ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.

º 8
“Usamos pictogramas”
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : 3029 “SOL DE ORO”
1.2 Grado y sección :4° “B”
1.3 Área : Matemática
1.4 Fecha : 14/10/2024
1.5 Docente : Herlinda Beraún Diaz

[Link]ÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/ Desempeño CRITERIOS ¿Qué nos dará

Capacidades evidencias de
aprendizaje?

Resuelve problemas de gestión de • Lee gráficos de barras con  Lee información de tablas Resuelve diversos
datos e incertidumbre para comprender el problemas con
escala, tablas de doble
problema. pictogramas.
• Representa datos con gráficos y medidas entrada y pictogramas de  Interpreta el pictograma y
estadísticas o probabilísticas. frecuencias con resuelve el problema.
• Comunica su comprensión de los conceptos
equivalencias, para  Explica cómo resolvió el
estadísticos y probabilísticos.
problema.
• Usa estrategias y procedimientos para interpretar la información a Técnicas e Inst. de
recopilar y procesar datos.
partir de los datos evaluación.
• Sustenta conclusiones o decisiones con base
contenidos en diferentes -Lista de cotejo
en la información obtenida.
formas de representación y
de la situación estudiada.

Se desenvuelve en entornos virtuales Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y utiliza herramientas digitales para
generados por las TIC afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
Gestiona su aprendizaje
Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las dificultades que tuvo y los
cambios que realizó.

Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales

Orientación del bien común - Los estudiantes muestran interés por conocer e identificar las manifestaciones culturales de la
historia milenaria en estas fiestas patrias y buscar la unión y paz en su entorno social.

2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
Lee la sesión.  Fichas.
Elaborar ficha, materiales del docente (papelote para la  Lista de cotejo
formalización).  Materiales: Papelotes, chapitas, material de
conteo.
Propósito de la actividad:

“Hoy los niños y las niñas interpretarán la información presentada en pictogramas”

3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

Actividades permanentes.
Doy la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa. Recojo los saberes previos de los estudiantes
conversando sobre la sesión de matemática trabajada en la actividad anterior. Puedo plantear las
siguientes preguntas: ¿qué hicimos en la última sesión?, ¿qué material usamos?, ¿para qué?, ¿qué
 aprendimos?, etc. Valoro sus aportes.
Comento que durante esta experiencia de aprendizaje conoceremos más de la historia de nuestro país.
Pregunto: ¿de qué manera podemos aprender más de la historia? Escucho sus respuestas.
Comento que Paco y Coco han visitado una biblioteca para prestarse libros para conocer más de la
historia desde el hombre primitivo peruano hasta la república.

Si cada
¿Qué día de la semana se prestaron más libros? ¿Cuántos libros se prestaron ese día?

Puedo plantear otras preguntas a partir del pictograma. Invito algunos estudiantes que respondan las
preguntas. Los demás escuchan y deben confirmar si las respuestas son correctas.
¿Qué creen que aprenderemos hoy?
Doy a conocer el propósito:

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

Establecemos acuerdos para el desarrollo de la actividad y recordamos los protocolos de bioseguridad.

Desarrollo Tiempo aproximado: 90 minutos

Se les presenta el siguiente problema a resolver.

Visitas al museo
Carmela y Ricardo administran un museo. Ellos desean realizare un analisis de las visitas realizadas
durante el primer trimestre, para ello registran el número de visitas en un pictograma.

 ¿En qué mes se recibieron menos visitantes?

 ¿En qué mes hubieron más visitas?
 ¿Cuántas visitas más hubieron en el mes de
febrero que en marzo?
 ¿Cuántos visitantes hubo en el museo durante los
tres meses?
Familiarización del problema
Abro un espacio de diálogo para asegurar la comprensión del problema y amablemente planteo
preguntas como las siguientes: ¿de qué trata el problema?, ¿puedes expresarlo con tus propias palabras?,
¿Qué simboliza la imagen de una persona? ¿Cuánto simboliza la mitad de la imagen? ¿En qué fila se ve

menos ?, ¿En qué fila vemos más , qué significa? ¿qué tenemos que averiguar el problema? Se
motiva para que todos participen del diálogo.
Subrayamos datos en el problema y que pide el problema.
Búsqueda y ejecución de estrategias
Promuevo en los estudiantes la ejecución y búsqueda de estrategias, indico que se agrupen y los
oriento a fin de que se pongan de acuerdo en los pasos que seguirán para responder las preguntas.
Pregunto: ¿qué información nos brinda el pictograma?, ¿cómo hallaremos las cantidades?, ¿qué
operación nos puede ayudar en los cálculos?
Acompaño en el cálculo de las cantidades.
Socialización de representaciones
Acompaño y promuevo la reflexión en cada estudiante. En todo momento solicito que expliquen los
procesos que están realizando para resolver el problema, porque no basta que obtengan la respuesta.
En cada equipo garantizo que sus integrantes representen con materiales y realicen la operación.
Para ello pregunto: ¿Qué operación me ayudará a comprobar mi respuesta? ¿Será una suma o una resta?

Indico que en equipo realicen la operación, acompaño en cada equipo. ¿cómo solucionaste el problema?

Finalizada la resolución del problema, solicito a un representante de cada equipo de trabajo que socialice
sus representaciones y dé respuesta a las preguntas formuladas en el problema:
 ¿En qué mes se recibieron menos visitantes?
 ¿En qué mes hubieron más visitas?
 ¿Cuántas visitas más hubieron en el mes de
febrero que en marzo?
Reflexión y formalización
Abro un espacio de diálogo con todos los estudiantes para formalizar los conocimientos. Para ello,
realizo un recuento de lo trabajado y concluyo en lo siguiente:
  Reflexionamos, con los estudiantes sobre cómo resolvieron el problema, haciéndoles las
siguientes preguntas: ¿qué hicimos?, ¿cómo lo hicimos?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, etc.

Planteo problemas en otras situaciones

Finalizado el tiempo de resolución, solicito a algunos estudiantes que compartan sus soluciones de sus
cuadernos de trabajo en su equipo.
Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

CIERRE:
 Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se sintieron?
¿Para qué te servirá lo aprendido? Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Reflexiona sobre tus aprendizajes y completa la siguiente tabla:

LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESIT
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
O
 Lee información de tablas para comprender el
problema.
 Interpreta el pictograma y resuelve el problema.
 Expliqué los procesos de solución de los problemas.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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Subdirector
Docente
 Lista de cotejo sesión comunicación

Docente: Herlinda Beraún Diaz Fecha: 14/10/2024

Título: Usamos Pictogramas Grado Sección 4to “B”

Evidencia de aprendizaje: Ficha de aplicación

Área Competencias/Capacidades Criterio de evaluación

- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas Lee información de Interpreta el pictograma y
o probabilísticas. tablas para comprender resuelve el problema.
Matematica

el problema

N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO

1 ARANDA
2 AVEDAÑO
3 BARRON
4 BERMUY
5 CAMPOS
6 CAPA
7 CARDENAS
8 CCANTO
9 CHANCO
10 CHAVEZ
11 DAVILA
12 DAVILA YATACO
13 DE DIOS
14 ESTACIO
15 FERNANDEZ
16 FLORES
17 JULCA
18 LEON
19 PACHECO
20 PONTE
21 RODRIGUEZ CEBALLOS
22 RODRIGUEZ RIVERA
23 SUDARIO
24 ARANDA
25 AVEDAÑO
 Visitas al museo  ¿Cuántas visitas más hubieron en el mes de febrero que en marzo?

Carmela y Ricardo administran un museo. Ellos desean realizare -------------------------------------------------------------------------------

un analisis de las visitas realizadas durante el primer trimestre,
para ello registran el número de visitas en un pictograma.
 ¿Cuántos visitantes hubo en el museo durante los tres meses?
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 ¿En qué mes se recibieron
menos visitantes?
Realiza la operación.
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 ¿En qué mes hubieron más

visitas?
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Problema 2