Tema:
Gestación del riesgo en la constitución Educativa
Pregunta Problema:
¿Cuáles son los principales riesgos que afectan el ambiente educativo de la educación
secundaria costarricense y qué estrategias pueden implementarse para mitigarlos?
Objetivo General:
Clasificar los riesgos presentes en el ambiente educativo de los colegios y proponer
estrategias efectivas para su mitigación, con el fin de mejorar las condiciones de aprendizaje
y el bienestar de estudiantes y docentes.
Objetivos específicos
-Identificar los principales riesgos que afectan el ambiente educativo en la educación
secundaria costarricense, incluyendo factores físicos, sociales y psicológicos.
-Evaluar el impacto de estos riesgos en el rendimiento académico y el bienestar emocional
de los estudiantes y docentes.
-Promover estrategias de prevención y mitigación que puedan ser implementadas por las
instituciones educativas para mejorar la seguridad y la calidad del entorno de aprendizaje.
Justificación
La investigación sobre la gestación del riesgo en el ambiente educativo de las escuelas
urbanas es fundamental debido a la creciente complejidad de los entornos en los que se
desarrolla la educación hoy en día. Las instituciones educativas enfrentan una variedad de
riesgos que pueden comprometer tanto el aprendizaje como el bienestar de estudiantes y
docentes. Problemas como la falta de recursos, la violencia, el acoso escolar y condiciones
inadecuadas de infraestructura pueden generar un clima escolar hostil, afectando la
motivación y el rendimiento académico.
Comprender estos riesgos es esencial para implementar medidas que no solo prevengan
situaciones adversas, sino que también promuevan un ambiente seguro y propicio para el
aprendizaje. Al identificar y evaluar los factores de riesgo, se pueden desarrollar estrategias
específicas que aborden las necesidades particulares de cada comunidad escolar,
favoreciendo así el desarrollo integral de los estudiantes.
Además, este estudio contribuirá a sensibilizar a los actores educativos sobre la importancia
de crear un entorno seguro y saludable, fomentando una cultura de prevención. En última
instancia, esta investigación busca proporcionar herramientas útiles para que las
instituciones educativas fortalezcan su capacidad de adaptación y resiliencia frente a los
desafíos contemporáneos, mejorando la calidad educativa en general.
Metodología
1. **Enfoque**:
- **Cualitativo**: Utilizar un enfoque cualitativo permitirá obtener una visión más integral de
los riesgos que enfrentan los estudiantes y también nos brindará una aproximación a su
impacto.
2. **Diseño de la investigación**:
- **Estudio de caso**: Seleccionar a varias personas del centro educativo “Liceo el Roble”
para realizar un análisis profundo de sus contextos específicos.
3. **Muestra**:
- **Participantes**: Incluir a estudiantes, docentes, y padres de familia del centro educativo
“Liceo el Roble”. La muestra puede ser seleccionada de forma aleatoria y estratificada para
asegurar la representación de diferentes grupos.
4. **Instrumentos de recolección de datos**:
- **Entrevistas**: Realizar entrevistas semiestructuradas con docentes y directores para
profundizar en la evaluación de los riesgos y sus impactos.
- **Grupos focales**: Organizar sesiones con estudiantes para discutir sus experiencias y
percepciones sobre el ambiente escolar.
5. **Análisis de datos**:
- **Cualitativo**: Analizar las transcripciones de las entrevistas y grupos focales mediante
técnicas de codificación temática para identificar patrones y recomendaciones.
6. **Propuesta de estrategias**:
- A partir de los hallazgos, desarrollar un conjunto de recomendaciones prácticas que
aborden los riesgos identificados y presentarlas en talleres con la comunidad educativa.
7. **Evaluación y retroalimentación**:
- Evaluar la efectividad de las estrategias propuestas en el tiempo, ajustando según sea
necesario.
Marco teórico
El marco teórico de esta investigación se centra en la relación entre la gestión del riesgo en
entornos educativos y el bienestar de los estudiantes. Según la Organización Mundial de la
Salud (2014), "los ambientes escolares saludables son aquellos que promueven el bienestar
físico, mental y social de todos los miembros de la comunidad educativa". La literatura
sugiere que factores como la infraestructura inadecuada y la violencia pueden afectar
negativamente el rendimiento académico (Baker, 2006).
La teoría de la resiliencia, como propone Masten (2001), destaca la capacidad de las
comunidades para adaptarse y prosperar frente a adversidades. Esto implica que las
escuelas deben desarrollar estrategias de prevención y respuesta ante situaciones de riesgo.
Por otro lado, el enfoque de la psicología educativa indica que el bienestar emocional de los
docentes y estudiantes es fundamental para el aprendizaje efectivo (Deci & Ryan, 2000).
En este contexto, se hace imprescindible abordar los riesgos identificados no solo desde un
enfoque reactivo, sino también preventivo, fomentando una cultura escolar que valore la
seguridad y el apoyo emocional. Así, este marco teórico proporciona una base sólida para la
investigación sobre la gestación del riesgo en el ámbito educativo.
Bibliografía
- Baker, D. P. (2006). *Educational resilience in inner-city schools*. Harvard University Press.
- Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). *The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and
the self-determination of behavior*. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268.
- Masten, A. S. (2001). *Ordinary magic: Resilience processes in development*. American
Psychologist, 56(3), 227-238.
- Organización Mundial de la Salud. (2014). *Health promoting schools: A healthy setting for
learning and action*.
