INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y
de manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de
aprendizaje señaladas en dicho programa.
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente Ing. Ricardo Martínez Jaramillo
Ing. Hermelinda Gil López
Ing. Fabian Israel Manzano Benítez
Ing. Claudia Edith Villa Noriega
Entidad federativa: Morelos Plantel: CETIS 12
CBTIS 136
CETIS 122
CBTIS 232
Unidad de Aprendizaje Curricular Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología: Conservación de la
Ciclo escolar: 2023-2024/2
(UAC): energía y sus interacciones con la materia
Semestre: 2 Grupo(s): 2
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
Progresión de aprendizaje: El cambio de estado y/o el movimiento de la materia en un sistema es promovido por la transferencia de energía.
Las y los estudiantes comprenden que la conservación de la energía es un principio que se utiliza en todas las disciplinas científicas y en
la
Aprendizajes de trayectoria: tecnología, ya que aplica a todos los fenómenos naturales, experimentales y tecnología, conocidos; se utiliza tanto para dar sentido al mundo
que nos rodea, como para diseñar y construir muchos dispositivos que utilizamos en la vida cotidiana. Reconocen los mecanismos por los
que la energía se transfiere y que la energía fluye de los objetos o sistemas de mayor temperatura a los de menor temperatura.
Concepto central: Conservación de la energía y sus interacciones con la materia.
CT1. Patrones
CT2. Causa y efecto
CT3. Medición
Concepto transversal: CT4. Sistemas
CT5. Flujos y ciclos de la materia y la energía
CT6. Estructura y función
CT7. Estabilidad y cambio
Metas de aprendizaje: CC. Identificar las formas de transferencia de energía (conducción, convección y radiación).
Concibe que la energía fluye de los objetos o sistemas de mayor temperatura a los de menor temperatura.
CT1. Observar patrones a diferentes escalas en los sistemas y aportar evidencia de causalidad en la explicación de los fenómenos
observados. CT2. Diferenciar entre causa y correlación a partir de la evidencia y realizar afirmaciones sobre causas y efectos específicos.
Examinar los mecanismos de menor escala dentro de los sistemas para explicar las causas de los fenómenos complejos. Utilizar las
relaciones de causa y efecto para predecir fenómenos.
CT3. Reconocer que la escala de los fenómenos puede ser observable en algunos casos y en otros no. Identificar que algunos sistemas por su
escala (demasiado grandes, pequeños, lentos o rápidos) sólo pueden estudiarse indirectamente.
CT4. Reconocer que los modelos de sistemas tienen limitaciones ya que representan algunos aspectos del sistema natural. Rastrear las
entradas y salidas del sistema y describirlas usando modelos.
CT5. Evaluar que las cantidades totales de materia y energía en un sistema cerrado se conservan. Rastrear la transferencia de energía a través
de los flujos y ciclos del sistema.
[Link] las propiedades de los materiales y sus conexiones con las estructuras para revelar la función del sistema
CT7. Comprender el equilibrio dinámico y de qué forma mantiene la estabilidad del sistema a través de mecanismos de retroalimentación.
Construir explicaciones sobre cómo los sistemas se mantienen estables o por qué cambian.
Problematización (Situación Uso de vapeadores
contextualizada):
Transversalidad: Pensamiento Matemático, Recursos Socioemocionales
Recursos Socioemocionales y Ámbitos de la formación socioemocional
Ámbito de la formación
Educación para la Salud
socioemocional
Categoría Vida saludable
Recursos socioemocionales Cuidado físico corporal
Desarrolla y promueve acciones de autocuidado enfocadas a la prevención e intervención de conductas de riesgo,
Aprendizaje de trayectoria enfermedades o accidentes para su bienestar físico, mental y emocional
1. Reflexión sobre el impacto que tiene la práctica de hábitos de vida saludable en su bienestar físico, mental y
Progresiones de aprendizaje emocional a nivel personal y comunitario.
PLAN DE CLASE
ENGANCHE
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
El docente describe la siguiente 1. El estudiante escucha la situación expuesta Pizarrón, Respuesta a No Evaluada/Sin 0.5
situación a los estudiantes, por el profesor, analiza y da respuestas en marcadores. preguntas Instrumento 0.00%
realizando preguntas plenaria a las preguntas realizadas por el Internet detonadoras
detonadoras: Después de haber profesor, anotando en
ido a la escuela, su libreta la conclusión correspondiente.
2. Investigación sobre el efecto de los 2. Infog 1.0 % / lista de 0.5
vapeadores en la salud de los seres
rafía cotejo
humanos
de los
efecto
s de
los
vapea
dores
en la
salud
de los
seres
huma
nos.
ya en casa, tuve el antojo de beber
un refresco con muchos hielos,
pues el ambiente era muy
caluroso. Al momento de haber
preparado el vaso, sonó el
teléfono y fui a contestar. Era mi
papá recordándome que llegaría
tarde. Al regresar, la superficie
exterior del vaso estaba llena de
gotas de agua y había un charco
de agua en la mesa. ¡Que
curioso¡, me dije e
inmediatamente bebi el refresco.
Preguntas: ¿Por qué la superficie
exterior del vaso estaba cubierta
de gotas de agua y se había
formado un charco en la mesa?
¿Por qué las moléculas de agua
que existen en el aire húmedo, en
forma de gas, se acumulan sobre
la superficie exterior del vaso y
cambian a su forma líquida?
EXPLORA Y EXPLICA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
El docente indica a los estudiantes
formar equipos de 4 integrantes
para que analicen e investiguen
que es lo que sucede en los
siguientes casos, anotando las
características del estado de la
materia y el proceso que causa el
cambio de estado presente. Así
como escribir una situación de la
vida cotidiana en donde se
observe cada uno de los procesos
Características
que causan el cambio de estado.
En equipos de 4 integrantes analizan los casos del estado de la
1. Karina pide permiso al profesor
expuestos y escriben sus conclusiones materia y sus
para ir al sanitario, pero en lugar
argumentando los fenómenos presentes de procesos. Autoevaluación/Lista de
de eso va a la cafetería a comprar Libreta. 1
acuerdo al cambio de estado. Escriben sus Ejemplo de cada Cotejo 1.00%
un bolis, al regresar al salón ella
ejemplos de cada uno los procesos que causan uno de los
esconde el bolis para entrar al
cambios de estado de la materia. procesos en la
aula, después de un tiempo el
vida cotidiana.
bolis ya no está solido totalmente,
mojando su mochila. 2. Pablo, fue
a visitar a su familia en navidad
en el estado de Durango, ese año
la temperatura registrada en el
mes de diciembre fue de -10°C, la
mañana que se iba a bañar se dio
cuenta de que no había agua en la
regadera ni en toda la casa, ya que
el agua de la tuberías se había
congelado.
El docente indica a los estudiantes Investiga como influye la energía en los procesos Internet, libreta, Concepto de Autoevaluación/Lista de l
investigar como influye la energía que causan los cambios de estado, compartiendo pizarrón Entalpía Cotejo 2.00%
en los procesos que causan los su investigación con sus compañeros, escribiendo
cambios de estado: fusión, sus conclusiones en la libreta.
congelación sublimación,
deposición, condensación y
evaporación. En plenaria
comparten su investigación,
anotando en el pizarrón las
conclusiones orientando a la
definición de entalpía.
ELABORA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
El docente indica al estudiante
ilustrar y describir la interacción
El estudiante realiza la ilustración y descripción
entre materia y energía en un
de el sistema formado por un cubo de hielo que es Descripción del Heteroevaluación/Lista
sistema formado por un cubo de Libreta l
dejado ala intemperie hasta que se evapore, sistema de Cotejo 2.25%
hielo que es dejado ala intemperie
utilizando los conocimientos previos.
hasta que se evapore, utilizando
los conocimientos previos.
FUENTES DE CONSULTA:
