" 03 al 21 de octubre
- Construye su identidad.
 AREA: COMUNICACIÓN
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna - Crea proyectos
desde los lenguajes artísticos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
“CONOZCAMOS 2 Semanas AREA: PERSONAL SOCIAL - Enfoque
SOBRE EL - Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Intercultural
MARAVILLOSO 24 de octubre al
MUNDO DE LAS 04 noviembre
PLANTAS Y COMPETENCIAS TRANSVERSALES
APRENDAMOS A - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
CUIDARLAS”

NOVIEMBRE
MES

CICLO II
EDAD/ GRADO 3 – 4 – 5 AÑOS
EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“APRENDAMOS - Enfoque
2 Semanas - Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos ambiental
SOBRE
NUESTROS - Enfoque
07 al 18 de COMPETENCIAS TRANSVERSALES
AMIGOS LOS orientación al
noviembre
ANIMALES” - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma bien común

“DESCUBRO LAS 2 Semanas AREA: COMUNICACIÓN

CARACTERÍSTICA - Se comunica oralmente en su lengua materna - Enfoque de
S 21 de noviembre derechos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
DE LOS OBJETOS
CON MIS
SENTIDOS” al 02 diciembre - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

MES DICIEMBRE
 CICLO II
EDAD/ GRADO 3 – 4 – 5 AÑOS
EXPERIENCIA DE
COMPETENCIA ENFOQUE
APRENDIZAJE DURACIÓN
DE DOMINIO Y COMPETENCIAS TRANSVERSAES TRANSVERSAL
(PROVISIONAL)
AREA: PERSONAL SOCIAL
2 Semanas
"CELEBREMOS LA - Enfoque
- Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común
LLEGADA DE LA orientación a
05 al 16 de - COMPETENCIAS TRANSVERSALES
NAVIDAD” bien común.
diciembre - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

3.- MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

MES MARZO
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE “SOY FELIZ AL REGRESAR A MI JARDÍN” – “DEMOSTRANDO MIS HABILIDADES”
COMPETENCIA
NOMBRE DE LA
DE EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA
DOMINIO APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

ADAPTACIÓN 1 Personal social • Construye su identidad. - Niños y niñas socializan y se quedan

Semana Psicomotriz • Se desenvuelve de manera autónoma en el jardín de manera libre.
a través de su motricidad.
Comunicación • Se comunica oralmente en su lengua
materna.
EVALUACIÓN 2 Personal Social • Construye su identidad. - Organización del tiempo para la
DIAGNÓSTICA Semanas • Convive y participa Evaluación Diagnóstica.
democráticamente en la búsqueda del - Aplicación de las fichas de Evaluación
bien común. Diagnóstica por competencia.
• Construye su identidad, como - Proponemos saludos virtuales.
persona humana, amada por dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
Matemática propia religión, abierto al dialogo con
las que le son cercanas.
 Comunicación • Resuelve problemas de cantidad.
• Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
• Se comunica oralmente en su lengua
materna.
• Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna.
• Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
• Crea proyectos desde los
lenguajes
artísticos.
Ciencia y  Indaga mediante métodos científicos
Tecnología para construir sus conocimientos.

 Se desenvuelve de manera autónoma

Psicomotricidad
a través de motricidad.
MES ABRIL

COMPETENCIA
NOMBRE DE LA
DE EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA
DOMINIO APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

“TRABAJAMOS EN - Plantear las Normas de convivencia,

EQUIPO PARA Personal Social teniendo en cuenta las necesidades e
2 Semanas  Construye su identidad
ORGANIZAR intereses de los niños y niñas.
NUESTRA AULA”
¡VIVIMOS LA 2 días Personal Social  Construye su identidad, como - Conoce la historia de la entrada
SEMANA SANTA EN persona humana, amada por dios, triunfal de Jesús en Jerusalén. - Elabora
FAMILIA! digna, libre y trascendente, con entusiasmo su palma de olivo.
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al dialogo con - Elabora una cruz para su puerta.
las que le son cercanas. - Elaboramos un álbum de Semana
Santa.
- Valoran y reconocen el amor de
Dios.
“SOY ÚNICO E - Descubrirá aquellas características
2 Semanas Personal Social  Construye su identidad
IMPORTANTE” que las/los hacen únicas/os y
 especiales.
- Expresará y comunicará, de diversas
maneras, cómo se perciben a sí
mismas/os.
- Observará y describirá sus
características físicas,

reconociendo y valorando también sus

cualidades, gustos y
preferencias.
- -Conocerá más sobre su historia
personal a través de los relatos que le
puedan contar sobre cuando eran
bebés, sobre cómo eligieron su
nombre, entre otros.
- Compartirá con las personas más
cercanas lo que deseen comunicar de
sí mismas/os.
MES MAYO
COMPETENCIA
NOMBRE DE LA
DE EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA
DOMINIO APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

- Reconoce la importancia del rol de

MAMÁ en la familia.
- Celebración Virtual del día de las
2 madres, por el contexto no se puede
Personal Social  Construye su identidad
Semanas hacer de manera presencial.
“MI FAMILIA Y YO - Se ubica en diferentes espacios de la
FESTEJAMOS A casa, tomando como referencia
MAMÁ” distintos objetos.
 Personal Social • Convive y participa
democráticamente en la búsqueda del - Recicla objetos de casa.
2 bien común.
“RECICLANDO - Reutiliza materiales para jugar con
CUIDAMOS Semanas Ciencia y ellos.
NUESTRO MEDIO Tecnología • Indaga mediante métodos científicos
AMBIENTE” para construir sus conocimientos

MES JUNIO
COMPETENCIA
NOMBRE DE LA
DE EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA
DOMINIO APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

Personal Social - Conoce la importancia del

• Construye su identidad. funcionamiento de os órganos de su
2 cuerpo.
“MI CUERPO ES Semanas
Ciencia y • Indaga mediante métodos científicos
MARAVILLOSO Y Tecnología para construir sus conocimientos
ME PERTENECE”
- Menciona la importancia de los
alimentos.
2 - Identifica las diferencias entre
“PREPARAMOS Personal Social  Construye su identidad
Semanas alimentos saludables y chatarra. -
RECETAS CON Participa de la elaboración de recetas
ALIMENTOS nutritivas.
NUTRITIVOS”
MES JULIO

COMPETENCIA
NOMBRE DE LA
DE EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA
DOMINIO APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
 - Disfruta al realizar juegos verbales,
con los sonidos iniciales y finales de
las palabras.
- Con ayuda de la familia, crea rimas
expresadas con movimiento. - Se
2  Convive y participa
Personal Social democráticamente en la búsqueda del ubica en el espacio, con ayuda de
Semanas bien común. planos y croquis, para llegar a su
“NOS DIVERTIMOS
Y destino final.
CONOCEMOS - Conoce las tradiciones y
NUESTRO costumbres del Perú, desarrollando
MARAVILLOSO su identidad nacional.
PERÚ”

PERIODO VACACIONAL NIÑOS – SEMANA DE GESTIÓN DOCENTES

MES AGOSTO

COMPETENCIA
NOMBRE DE LA
DE EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA
DOMINIO APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

¡DESCUBRIENDO - Descubre diversas formas

FORMAS, COLORES geométricas en los objetos de su aula.
Y TAMAÑOS!
- Canta y juega a mencionar los colores
2 de su agrado.
Personal Social  Construye su identidad
Semanas - Utiliza diversas cajas y descubre
distintos tamaños en ellas.
- Hace comparaciones entre los objetos
y descubre sus características.
“IMPLEMENTAMOS - Establece relación entre número y
NUESTRA TIENDITA cantidad.
Y JUGAMOS A
2 SEMANAS Matemática  Resuelve problemas de cantidad - Se divierte realizando experiencias de
AGREGAR Y
QUITAR” conteo, empleando objetos que están
en su entorno.
 MES SETIEMBRE

COMPETENCIA
NOMBRE DE LA
DE EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA
DOMINIO APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

Personal Social • Convive y participa - Combina de ingredientes para hacer

democráticamente en la búsqueda del masas caseras.
2 bien común. - Utiliza vegetales para crear colores
Semanas Ciencia y caseros.
“HACEMOS tecnología
DIVERTIDOS • Indaga mediante métodos científicos - Menciona que objetos flotan en el
EXPERIMENTOS" para construir sus conocimientos

agua.
- Mueve su cuerpo haciendo uso de
bastones.
“1,2, 3 EL CUERPO  Se desenvuelve de manera autónoma - Lleva el ritmo con ayuda de vasos. -
VAMOS A MOVER” a través de motricidad. Con pañuelos se desplaza por todo el
espacio creando movimientos.
2 Semanas Psicomotricidad
MES OCTUBRE

COMPETENCIA
NOMBRE DE LA
DE EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA
DOMINIO APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
 - Los niños y las niñas, conocen más
sobre el lugar en donde viven,
observando y registrando cómo es
 Resuelve problemas de cantidad ahora (calles, viviendas, comercios,
naturaleza) e indagando cómo era
antes. Además, invitarlos a identificar
los cambios ocurridos para establecer
así relaciones entre el pasado y el
Matemática • Construye su identidad. presente.
- Los niños y niñas fortalecerán su
"CONOCIENDO Personal Social
capacidad para desplazarse en el
NUESTRA 2 SEMANAS espacio, siguiendo distintas
COMUNIDAD" trayectorias.
• Lee diversos tipos de textos - Los niños y las niñas observan y
Comunicación escritos en su lengua materna. recogen información sobre algunos
• Escribe diversos tipos de textos lugares representativos de su
en su lengua materna comunidad (sitios históricos,
fortalezas, recursos naturales, entre
• Crea proyectos desde los otros), con el fin de que identifiquen
lenguajes artísticos. cómo eran antes y cómo son ahora.
- Los niños y niñas representan, a
través de diferentes lenguajes

artísticos, lo que les pareció más

significativo.
PERIODO VACACIONAL NIÑOS – SEMANA GESTIÓN DOCENTES

- Menciona las plantas que conoce. -

Describe con sus propias palabras
como es una planta.
“CONOZCAMOS  Convive y participa - Ordena la secuencia de
SOBRE EL Personal Social democráticamente en la búsqueda del crecimiento de una planta.
MARAVILLOSO bien común. - Expresa oralmente como cuidar a una
MUNDO DE LAS
planta.
PLANTAS Y
APRENDAMOS A - Investiga y arma su álbum de plantas
CUIDARLAS” 2 SEMANAS exóticas o diferentes.
MES NOVIEMBRE
 COMPETENCIA
NOMBRE DE LA
DE EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA
DOMINIO APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

- Identifica los animales de

su comunidad.
“APRENDAMOS
SOBRE NUESTROS Ciencia y  Indaga mediante métodos científicos - Describe el habitad de su animal
2 SEMANAS preferido.
AMIGOS LOS tecnología para construir sus conocimientos
ANIMALES” - Dibuja el animal que más le gusta.
- Modela a su animal preferido.
- Crea adivinanzas y pequeñas historias
con entusiasmo.
- Reconoce e identificar objetos a partir
de una descripción previa.
 Se comunica oralmente en su lengua
“DESCUBRO LAS materna - Resuelve incógnitas respondiendo una
CARACTERÍSTICAS pregunta.
DE LOS OBJETOS
- Entona canciones en familia.
CON MIS
SENTIDOS” 2 SEMANAS Comunicación - Se esfuerza por pronunciar
correctamente las palabras y
aprender trabalenguas.
MES DICIEMBRE
COMPETENCIA
NOMBRE DE LA
DE EVIDENCIA DE LA EXPERIENCIA DE
EXPERIENCIA DE DURACIÓN ÁREA
DOMINIO APRENDIZAJE
APRENDIZAJE

- Conoce el verdadero sentido de la

Navidad.
"CELEBREMOS LA  Convive y participa
LLEGADA DE LA 2 SEMANAS Personal Social democráticamente en búsqueda del - Narra la historia del Niño Jesús.
NAVIDAD” bien común - Practica el valor de la generosidad.
Canta villancicos con entusiasmo