Universidad Nacional del Litoral.
Facultad de Humanidades y Ciencias
Maestría en Docencia Universitaria.
Seminario: Las prácticas de la enseñanza en la universidad.
Profesoras: Dra. Victoria Baraldi, Dra. Julia Bernik, Dra. Virginia Luna.
Año: 2020.
Encuadre de trabajo
Este seminario se plantea desde una perspectiva didáctica que reconoce la naturaleza compleja de las
prácticas de la enseñanza y la especificidad que supone el trabajo en torno al conocimiento en el nivel
superior. Este análisis didáctico recupera conceptos de otras disciplinas abordados en los
seminarios de Maestría y Especialización en Docencia Universitaria, prestando especial
atención a las cuestiones relativas a la dimensión política y epistémica de la enseñanza, su
relación con el currículo, los aprendizajes, los materiales educativos y las prácticas de
evaluación.
Entendemos a la práctica docente universitaria desde las articulaciones entre la enseñanza, la
investigación y la extensión. Las funciones que en su momento Risieri Frondizi planteaba
para la universidad, necesitan hoy de una indiscutible presencia y relación. Nos referimos a
la investigación científica, sensibilidad social, preservación del patrimonio cultural y
formación de profesionales. Esto trae derivaciones para pensar y proyectar las prácticas en
la universidad
Asimismo, la celeridad y la incertidumbre del tiempo histórico que estamos viviendo nos
exige de una ineludible responsabilidad en el trabajo en torno al conocimiento, cuando
enseñamos, cuando investigamos y cuando ejercemos una profesión. Hoy más que nunca es
imprescindible fortalecer nuestras propuestas de trabajo en cada espacio de formación en el
que participemos. En este sentido, nos interesa que el Seminario habilite no sólo el
acercamiento a categorías y discusiones poderosas que atraviesan el campo didáctico sino,
fundamentalmente, que ofrezca una ocasión valiosa para revisar y fortalecer las prácticas y
enriquecer encuadres teóricos, metodológicos y disciplinares.
Para abordar la comprensión de las prácticas de la enseñanza en la universidad proponemos
tres ejes de análisis: la configuración de la disciplina como objeto de enseñanza; las
particularidades del proceso de construcción metodológica en la universidad; y las relaciones
entre enseñar, reflexionar e investigar, los que se desarrollarán desde aportes teóricos
específicos.
En el primer eje focalizamos las articulaciones entre el campo disciplinar y el campo de la
enseñanza, las implicancias de pensar la transformación de una disciplina en contenido de
enseñanza. Para ello reparamos en las experiencias de formación de los colegas maestrandos
en sus propios campos de conocimiento, entendiéndolas como puntos de partida para ahondar
en estas reflexiones. Este primer eje enfatiza las dimensiones epistemológica y política de las
prácticas de la enseñanza.
En el segundo eje abordamos las especificidades del proceso de construcción metodológica
en la universidad. Esta categoría permite la articulación de las dimensiones epistemológica,
política, psicológica, cultural, axiológica y técnica de la enseñanza. Dentro de este eje, se
realizan aproximaciones sobre el sentido del programa (dentro del plan de cátedra) en la
universidad y las implicancias de pensar en su escritura. También sobre la clase como unidad
de sentido.
En el tercer eje, proponemos discutir y analizar los vínculos entre investigación y enseñanza
a partir del análisis de casos en determinados campos disciplinares y profesionales. De este
modo se trabaja en torno a preguntas y reflexiones sobre las propias prácticas de enseñanza
e investigación de los cursantes, algunas ya iniciadas en los ejes anteriores.
Desde el punto de vista metodológico, el desarrollo del Seminario prevé exposiciones por
parte del equipo docente, análisis de casos, instancias de reflexión sobre las macro y micro
decisiones de los profesores asistentes, trabajos entre pares. Hemos pensado en una
organización de cada encuentro virtual que les permita a los maestrandos reconocer posibles
formatos de enseñanza. Apostamos a una experiencia de intercambio en el que tenga como
objeto no sólo un corpus teórico y conceptual potente sino también un grupo de alternativas
para pensar las clases virtuales en la universidad.
Propósitos generales:
-Identificar rasgos que configuran la complejidad y especificidad de la práctica docente
universitaria.
-Valorar y promover una perspectiva sobre las prácticas de la enseñanza en sustancial vínculo
con las prácticas de investigación y de extensión universitarias.
-Reconocer nuestras prácticas docentes en las relaciones entre conocimiento-enseñanza-
sociedad.
-Asumir la escritura del programa de cátedra como trabajo intelectual y estrategia de
comunicación.
-Reconocer e incorporar formas posibles de organizar la clase en la universidad.
-Visualizar relaciones entre enseñanza e investigación educativa.
Primer eje: Enseñar en la universidad.
La universidad como dispositivo pedagógico. Procesos de construcción, transformación,
selección y distribución del conocimiento; disciplina científica, disciplina académica,
asignatura; prácticas de conocimiento; vínculos entre enseñanza, investigación y extensión.
Bibliografía.
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Segundo eje: Especificidades del proceso de construcción metodológica en la
universidad.
Las dimensiones epistemológicas, subjetiva, axiológica y técnicas en los procesos de
construcción metodológica en la universidad. El programa como síntesis de decisiones e
hipótesis de trabajo del docente. La clase como unidad de sentido en la enseñanza,
articulaciones entre programa-diseño curricular-prácticas profesionales.
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Tercer eje: Enseñanza e investigación.
En este eje se trabaja con sistematización de prácticas de enseñanza que plantean distintas
formas acordes a las particularidades de los campos de conocimiento que se pretenden
transmitir. A su vez se plantean los vínculos con la investigación educativa como modo
posible de realizar análisis reflexivos y modificaciones en torno a las prácticas de enseñanza.
Bibliografía básica.
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Evaluación y acreditación del seminario.
Para la acreditación se solicitará la elaboración de un trabajo de síntesis sobre aspectos
desarrollados durante el Seminario en el cual se incluyan ideas y categorías de análisis que
los y las maestrandos y maestrandas (o especialistas) estimen relevantes para analizar su
propia práctica docente en la universidad. Para arribar a dicha síntesis se prevé dos instancias
de trabajo. Una de resolución oral durante el transcurso del seminario y otra de resolución
escrita que se concluirá a posteriori del mismo.
Para la presentación oral, habrá dos instancias. Una se realizará el sábado 13. En pequeños
grupos (máx.3) se expondrá un análisis de uno de los seis textos incluidos en el eje III, dentro
de la bibliografía básica. Se trabajará en torno a algunas claves de lecturas relativas al
contexto de la elaboración del texto, disciplinas que se incluyen en el texto, metodología de
investigación, hallazgos. Se pretende que desde estas lecturas se establezcan relaciones con
sus propias prácticas docentes. Situación similar se realizará el sábado 21, pero con el
tratamiento de espacios desarrollados en las IV Jornadas Internacionales sobre enseñanza en
el Nivel Superior a realizarse en la FHUC, los días 6, 13, 18, 19 y 20 de noviembre del
presente año. Allí se elegirán espacios de asistencia a partir de los cuales realizar otra
instancia de análisis y reflexión.
La presentación escrita, retomará conclusiones de lo presentado en el avance oral,
enriquecido a luz de los intercambios generados en las diferentes instancias que se proponen
para ello y la lectura de la bibliografía general. Se busca desarrollar un trabajo de reflexión y
apertura en torno a su propia práctica docente, el cual podrá encuadrarse en función de
distintas posibilidades:
a) El encuadre teórico del programa de la disciplina.
b) La propuesta metodológica presentada en el programa de la disciplina.
c) La elaboración de líneas directrices iniciales para un pre- proyecto de educación
experiencial de acuerdo a las pautas dadas por la Secretaría de Extensión de la Universidad
Nacional del Litoral.
d) La consideración de otra secuencia de trabajos prácticos
e) Sistematización y profundización de categorías analizadas durante el Seminario que
permitirían modificar/revisar la práctica.
Características generales del trabajo:
- Podrá ser realizado hasta por tres integrantes;
- Las presentaciones orales se realizarán los días sábado 14 y el sábado 20 de
noviembre.
- No será necesario entrega previa del avance de la presentación escrita durante el
cursado. Sólo es imprescindible su presentación oral por parte de todos los integrantes
del grupo o por su autor/a (según sea el caso);
- La presentación escrita se entregará al Área Operativa de la FHUC, dentro de los tres
meses posteriores a la finalización del cursado del Seminario.
- Formalidades en la presentación escrita: Título del trabajo. Resumen. Fuente times
new roman, tamaño 12, interlineado 1,5- Extensión: hasta 10 páginas (incluida
bibliografía). Atender normas APA 2020 en los estilos de citas y referencias.
Criterios de evaluación del trabajo escrito:
- Coherencia y organización del trabajo.
- Inclusión de aportes específicos del seminario.
-Relación y reflexión sobre sus prácticas.
