CARPETA DE RECUPERACIÓN

ÁREA: Ciencias Sociales

PROFESOR:
 Jesús Barrios Conde

CELULAR.: 972394647 CLARO/ 957643642 MOVISTAR

1° y 2° DE
SECUNDARIA
ESTUDIANTE
APELLIDOS Y NOMBRE(S):

GRADO/SECCIÓN:
 INTRODUCCIÓN

 Estimado/a estudiante, el 2020 ha sido un año de retos e inquietudes, y seguro que tienes
la preocupación de continuar con tus estudios en el 2021.

 Para ello, te mostramos la carpeta de recuperación, la cual tiene como propósito que
desarrolles competencias en el periodo de marzo a junio, de tal forma que puedas
continuar con tus aprendizajes en el 2021.

 ¿Qué contiene y cómo se desarrollará la carpeta para el desarrollo de tus aprendizajes?

La carpeta contiene dos experiencias de aprendizaje, en cada una de ellas se plantea
situaciones problemáticas. Asimismo, se proponen retos que deberás asumir y, de
actividad en actividad, se irá desarrollando propósitos de aprendizaje para el desarrollo
de las competencias.

 También considera las orientaciones para que desarrolles solo o con apoyo de un familiar
las actividades de aprendizaje que están organizadas en cada experiencia de
aprendizaje, es decir, para que organices el trabajo según tus características y
necesidades de aprendizaje con la ayuda de tus familiares.

 Además, se te brindará orientaciones para organizar tu portafolio en donde desarrollarás

las actividades de aprendizaje, es decir, en este portafolio responderás interrogantes,
desarrollarás los cuadros informativos y adjunto tendrás el álbum y la infografía con
características y condiciones.
 PRECISIONES PARA DESARROLLAR LA
CAPETA DE RECUPERACIÓN
1. Elaboro mi portafolio.
¿CÓMO PUEDO HACER MI PORTAFOLIO?
Puedes dejar volar tu imaginación, puede ser un fólder, un cuaderno, una carpeta digital, tú decides qué
usar y cómo organizarla.

¿Qué necesitas para elaborarlo?

 Folder con hojas de las que prefieras o
tengas a la mano o un cuaderno con hojas libres.
 Útiles de escritorio de los que dispongas:
Lapiceros, plumones, regla, stikers, colores, todo lo
que este a la mano.

2. Leo la actividad y desarrollo los retos.

El área de CCSS, tiene 3 competencias, que son:
 CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS: tiene 4 actividades para desarrollar.
 GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS: tiene 4 actividades para desarrollar.
 GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE: tiene 4 actividades para desarrollar.

3. Me autoevaluó.
 COMPETENCIA

CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS

(HISTORIA)
“CONSTRUIMOS NUESTRA IDENTIDAD COMO SER
SOCIAL ATRAVÉS DEL TIEMPO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN PROBLEMA
Durante el mes de agosto, en la zona donde vivo, los comercios están
reabriendo.
Carlos y Luis son estudiantes de 1° y 2.° grado, cuyas familias se
dedican al comercio, por ello quieren ayudar a sus familias. Para
eso, necesitan reconocer con qué potencialidades, limitaciones,
intereses y metas cuentan, así como su identidad social.

Así mismo, surge una situación con respecto al pago del alquiler, y
eso les preocupa, porque de repente tendrían que pagar más de lo
acordado y eso traería problemas económicos y familiares.

¿Qué fortalezas poseo, para brindar apoyo a mi familia?

¿Cómo se vincula mi identidad con la identidad social o colectiva?

¿Cómo plasmaría los elementos de mi identidad personal en un texto?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Argumentar sobre la importancia de valorar sus potencialidades,
su cultura para superar sus limitaciones personales y construir su
identidad.

PRODUCTO
Redacción de las actividades con los elementos de tu identidad
personal (potencialidades, limitaciones, valores, prácticas y
tradiciones culturales).
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01

Nombre de la sesión: Descubrimos Caral tecnología e intercambio

Buenos tardes, mis estimados estudiantes y señores padres de familia.

Te invitamos a, escuchar y visualizar Cualquier consulta, aclaración o duda, durante el proceso
el programa de TVPerú “Aprendo en de trabajo, escribir o comunicarse al grupo de whatsapp o
casa”, luego lee el siguiente texto. whatsapp personal del profesor 972394647.

Uno de los grandes hallazgos en Caral

La arqueóloga Ruth Shady fueron las 32 flautas hechas de alas de
Solís, es considerada como la pelícano y cóndores, lo cual
descubridora y guardiana de la demuestra a un pueblo con dominio
ciudadela de Caral, la de expresiones artísticas como música
civilización más antigua del y la escultura, pues en muchos de sus
Perú y América. templos están decorados con
monolitos.

Mesopotamia Egipto Caral India Fenicia China

4 000 3 500 2 627 2 600 2 000 1 900

La Civilización Caral se originó en el continente americano casi en simultáneo con

las del viejo mundo: Mesopotamia, Egipto, India y China.
DESARROLLO O PREGUNTAS DE LA SESIÓN

Nota: Imprimir o copiar y responder sólo a partir de aquí.

Después de ver el vídeo (buscar en internet o textos) y leer el texto

arriba mencionado. Contesta las siguientes preguntas:

1. Caral fue una ciudad estado_______________________________________

2. Fue descubierta por:

_________________________________________________________________

3. Surgió en el periodo denominado:

_________________________________________________________________

4. Es considerada como la civilización

más_____________________________________________________________

5. ¿Qué productos cultivaron?

_________________________________________________________________

6. Con qué lugares intercambiaba sus productos, los habitantes de

Caral.
__________________________________________________________________

7. Cómo se llama la construcción más importante de Caral.

__________________________________________________________________

8. Sus esculturas fueron_____________________________________________

9. Los instrumentos musicales fueron

__________________________________________________________________

10. Mencione qué aportes culturales más, ¿realizaron los habitantes

de Caral? Mencione:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 ACTIVIDAD 02
NOMBRE DE LA SESIÓN: DESCUBRIENDO EL TAHUANTISUYO

El Tahuantinsuyo: 438 d.C. – 1532 D.C. Lo que se debe saber: Se dice

Pertenece al Horizonte TARDIO Te invitamos visualizar que los Waris es el origen del
“Aprendo en casa”, luego imperio incaico, ya que su
lee el siguiente texto.
arquitectura es semejante; los
últimos hallazgos Huari así lo
DEFINICIÓN. El imperio Inca o demuestran.
Tawantinsuyu representa la organización
sociopolítica-económica más avanzada
del Perú Antiguo. Formado sobre la base
del Estado Regional cusqueño, a partir del  Fue la civilización más grande
reinado de Pachacutec adquiere su de América.
carácter imperial; luego, en un acelerado  Destacaron en la arquitectura
proceso expansionista, logra su  Estado: militarista imperial.
hegemonía en el área andina.
Cronológicamente, la fase imperial del
Tawantinsuyu abarca desde 1 438 años Mantuvo el uso de la piedra
d.C. hasta 1 532 d.C., años en que se en la sierra y el adobe en la
inicia la invasión por los europeos. costa (Pachacamac). Cuzco es
considerado
2. UBICACIÓN GEOGRÁFICA Y EXPANSIÓN: ombligo del
El Tawantinsuyo comprendía parte de los actuales territorios mundo
de Perú, Colombia, Ecuador, Bolivia, Chile y Argentina.
Lograron tener como capital al Cuzco, durante su expansión
lograron llegar por el Norte hasta el río Ancasmayo (Pasto -
Colombia) y por el Sur hasta el Río Maule en Chile, durante el
gobierno de Pachacutec se logró dividir el territorio en Cuatro
Suyos, los cuales se denominaron:
A. CHINCHAYSUYO : Ubicado al N.O. (tomando parte de la
Costa y Sierra Norte) Representado por tigrillo.
B. COLLASUYO : Ubicado al S.E. (Meseta del Collao y
parte de Chile y Argentina) Representado por llama.
C. CONTISUYO: Ubicado al O. (Costa Sur, Ica y Arequipa).
Representado por jaguar
D. ANTISUYO : Ubicado al E. (Fue la región más pequeña; ceja
de Selva del Cuzco) Representado por Cóndor.

Lo que se debe saber: Se dice que los Waris es el origen del imperio incaico, ya que hay nuevos hallazgos.

LEYENDAS SOBRE EL ORIGEN DE LOS INCAS

a. La Leyenda de los “Hermanos Ayar” (Juan b. La Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo
de Betanzos) (Inca Gracilazo de la Vega)
INTERPRETACIÓN INTERPRETACIÓN
Esta leyenda explica el origen sobrenatural de cuatro Esta leyenda, en primer lugar, trata de explicar el
personajes y sus respectivas esposas-hermanas, cuya origen divino de la primera pareja de gobernantes del
pacarina fue Pacaritambo. Esto reflejaría la existencia de incario y su justificación para poder ir dejando en
cuatro ayllus que se establecieron en el valle del Cusco.
herencia el poder político. En segundo lugar, se
Ayar Manco representaría a los Masca; Ayar Auca, a los
presenta a los incas como portadores de civilización,
Chillque; Ayar Uchu, a los Tampu; y Ayar Cachi, a los Mara.
Todos ellos tenían un parentesco lingüístico: el Quechua. El
como portadoras de Alta Cultura que por mandato
grupo que se impone sobre los otros y que llega a divino la difunden entre los pobladores. Esta leyenda,
enseñorearse del Cusco son los Masca, dirigido por Ayar difundida por la nobleza cuzqueña, pretendió justificar
Manco. De esto deducimos por qué la Mascaipacha se su hegemonía frente a otros estados a los cuales veía
constituyó en la insignia de los jefes del incario. Este Ayar como inferiores, así como su carácter imperial.
Manco habría sido el que con el nombre de Manco Cápac
inició la dinastía incaica.
DESARROLLO DE LAS PREGUNTAS

DESCUBRIENDO EL TAHUANTISUYO

Luego de leer, responda a las siguientes preguntas:

1. La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo, qué cronista lo escribió

___________________________________________________________________

2. La ciudad de cusco es considerada como el_______________________________

____________________________________________________________________

3. El Tahuantinsuyo, ¿en su mejor época cuántos habitantes tenía?

____________________________________________________________________

4. Enumere los cuatro suyos______________________________________________

____________________________________________________________________

5. Qué países actuales abarcó el Tahuantinsuyo. Enumere:

____________________________________________________________________

6. Cuál fue la base de la economía incaica?___________________________________

7. ¿Cuál fue el producto o productos, más importante(s) que cultivaron?

____________________________________________________________________

8. ¿Con qué animal estaba representado el Chinchaysuyo?

____________________________________________________________________

9. Principalmente con qué llevaban la contabilidad___________________________

____________________________________________________________________

10. Mencione lo más importante del Tahuantinsuyo___________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
 ACTIVIDAD 03
NOMBRE DE LA SESIÓN: ¿POR QUÉ CAYÓ EL TAHUANTINSUYO?

Te invitamos a visualizar “Aprendo en casa”, luego lee La caída del Tahuantinsuyo - 1532 D.C.
el siguiente texto.

Los incas se desarrollaron entre los años En 1532 fue la captura el Inca
1438 a 1532, año en que los españoles Apahuallpa, Así comenzó la
invadieron el Tahuantinsuyo. 1438 d.C. 1532 d.C. invasión europea (España) en
el Perú.
20 000 a.C. 1400 d.C. 1500 d.C. 1600 d.C.

Imperio Inca Invasión y colonia

Pre inca
Horizonte Tardío
El Imperio Inca, sólo duró 94 años

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA CAIDA DEL TAHUANTINSUYO

Los españoles trajeron consigo, superioridad armamentística,
CAUSAS: que fue un factor determinante para la derrota del
- La fragmentación étnica y política del Tahuantinsuyo.
Tahuantinsuyo.
- El conflicto entre Huáscar y
Atahualpa.
- Las alianzas de los españoles.
- La superioridad tecnológica.
- Las enfermedades traídas por los
españoles

Los españoles al entrar a Cajamarca hicieron una matanza catastrófica.

CONSECUENCIAS:
Las consecuencias políticas
- Cambio de gobernante
- Perdida de la redistribución entre
autoridades y la población.
Las consecuencias económicas
- Cambio de los tributos.
- Instauración de la mita española.
Las consecuencias sociales
- Establecimiento de las
reducciones.
- Implantación de la nueva religión
- Caída demográfica
DESARROLLO DE LAS PREGUNTAS
¿POR QUÉ CAYÓ EL TAHUANTINSUYO?
I. RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. Ala llegada de los españoles, hubo un conflicto entre Apahualpa y…

2. Los españoles trajeron consigo un virus mortal, el cual fue. La…

3. Quién lideró la invasión española al entrar a Cajamarca?

4. Religión implantada por los españoles…

5. Traídos por los españoles, los quechuas confundieron con llamas grandes, fue el …

6. También trajeron animales adiestrados, lo llamaban devora hombres

7. Las armas que trajeron los españoles eran tecnológicamente……… a la de los quechuas (Incas)

8. Los españoles al invadir cajamarca realizaron una...

II. RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. ¿Qué factores influyeron en la caída del Tahuantinsuyo?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

2. ¿Qué religión se tuvo antes de la llegada se los españoles al Perú? ¿Y qué religión
después de la llegada de los españoles?

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________
 ACTIVIDAD 04
NOMBRE DE LA SESIÓN: INCAS REBELDES (PARTE 1)

Te invitamos a ver“Aprendo en casa”, luego lee los

siguientes textos. Recuerdan que los españoles tomaron Cajamarca el 16
de noviembre de 1532, realizando una gran matanza y
capturaron al Inca Atahualpa; tan solo con 168 hombres,
pero apoyado por naturales enemigos de los incas
El 26 de julio de
1533. Atahualpa fue Muerto Atahualpa, nombraron Inca títere a El 15 de noviembre de 1533
sentado en un tronco Túpac Huallpa (Toparpa), para dirigirse a los españoles ingresaron al
y atado de manos y Cuzco; pero fue envenenado en Jauja. El Cuzco, sin encontrar alguna
pies a un madero general Inca Calcuchimac fue inculpado de este
hacia atrás, y poco a
resistencia. Luego saquearon
hecho y sentenciado a muerte. la ciudad.
poco agonizaba, así
Luego eligieron otro Inca títere a Manco Inca.
fue su muerte.
Rebelión de los incas duró
aproximadamente 40 años
Desde la muerte de Atahuallpa, el general atahualpista Apu
Quisquis y Rumiñahui, asedió a los españoles durante todo En 1536 se reveló Manco Inca,
el camino al Cuzco, diezmando a los soldados españoles. por los constantes maltratos…

Después de la toma de Cuzco, Pizarro se dirigió a Lima, fundando

el 18 de enero de 1535, en el valle del río Rimaq (Rímac)

En agosto de 1536, el general Cerco del Cuzco se produjo entre mayo de 1536 y marzo de
Kisu Yupanqui, con 20 000 1537.
soldados, cercó Lima.
El general Inca
Cahuide,
defendiendo
Saccsayhuamán
ferozmente; viendo
la batalla perdida
se arrojó desde lo
alto del muro.

Los soldados incas ya dominaban la montura de caballos, también

utilizaron las armaduras de los españoles caídos.

El general Kisu Yupanqui, quien estuvo a punto de ingresar a la Después del fallido
capital pero recibieron apoyo de los huancas quienes lograban cerco a Cuzco y
derrotar y hacer retroceder a las fuerzas rebeldes. Lima, Manco Inca se
Finalmente, es muerto Kisu Yupanqui, por ende, el ejército inca refugió en
retornó a sus lugares de origen. Vilcabamba.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
INCAS REBELDES (PARTE 1)

I. Realizar un esquema de la rebelión Inca (puede ser esta u otra)

El 15 de agosto de 1533, los Ataques en el trayecto a cargo de los

españoles partieron al Cuzco generales Apu Quisquis y Rumiñahui.

Cajamarca Cuzco

El 15 de noviembre de
1533, los españoles
ingresaron al Cuzco
En 1536 se reveló Manco Inca, por los
Sobresalió el legendario
constantes abusos y maltratos…
guerrero Inca…………………….,
Cercó la ciudad de Cuzco y mandó a su quien al ver perdido la batalla se Estuvo a cargo del
general Kisu Yupanqui a cercar Lima arrojó desde lo alto del muro de general………………………...
Saccsayhuamán. , quien finalmente murió.

Cerco a Cerco a
Cuzco Lima

Tras el fracaso del cerco a

Cuzco y Lima, Manco Inca se
retiró a Vilcabamba.

II. RESPONDER AL RETO

Identifica a tres personajes o protagonistas de esta parte de la historia. ¿Qué

acciones realizaron y porqué lo hicieron?

Protagonistas o personajes Acciones ¿Por qué las realizaron?

 COMPETENCIA

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
EL ESPACIO Y EL
AMBIENTE

(GEOGRAFÍA)
Conservamos los ecosistemas para una vida saludable
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN
Para que un ecosistema pueda funcionar, necesita de un aporte
energético que llega a la biósfera en forma principalmente de
energía lumínica, la cual proviene del sol, y a la que se le llama
comúnmente flujo de energía. Esa energía en los ecosistemas
va de un organismo a otro a través de las cadenas alimenticias
y las redes tróficas, y una cantidad menor de esta se queda en el
último organismo que lo consume. Este proceso hace que el flujo
de energía en bosques ayude a acumular gran cantidad de
biomasa que muchas veces sirve de sustrato, y también a producir
cambios bióticos y ambientales en los ecosistemas. ¿Cuáles
son los factores abióticos necesarios para el mantenimiento del
ecosistema? ¿Por qué se dice que la relación entre abiótico y
biótico es de dependencia? ¿Qué consecuencias tendría en el
ecosistema la eliminación de algunas cadenas tróficas? ¿Qué
alternativa de solución planteas para el equilibrio y armonía del
ecosistema en tu comunidad?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Explicar la importancia y cuidado del ecosistema y sus
componentes para una vida saludable y equilibrio en la
naturaleza, planteando soluciones con sentido creativo y crítico.

PRODUCTO
Explicar la importancia y cuidado del ecosistema (medio
ambiente) y sus componentes para una vida saludable y
equilibrio en la naturaleza, planteando soluciones con sentido
creativo y crítico. A través de las actividades propuestas.
 ACTIVIDAD 01
NOMBRE DE LA SESIÓN: ANALIZAMOS LA RELACIÓN ENTRE EL USO DEL ESPACIO Y EL
PROBLEMA DEL CAOS VEHICULAR
PARA CONOCER EL CAOS VEHICULAR
Para nadie es un secreto que, en los últimos tiempos,
transitar por la ciudad se ha convertido en un problema que
nos demanda más tiempo y puede ocasionar estrés. En la
situación que vivimos actualmente, el desorden en las
calles es más peligroso que nunca. ¿Qué ha hecho que
transitar por las calles se haya convertido en un problema?
¿Será así en todo nuestro país o habrá lugares donde los
espacios sean verdaderos lugares de encuentro de
ciudadanos?

CONTAMINACIÓN AMBIENTAL POR VEHÍCULOS

LEY GENERAL DEL AMBIENTE. TÍTULO PRELIMINAR:

DERECHOS Y PRINCIPIOS
Artículo 23.-Del ordenamiento urbano y rural 23.1 Corresponde a
los gobiernos locales, en el marco de sus funciones y atribuciones,
promover, formular y ejecutar planes de ordenamiento urbano y
rural, en concordancia con la Política Nacional Ambiental y con las
normas urbanísticas nacionales, considerando el crecimiento
planificado de las ciudades, así como los diversos usos del espacio
de jurisdicción, de conformidad con la legislación vigente, los que
son evaluados bajo criterios socioeconómicos y ambientales.
Ministerio del Ambiente. (2005). Ley General del Ambiente. Recuperado de
[Link]

ACCIDENTE DE TRÁNSITO
Parque Automotor Nacional
El mercado automotriz en el país registró un incremento de
21,8 por ciento en el último quinquenio comprendido entre el
2013 al 2017 al pasar de 2 287 875 a 2 786 101 vehículos
motorizados y no motorizados. Este incremento tiene una
relación directa con la expansión de las ciudades, el
mejoramiento de la infraestructura, la migración entre
ciudades, el crecimiento de la población y el despegue
económico de algunas regiones. En el año 2017, el parque
automotor nacional estuvo compuesto por un 85,2 por ciento
de vehículos livianos (automóviles, station wagon, camionetas
pick up, panel y rural) y un 14,8 por ciento de unidades pesadas
(camión, ómnibus, remolcadores, remolque y semiremolque).
Cabe precisar que para el análisis del parque automotor
nacional no se está considerando a los vehículos menores
como motos lineales y moto taxis.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
ANALIZAMOS LA RELACIÓN ENTRE EL USO DEL ESPACIO Y EL PROBLEMA DEL CAOS
VEHICULAR

Reto o tarea
1. Elabora un cuadro en el que analiza el problema del caos vehicular identificando sus causas,
consecuencias y algunas soluciones que puedas plantear en tu localidad.
SOLUCIONES QUE PUEDAS
CAUSAS CONSECUENCIAS
PLANTEAR EN TU LOCALIDAD
Proponer vías alternativas para
Exceso de mototaxis Accidente de transito
mototaxis

PROBLEMA DEL
CAOS VEHICULAR

2. Analiza el tránsito vehicular en tu localidad. Para hacer tu análisis elabora el siguiente cuadro:

Situación del tránsito en tu localidad

Ubicación de mi localidad

¿Qué tipo de vehículos transitan en tu

localidad?

¿Qué actividades realiza la población?

 ACTIVIDAD 02
NOMBRE DE LA SESIÓN: PLANTEAMOS POSIBLES SOLUCIONES AL PROBLEMA DEL CAOS VEHICULAR

El caso de Bogotá
PARA CONOCER EL CAOS VEHICULAR
El Transmilenio1 Bogotá es la capital de Colombia y, al igual que otras ciudades
La forma en que las sociedades han organizado su territorio ha latinoamericanas, también sufría de un problema de congestión vehicular que
tenido consecuencias positivas y negativas. Puede que se llevó a que sus autoridades implantaran el Transmilenio, un sistema de buses con
tenga espacios diseñados para la ciudadanía, pero también vehículos de alta capacidad que transitan por carriles exclusivos, cuenta con
líneas alimentadoras y un sistema de venta de boletos. En el primer trimestre de
puede ocurrir que se generen diversos problemas como el caos 2020 el Transmilenio recibió una flota de 130 buses nuevos a gas que hacen parte
vehicular. En ese caso, las autoridades de las ciudades del de los 1441 que se proyecta que ingresen al sistema paulatinamente. Esta
mundo han implementado distintas soluciones. A continuación renovación reducirá en un 95 por ciento las emisiones de material particulado en
te presentamos tres casos en Latinoamérica. comparación a la flota antigua, mejorando la calidad del aire. Además, aumenta
la capacidad de transporte ya que los buses son biarticulados con una capacidad
de 250 pasajeros, superando a los buses articulados que tienen una capacidad
de 160 pasajeros.
CAOS VEHICULAR EN LIMA

El caso de Quito

El Trolebús2 La ciudad de Quito, capital de la República del Ecuador,

se ubica sobre los 2800 msnm. Debido a su geografía, sus calles no
son lo suficientemente anchas para garantizar la fluidez en el transporte.
Eso, más el aumento de vehículos de transporte privado (motocicletas,
vehículos todoterrenos y autos) en la ciudad y la falta de horarios
diferenciados para ir a trabajar o a estudiar, hicieron que tuvieran un
El caso de Lima: el Metropolitano problema de congestión vehicular. Ante esta situación, las autoridades
de la ciudad intentaron varias posibles soluciones. Una de ellas fue la
El Metropolitano es el primer transporte público, urbano y masivo de ACCIDENTE DE TRÁNSITO
restricción de tránsito de acuerdo al último dígito de las placas de los
Lima que atiende alrededor de 700 000 viajes diarios. El sistema está vehículos, pero el problema no se solucionó porque muchas personas
compuesto por Buses de Transporte Rápido - BRT de alta capacidad, compraron otros vehículos y superaron la restricción. Obviamente, el
corredores exclusivos y estaciones; también armoniza rutas, tipo de impacto de este problema no solo está en el caos que se generó en la
servicio, frecuencia de viajes y programación horaria. Cuenta con 35 ciudad sino también en el incremento de la contaminación por Co2. Por
estaciones intermedias, 1 estación central subterránea y 2 terminales todo eso, en 1995 se inauguró el sistema de Trolebús. Este sistema
de transferencias. Las rutas troncales se integran con las rutas utiliza un carril exclusivo y abarca el eje principal de la ciudad, contando
alimentadoras y logran conectar el Norte y Sur de la ciudad, uniendo 18 con rutas alimentadoras. Una ventaja para el ambiente es que opera
distritos. Los usuarios reciben como beneficio: ahorro de tiempo, con energía eléctrica pero también tiene motores auxiliares a diésel
calidad de servicio, trato humano e inclusivo y protección al medio para trasladarse desde su despacho hasta el corredor electrificado.
ambiente. Los buses que circulan en la vía troncal tienen la capacidad
de trasladar 160 pasajeros y cuentan con altos estándares de calidad
en seguridad y tecnología. A diferencia de los sistemas de transporte
de Bogotá, Curitiba y México, el Metropolitano es el primer sistema del
mundo que opera buses a Gas Natural Vehicular - GNV. El
Metropolitano ha logrado transformar y mejorar el mobiliario urbano de
la ciudad; al incorporar nuevas pistas, nuevas redes de servicio de luz,
agua y telefonía, nuevo tratamiento paisajístico y nuevo modelo de
movilidad urbana. La ejecución del Metropolitano fue hecha con fondos
propios de la Municipalidad de Lima y el financiamiento del Banco
Interamericano de Desarrollo y el Banco Mundial.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

PLANTEAMOS POSIBLES SOLUCIONES AL PROBLEMA DEL CAOS VEHICULAR

Reto o tarea
1. Menciona alternativas de prevención o solución al problema del caos vehicular en su localidad.
Alternativas de prevención o Explica las ventajas de estas
Aspectos
solución: propuestas

Aspecto político

Aspecto de
infraestructura

Aspecto social
y/o económico

2. Elabora un cuadro de síntesis de las soluciones al problema del caos vehicular

Bogotá Lima Ciudad de Moscú

México

Forma de solución.

¿En qué consiste?

¿Cuáles son los principales

cambios a raíz de la
solución aplicada?
 ACTIVIDAD 03
NOMBRE DE LA SESIÓN: ANALIZAMOS LA GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS

Prestar mucha Los residuos sólidos

atención a la Los residuos sólidos son sustancias, productos o subproductos en estado sólido o semisólido que ya no
lectura necesitamos pero que algunas veces pueden ser aprovechados. Son generadores de residuos sólidos las
personas naturales o jurídicas, ya que debido a sus actividades generan estos, sea como productores,
importadores, distribuidores, comerciantes o usuarios. Existen varias formas de clasificar estos residuos,
veamos la clasificación según la autoridad que los gestiona.

Gestión municipal
Son residuos domiciliarios (restos de alimentos,
papel, botellas, latas, pañales descartables, entre
otros); residuos comerciales (papel, embalajes,
restos del aseo personal, y similares); y residuos de
limpieza de áreas públicas (barrido de calles y vías,
maleza, entre otros), y de productos provenientes de
actividades que generen residuos similares a estos,
los cuales deben ser dispuestos en rellenos
sanitarios.

Fuente 1
Informe 181 “¿Dónde va nuestra basura?”
Según el Informe 181 “¿Dónde va nuestra basura?” de la
Defensoría del Pueblo, cada año en nuestro país se generan más Gestión no municipal
de 7 millones de toneladas de basura al año, alrededor de 20 mil Son aquellos que, por sus características o el manejo al
toneladas al día y casi mil toneladas por hora. El 70 por ciento de que deben ser sometidos, representan un riesgo para la
estos residuos se genera en los domicilios. Entre los años 2014 y salud o el ambiente. Son los residuos de
2018, los habitantes de las regiones Ucayali, Callao, Lima, Loreto, establecimientos de salud (jeringas, mascarillas, etc.);
Cusco, San Martín, Lambayeque, Piura, Áncash y Amazonas residuos industriales (aceites, disolventes, etc.);
residuos de actividades de construcción, residuos
fueron las que generaron la mayor cantidad de residuos en sus
agropecuarios (herbicidas, plaguicidas, entre otros) y
hogares, ocupando el top 10 de los que generaron más residuos residuos de instalaciones o actividades especiales.
por día. En primer lugar, Ucayali, con 0. 64 kg y en décimo lugar, Todos ellos deben ser dispuestos en los rellenos de
Amazonas con 0. 53 kg. Todas las personas somos generadoras seguridad.
de residuos sólidos, pero, ¿qué hacemos con ellos? ¿Los estamos
gestionando adecuadamente? ¿Qué consecuencias puede traer la
mala gestión de estos residuos? Veamos las siguientes fuentes.
Primero, lo que debemos hacer es reconocer qué cantidad de
residuos sólidos generamos cada uno de nosotros en nuestros
hogares diariamente para luego segregarlos. Si hay una mala
gestión de estos residuos la consecuencia será la acumulación en
los botaderos. Los botaderos son lugares ilegales en donde se
arrojan los residuos, generan focos infecciosos y tienen un impacto
negativo en la salud de las personas y en el ambiente.

Fuente 2
Los botaderos
“Un total de 1585 botaderos se han identificado a nivel nacional, de los cuales
27 han sido categorizados como áreas que pueden ser reconvertidas en
infraestructuras formales de disposición final de residuos sólidos. Entre los
departamentos con mayor presencia de botaderos se encuentran Áncash (149),
Cajamarca (123) y Puno (111) y entre los departamentos con mayor extensión
de áreas afectadas por botaderos se encuentran Lambayeque (438 ha), Ica (276
ha) y Piura (201 ha).” Estos botaderos pueden ocasionar diversas enfermedades
en las personas y, obviamente, contaminar el ambiente. Una de las formas en
las que podemos empezar a gestionar los residuos es segregándolos, es decir,
clasificándolos para determinar si son aprovechables o no.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
ANALIZAMOS LA GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS

Reto o tarea. Ahora, realiza las siguientes actividades:

1. Redactar un texto en el que expliques la importancia de la gestión de los residuos sólidos en tu casa
y en tu localidad.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________
 ACTIVIDAD 04
NOMBRE DE LA SESIÓN: GESTIONAMOS LOS RESIDUOS SÓLIDOS PARA LA GENERACIÓN DE
ENERGÍA LIMPIA

Los rellenos sanitarios

Prestar mucha Los rellenos sanitarios se han convertido en una fuente altamente contaminante de la atmósfera debido a que
atención a la
generan gases de efecto invernadero.
lectura
Los rellenos sanitarios poseen dos fases en su vida útil:
• Etapa de funcionamiento: cuando los residuos sólidos urbanos son depositados y degradados en estos sitios.
• Etapa de clausura: cuando se alcanza la máxima capacidad de almacenamiento de residuos sólidos. Sin
embargo, tras el cierre, un relleno sanitario continúa emitiendo biogás, posiblemente por varios cientos de años.

Alternativas para la reducción de emisiones de biogás

PLANTA DE BIO GAS
A pesar del impacto negativo sobre la salud y el medio
ambiente, el biogás se puede utilizar como una fuente
potencial de energía debido a su alto poder calórico. Puede
utilizarse de forma directa como energía térmica o generando
energía eléctrica o puede ser quemado para reducir el
contenido de metano a dióxido de carbono y agua. La quema
del biogás recogido en las chimeneas de los rellenos sanitarios
es una solución simple; sin embargo, la recuperación del
biogás puede ser el mecanismo más eficiente para reducir las
emisiones atmosféricas de metano de un relleno sanitario.

LA ENERGÍA ELÉCTRICA SE PRODUCE DE LA 4. Generación de energía. Las plantas.

SIGUIENTE MANERA Termoeléctricas emplean el biogás generado
1. Generación de residuos. Es la etapa en la que la población en las plataformas del relleno sanitario para
produce residuos provenientes del consumo de diversos transformarlo en electricidad.
productos. Recordemos que cada uno de nosotros somos 5. Transmisión de energía. En esta etapa se
generadores de residuos sólidos. transmite la energía a través de redes de
2. Recojo de residuos. El recojo de residuos es considerado como interconexión con las redes del sistema
parte fundamental del proceso para cuidar el ambiente y mantener eléctrico interconectado nacional (SEIN).
limpia la ciudad. En esta etapa se utilizan los equipos y medidas 6. Distribución de energía. En esta etapa
especiales para la gestión de los residuos. toda la energía producida a partir de la basura
3. Disposición de residuos en el relleno sanitario. Los residuos llega a muchos hogares que disfrutan de
son enterrados y sellados en celdas de geomembrana y arcilla. energía limpia a través de las concesionarias
Luz del Sur y Enel.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
GESTIONAMOS LOS RESIDUOS SÓLIDOS PARA LA GENERACIÓN DE ENERGÍA LIMPIA

Reto o tarea. Ahora, realiza las siguientes actividades:

2. Redactar un texto explicando la importancia de la gestión de los residuos sólidos con propuestas
para disminuir los residuos sólidos en su localidad o región.

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 COMPETENCIA

GESTIONA
RESPONSABLEMENTE
LOS RECURSOS
ECONÓMICOS

(ECONOMÍA)
Decidimos cómo manejar nuestros recursos con
responsabilidad

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

SITUACIÓN
La familia de Ana no está pasando una buena situación debido a
la pandemia. En estos tiempos de escasez es importante
administrar nuestros recursos para poder satisfacer nuestras
necesidades, por lo que Ana y su familia han decidido organizarse
para manejar mejor sus recursos. Además, están pensando en
dos opciones para resolver su problema. La primera, ahorrar
dinero, y la segunda, hacer un préstamo para iniciar un
emprendimiento.

Así como Ana, tal vez en tu hogar también hayan decidido lo

mismo. Si aún no lo han hecho, probablemente tú puedas
ayudarlos y así lograr mayor bienestar en casa.

¿Cómo podemos administrar nuestros recursos en épocas de

pandemia? ¿Cómo se elabora un presupuesto? ¿Cómo podemos
organizarnos para usar mejor nuestros recursos?

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Explica la importancia de administrar y gestionar los recursos
económicos a través de una adecuada planificación.

PRODUCTO
Elaboración de una propuesta de organización familiar sobre la
administración de los recursos, ahorro e idea de
emprendimiento. A través de las actividades ´propuestas.
 ACTIVIDAD 01
Nombre de la sesión: Aprendemos a manejar nuestros recursos
FRASE:
¿Alguna vez oíste la frase: “hay que guardar pan para Te invito a leer
mayo”? Esta frase significa que debemos ahorrar para
alguna emergencia. La situación que vivimos actualmente es
un ejemplo concreto de esta frase. Hoy más que nunca NOCIONES GENERALES DE ECONOMIA
tenemos la misión de manejar nuestros recursos
1. DEFINICIÓN. La Economía es una ciencia social que estudia
adecuadamente para satisfacer nuestras necesidades.
las actividades económicas del hombre para la producción de
los bienes y la satisfacción de múltiples necesidades.
2. LOS RECURSOS ESCASOS. Son aquellos que, según el
principio económico de la escasez de recursos o ley de
escasez, se encuentran en situación de disponibilidad limitada.
3. OBJETO DE LA ECONOMÍA. El objeto de la Economía es la
vida económica del hombre, la cual se define como el conjunto
de esfuerzos que realizan los seres humanos con el objeto de
satisfacer sus necesidades.

El costo más caro lo reemplazo con un precio más económico o de

AGENTES ECONÓMICOS
menor precio.

Las familias Las Empresas El Estado

Unidades Unidades Unidades

consumidoras. productoras. reguladoras.
Son las que Son unidades que Ejerce un nivel de
utilizan los recursos autoridad sobre las
toman decisiones para producir familias y las
sobre cuánto de bienes y servicios, empresas, además
sus recursos pueden estar ofrece bienes y
vender y cuánto conformadas por servicios y
bienes y servicios una persona o redistribuye
comprar. grupo de personas. ingresos y riquezas.

Los Mercados
Es un lugar donde los
bienes y servicios así
como los recursos
(llamados también factores
productivos) se
intercambian libremente.
Los mercados coordinan
las decisiones individuales
a través de los precios, es
decir las decisiones de
¿Qué? ¿Cómo? Y ¿Para
quién? se producirá.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

APRENDEMOS A MANEJAR NUESTROS RECURSOS

Reto o tarea
1. Mencione 5 bienes que adquieres en la vida cotidiana, que pueden reemplazar a otros, y
así cuanto de ahorro realizarías (completa el cuadro).

BIENES SUSTITUTOS
N° Bien sustituible Precio Bien sustituto Precio Ahorro

1 Carne de res 14.00 Carne de pollo 9.00 5.00

TOTAL DE AHORRO QUE REALIZAS COMPRANDO LOS BIENES SUSTITUTOS

2. Relate por escrito una historia acerca de la decisión económica tomada por ti o por su
familia ante la subida de precio de un producto.
 ACTIVIDAD 02
NOMBRE DE LA SESIÓN: NOS ORGANIZAMOS PARA MANEJAR NUESTROS RECURSOS

Te invitamos a
escuchar la
historia de Ana, Tv
Perú

Pasos para la
elaboración de un
presupuesto:
1) Registrar los gastos 2)
Priorizar las deudas 3)
Controlar los gastos fijos
4) Reducir los gastos
variables
5) Establecer una meta
de ahorro.

NECESIDAD DESEO
Alimentación Pollo a la
brasa
Vestido De gala
Transporte Vehículo
propio
Vivienda Departamento

NECESIDAD CLASIFICACIÓN DE NECESIDADES

Se llama necesidad a la sensación personal de falta o carencia 1) Necesidades Primarias: Son necesidades de orden biológico, llamadas
de algo, esta carencia es de orden fisiológico es decir de también necesidades vitales porque de su satisfacción depende la
carácter material que el hombre experimenta como una conservación de la vida. Ejemplos: Alimentación, vivienda, vestido, etc.
exigencia de la vida, que debe ser satisfecha para poder
subsistir y evolucionar. 2) Necesidades Secundarias: Son necesidades de orden humano o de
un orden superior propio de la especie humana. Se llaman así porque su
Cuando conocemos el objeto capaz de satisfacer la necesidad satisfacción no es indispensable para la conservación de la vida. Ejemplos:
entonces esa necesidad engendra un deseo a conseguirlo. Recreación, cultura, educación, etc.

El deseo es de carácter psicológico y desaparece tan pronto 3) Necesidades Superfluas Llamadas también necesidades suntuarias,
es satisfecha la necesidad. son aquellas que únicamente sirven para darnos algún confort. Ejemplos:
Joyas, automóvil, yates, etc.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

NOS ORGANIZAMOS PARA MANEJAR NUESTROS RECURSOS

Reto o tarea
1. Formular, con ayuda de tus familiares, un presupuesto familiar, así como una propuesta
de recomendaciones y acciones específicas para reducir gastos y establecer metas de
ahorro. Desarrolle en esta tabla:

Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3

Ingresos en el hogar
Pago de servicios (agua,
luz, etc.)
Alimentación

Vestimenta
Gastos
Salud
Otros gastos (Propinas,
pasajes, alquiler, etc.)
TOTAL DE GASTOS

INGRESOS - GASTOS

2. Complete la tabla de necesidades y deseos, por ejemplo:

NECESIDADES DESEOS
Vestimenta Un Pantalón (Lewi,s)

Vivienda Edificio (10 pisos)

 ACTIVIDAD 03
NOMBRE DE LA SESIÓN: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE AHORRAR E INVERTIR?

¿Qué es el ahorro?
Te invitamos a leer
El ahorro es la práctica de separar una
y escuchar la
porción de los ingresos mensuales de un historia de Ana
hogar, una organización o un individuo,
con el fin de acumularlo a lo largo
del tiempo y destinarlo luego a otros
fines, que pueden ser gastos recreativos,
pagos importantes y eventuales, o
solventar una emergencia económica

GASTO INVERSIÓN

Gasto es la utilización o consumo Una inversión, en el sentido económico, es una colocación de capital para
de un bien o servicio a cambio de obtener una ganancia futura. Esta colocación supone una elección
una contraprestación, se suele que resigna un beneficio inmediato por uno futuro y, por lo general,
realizar mediante una cantidad improbable.
saliente de dinero. También se Por ejemplo: un hombre tiene un ahorro de 20.000 dólares. Con ese dinero,
denomina egreso. puede comprarse un auto. Sin embargo, decide invertir ese dinero
Dicho con otras palabras, cuando en acciones de una empresa con el objetivo de venderlas, más adelante, a
tenemos un gasto o egreso, lo que mayor precio. Los 20.000 dólares que invierte en acciones pueden
hacemos es realizar una transacción transformarse, en cinco años, en 40.000 dólares. En ese momento, el sujeto
enviando dinero a cambio de recibir un recogerá el beneficio de su inversión y habrá duplicado su capital, con lo
bien o servicio. Por ejemplo, el uso que podrá comprar el vehículo y le sobrará dinero. Sin embargo,
de luz o comprar comida. recordemos que, en un principio, dejó de lado la satisfacción inmediata de
un deseo (la compra del auto).
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE AHORRAR E INVERTIR?

Reto o tarea
1. El estudiante elabora un plan de ahorro familiar, determinando una meta a corto,
mediano plazo o largo plazo.
• Haz una lista de metas. Marca con un X si son de corto, mediano o largo plazo.

Metas Corto plazo Mediano plazo Largo plazo

2. Además, explica, en un texto breve, la importancia del ahorro para el manejo de los
recursos económicos.
 ACTIVIDAD 04
NOMBRE DE LA SESIÓN: USAMOS RESPONSABLEMENTE NUESTROS RECURSOS

Te invitamos a
leer y escuchar la
historia de Ana

¿Qué es la SBS?
La Superintendencia de Banca,
Seguros y Administradoras
Privadas de Fondos de Pensiones
(SBS) tiene como objetivo
proteger los intereses del
público, cautelando la
estabilidad, la solvencia y la
transparencia de los sistemas
supervisados, así como
fomentar una mayor inclusión
financiera y contribuir con el
sistema de prevención y
detección del lavado de
activos y del financiamiento
del terrorismo.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
USAMOS RESPONSABLEMENTE NUESTROS RECURSOS
Reto o tarea
3. Elabora un afiche informativo con recomendaciones para el consumo responsable, tomando en cuenta
las necesidades, el costo de oportunidad, los productos sustitutos, la organización con base en un
presupuesto, la importancia del ahorro o la inversión y el rechazo a la informalidad financiera.
 Por haber llegado hasta aquí, por esforzarte los
meses de marzo a junio para lograr las competencias.

De la carpeta de
recuperación
1° y 2° DE
SECUNDARIA