El Test de Rorschach

Método Fenomenológico
Hermann Rorschach: (8 de noviembre de 1884 Zürich - 2 de abril de 1922, Herisau)

Psiquiatra y psicoanalista suizo, conocido sobre todo por la elaboración de la prueba que lleva su
nombre, el Test de Rorschach.

Origen familiar y primeros estudios

Rorschach nació en Suiza, en el seno de una familia con pocos recursos económicos. Su padre era un
pintor sin gran éxito en su profesión y que daba clases de pintura en una escuela preparatoria para
varones.

Durante sus estudios en la etapa secundaria, Rorschach demostró especial entusiasmo por entintar
sobre papel y pegarlo, de tal manera que obtenía formas de pájaros o mariposas, lo cual le valió ser
apodado con el mote de "klex" que significa «mancha».

Al finalizar la escuela, se interesó por la pintura y comenzó estudios en ciencias naturales, ingresando
en la escuela de medicina en 1904.

Estudia en Zürich, Berlín y Berna. Tras graduarse en 1909 se interesó por la psiquiatría.

En 1912 publica su tesis Sobre alucinaciones reflejas y manifestaciones relacionadas. En esta época,
Rorschach había entrado en contacto con el psicoanálisis, ingresando en la clínica universitaria de
Zúrich Burghölzli, dirigida por Eugen Bleuler, en donde estudia las ideas de Freud y toma contacto con
los experimentos asociativos de Jung.

Profundiza en el psicodiagnóstico, término que fue el primero en acuñar, basándose en las expresiones
artísticas realizadas por los pacientes.
Mientras se encontraba trabajando en un hospital de Berna, Suiza, tuvo un caso de un paciente psicótico líder de una secta (Johannes Binggeli),
lo cual le hizo interesarse en el fenómeno de las sectas religiosas.

Sus investigaciones le permitieron trazar un cuadro general de las sectas religiosas suizas, una síntesis de psicología religiosa, sociología,
psicopatología y psicoanálisis.

Durante ese intervalo, cuando un colega publicó en 1917 su tesis doctoral sobre una prueba de manchas que había inventado, Hermann
Rorschach renovó su interés en su técnica ya utilizada.

De esta forma Hermann llegó a utilizar 40 tarjetas, aunque realmente eran 15 las usadas con una mayor frecuencia. Recabó entonces las
respuestas de 305 personas a quienes mostraba las tarjetas y les preguntaba ¿qué podría ser esto? La prueba fue aplicada a 117 neuróticos y 118
psicóticos.

Las respuestas subjetivas le facilitaban distinguir entre unos y otros con base a las habilidades perceptuales, inteligencia y características
emocionales. Rorschach consideraba esta prueba como un espejo donde la mancha constituye un estímulo óptico, el cual activa imágenes que
son proyectadas de vuelta a las manchas. Esto se basa en la tendencia a proyectar interpretaciones y emociones ante estímulos ambiguos; en
este caso las manchas.

Así, los observadores son capaces de entrever de manera más profunda rasgos de personalidad e impulsos en la persona que realiza la prueba.
Varios colegas de Hermann lo alentaron a publicar estos resultados. El manuscrito que contiene la versión original de las pruebas consiste en 15
tarjetas, pero seis editores las rechazaron, de tal manera que tuvo que reducir el número de tarjetas a diez.

En junio de 1921 finalmente se imprimió su libro, con el modelo de las diez tarjetas que se conoce hoy en día como la prueba de
psicodiagnóstico de Rorschach.

En 1922 Hermann Rorschach falleció por peritonitis como consecuencia de una apendicitis mal atendida.
● Rorschach integra: Psiquiatría (normalidad/ anormalidad),
Psicoanálisis, Arte.
● Se usa: En campos clínicos, laborales, psicoeducacional,
orientación vocacional, terapia de parejas, psiquiatría
forense, psiquiatría.

Se puede ver el proceso de desarrollo de la personalidad.

●
E s un test proyectivo, que revela la
organización básica de la personalidad:
afectividad, vida interior, recursos
cognitivos, y su forma de vincularse con
el medio y con los demás.

Proyección:
Atribuir las propias cualidades,
sentimientos, actitudes y esfuerzos a
objetos del medio (personas,
organismos o cosas), aceptables o no
aceptables”.
Proyección

Mc de defensa:

evacuar en el otro lo no aceptado.

Lo que atribuyo al otro se R + conmigo

Proceso psíquico normal:

atribuir algo propio al objeto.

puede ser aceptable o inaceptable (social%)

Percepción y Apercepción

● Es una función delYo.

Capacidad para organizar y dar sentido a la información proveniente del

mundo exterior e interior, a través de los sentidos.

● Proceso cognitivo que permite organ izar y comprender las múltiples

sensaciones o estímulos del mundo externo. Nos permite adaptarnos.

● Apercepción es la interpretación de la percepción.

Psicodiagnóstico:

● Es un proces o que tiene por objetivo princip al conocer el estado

de salud mental de una pers ona consultante, resultando fundamental
para orientar un tratamiento adecuado.
● Implica una relación bipersonal (psicólogo – examinado) con un tiempo
limitado, en el trans curso del cual se debe a rribar a una des cripción de la
personalidad
● En este diagnóstico se evalúan las distintas áreas del f uncionamiento
psicológico del paciente (afectiva, cognitiva, relacional y adaptativa), y s e
intenta definir la s ca ra cterís tica s de personalidad y/o conflictos que
subyacen al motivo de consulta que la persona trae consigo.

● El psicodiagnóstico comienza con el primer encuentro, no sólo con el

motivo de consulta.
 El psicólogo no es pasivo, ambas partes
se afectan

Herramientas:

- escucha
- observación

El - reflexión.
- rapport
psicodiagnóstico - Interrogación

Se conoce así, la psicopatología del

consultante (signos y síntomas), su
contexto y biografía, y su modo de
El que percibe, interacción.
siempre adiciona subjetividad
3 etapas de la administración:

1.- Administración:
Una vez, entregada la consigna, el evaluador entrega una a una las lá m i n a s a l
e v a l u a d o, a n o t a n d o s u s re s p u e s t a s .

2.- Encuesta o interrogación:

Después de administrada la prueba, se le vuelven a entregar las láminas para
determinar Dónde ha visto lo que ve y Qué le ha hecho ver lo que ve
(Determinantes)

3.- Examen de límites:

Se realiza al final de la encuesta. Su objetivo es conocer si aparecen determinadas
respuesta esperadas o populares, si es que la persona no las ha dado.

Las láminas para el examen de límites son: 3, 5, 8, 10 (en donde se dan las
respuestas más frecuentes o populares).

Si las respuestas correspondientes a estas láminas no se dan, se interroga.

CONSIGNA:
“A continuación le voy a mostrar láminas hechas con manchas de tinta.
En ellas las personas ven distintas cosas.
Quiero que usted las observe y me diga qué ve, qué puede ser y a qué se
parecen estas manchas”.
______________________

“ Qué podría ser esto “

_ Hermann Rorschach
___________________
Si el Sj da una sola respuesta (se esperan 2 - 3 respuestas por lámina), se le puede decir:

Puede ver más de una cosa …, puede girar la lámina (al pasar la segunda lámina).

La respuesta debe ser espontánea, por lo que si la persona pide ver de nuevo la lá m i n a , no
se registra esta interpreta c ión.

Si el sujeto no puede dar respuesta frente a una determinada lámina, se le espera alrededor
de 2 mn. y, si no hay respuesta, se sigue y se le vuelve a entregar la lámina al final de la
administración completa.
Consignar:
● Respuesta textual de cada lámina.
● Tiempo de reacción de cada respuesta.
● Los giros que realiza y la posición final en que da la respuesta:
Encuesta o interrogación:
“En la Rp X, Ud me dijo “vg. un murciélago”;

podría indicarme dónde lo vio y qué le hizo pensar en eso?”

También se le puede pedir al sujeto que describa lo que vio

para así obtener los determinantes.

El objetivo es saber,

Cuál fue el área elegida y Cuáles fueron la s cualidades perceptuales que guiaron el
proceso asociativo y determinaron la respuesta del individuo
Las respuestas se van marcando en el protocolo de
localizaciones, enumerándolas en forma progresiva.

Es necesario anotar TODOS los comentarios y los cambios de

actitud del sujeto.
Existen 4 categorías de respuesta en la Encuesta:
QUÉ?: Es para ver contenidos. Si la persona no aclara bien o precisa.
Ej.: “veo una figura alada” Se le pregunta: ¿Qué figura alada? Es para
precisar la codificación.

DÓNDE?: es para determinar la localización o área: si ve la imagen en

toda la mancha (globalidad), o solo en una parte.
●
POR QUÉ?: Es para ver los determinantes: ¿qué le hace pensar en…?,
qué características de la mancha lo hacen pensar en…?.
Se codifica como determinantes: vg. F (forma) cuando ve X “por la
forma que tiene”.
QUÉ TAN BIEN VISTO ES EL CONTENIDO?: es para ver calidad formal
de la respuesta.
 TABULACIÓN Y REGISTRO
Respuestas Localización Determinantes Contenidos Frecuencia
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
X
Tiempo de latencia:

Tiempo que transcurre entre la presentación de la lámina y la primera

respuesta.

Se anota al lado de la 1era respuesta de la lámina correspondiente: ej. L1, 15”.

El tiempo de reacción normal es de 20” y se refiere a la velocidad de la

producción de las respuestas.

El tiempo de reacción puede aumentar cuando:

- La lámina es especialmente inestructurada (vg., lam IX)

- La lámina ofrece variadas cualidades perceptivas (vg. lam VIII).
- La lámina despierta ansiedad (vg. lam IX).
El Tiempo de latencia puede aumentar como resultado de procesos
patológicos:

_ Retardo o lentitud ideac ional

_ Bloqueo asociativo por ansiedad

_ Dudas o hiper meticulosidad

_ Excesiva desconfianza e inseguridad

SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA I: Identidad
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

Lámina 1: De la Identidad.

Es la lam de presentación del sujeto,

de cómo se ve y/o quiere ser visto.

Aparecen las fantasías y proyecciones

de sí mismo puestas en la lámina.

Además, se muestra cómo enfrenta

situaciones nuevas o novedosas
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA II: Emociones básicas y culpabilidad sexual
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

LÁMINA II: emociones básicas y culpabilidad

sexual

Impulsos sexuales y agresivos, y culpabilidad

sexual.

Emociones básicas desde lo pulsional.

Lo agresivo: rojo superior

Lo depresivo o persecutorio en lo gris
Im pulso más sexual en lo rojo inferior.

Lo sexual fálico se ve en lo gris superior (trompas

de elefantes)

La persona debiera reaccionar de ma nera

adecuada a la agresión.
Habla de cómo se reacciona y m aneja lo agresivo y
depresivo.
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA III: relaciones interpersonales
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

LÁMINA III: relaciones interpersonales.

Se espera que aparezcan 2 personas en

colaboración,
donde también se incluya lo rojo.

Lo rojo central habla más de la calidad y contacto

afectivo,

Los rojos superiores más del impulso agresivo.

El ver personas favorece en el Índice de

realidad.
Debiera poderse definir el sexo de la s
personas, para mayor claridad sobre la identidad
sexual.
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA IV: Padre edípico o figura autoritaria
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

LÁMINA IV: Padre edípico o figura autoritaria

Capacidad de reconocer las figuras de autoridad
al ver respuestas populares.
Tipo de vinculación con figuras jerárquicas.

Es común ver determinante de perspectiva (K)

pensando en la angustia que genera
- Se esperan shocks o rechazos:

angustias persecutorias.

mcs de idealización o devaluación.

shock o rechazo en la parte fálica inferior.
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA V: La Realidad inmediata
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

LÁMINA V: La Realidad inmediata

Realidad inmediata: contexto social y familiar.

cómo se siente el sujeto en este momento

de su vida.

en PS con depresión se espera shocks acá.

aporta mucha información cuando no se

dan Rp populares o se dan Rps agresivas
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA VI: De la heterosexualidad y sexualidad masculina
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

LÁMINA VI: heterosexualidad y sexualidad masculina

El detalle s uperior se aso cia m ás a lo fálico y el detalle

inferior m á s a lo femenino.

Se esp era poder integrar adaptativamente lo masculino

y lo femenino.

Se relaciona con la propia sexualidad o con la del otro.

Es frecuente ver perspectivas (vistas aéreas, o desde

arriba) lo que indica angustia con esta tem ática.
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
LÁMINA VII: De la sexualidad femenina y de la madre internalizada
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

LÁMINA VII:
De la sexualidad femenina y de la madre internalizada

Por la curva central (vacío) da la sensación de

contenedor, continente (uterino), de maternidad.

Rol de madre y relación con la madre.

Si hay shock al vacío, hablaría de conflicto con la

maternidad en mujeres y dificultad en la parte
-
contenedora en hombres.

El detalle inferior tiende a la sexualidad femenina.

Lo fálico se ve en las plumitas de las niñas

SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA VIII: De los afectos socializados
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS

LÁMINA VIII: De los afectos socializados

Se refiere al manejo personal ante las demandas

afectivas del medio ambiente, es decir, en
condiciones de estimulación afectiva y social.
Es la adaptación del sujeto a los afectos, cómo
enfrenta situaciones afectivas (1ª lám de color).

Se ve adaptación si se ven Rps populares, F+, etc.

Fantasías de curación e inclinación a superar

situaciones dificultosas: en el movimiento de los
animales (vg. animales subiendo o trepandov/s
cayendo o bajando).
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
LÁMINA IX: De la sublimación y relación objetal parcial y de la angustia
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
LÁMINA IX:
De la sublimación, relación objetal parcial y de la angustia

También asociada a la madre, pero más regresiva.

genera más conflicto o shock que cualquier otra.

Es la m á s difícil del Rorschach, por lo que se dan m á s

fracasos o shocks.

Muestra cómo la persona reacciona ante la angustia o

ante la frustración en Gral..

De aquí, deriva la capacidad de maneja r o no la angustia o

im pulsos. Ej: brujas , volcán en erupción, difuminación,
etc.
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
● LÁMINA X: Espacio vital y medio ambiente
SIMBOLISMO DE LAS LÁMINAS
LÁMINA X: Espacio vital y medio ambiente

Aquí se ve cómo el sujeto se separa de la prueba, de

modo que se aprecia el modo de despedirse,
separarse, desvincularse de cualquier objeto valioso
(padres, pareja, estatus, institución educacional,
terapeuta).
indica el pronóstico de la persona respecto del
manejo de sus conflictos

también el posible pronóstico del tratamiento.

CATEGORÍAS
 I- LOCALIZACIÓN: se refiere al modo de apercepción
A.-Respuestas Globales (G) La persona ve la totalidad de la mancha
(20 a 30%)

B.-Respuestas de Detalles Frecuentes o grandes (D) Se ve en

determinadas porciones de la mancha. Se basa en los
cortes obvios y en la frecuencia estadística.
(60 a 70%)

C.- Respuestas de Detalle Pequeño: (Dd).La persona se guia

por un corte arbitrario (subjetivo), no por un corte obvio
(0 a 10%)
D y Dd no tienen que ver con el tamaño

D.- Respuestas con inclusión de espacios blancos: (S)

Cuando la persona usa el espacio en blanco.
Se ve en conjunto con los G o D. Ej: si en la lámina II la persona
ve un cohete en el centro, es DS. Las “S” siempre se ponen
con la G; D; Dd. Se usa lo blanco solo o con otros elementos
(0 a 3%)
 INTERPRETACIÓN DE LAS LOCALIZACIONES:
La localización habla del tipo de pensamiento o enfoque cognitivo que
predomina en el sujeto.

● Globales (G): Capacidad teórico– abstracto- Capacidad de organización y

planificación.

● Detalle (D): Pensamiento concreto, práctico. Pensamiento relacionado a

elementos cotidianos (reconocibles) y consensuados (muy frecuentes).
La persona es capaz de evaluar las consecuencias prácticas de su conducta.

● Detalle Pequeño (Dd): Pensamiento detallista y circunstancial, que puede

ser una observación acuciosa y detallista.

● Con espacio en blanco (S): Razonamiento crítico u oposicionista, porque

visualiza la realidad al contrario de cómo lo hacen los dem ás (la mayoría).
Lo b lan co pasa a ser la figura (la totalidad o fondo) y no la mancha .
También puede ser creativo.
1. RESPUESTAS GLOBALES (G)
● G sencilla (G) Un solo concepto visto en la totalidad de la
mancha. Ej: mariposa, murciélago.
● G vaga (Gv): conceptos difusos o de naturaleza
inespecífica. Ej: nubes, mapa, rocas.
● G combinatoria (Gcomb): relación de 2 o más conceptos
usando la totalidad de la mancha.
G comb-simultánea: en un acto
apercetivo
Gcomb:
G comb sucesiva: en varios actos
aperceptivos
● G comb-sim: rapidez en la elaboración
cognitiva

● G comb-suc: m á s lentitud en la elaboración

cognitiva.
Gcom b-sim +
G comb-sim
Gcomb-sim ++

Gcom b-s u c +
G comb- suc
Gcomb-suc ++
Láminas + (abiertas) Láminas ++ (cerradas)
II I
III IV
VII V
VIII VI
X IX

Abiertas: la lámina está separada en trozos, por lo cual la

persona debe hacer un trabajo cognitivo sólo de síntesis.

Cerradas: la lámina es más unitaria, se requiere un mayor trabajo

cognitivo de análisis y síntesis.
2. RESPUESTAS DETALLE FRECUENTE
(D)
● Dadas por los cortes o áreas obvias presentes en las láminas.
● Pueden ser:

-D: un solo concepto dado en un área o corte frecuente.

D+: 2 o más conceptos en relación en áreas frecuentes en
lámina abierta
D++: 2 o más conceptos en relación en áreas frecuentes en
lámina cerrada.
Detalles: D
3. RESPUESTAS DETALLE INFRECUENTE
(Dd)
● Dd interno(Ddi): respuesta dada al interior de la lám in a. Se hace la
división del estímulo en base a la diferencia de tono.

● Dd borde (Ddb): respuesta que usa el borde de la lám ina.

● Dd axial (Dda): respuesta dada en la periferia de la lám ina.

● Dd raro (Ddr): respuesta dada en un corte inusual.

INTERPRETACIÓN DE Dd:
● Dd interno (Ddi): signo de creatividad, inteligencia y
observación acuciosa.
● Dd borde (Ddb): rasgos de ansiedad y temor a
comprometerse cuando está elevado.
● Dd axial (Dda): índice de concretismo.
● Dd raro (Ddr): algún contenido conflictivo está
perturbando al sujeto. Funcionamiento de una
lógica particular, alteración lógica del pensamiento.
4. RESPUESTAS DETALLE BLANCO (S)
● Signo de pensamiento creativo (crítica constructiva):
Gcomb+s, Gcomb++s, Ds+, Ds++
Signo de pensamiento oposicionista (crítica por la crític destructiva):
Gs, Ds, Dds
II. DETERMINANTES
Responden a la pregunta:
● ¿ P o r qué ?
● ¿Qué ca ra cterísticas de la m ancha lo hace pensar en e s o ?
La clasificación de los determinantes, consiste en tabular
cada respuesta según la cu alidad del material de la m a n c h a
que lo determinó.
Las cualidades de la mancha Son los determinantes:
● Forma (F) ● Movimiento (M ) ● Color (C) ● Claroscuro (K y k)
1. FORMA (F)

La mayoría de las respuestas están dadas “por la Forma” de

la mancha, ya sea de manera exclusiva (solo determinado por
la forma) o la forma utilizada como determinante principal
acompañado de los demás determinantes que la acompañan.

● Para usar determinante forma, el sujeto va a usar su huella

mnémica que se aproxima más a la forma y contorno de la
mancha, ya sea, en su globalidad o usando detalles.
Para tabular la Forma, se debe considerar :

● Naturaleza del concepto: Se evalúa si el concepto elegido por

el sujeto para dar su respuesta,, es en la “realidad” un
concepto con forma definida (perro, persona, etc) o con
forma no definida, v a g a o difusa (rocas, nubes, manchas).

● Grado de precisión o adecuación al estímulo: Es el g rado de

ajuste del concepto y del estímulo, es decir, el grado de
concordancia entre el concepto dado por la persona y la
mancha. Aquí ocurren 3 situaciones:

a)Adecuación total (+)

b) Adecuación parcial (+/- o -/+)
c) Sin adecuación (-)
CRITERIOS PARA TABULAR FORMA:
Por lo tanto, hay 3 criterios para considerar el grado de
precisión del estímulo (Para ver si le pongo + o +/- o -/+):

a. Comparación entre el concepto teórico y la concordancia con la

m ancha.

b. Descripción que realiza el sujeto de los elementos que

constituyen el concepto.

c. Capacidad del evaluador de ver lo que el sujeto dice ver.

 FORMA

Fv CONCEPTO SEMIDEFINIDO

● F

F ? CONCEPTO DEFINIDO (F+, Fo, F+/-, F-/+, Fsp)

● F+ : Concepto con forma definida, con adecuación total entre el
estímulo y el concepto. Por lo cual es adecuado y convincente a los
ojos del evaluador. La respuesta ha sido enriquecida sin sacrificar la
precisión formal.
Ejemplo: En la lámina X,ver la torre Eiffel en la parte superior, por la
forma que tiene.

● Fo:El concepto es con forma definida. Existe correspondencia total,

y el concepto es dado en un área popular. Tiene contenido popular.
Es un F+ pero popular.

Ejemplo: En lámina VIII, en los bordes, ver mamíferos en dos patas,

es popular. En lámina I ver un murciélago.

● Fv: (F vaga). Concepto vago, semidefinido o difuso, pero adecuado al

estimulo, a la mancha. Aquí están las rocas, nubes, arbustos,
territorios, manchas, etc.

Ejemplo: En lámina VII en la porción inferior, ver una nube.

 F+/- : Respuestas adecuadas, conceptos con forma definida. Pero el
grado de adecuación entre el estímulo y el concepto es parcial. La
mayoría de los aspectos coinciden con el estímulo, pero hay aspectos
incompatibles. No se adecua el estimulo del todo al área escogida.
Ejemplo: En lámina VII, ver una cabeza de chancho. Se tabula como F+/-
independiente si la persona después explicita o no que no le concuerda
del todo con lo que él ve.
● F-/+ : Concepto con forma definida, pero se dan respuestas donde la
mayoría de los aspectos no concuerdan con la realidad del estímulo, s in
embargo, hay algunos aspectos que se adecuan.

● F- : No existe ninguna correspondencia entre el estímulo y la respuesta,

pero igual es un concepto con forma definida. Aquí se incluyen las
respuestas donde el paciente va echando a perder su respuesta a
medida que va argumentando. Estas son las respuestas “Spoiling”.
Ejemplo: Veo un gigante pero con brazos como culebras y con una cola
en el medio, entre las piernas, que se le sale n las venas (la echó a
perder).
F - se inclu ye lo s F s po ilin g y las respuestas que el sujeto da y que no s e
adecua para nada a la mancha. Ve cualquier cosa, nada parecido a la
mancha.
Para Rorschach, el determinante Forma se relaciona con:
● Inteligencia (que requiere usar), memoria (por huellas
mnémicas), análisis – síntesis.
● Capacidad de percibir la realidad de manera objetiva.
Y con esto , con la capacidad de controlar la impulsividad
control cognitivo.
Hay 2 tipo de controles cognitivos:
1. Control cognitivo apriori o meramente cognitivo:
Es un tipo de de control lógico que surge previo a la aparición
del impulso, es decir, actúa antes que la emoción se exprese
(represión).

● Aquí se usa la forma como uso exclusivo, son formas pura s .

Aquí el contorno de la mancha y la articulación del área
gatillan el proceso asociativo y lo van regulando en la medida
en que no se ven comprendidos integralmente otros
determinantes.
2.- Control cognitivo a posteriori o control cognitivo afectivo.
Actúa después que la emoción se expresa, acompañándola y
modulándola para que no interfiera con el examen de
realidad, evitando así dejar al descubierto los impulsos
crudos. (Sin modulación: C pura, C´, m)
● Se refiere a la utilización de la forma, acom pañada de otra s
determinantes, por lo que no considera formas puras como
en el caso anterior.
CÁLCULO CONTROL COGNITIVO
A priori:

● F% = Nº de F puras x 100 (hay m á s control xq hay F puras sin otros det).

Nº de determinantes

● F+ % = Nº F puras c / pond x 100

Nº F puras s /pond

A posteriori:
F% ext = Nº F puras + F det ppal x 100 (las F van adelante de los det)
Nº de determinantes

● F+ % ext = F puras (c/pon) + F det ppal (c/ pond) x 100

F puras (s/pond) + F det ppal (s/pond)
● Ponderaciones de las F puras con calidad: (F+%)
● + = 1.0 o = 1.0 v = 0.66
● +/- = 0.5 -/+ = 0 -=0

Porcentajes esperados:

A priori: F% : 25 – 50% F+% : 80 – 90%

A posteriori: F% ext : 85-95% F+%ext : 85 – 95%

FUNCIONES ADAPTATIVAS DEL YO
1. CONTROLYOICO: (funciones del yo)
● La F% Se refiere a la autonomía de los procesos
cognitivos de los afectos.
# energía que invierte la persona para que las consideraciones
lógico/formales dominen la psiquis y el pensamiento sin ser
interrumpidos por la intrusión de afectos, ansiedades o
preocupaciones.

● Si el F% es cercano a 100% Rigidez cognitiva

Gran energía para separar cognición y afecto.
postergación del impulso y supresión de lo subjetivo.
atención excesiva en el control lógico
● Si el F% está disminuido emerge la impulsividad. Un
cuadro de impulsividad de variada experiencia afectiva
(expresa más s u s emociones), pero esta impulsivida d
aparece incontrolada o inadecuada, pues la persona no
dispone energía para su control.
2. FUNCIÓN PRUEBA DE REALIDAD

● F+% Aquí a las F puras se le incorpora la calidad, es

decir, el grado de readecuación al estímulo.
● Se refiere a la exactitud con que el sujeto percibe la
realidad. Exactitud en la percepción de la eficiencia de los
mecanismos de control cognitivos a priori.
Este indicador habla de lo estricto y eficaz del examen de
realidad
A mayor control cognitivo, más estricto es el examen de
realidad.
● F % extenso: Alude a la predominancia de la forma sobre
otros determinantes. Alude al control lógico formal que
realiza el individuo sobre sus afe ctos y ansiedades para
intentar modularlos. El sujeto intenta controlar sus afectos,
dado que estos ya aparecieron.

● F +% extenso: Muestra el nivel de éxito o eficacia de los

intentos que hace el sujeto para modular su mundo afectivo.
Aquí se ve si la persona realiza o no los intentos. Y si estos
intentos son o no eficaces.
Ejemplos:
Localizaciones: N° resp =
G% =
D% =
Dd% =
S% =

Determinantes (agregar ponderación a un costado)

F+ = Mcomplejo += FC+ =
F+/- = CF =
FM = FC’ =
FK+ =
Fo=
Resultados:
A priori:

● F% = Nº de F puras_____ x 100 (> control por F puras sin otros determ.

Nº de determinantes
F%=

● F+ % = Nº F puras c / pond x 100

Nº F puras s / pond

F+%=
A posteriori:

● F% ext = Nº F puras + F det ppal x 100

Nº de determinantes

F%ext =

● F+ % ext = F puras (c/cal) + F det ppal (c/ pon) x 100

F puras (s/cal) + F det ppal (s/pon)

F+%ext=
2. COLOR (C)
● Tiene relación con la expresión emocional.
Cómo se logra reconocer el afecto y expresarlo de forma adecuada.
● Se codifica el color: Natural (C)
Cromático
1. Colores Artificial
Acromático

Tanto los cromáticos como los acromáticos poseen calidad formal.

1. Colores Cromáticos: Tiene que llevar calidad formal.
Se relaciona con la utilización del color real. Son los primarios.
Aquí está el rojo, verde, azul. Se subdividen en dos categorías
● Natural: Son los colores reales.
ej: lám VIII ”veo árboles verdes”
●
Artificial: Aquí el color está cumpliendo una función diferente
en términos de interpretación y de utilización del color en la
respuesta.
ej: lám VIII "veo un bosque verde que me da esperanza"

●
2. Colores Acromáticos: Es el uso del gris, blanco y negro en la respuesta
TABULACIÓN DEL COLOR CROMÁTICO
● Color Natural:

-FC: Concepto definido con color (ej: mariposa roja en lámina III)
-CF: Concepto semi definido con color (ej: veo una hoja verde. VIII)
- C : Sólo color, sin forma (ej: Veo sangre roja. Lámina III)
● ColorArtificial Se interpreta genéricamente como un intento de
control de las emociones donde se utiliza mecanismos de control
alternativos o inauténticos, los que permiten la armonización del
afecto. Se usan colores como intelectualización.

● Implican una superficialidad afectiva a modo defensivo, ya sea, por

vía de una exageración, o bien, una minimización de una respuesta
afectiva. Hay un control externo o no genuino de los afectos.

● La calidad formal está asociado a la efectividad de dichas defensas

que allí se emplean.
TIPOS DE COLOR ARTIFICIAL
1. Color simbólico (Csym) el color se usa para representar una
idea abstracta, pudiendo estar comandada por F (concepto definido) o
con ausencia completa de F, o que va seguida por F:
FCsym CsymF Csym

● Ej: En lámina X, “esto representa la esperanza humana”.

En lámina III “este corazón rojo simboliza el amor de dos personas”.

● Interpretación del color simbólico:

Implica un enfoque más intelectual de las situaciones emocionales ,

por lo tanto, el tipo de control que s e realiza e s mediante la
intelectualización y de tipo teórico, con énfasis en los aspectos
intelectuales y estéticos.

● Importa determinar el nivel de control de este enfoque intelectual

según sea FCsym, CsymF o Csym.
2. Color Forzado (F<=> C) No es el color usual del concepto, sino
que el color se usa a la fuerza de acuerdo al precepto, porque en la
realidad, los conceptos que se ven no tienen ese color.
Ej: Perros verdes.

Puede ser:
● F<=>C Ej: Lámina VIII ver dos osos rosados.
● C<=>F Ej: Lámina X ver dos nubes marrones.
● Interpretación:
Refleja una respuesta emocional forzada, implica tensión en las RRSS

La actuación del afecto los hace poco naturales o exagerados al

realizar un esfuerzo, no son capaces de lograrlo y comprometerse
emocionalmente , seguir manteniendo el control.

Sus expresiones afectiva es inadecuada porque carece de comprensión

de la situación
3. Color arbitrario (F/C): Aquí el color se usa para
delimitar áreas, generalmente lo encontramos en
m ap a s o radiografías (donde cada color
representaría un órgano diferente).
Puede ser:
● F/C Ej: Lámina IX, donde los pulmones son los
rosados y lo verde los riñones.
● C/F Ej: Lámina VIII, veo un territorio (cualquiera
porque es semidefinido), lo verde son ríos y
lagos.}

● Interpretación del color arbitrario:

Indica superficialidad ante el impacto e m ocio nal.

el sujeto no com promete su s sentimientos, actúa
según lo que cree que la situación demanda.
No muestra sus e m o c ione s a b i e r t a m e n t e .
4. Color Descrito (Cdes) No usa la forma.
Describe el color resaltando la s cualidades
artísticas sin adjudicarlo a conceptos.

Esta descripción de color debe constituir una

respuesta en si mi sm a y no formar parte de
descripción de un FC o un CF, es decir, el
evaluado remite el color como determinante
único de su respuesta.
Ej: En lámina X veo un verde oliva y un rosado.
Me recuerda al impresionismo de Van Gogh.
Refiere el color a una forma artística.

● Interpretación del color descrito:

La PS está siendo afectada por el impacto emocional,

logrando control emocional contra ese impacto.
logra establecerse el control, al menos
externamente o de una manera intelectual.
5- Color Nombrado (Cn) El sujeto nombra los
colores como única realidad, sin asociarlo a ningún
contenido específico, como Cpura (Cn)

Ej: Lám ina VIII, hay colores verde s, rosados y

naranjas (puro color, sin concepto).

Interpretación del color nombrado:

Es un intento no exitoso de manipular una situación emocional con medios
más bien mágicos que realistas. Se encuentra sobrellevado por impactos
emocionales, siendo incapaz de controlar sus reacciones.
6. Color negado (Cd) El color no significa
nada o es equivocado, siendo que si contribuye
a determinar la respuesta.
Ej: Aquí veo un corazón por la forma. El color
no tiene nada que ver (lámina II)
El sujeto afirma que el color no tiene nada que
ver.

● Interpretación del color negado:

Es un intento de negar afectos que resultan desagradables o
egodistónicos para el individuo. También indica
probablemente un des eo de sentir emocione s m á s
placenteras que las experimentadas en la actualidad, por lo
cual reflejan cier to modo de superficialidad
● Color Proyectado : (Cp)
se proyecta el color cromático en m a n cha s
acromáticas (oscuras). Se proyecta un color
inexistente en la lámina, en un concepto de
forma definida o semidefinida.
Ej: Lámina IV, es un insecto verde, Lámina V es
una mariposa amarilla.
Pueden ser: FCp o CpF

● Interpretación de color proyectado:

Sería un intento de defensa maníaca frente a lo disfórico,
que se m anifiesta como un acto deliberado y consciente de
tratar de parecer sereno y desarrollar comportamientos
alegres con el propósito de ocultar sentimientos depresivos.

La persona le da color a lo oscuro.

También se observa en PS que pasan por un duelo.

PROPORCIONES ESPERADAS DEL COLOR

Los indicadores tienden a agruparse en forma de proporciones, para

el control afectivo.
En un adulto se espera la siguiente proporción en un protocolo:

FC : CF : C
2 : 1 : 0

CF es equivalente a la Fv
● FC : Indica que el control afectivo está puesto por sobre los
afectos mismos. Hay una afectividad controlada y madura,
que representa los afectos socializados, donde la persona
puede reconocer, modular y controlar su s a fectos .
Hay empatía.

● CF : Indica labilidad afe ct i va m ás espontánea y menor

control y madurez afectiva.
Hay una expresión afectiva m á s infantil y con más
egocentrismo. Es más propio de un adolescente.
Esto aporta la flexibilidad en lo afectivo.

● C : nada de control, impulsividad pura y sin control en la

actuación. Característico de los niños, infantilismo.
Color Acromático (C´)

● Para colores gris o negro: FC´ - C'F - C'

● Para colores blanco: FC'w - C'wF - C'w.

● La FC' y la FC‘w: conceptos definidos con u so de negro o del blanco

● La C'F y la C'wF: conceptos semi – definidos
● La C' y C'w: conceptos sin forma

También se espera que:

FC' : C'F : C‘ FC'w : C'wF : C'w

2 : 1 :0 2 :1 : 0
● Interpretación de los colores negro y gris:
Implica inhibición, una relación más distante y retraída.
Hay elementos depresivos, y una connotación evitativa y
resguardada.

Persona cautelosa y distante en el contacto o que

rechaza el contacto.
También implica disforia.
Cuando hay C' sola, hay síntomas depresivos.
● Interpretación del color blanco: (w)
● Hay excitabilidad, se presentan elementos más
maníacos.
● En la relación 2 : 1 : 0 La persona logra controlar el
elemento maníaco.

● Combinación de negro – gris con blanco: se combinan

elementos depresivos y maníacos.(bipolaridad)

Para tabular una respuesta como claroscuro, debe ser

verbalizado por el evaluado, aunque a veces es explícita la
respuesta y debe ser tabulada, por ejemplo: noche, nieve, oso
polar, cuervo, hielo, etc.
 3. MOVIMIENTO: M, FM, m

Supone la presencia del determinante Forma.

Constituye la dinamización de la Forma.

La primera proyección es el determinante de Forma.

El segundo acto perceptivo sería dinam izar un estímulo que es
estático.
 No es común adjudicar movimiento.

No más de tres respuestas se dan en el protocolo.

La respuestas de movimiento involucra todo el vivenciar del sujeto.

Toma a la persona como un todo, por lo que es común observar gestos

cuando la persona entrega su respuesta.
 Cuando la PS da respuesta de Movimiento, pero que son formales
o lógicas con respecto a la estructura de la mancha, no es
movimiento.

● No es movimiento cuando hay una referencia lógica.

ej: lám IV, dice que el gigante camina porque es una persona, o
porque tiene las piernas separadas, por eso camina, no es que esté
viendo movimiento.
TIPOS DE MOVIMIENTO
● Movimiento Humano (M): Existe una forma definida.
Se les pone calidad formal.
● Movimiento animal (FM) No se le pone calidad formal.

● Movimiento Inanimado (m) se le pone movimiento a los objetos:

Fm: Forma definida con movimiento. Se le pone calidad formal.

ej: pelota rebotando, barco navegando, etc.
mF: semi definida o vaga con movimiento Ej: nube avanzando.
m: movimiento sin forma, puro movimiento .Ej: viento, explosión.
DIAGRAMA: (controles alternativos)

Forma: procesos
cognitivos

Movimiento:
mundo pulsional
TIPOS DE MOVIMIENTO HUMANO
● Movimiento activo Se relaciona con actitudes y posturas
vitales, donde el sujeto es agente de acción.
ej: mirar, pensar, conversar, etc.

● Movimiento en extensión Humanos en movimiento que

van contra la fuerza de gravedad que implica extensión de la
musculatura. Ej: levantarse, estirando el brazo, etc.

Son personas creativas, auto afirmativas, optimistas, seguras

de si mismas, personas ambiciosas y que tienen la iniciativa.
 Movimiento pasivo: se relaciona con actitudes y posturas.

el sujeto padece la acción:

ej: escuchar, descansar, dormir.

Movimiento flexión:

Humanos en movimiento donde predomina la lexión de la musculatura,

se dejan vencer por la fuerza de gravedad.
ej: caer.

Son inseguros, sumisos, poca iniciativa y energía, depresivas.

Movimiento complejo:

combinación de movimientos activos y pasivos o secuencias complejas de acción.

ej: correr, caminar, cabalgar, jugar, balancearse, cocinar, etc.

Son personas que tienen capacidad cognitiva y creativa desarrollada.

Movimiento postural o potencial: Son movimientos incompletos, ya s ea
actitudes preparatorias a una acción especifica o que resultan de la
detención de una acción específica. No hay un correlato de movimiento
presente, pero si en un futuro cercano va a realizar un movimiento

ej: lám I, una bailarina que va a empezar a girar, está en pie.

Hay un signo que avecina el desarrollo posterior de la acción.

PS cautelosa, precavida, desconfiada, defensiva ante el contacto, están

evaluando permanentemente y pierden espontaneidad, hasta evadir el
contacto.
Movimiento bloqueado: Hay una fuerza que impide al s ujeto, ya s ea
de la naturaleza humana o de otro tipo. No se realiza el movimiento
por la influencia de fuerzas contradictorias. Movimientos
musculares opuestos y simultáneos.
ej: Lám III, dos personas que están tirando una cuerda.

Son personas indecisas, con una obstrucción en su actuar.

Movimiento agresivo: Cualquier acción o movimiento agresivo.

E j personas peleando, gritándose.

Son personas agresivas, dominantes.

 ● Movimiento en animales: atribución de movimiento típicamente
humano a un animal.
ej: dos osos conversando, dos conejos bailando.

Personas con mayor capacidad de asociación a lo infantil,

puerilidad, infantilismo, miedo a crecer o a madurar.

Movimiento con sensaciones corporales: Se relaciona con el

movimiento donde se agregan sensaciones corporales específicas
ej: En lám II: dos personas que se están calentando frente al fuego de
la olla y están tiritando.

Son
●
personas muy sensitivas, permeables a los estímulos,
sus experiencias corporales son más bien sensoriales.
Pueden estallar en estados gozosos o de arrobamiento
(éxtasis), emocional.
PROPORCIONES ESPERADAS:
M : FM : Σm (Fm – mF – m)
2 1 0

● Hay un doble de M por sobre FM y 0 de la Σm

Dentro de los elementos internos o invisibles que representan

las M (que la persona trata de controlar y ocultar):
NECESIDADES, PULSIONES E IMPULSOS.
 INTERPRETACIÓN
● M: Dan cuenta de:
● Creatividad, flexibilidad, capacidad de jerarquizar y controla r la s
necesidades internas, a través de un sistema valórico interno.
● Indica mayor madurez (en relaciones interpersonales), son respuestas más
de adultos. Indica mayor empatía y capacidad de ponerse en el lugar del
otro.
Puede postergar su
susatisfacción
satisfaccióninmediata de de
inmediata necesidades
necesi (> control
consciente) y adecuar la satisfacción
uarlas a un adecuada
a una situación momento para
apropiado.
FM: menor manejo consciente del impulso.
● Es más espontáneo en el ordenamiento de la
satisfacción de necesidades.
● Menor jerarquización de s u s necesidade s.
atisfacer sus
Le cuesta postergar la satisfacción de sus necesidades.
Inmadurez en las relaciones interpersonales
●

●
m:
Tensión interna, la persona sabe que algo le pasa (con Fm, identifica lo que
le pasa), responde sin control, tiene impulsividad más pura.

La “m” es inconsciente, se hace más consciente con las F.

● No tiene la conciencia de sistema de alerta para evitar buscar
satisfacción inmediata de sus impulsos.
Con psicoterapia tienden a desaparecer.

● Las “m” suelen aparecer en personas que están padeciendo

un malestar reactivo, vg. cesantía.
a > tiempo, > ansiedad, > # de m.

● A diferencia de la FM, las “m”, suelen desaparecer, cuando

situaciones estresantes cambian.
EJEMPLOS
● M : FM = 2 : 1

● M : FM = 4 : 1

● M : FM = 3 : 2

● 4 : 1 : 1

● 1 :1 : 1
4. CLAROSCURO (Sombreado)
Se generan por las diferencias de tono de la mancha, que produce
diferentes efectos.
Pueden aparecer en cualquier lámina pero principalmente
en las acromáticas.

Hay 3 tipos:
1.-Efecto de textura y /o superficie: (Fc – cF – c )

● Se ve cuando aparece:
● Pelaje (sensación táctil) Ej: Me da la sensación de suavecito,
peludito.
● Dureza/blandeza/rugoso/áspero/esponjoso/viscoso/pegajoso.
● Brillo y transparencia.
● Cuando ven rasgos faciales.
ej: Lámina IV un gigante donde se ven los ojos en lo más oscuro y una
nariz grande.

• Efecto de redondeo o volumen.

ej: Lám ina X. En lo gris superior, veo un tubo redondo, curvo hacia atrás.
Aquí están:
● Fc: concepto definido donde se incorpora la textura.
ej: Lam IV, veo un osito peludo o de peluche.

cF: Concepto semi definido más la textura.

ej: veo una roca áspera y dura.
c: sólo la textura. Ej: me da la sensación de algo pegajoso.
 INTERPRETACIÓN
● Fc: necesidades orales dependientes sometidas a un control
consciente. Se manifiesta a través de deseo de aprobación y
necesidad de pertenencia (adulto).

● cF: necesidades orales dependientes más inmaduras y

sometidas a un menor control consciente. Se manifiestan a
través de un deseo de mayor dependendencia infantil
(adolescencia).

● c: necesidades orales dependientes sin ningún tipo de control

consciente. Se manifiesta como necesidad de contención y
apoyo pero de tipo físico y sexual. (bebé)
 TEXTURA:
1.- Cálida: es lo suave, cálido, aproxima al contacto, dan ganas
de sentirlo.
Tipos de c: Se tabula como: Fcc – ccF – cc.
La persona necesita vincularse y aproximarse a los demás
cálidamente.

2.- Fría: es lo áspero, f río, p e gajo so,es m á s d es a gradable ,

invitan al rechazo y al distanciamiento.
Se tabula como: FcF – cFF – cF.
Tendencia a alejar y rechazar.. Hay alejam% por la percepción
inmanente del daño.
Predominio de hostilidad (paraniode)

SUPERFICIE:
3.- Intelectual: brillo, redondez, rasgos de la cara.
Se tabula como: Fci.
Existe intelectualización, lo que genera distanciamiento,
dado que se dan explicaciones ante la necesidad de
contacto afectivo.
La explicación me hace tomar distancia y hacer frente a la
carencia afectiva.
2.- Efecto de profundidad y / o difuminación (FK, KF, K)

● Aquí los distintos tonos hacen pensar en distintas distancias entre

los conceptos.

1. La difuminación se relaciona con elementos de naturaleza

inespecífica donde el claroscuro da la sensación de difuminación,
expansión o pérdida del límite, aumento de volumen.
● FK: efectos de profundidad o difuminación en conceptos
definidos.
● KF: puede ser profundidad o difuminación en conceptos
semidefinidos. Ej: KF profundidad: Veo un territorio visto desde
arriba (desde un avión). Lámina VII: KF difuminación: Veo las
nubes difuminándose.
● Ojo: Ej:lámi VII, veo nubes difuminándose sería KF, pero si las veo
avanzando por viento sería mF además.
● K: solo difuminación o profundidad. Ej: veo una sensación de
expansión.
2. Cuando se dan respuestas de reflejos a partir de
la línea media de la lámina y colocada ésta en
posición “b” o “d”. Ej: un animal cruzando rocas y
aguas y agua, acá se refleja la misma figura, aunque
menos clara.

3. También cuando da respuestas que aluden a

“entradas” , por ejemplo, entrada a una cueva, o a la
visión a través de unos hoyos, como por ejemplo, en
la lam. IX, a través de los dos hoyos en Dd.

4.
Hay una relación espacial entre la posición del
sujeto en el espacio en relación al objeto percibido.
Ej: visto desde arriba, visto desde abajo, visto desde
el aire, a la distancia, mirado en profundidad.
INTERPRETACIÓN
● FK: Hay un manejo introspectivo de la angustia, con control
consciente, capacidad de tramitar la ansiedad en forma
adaptativa.

● KF : Hay un intento consciente de conectar la ansiedad con su

origen, pero no logra ser del todo identificada, por lo que es
más invasiva. Pueden ser personas que atraviesan por
soledad o un duelo.

● K: la ansiedad es libre y flotante, invasiva, pues no se contacta

con su origen. Se puede vivenciar como pánico.
3.- Efecto de tridimensional proyectado en plano
bidimensional (Fk, kF, k)

● Se da cuando la diferencia de tono simula distancia pero en

una menor dimensión, es decir, en un plano bidimensional.
● No son distancias reales, sino que se da en radiografías,
mapas y atlas.
● Aquí están:

● Fk = radiografías y mapas de un territorio o zona de cuerpo

definido.
Ej: Lámina I ver la radiografía de los pulmones enfermos con
cáncer por las manchas oscuras.
● kF: radiografías y mapas de cosas sin
especificar.
Ej: radiografía de una parte del cuerpo.

● k: Es un efecto no discriminado por el sujeto.

Se pone una radiografía o mapa en un
concepto que no admite radiografías o
mapas.
Ej: veo mucho más de lo evidente, es una
radiografía de mis pensamientos (lámina VII).
Ej: Cráteres de luna que están en el mapa de
los pensamientos de mi mente (lámina L.I)
INTERPRETACIÓN
Tiene que ver con ansiedad estructural la cual se intenta manejar con
controles intelectualizadores.

Fk: manejo intectualizador de la angustia con mayor control formal. Pero

como es intelectualizador, aparentemente es efectivo, pero no logra
contactarse con el origen de su angustia.

kF: Intento de control intelectualizador de la ansiedad, pero menos

controlado por el razonamiento lógico formal. No es del todo eficiente.

K: Intento de manejo intelectualzador de la angustia pero sin control

formal, por lo que se genera ansiedad de tipo flotante, invasiva y difusa.
PROPORCIONES ESPERADAS
CLAROSCURO:
● Los indicadores tienden a agruparse en forma de proporciones, para
el control de claroscuro:
● En un adulto se espera:

F? : ?F : ?
2 : 1 : 0
 III. CONTENIDOS
● Con el contenido se responde a la pregunta ¿QUÉ es lo que el sujeto ve en la lámina.

El contenido se refiere a la categoría conceptual a la cual pertenece

el concepto apercibido.

● Nos habla de su amplitud o estrechez de intereses del sujeto y de la

naturaleza de dicho interés. No tienen calidad for mal.
1. CONTENIDO HUMANO
● H: figuras humanas (femeninas o
masculinas) percibidas de forma completa.
Ejemplo: Lámina III, dos mujeres cocinando.
● Hd: detalle o parte de humano. Aquí se usa la
parte externa del cuerpo humano, como
brazos, piernas, caras, etc. Ejemplo: Lámina I,
la mano de una persona.
● (H): figura humana existente solo en la
fantasía y percibida de manera completa.
Aquí hay seres mitológicos, extraterrestres,
ogros, gigantes, duendes, hadas, etc. Ej:
lámina IV un gigante.
● (Hd): percepción de una parte de una figura
humana ficticia. Ej: Lámina II (en lo blanco
del medio), estos son los ojos blancos de
Dios.
Hay 2 cálculos para contenido HUMANO
1. H% = H + Hd + (H) + (Hd) x 100 Interés en lo humano
Nº de contenidos
● Rangos:
H % aumentado: (sobre el 20%): Hay un elevado interés en lo
humano (asuntos, relaciones humanas, etc), reconocimiento e
identificación con el otro, alta necesidad de compañía, alta
empatía.

● H % disminuido (bajo el 10 %): Bajo interés en lo humano,

bajo reconocimiento de los otros, baja empatía,
distanciamiento de la realidad (de los otros), aislamiento y
ansiedad en el contacto con el otro.
2. H : Hd : (H) : (Hd) = 2 : 1 : 0 : 0 Grado de Compromiso

Aquí indica un interés genuino en el otro, también un compromiso en

la relación o de un vínculo genuino.

● Hd > H:
Hay angustia en las relaciones sociales, concentración o
centramiento en aspectos parciales del otro. Esto se traduce en un
espíritu crítico y en una minuciosidad.

● Hd excesivamente aumentado (casi exclusivamente Hd): Existe la

probabilidad de rasgos depresivos, hipocondría y de epilepsia.

● Hd < H Casi exclusivamente H. Hay superficialidad de contacto en

una relación, porque no se profundiza en determinados aspectos
del otro
● (H) y (Hd): mecanismos de idealización y devaluación que crean una
distancia con el otro.

● Indica miedo y ansiedad al contacto interpersonal, y también

traduciría retraimiento social.
2. CONTENIDO ANIMAL:
● A figuras animales existentes en la realidad,
percibidas de manera completa. Ej: Lámina
V, ver una mariposa completa
● Ad detalle anim al. Son figuras anim ales
existentes de la realidad donde se percibe
una parte de ellas. Ej: Lám ina I cabeza de
lobo.
● (A) animales vistos completamente pero no
son reales, sino ficticios o mitológicos,
inexistentes en la realidad pero percibida en
forma completa. Ej: un unicornio.
(Ad) percepción de un detalle de un animal
● ficticio. Ej: Lámina II (superior), el cuerno de
un unicornio.
Hay 2 cálculos para contenido animal:

1. A% = A + Ad + (A) + (Ad) x 100 Reconocimiento de Normas

Nº de contenidos

● A% aumentado (sobre 50%): Es una estereotipia del pensamiento. Baja

flexibilidad. Es una persona muy convencional, poco original y muy regida
por lo externo y social. (aceptación de las normas del m edio), aceptan no
mas.
● A% disminuido (bajo 25%) Bajo nivel de ajuste social. Capacidad
intelectual característica de los artistas. (creatividad y originalidad).
2. A: Ad: (A): (Ad) = [Link] Internalización de las Normas

● A : Ad : (A) : (Ad) = 4 : 1 : 0 : 0
Se espera que no haya animales entre paréntesis. Hay un adecuado
reconocimiento intelectual de las normas sociales.

● A : Ad = 1 : 4 (Ad > A):

Presenta un reconocimiento de las normas parciales de la realidad.
En ocasiones las acata y en ocasiones no.
(A) y el (Ad): tendencia a fugarse a un pensamiento más bien mágico,
infantil, carente de realismo (es infantil).

Es la norma de la fantasía. La persona no interioriza una norma

única, sino una propia, egocéntrica.

Autoimagen:

(H+A) mayor a (Hd+Ad)

3. CONTENIDOS SEXUALES: (Sex)
Se esp era de 1 a 3 respuestas en un protocolo como máxim o. Son
partes del cuerpo, pero cada una de inminente connotación sexua l,
las cu ale s pueden ser:
● Respuestas sexuales directas: órganos reproductores de mujer u
hombre, actividad sexual directa u otro contenido sexual no
simbolizado.
● Respuestas sexuales indirectas: son todos los ca ra cteres s exuales
secundarios, como: cadera, cintura, pelvis, etc. Aquí hay alusión a lo
sexual pero más indirectamente.
ASOCIADOS A:
● F-, F-/+: La presencia exagerada de respuestas sexuales indica
una dificultad en la capacidad de simbolizar la pulsión sexual y por
lo tanto, una fijación en etapas tempranas del desarrollo, lo que se
manifiesta inicialmente cuando el control lógico formal de la
respuesta, se encuentra débil. Aquí la interpretación se aproxima
más a lo psicopatológico.

● F+ Si las respuestas sexuales tienen una buena calidad formal, hay

una mayor preocupación por los contenidos sexuales, pero en un
plano maduro y no necesariamente conflictivo. Hay más
simbolización.
 4. CONTENIDO ANATÓMICO: (Anat)
Se espera que aparezcan 1 o 2 como
m áximo en un protocolo.
Se refiere a la utilización específica de
alguna parte interior del cuerpo humano, en
particular: Tejidos, órganos o huesos. Ej:
Lam. VIII, ver costillas.
Interpretación: 2 líneas interpretativas:
1. Preocupación por el funcionamiento del organismo e incluso
tendencias hipocondríacas en el caso de acompañarse de formas
mal vistas. (F-, F-/+, etc).

2. Manifiestan agresividad: Aquí hay dos variantes.

Cuando son órganos (anatomía de órgano): Hay una agresividad
de tipo explosiva, volcada hacia afuera.
● Cuando son huesos (Anatomía de hueso): Agresividad fría, m ás bien
del tipo pasivo- agresivo (agredir mentalmente, no físicamente).
5. CONTENIDO OBJETO: (Obj)
● Es una de las cate go rías m á s amplias porque incluye casi todo lo
que no fue incluido anteriormente. Ej: Lám II ver un trompo, oso de
peluche, etc
● Se espera un 10% de contenido objeto.:

Cont objetos =0-10%

Cant. Conten.

Interpretación:
● Interés por el conocimiento, indica un aporte al área cognitiva, indica
una orientación al logro, al control de las situaciones, al trabajo y al
cumplimiento de metas.
6. CONTENIDO VEGETAL: (Veg)
Es la percepción de cualquier forma de vida vegetal; como frutas,
plantas y [Link] sea completas o una parte de e llas. EJ: e n
lámina IX en lo rojo: ver dos manzanas rojas.
● Se espera un 10% de ellas.

Interpretación:
Aquí los intereses del sujeto se restringen a áreas más infantiles,
denotando aspectos de pasividad y dependencia.
● F- P a s a a indicar puerilidad e incluso regresión cuando las formas no
son bien vistas.
F+ Cuando tiene buena calidad formal, indica delicadeza, feminidad,
sensibilidad.
7. CONTENIDO GEOGRAFÍA: (Geo)
De todos los contenidos a continuación se espera un 10% en total.

● Son respuestas de países, penínsulas, islas, continentes, mapas, vistas aéreas.

ej: Lám I: veo una isla parecida a la de Robinson Crusoe; veo un mapa de américa.

Interpretación:
● Inmadurez, puerilidad, ansiedad, tendencias evitativas.
8. CONTENIDOS ARQUITECTURA (arq)
Aquí están todas las construcciones hechas por el hombre, como:
puentes, carreteras, torres, edificios, planos, estatuas, etc. EJ: lámina
X, ver la torre de Eiffel.
● Interpretación:
Intento de objetivizar los contenidos, actitud hacia el logro de metas,
cultura y capacidad intelectual.
9. CONTENIDO EXPLOSIÓN: (exp)
● Son las explosiones producidas por el hombre (bomba) o por
la naturaleza (explosión de un volcán en lámina IX)
Interpretación:
Agresión franca y pura.
10. CONTENIDO SANGRE:
● Se incluye toda respuesta de sangre humana o animal, heridas
abiertas, sangrantes, etc.
Se tabula igual aunque se utilice o no el color rojo (no
necesariamente se tiene que usar). Ej: En lámina II, abajo ver
sangre.

● Interpretación:
Irrupción del impulso agresivo sin ninguna modulación.
11. CONTENIDO NATURALEZA: (NAT)
Están todas las form aciones naturales y elementos de la naturaleza
como: montañ as , mar, ríos, roca s , nubes, etc. También paisajes. Ej:
En lám ina VI veo El Gran Cañón del Colorado.
Interpretación:
Inmadurez, puerilidad, tendencias evitativas, ansiedad. En especial
cuando se acom pañan de Fk y FK.
 FRECUENCIAS

● Popular (P)
● Original (O)
● Frecuencia indeterminada (-)

a-Frecuencia popular: (P)

Son las respuestas que han recibido la tabulación de Fo
Representa la capacidad del sujeto de compartir la modalidad
perceptiva propia de su grupo.
Las populares son un indicador de sentido común. Buen manejo de
los impulsos.
Son respuestas que exigen poca flexibilidad perceptual, y en este
sentido, no requieren una elevada riqueza de los procesos
asociativos.
● Ejemplo:
Lámina V murciéla g o o mariposa
● P: n° de respuestas P (cantidad de P)

● P: Refiere a la adaptación social en términos conductuales.

Sentido común pero conductualmente. ajuste conductual a la
normativa, a lo socialmente establecido.

b- Frecuencia original (O):

● Se dan alrededor de una por cada 100 protocolos, por lo tanto,
tiene que ver con percepción flexible y creativa del entorno, si
se combina con G com+. Ddi, etc. (las que apuntan hacia la
creatividad), este indicador será de creatividad e inteligencia.
● Si fueren más de dos en un protocolo: pedante, extravagante,
fantasía soñadora. Ejemplo: Lámina IV ver un clavadista.

● Hay que fijarse en la calidad formal, ya que no puede haber

una respuesta O si la calidad formal es negativa
c- Frecuencia indeterminada (ind, o (-) )
● No está en la alta frecuencia estadística, pero tampoco es
original. La mayoría de las respuestas son así, no populares ni
originales .

● Frecuencias:
● Popular: 7 a 9
● Original: 0 a 2
● Indeterminada
● P% Refiere a la adaptación social en términos conductuales.
● D% Estilo cognitivo práctico y concreto compartido, que
permite atender a lo obvio y al sentido común.
● A% internalización y reconocimiento de la norma. Capacidad
intelectual para adaptarse al medio, a las normas sociales.

● Psicópata tendría: D%
A%
P%
Síntesis:
A. Área Cognitiva
1. Índice de creatividad:
(G : M )
Es la productividad creativa. Concretizar en productos creativos las ideas ,
las carencias, las im ágenes que genera.

● G: Representa la energía de trabajo, con la voluntad y fuerza de la

iniciativa.
● M: Imaginación, talento.

2. Índice de Productividad:
(G : M ) asociado a la fórmula del control afectivo ([Link] C)
2 :1 2 :1 :0

Cómo aterriza a la realidad su creatividad: de manera controlada,

impulsiva, lábil, etc
● G :M = 2:1 proporción esperada
La fuerza, la persistencia, tiene que doblar al talento.

● Ejemplos:
● 1 :4 = G: M La persona es ocurrente, imaginativa, se le
mu ch a s ideas muy
danbuenas, pero no concretiza nada. E s la
persona que cambia mucho de carreras y de proyecto. No logra
terminar el producto. Hay un problema con el cierre, con la
totalidad.

● 4 :1 = G :M Es una persona con mucha energía disponible,

que concreta sus proyectos, pero éstos son débiles en creatividad
y novedad, por eso, lo que produce resulta repetitivo. Es un sujeto
que es más reproductivo que creativo.
3.- Indicador de Sucesión:
● Es el ordenamiento en que el sujeto usa los diferentes modos
aperceptivos en cada una de las láminas del test. Se revisa cada
una de las láminas y se ve cómo las abordó según las áreas que
uso.

Se calcula de la siguiente manera:

Ejemplo:

LI L II LIII LIV LV LVI LVI I LVIII LIX LX

Gm Dd D+ Gms Dd Gcomb Dd Gm D+ D++

D D++ Dds Gm

G + D de las primeras respuestas (de cada

lámina)

En este caso la sucesión es 7 lo que traduce una

sucesión ordenada.
 En la práctica esto tiene que ver con los métodos de trabajo,
sistema de estudio, cómo organiza o aborda el trabajo.

- Cuando entre 9 y 10 de las láminas se abordan de la misma forma,

esto es una sucesión rígida.
- Cuando ocurre entre 6 y 8 láminas hay sucesión ordenada.
- Entre 4 y 5 láminas hay sucesión suelta o laxa.
- Cuando ocurre 0 y 3, hay sucesión desintegrada .

● Cuando hay 30 respuestas hacia arriba (+/- tres respuestas por

láminas), se usa el indicador de sucesión.
4. Flexibilidad ideoasociativa
N° Resp + N°Det = (20-40)
2
Adecuada o inadecuada capacidad para asociar ideas y
pensamientos, manifestado en la flexibilidad de su producción total, y
en la capacidad para incorporar los conocimientos adquiridos en el
tiempo, y extrapolarlos a sus situaciones actuales.

Variabilidad de intereses:
N° de contenidos. Se espera entre 20-40 contenidos.

Esto me habla de la cantidad y variedad de intereses en la vida del

sujeto.
B.- Área Afectiva

a.- Respuesta afectiva al medio:

● Cromático: Σ colores naturales (FC + CF + C )

● Acromático : Σ sombreado. (ΣC' + Σc + ΣK + Σk)

Σ F?, ?F, ?-->Σk

● Crom:Acrom= 2:1

● Cromático: Es el cómo se responde. Es la adaptación

afectiva o expresión afectiva.
● Acromático: Es el qué se responde. Es el mundo interno
o el contenido afectivo.
Ejemplos

● 1 : 2 = crom : acrom: La respuesta afectiva al medio está

bloqueada o inhibida porque la salida es muy menor al
contenido de la expresión, por lo tanto el sujeto se repliega
hacia su mundo interno.
● 4 : 1 = crom : acrom: La expresión afectiva supera al
contenido de dicha expresión, por lo tanto, tiende a ser (o
puede s er), una expresión vacía, poco genuina (se mue stra
muy adaptado o controlado porque puede dar muchas
populares), o claramente impulsiva (poco adaptado o
actuadora).
●
2 : 1 = lo esperado. Esto puede no remitir a una respuesta
al medio adecuada de la siguiente manera: Si la persona
tiene:
● Cromático:Acromático
0+2+2 : 0C’ + 0c + 1K + 1k
4 :2 // 2 : 1

● Acá se ve el que cómo el sujeto expresa, no es un ¿cómo?

adaptado.
● ¿Cóm o? Acá habría una afectividad impulsiva, la respuesta
afectiva es no adaptada. Dificultad para la mediatización del
afecto y simbolización de éste.
● ¿Qué se expresa? : Contenido de la vivencia
afectiva.
● Hay ansiedad invasiva (difusa y f lotante). Aquí no hay
elementos (FK, KF, Fk, o kF), para controlar la
ansiedad, por lo tanto, se expresa la ansiedad
directamente.

● F ? Hay control
● ? F Intento por controlar
● ? No hay control
No se logra manejar introspectivamente la ansiedad:
FK : KF : K = 0 : 0 :1 Ansiedad libre
● No se logra m anejar intelectualmente la a nsiedad:
Fk : kF : k = 0: 0 : 1 Ansiedad libre o flotante
La invasión ansiosa se traduce en una forma de actuar
egocéntrica e impulsiva.

Por lo tanto, en conclusión, la respuesta afectiva al

medio solo aparentemente estaba adecuada.
C. Área de Adaptación Social

1. Indice de realidad (IR): Supone la a daptación realizada en términos

contextuales, es decir, adaptarse en términos espaciales, temporales y
sociales.
Aquí se ve si la persona se adapta a los cambios temporales, qué se
espera de nosotros en cada contexto, tipo, etc.

Esto se ve fijándonos en los contenidos populares, recogiendo los más

populares de todos:
Lámina Respuesta 1° 2° 3°
respuesta respuesta respuesta
L. III Figuras 2 ptos 1 pto 0 ptos
humanas
L.V Murciélago 2 ptos 1 pto 0 ptos
o mariposa
[Link] Animales 2 ptos 1 pto 0 ptos
laterales
L.X Jaibas, 2 ptos 1 pto 0 ptos
arañas,
cangrejos
RANGOS I.R
● 8: Examen de realidad rígido y exagerado. Se encuentra
en paranoides u obsesivos.
● 6 a 7: Capacidad de evaluar en forma realista los
pensamientos, afectos y conductas. Es un índice de
a d e c u a c i ó n a la realidad. Están conservados los
parámetros de tiempo, espacio y lógica adecuadas y
afectos congruentes con los estímulos de la realidad.
● 4 a 5: organización limítrofe, donde están conservada la
lógica pero la alteración está en el sentido de realidad.
● 0 a 3: alteración en el examen de realidad. ruptura del
espacio, tiempo y lógica. Ocurre en psicóticos y
orgánicos.
D. T IPOS VIVENCIALES

● Existen 4 tipos vivenciales:

● TV primaria: M : ΣC manifiesto.
● TV secundaria: (FM + Σm): (ΣC' + Σc) } estable
● TV terciaria: (ΣK + Σk) : (ΣC' + Σc) } estable
● TV cuaternaria: R LC % manifiesto (externo)
Categorías Tipos vivenciales:
● Al calcular cada tipo vivencial se obtienen las siguientes
categorías:
1. Extratensivo (adaptativo o egocéntrico)
2. Intratensivo
3. Coartado
4. Coartativo
5. Ambigual
6. Dilatado

Cada uno de estas categorías hablan del área cognitiva,

afectiva, relacional y adaptativa.
Tipo Vivencial Proporciones
Extratensivo M<C
Intratensivo M>C
Coartado 0:0
Coartativo 0:1
1:0
1:1
Ambigual 2:2
3:3
4:4
5:5
Dilatado (igual o mayor de 6 en 4:6
cualquier polo) 7:7
8:3
INTRATENSIVO
Cognitivo Afectivo Relacional Adaptativo
Inteligencia Afectividad más No es depende Menor
más equilibrada de los demás capacidad de
diferenciada porque cuenta adaptación a la
con recursos realidad
internos
desarrollados.

Mayor Es Le gusta más la Es menos hábil

imaginación afectivamente calidad y socialmente.
más equilibrado profundidad de
y estable las relaciones
que la cantidad.

Mayor Es
capacidad de autosuficiente.
creación propia.
 EXTRATENSIVO
Cognitivo Afectivo Relacional Adaptativo
Inteligencia más Afectividad más Es más sociable Mayor capacidad
estereotipada. inestable y lábil de adaptación a
porque depende la realidad.
del medio.
Mayor Es más Privilegia la Se adapta
reproductividad demostrativo. cantidad de los fácilmente a
que creatividad. vínculos, pero es distintos
más superficial contextos.
en ellos.
Muy estimulable
de parte del
medio,

-Adaptativo: amistoso, alegre, mayor control intelectual sobre sus

afectos, mejor adaptación. (predominan las FC)
-Egocéntrico: mayor egocentrismo, impulsividad y obstinación. Poco
dotados intelectualmente.(predominan las CF y C)
COARTADO

Cognitivo Afectivo Relacional Adaptativo

Baja capacidad Afectividad Formalismo Muy marcado
de imaginación. muy social. por las reglas
empobrecida de etiqueta
(formalismo
social)
Rigidez y Frialdad Pedantería.
automatismo. afectiva y/o
humor
depresivo
COARTATIVO
Cognitivo Afectivo Relacional Adaptativo
Son más Afectividad Indolentes. Muy formales
lógicos, saben más
someterse a empobrecida.
una disciplina.
Humor Oposicionistas.
depresivo.

Muestran las mismas características del Coartado

pero con una intensidad menor.
DILATADO

Cognitivo Afectivo Relacional Adaptativo

Exaltación del Exaltación de Dificultades Problemas
número de los afectos. relacionales. adaptativos por
ideas. la exaltación.
Creativas de
gran talento
pero sin orden
ni sistema.
AMBIGUAL

Cognitivo Afectivo Relacional Adaptativo

Buena Buena Realciones No siempre es
productividad adaptación interpersonales bueno pues
intelectual. afectiva. tanto no muestra
intratensivas clara su como
tendencia extratensivas.
intro o extro.
Creatividad Muy buena
empatía.
RESPUESTA A LÁMINAS DE COLOR
● RLC%:VIII + IX + X x 100
Nº de respuestas

● Menor a 30%: el sujeto se retrae de reaccionar al impacto

emocional del ambiente, se a porque está confundido o
porque se siente amenazado y se retrae como defensa, o
posee una manera de ser con un estilo de no involucrarse
emocionalmente .

● Mayor a 40%: hay una elevada responsividad a la

estimulación afectiva pero si no hay uso del color, se traduce
en una represión de esta respuesta emocional.
● RLC%:
Si no hay respuestas de color cromático: igual se calcula el
RLC%. Pero, si las respuestas son:

● Menos a un 30%: hay una patología más grave donde hay un daño
severo en la personalidad que implica una vida afectiva destruida y
dañada.

● Más a un 40%: habla de una represión de los afectos, afectos

desaparecidos, afectividad reprimida.
Además el RLC%...
● Si está entre 30-40%: ambigual

● Bajo 30%: intratensivo

● Sobre 40%: extratensivo

● NO TIENE MÁS CATEGORÍAS QUE ESTAS.

 COHERENCIAS VIVENCIALES
● Idealmente debe haber coherencia o coincidencia vivencial.
Si no hay coherencia vivencial puede ser por:

[Link] evolutivos
2. Psicopatologías (depresión, fobia, psicosis, etc)
3. Crisis o estrés momentáneo
4. Persona en psicoterapia
[Link] intrafamiliar
 Tipo aperceptivo Productividad Ideoasociativa Área Interpersonal
Ejemplo Ejemplo
Ejemplo Esperado Esperado Esperado
G% 60% 20-30% R. Esperadas 23 20-40 H% 26,3 10-20%
D% 40% 60-70% Cant. Cont. 33 20-40 H:Hd 1:0 2:1
Dd% 0% 0-10 Cant deter. 25 20-40 H:(H) 1:4 H>(H)
(H+A) >
(Hd+Ad)
S% 20% 0-3% (H+A): (Hd+Ad) 2:1
Tipo Vivencial

Examen de Realidad y Control de

Adaptación Social Impulsos Afectividad y Vida Impulsiva
D% 40,0% 60-70% F+% 19% 80-80% M:FM:m 2 : 4: 0 [Link]
S% 2,5% 0-3% F+%ext 88% 85-95% Crom:Acrom
A% 21,1% 25-50% F% 3 25-50% FC’w:C’wF: C’w 2: 1: 0 [Link]
P 8 7-9 F%ext 61,9 85-95% H+A:Hd:Ad 3:0 H+A>Hd+Ad
Tipo Vivencial [Link] [Link] [Link]
Efectividad Defensas FC’:C’F+C’ 0 : 2:0 [Link]
Fv 0,0 0-10% Fv 0,0 0 [Link] 0:1 Fc<cF+c
FK,Fk,Fc,k,c 3c, 3K 0 IR 4 6-8
Cpuras 0 0 Tipo Vivencial
mF,m 1 0 Sex 2 1-3 resp
RLC% 26,7 30-40%
At 3 1-2 resp

Planificación y Afectividad Tipo Vivencial

M>C
introversivo
M<C
G:M 9:2 2-3:1 M:C 2:2 extraversivo
 En cada área se debe
INDICADORES agregar la
POR ÁREAS interpretación de los
fenómenos especiales
y líneas temáticas
según corresponda.
EL INFORME PSICODIAGNÓSTICO
FORMATO DE INFORME PSICODIAGNÓSTICO
(no puede tener más de 4 páginas)

I. Identificación :
● Nom bre
● Eda d
● Fecha de nacim iento
● Sexo
● Escolaridad u Ocup ación
● Evaluación realizada por:
● Fecha de eva lua ción:
● Pruebas a plica da s:
II. Pruebas Administradas:
Mencionar con breve descripción las pruebas aplicadas al paciente.

Ejemplo:
•Test de la Persona Bajo la Lluvia: test que evalúa la imagen corporal del
individuo bajo condiciones ambientales desagradables, tensas en los que la
lluvia representa el elemento perturbador.
• Test d e Rorsc hac h: test p royectivo que mide personalidad, co nflictos y patrones
de vinculación más inconscientes con las demás personas.
• Test 16 P F : prueba estructurada que mide y com prende 16 perfiles normales de
personalidad, con lo cual se puede detectar y describir la personalidad normal del
individuo, de una manera no patologisista.
III. Motivo de Consulta (pregunta desde la cual se inicia la evaluación,
a qué quiero dar respuesta)
● Acá va el motivo de consulta co-construido con el pac iente.
● Incorporar la sintomatología a la cual se quiere dar respuesta con
el test.
Por ejemplo:
1. Se extiende el siguiente informe y evaluación p sicológica por
solicitud de la madre del menor, Sra. Juna Soto, para así conocer
aspectos más específicos y detallados de su personalidad e indagar
en la relación que mantiene actualmente con su padre biológico.
2. Se solicita una evaluación psicológica de Juan Pérez para así
conocer su nivel de control de impulsos y emociones y determinar si
habría ejercido algún tipo de abuso sexual hacia una menor que lo
inculpa.
IV. Actitud y conducta observada

Comportamiento y la actitud del sujeto durante la aplicación de la

prueba: adecuación, colaboración, motivación por la tarea, motivación
por los resultados de examen, tipo de vínculo con el examinador. Se
considera necesario también tener en cuenta todas las conductas
desde antes de la evaluación.

Ejemplo: Antonia desde el comienzo de la evaluación se vio como una niña bastante extrovertida y
conversadora. Siempre mostró interés en que la evaluadora supiese claramente aquellos aspectos que
consideró relevantes en su vida. Siempre se expresó con un buen vocabulario y en su relato no se
observaron titubeos, sus acusaciones son seguras, donde no evidencia interés de dar pié atrás.
Antonia, por otro lado, tiene un conversar agradable, es respetuosa, tiene buena disposición, no evita temas.
Por último, cuenta con una buena presentación personal en general con respecto a su vestir. La paciente
tiene comprensión de la situación actual, ya que tiene conocimiento de los motivos del proceso
psicodiagnóstico al que fue sometida.
V. Antecedentes relevantes
-Familiares: familia de origen, nivel de relación de los integrantes,
cesantías, percepción que se tiene de estos, etc (pasada y actual).
-Educativos: dificultades de rendimiento, carrera o de relación con
pares y/o autoridad.
-Salud: enfermedades significativas (Diagnóstico, Especialidad,
Tratamiento), hospitalizaciones, etc.
-Ámbito Socio/emocional: relaciones interpersonales (amistades,
tiempo libre vinculado ya sea a nivel individual y grupal, relación de
pareja, futuras perspectivas o proyectos personales.
VI. Resultados:
Se sugiere ir redactando los resultados de la siguiente forma:
-Área cognitiva-intelectual
-Área Afectiva
-Área relaciones interpersonales
-Área de Adaptación
VII. Conclusiones y sugerencias:
Es de suma importancia concluir en base a principales fortalezas y
debilidades del paciente que se desee destacar de cada área. Para
luego dar respuesta al motivo de evaluación.

Por último, generar recomendaciones para el evaluado,

establecimiento educacional y familia. Estas sugerencias deben ser
congruentes con la hipótesis planteada.
Ejemplo:
A modo de conclusión se puede señalar que el paciente muestra un nivel intelectual
normal, con una alta productividad cognitiva, donde predomina…..
Se evidencian factores emocionales ligados a ansiedad, labilidad afectiva e
inmadurez emocional que no lo hacen enfrentar ni canalizar las situaciones de
frente, ni tampoco contar con las habilidades para resolver conflictos.
Además existirían elementos de un pobre manejo y control de sus propios impulsos y
afectos. Esto sería consecuencia de una sensación de vulnerabilidad psicológica, lo
que se traduciría en sentimientos de inseguridad que lo llevarían a presentar
conductas más impulsivas y defensivas con el medio, a modo de protesta con sus
propios conflictos familiares no resueltos. Por último, se sugiere que el paciente
pueda continuar un proceso psicoterapéutico individual y familiar, para lo cual se le
propone el centro psicológico XXX, y de esta manera, le permita abordar los
conflictos asociados a su núcleo familiar, y comenzar a desarrollar y aprender
mecanismos de control, adaptativos y normalizar los propios.