ANALISIS DE LA CONDUCTA

CONTROL 4
MAESTRA: YOLANDA DISLA
UASD
Folleto: cap. 3, Aprendizaje Humano, de Jeanne Ellis Ormrond, 2008
Libro: Michael Domjan, Principios de aprendizaje y conducta

Nombre: Víctor Rafael López De Jesús Matricula: 100654831 Sección: 16

1-Explique a qué se denomina conductismo o corriente conductista?

El conductismo es una corriente psicológica que se enfoca en el estudio de la conducta
observable y medible, sin hacer referencia a procesos mentales internos. Esta corriente
de pensamiento se basa en la idea de que el ambiente y las experiencias pasadas de
un individuo son los principales determinantes de su comportamiento.

En el conductismo, se considera que el comportamiento observable es la clave para

comprender la naturaleza de la mente y que los procesos internos no son necesarios
para explicar el comportamiento. Los principios del conductismo han sido aplicados en
diversas áreas, como la psicología experimental, la psicología del aprendizaje, la
modificación de conducta y la psicología clínica.

2- Cite los principales expositores de la corriente conductista?

Ivan Pavlov:
Fue un fisiólogo ruso conocido por sus experimentos con perros que llevaron al
descubrimiento del condicionamiento clásico, un proceso fundamental en el
aprendizaje.

John B. Watson:
Considerado uno de los padres fundadores del conductismo, Watson enfatizó la
importancia del estudio de la conducta observable y rechazó la introspección como
método válido en psicología.
B.F. Skinner:
Skinner es conocido por su trabajo en el condicionamiento operante, donde demostró
cómo las consecuencias de una acción pueden influir en la probabilidad futura de esa
conducta.

3-Defina aprendizaje según los conductistas?

Según los conductistas, el aprendizaje se define como un cambio relativamente
permanente en el comportamiento de un organismo como resultado de la experiencia.
En el contexto conductista, el enfoque principal está en la observación y medición de la
conducta observable y cómo esta se modifica a través de la interacción con el entorno.

4-Explique que es un reforzador desde la perspectiva conductista y cuales tipos

de reforzadores existen?
Desde la perspectiva conductista, un reforzador es cualquier estímulo que, al seguir a
una respuesta, aumenta la probabilidad de que esa respuesta se repita en el futuro.
Los reforzadores son elementos clave en el proceso de condicionamiento y
aprendizaje, ya que refuerzan o fortalecen las conexiones entre estímulos y respuestas.

Se describen dos tipos principales de reforzadores:

Reforzadores primarios:
Son estímulos que satisfacen necesidades biológicas básicas y son intrínsecamente
gratificantes para el organismo. Ejemplos de reforzadores primarios son la comida, el
agua, el calor y el sexo. Estos reforzadores son fundamentales para la supervivencia y
tienen un efecto innato en la motivación y el aprendizaje.

Reforzadores secundarios:
Son estímulos que adquieren su valor reforzante a través de asociación con
reforzadores primarios u otros reforzadores secundarios. Por ejemplo, el dinero, los
elogios o las calificaciones son ejemplos de reforzadores secundarios que adquieren su
poder reforzante por su asociación con reforzadores primarios o con experiencias
previas de reforzamiento.

5- Explique que es la extinción de una conducta desde el conductismo?

Desde la perspectiva conductista, la extinción de una conducta se refiere al proceso
mediante el cual una respuesta previamente reforzada deja de producirse cuando el
refuerzo que solía seguir a esa respuesta es eliminado o ya no se presenta. En otras
palabras, la extinción implica la disminución gradual y eventual desaparición de una
conducta aprendida como resultado de que ya no se refuerza.

6- ¿A qué se denomina Tabula Rasa?

Se refiere a la idea filosófica de que la mente humana al nacer es como una tabla rasa
en la que no hay nada escrito, es decir, que no posee conocimientos innatos.

7-Explique el concepto recuperación espontanea?

La recuperación espontánea es un concepto importante en el estudio del aprendizaje y
la memoria. Se refiere al fenómeno en el que la recuperación de la información que
previamente se había extinguido vuelve a ocurrir después de un periodo de tiempo.

Este fenómeno sugiere que la extinción no borra completamente la memoria original,

sino que simplemente suprime temporalmente la respuesta condicionada. La
recuperación espontánea ha sido ampliamente estudiada en el contexto del
condicionamiento clásico, y su comprensión es crucial para entender cómo se forman y
mantienen las asociaciones entre estímulos y respuestas.

8- ¿Quién fue Ivan Pavlov

Iván Petrovich Pavlov fue un fisiólogo ruso conocido por sus investigaciones en el
campo del condicionamiento clásico. Nació en 1849 en Riazán, Rusia, y es famoso por
su experimento con perros, en el que demostró cómo los estímulos neutrales podían
llegar a provocar respuestas condicionadas. Sus descubrimientos en el campo del
aprendizaje y la conducta han tenido un gran impacto en la psicología y la fisiología, y
su trabajo continúa siendo estudiado y aplicado en la actualidad. Pavlov recibió el
Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1904 por sus investigaciones sobre el
sistema digestivo. Su legado en el campo de la psicología y la fisiología es de gran
importancia y sigue siendo objeto de estudio e interés en la actualidad.

9- Describa el modelo de Condicionamiento Clásicos (página 41).

El modelo de condicionamiento clásico, propuesto por Ivan Pavlov, es un proceso de
aprendizaje en el que un estímulo previamente neutro llega a evocar una respuesta
involuntaria después de haber sido asociado repetidamente con un estímulo que
naturalmente evoca esa respuesta. Este modelo se compone de varios elementos
clave, incluyendo el estímulo incondicionado (EI), el estímulo condicionado (EC), la
respuesta incondicionada (RI) y la respuesta condicionada (RC). El condicionamiento
clásico tiene importantes implicaciones en la comprensión del comportamiento humano
y animal, y ha sido aplicado en diversos campos como la psicología, la medicina y la
educación.

10- ¿Quién fue Frederic Skinner?

Frederic Skinner fue un psicólogo y autor estadounidense reconocido por su trabajo
pionero en el campo del condicionamiento operante y el análisis conductual. Nacido en
1904, Skinner desarrolló el concepto de refuerzo, que es fundamental para comprender
cómo se puede modificar y moldear el comportamiento a través de consecuencias
específicas. Sus investigaciones y teorías han tenido un impacto significativo en la
psicología y la educación, y su enfoque en el estudio científico del comportamiento ha
influido en numerosas áreas de la sociedad. Skinner es considerado una figura
influyente en la historia de la psicología y su legado continúa siendo objeto de estudio y
debate en la actualidad.

11-Defina el concepto operante desde el conductismo

El concepto de operante, dentro del marco del conductismo, se refiere a cualquier
comportamiento que tiene consecuencias en el ambiente y que, por lo tanto, es
susceptible de ser modificado por esas consecuencias.
12-Describa el modelo del condicionamiento operante y la caja de Skinner
El modelo del condicionamiento operante, propuesto por B.F. Skinner, se basa en el
principio de que la conducta es influenciada por sus consecuencias. Según este
modelo, un organismo aprende a través de la relación entre su conducta y las
consecuencias que ésta conlleva. Si una conducta es seguida por una consecuencia
positiva, es más probable que se repita en el futuro, mientras que, si es seguida por
una consecuencia negativa, es menos probable que se repita.

La caja de Skinner, o caja operante, es un dispositivo experimental que permite la

investigación y el análisis de este tipo de aprendizaje. En ella, un organismo,
comúnmente una rata o una paloma, puede realizar ciertas acciones que activan la
entrega de comida u otras recompensas, lo que permite estudiar cómo las
consecuencias de la conducta afectan su frecuencia y probabilidad de ocurrencia. Este
modelo ha sido fundamental en la comprensión del aprendizaje y la conducta, y ha
tenido aplicaciones significativas en campos como la psicología, la educación y la
terapia conductual.

13- Explique la diferencia entre condicionamiento clásico y el condicionamiento

operante
La principal diferencia entre ambos tipos de condicionamiento radica en las relaciones
que se establecen: mientras que el condicionamiento clásico se enfoca en la asociación
entre estímulos, el condicionamiento operante se centra en la relación entre la
conducta y sus consecuencias.

14- ¿Qué significa que un estímulo provoca una respuesta?

Este concepto es fundamental en el estudio del comportamiento y el aprendizaje, ya
que nos permite entender cómo los seres vivos interactúan con su entorno. Cuando un
estímulo desencadena una respuesta, se establece una relación causal entre ambos, lo
que puede tener implicaciones importantes en términos de condicionamiento y
aprendizaje.
15- ¿Cuándo se dice que un estímulo es Aversivo?
Un estímulo se considera aversivo cuando provoca una respuesta de evitación o
escape en un organismo. Un estímulo aversivo es aquel que el organismo tiende a
evitar o a escapar de él. Este tipo de estímulos pueden provocar malestar, estrés o
ansiedad en el individuo, lo que lleva a que busque alejarse de la situación que lo
provoca.

16-Explique cómo pueden ser condicionados los miedos y ansiedad (página 43)
Los miedos y la ansiedad pueden ser condicionados a través de diferentes procesos de
aprendizaje. Uno de los más comunes es el condicionamiento clásico, en el cual un
estímulo neutro se asocia repetidamente con un estímulo aversivo, generando una
respuesta de miedo condicionado. Por ejemplo, si una persona experimenta un evento
traumático en un lugar específico, es probable que desarrolle miedo condicionado hacia
ese lugar en el futuro.

Otro proceso de condicionamiento importante es el condicionamiento operante, en el

cual la ansiedad puede ser reforzada o disminuida a través de las consecuencias de
una conducta. Por ejemplo, si una persona evita situaciones que le generan ansiedad,
es probable que experimente alivio temporal, lo cual refuerza la conducta de evitación.

17- ¿Cuándo se dice que un estímulo se ha generalizado?

La generalización de un estímulo se produce cuando un organismo responde de la
misma manera a estímulos similares al estímulo original que desencadenó la respuesta
condicionada. Este fenómeno es fundamental en el proceso de aprendizaje, ya que
permite que las respuestas condicionadas se apliquen a una variedad de situaciones y
estímulos relacionados.

19-Explique que es la discriminación de un estímulo

La discriminación de un estímulo, en el contexto del aprendizaje y la conducta, se
refiere a la capacidad de un organismo para diferenciar entre estímulos similares y
responder de manera selectiva a uno de ellos. Este proceso es fundamental en el
desarrollo de la percepción y la capacidad de respuesta de un individuo ante su
entorno.

20- ¿Qué es el modelamiento desde el conductismo?

Se refiere al proceso mediante el cual un individuo aprende nuevas conductas a través
de la observación y la imitación de las acciones de otros. Este enfoque se basa en la
idea de que el comportamiento humano es moldeado por el entorno y las experiencias
pasadas, y que las personas pueden aprender tanto de las consecuencias de sus
propias acciones como de las observaciones de las acciones y consecuencias de los
demás.

21-Defina encadenamiento desde el conductismo

El encadenamiento, desde la perspectiva del conductismo, es un proceso fundamental
en el aprendizaje y la conducta de los organismos. Se refiere a la secuencia de
respuestas que se van encadenando unas con otras, de manera que la ocurrencia de
una respuesta sirve como estímulo para la siguiente. Este proceso se basa en la idea
de que las respuestas son aprendidas y ejecutadas en función de los estímulos
anteriores y las consecuencias que han tenido.

22-Según los conductistas, ¿que son reforzadores sociales?

Según la perspectiva conductista, los reforzadores sociales son estímulos provenientes
del entorno social que aumentan la probabilidad de que un comportamiento específico
se repita. Estos reforzadores pueden incluir la aprobación, el reconocimiento, la
atención, la aceptación social, entre otros.

VRLDJ.