CAMPOS Y CONTENIDOS PDA SECUENCIA DE

ACTIVIDADES
Para iniciar con el desarrollo de este proyecto se les realizará a las niñas y
niños los siguientes cuestionamientos: ¿Cuáles son algunos números que
conocen? ¿Alguien sabe contar hasta 5 o hasta 10? ¿Para qué usamos los
números en nuestra vida diaria? ¿Alguno recuerda ver números en casa o en la
calle? ¿Dónde los vieron?

A partir de estos cuestionamientos ir realizando anotaciones en un papel bond o

LENGUAJES
en el pizarrón sobre los planteamientos que hacen las niñas y los niños; de esta
manera se busca que identifiquen la importancia de los números. A través del
Comunicación oral de necesidades, Conversa y opina sobre dialogo, las niñas y los niños podrán identificar la necesidad de:
emociones, gustos, ideas y saberes,
diferentes temas y con • Reconocer la utilidad de los números en la vida cotidiana.
a través de los diversos lenguajes,
varias personas • Desarrollar habilidades respecto a los principios de conteo.
desde una perspectiva
interlocutoras. • Identificar cantidades.
comunitaria.
• Agrupar colecciones.
• Solucionar problemas.
Enseguida, se les planteara a las niñas y a los niños la siguiente pregunta de
investigación ¿Para qué sirven los números?, a partir de esta pregunta de
investigación realizar anotaciones de las nociones previas que tienen las niñas y
los niños a partir de sus saberes comunitarios y las experiencias y acercamiento
que tienen sobre el uso de los números en su contexto.

• Usa números en juegos y Se les explicará a las niñas y niños que durante los próximos días vamos a
situaciones cotidianas de trabajar con actividades para conocer más acerca de los números.
su entorno. Con respecto a lo anterior presentarles el CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES,
en este se presentarán las actividades que se realizarán durante la
• Cuenta objetos de su hogar implementación del proyecto. Colocarlo en un lugar visible dentro del aula y a su
y escuela con diferentes vez proporcionarle una copia de este a cada uno de los estudiantes, motivarles
propósitos. que lo peguen en una hoja de su cuaderno o libreta de esta manera ellos también
SABERES Y PENSAMIENTO
podrán llevar un registro y control de lo que se realizará en el proyecto.
CIENTÍFICO
• Resuelve de manera
colaborativa situaciones Para iniciar por conocer, indagar e investigar sobre los números, se les planteará
Los saberes numéricos como
sencillas que involucran a las niñas y a los niños la siguiente pregunta: ¿Quién inventó los números?
herramienta para resolver
números y que implican
situaciones del entorno, en diversos
juntar, agregar, separar o Posteriormente, organizados en semicírculo; se observará el vídeo ¿QUIÉN
contextos socioculturales.
quitar elementos. INVENTÓ LOS NÚMEROS? https://www.youtube.com/watch?v=XGqJ4aIUci8
solicitar que observen y escuchen con mucha atención. Después de observar el
• Ordena elementos de una vídeo se realizarán los siguientes cuestionamientos: ¿De qué trató el vídeo?
serie y usa números ¿Quién inventó los números? ¿Recuerdan qué cosas estaban contando en el video?
ordinales para expresar el ¿Por qué necesitaban contarlas? ¿Creen que sería fácil o difícil entendernos sin
lugar que ocupa cada números? ¿Por qué? ¿Recuerdan si en el video los números servían para algo más
elemento. que contar? ¿Para qué más los usaban? ¿Recuerdan cómo se representaban los
 números en la antigüedad?
• Reconoce el valor de
monedas y billetes al A continuación, se realizará la actividad DETECTIVE DE LOS NÚMEROS. Para
usarlos en situaciones el desarrollo de esta actividad se pegarán en el aula imágenes de objetos o
reales y de juego y estima acciones en las que se utilizan los números. La consigna será que, de manera
para qué le alcanza. individual, deberán de buscar y encontrar todas las imágenes, dar el tiempo
necesario para que todos logren encontrarlas. Al finalizar la actividad se pegarán
esas imágenes en un papel bond y dialogar con las niñas y los niños lo siguiente:
¿Qué objetos y actividades encontraron? ¿Para qué creen que se usan los números
en las imágenes? ¿Para qué nos ayudan en nuestra vida diaria los números?

A continuación, se le entregará a cada niña y niño la LÁMINA DIDÁCTICA

¿EN DÓNDE ESTÁN LOS NÚMEROS? Para el desarrollo de esta actividad se
les solicitará que observen, señalen y encierren en un círculo en dónde
identifican los números. Al finalizar la actividad se les cuestionará ¿Qué
números pueden encontrar en su lámina? ¿En qué lugares están los números?
¿Cuál de estos números reconocen? ¿En su casa en dónde pueden identificar el
uso de números?
En la sesión del día de hoy, se llevará a cabo la actividad LOTERÍA DE
NÚMEROS. Se les explicará a las niñas y niños que cada uno deberá elegir un
tablero de la lotería y estar atentos a los números que se van mencionando. La
educadora deberá sacar cada carta y mencionarla.

Posteriormente se les planteará a las niñas y a los niños la pregunta ¿Hasta qué
número saben contar?, se les motivará a que los expresen de forma oral.
Enseguida de manera grupal o en equipos se realizará la actividad GUSANITO
UNMÉRICO. Para el desarrollo de esta actividad se les otorgará el material
ÉTICA, NATURALEZA Y • Se expresa y participa con
recortable correspondiente, se les explicará que cada equipo deberá de
SOCIEDADES libertad y respeto en
organizarlos y pegarlos, es importante verificar que todas y todos los niños
diversas situaciones y
participen.
La cultura de paz como una forma contextos, favoreciendo
de relacionarse con otras personas una cultura de paz y la
Una vez que han logrado organizar su gusanito numérico, motivarles a que de
para promover la inclusión y el convivencia pacífica en un
manera grupal expresen los números de la serie numérica y vayan verificando si
respeto a la diversidad marco de inclusión y
han logrado formar la serie numérica.
diversidad.

A partir de lo anterior se realizará de manera individual la actividad

TENDEDERO DE LOS NÚMEROS. Para el desarrollo de esta actividad se
utilizará el material recortable correspondiente. Se colocará estambre simulando
un tendedero, cada niña y niño deberá de ordenar las figuras del material
recortable para después colocarla en su tendedero con una pinza, verificando el
orden de la serie numérica.
Después se realizará la Hoja de trabajo SIGUIENDO EL ORDEN DE LOS
NÚMEROS. Para el desarrollo de esta actividad se le otorgará a cada niña y niño
la hoja de trabajo y crayolas. Se les invitará a que identifiquen el número 1 y se
les explicará que deben conectar los números en orden y al finalizar se podrá
descubrir el dibujo que se esconde entre los puntos.
Actividad colaborativa en casa: Se le entregará a las niñas y a los niños la Hoja
de trabajo NÚMEROS EN MI COMUNDIAD y se les solicitará que recorran la
comunidad y su casa para identificar en dónde encuentran números y para qué
sirven y plasmarlo mediante sus representaciones gráficas en una cartulina.
En la sesión del día de hoy comenzaremos presentando la actividad colaborativa
en casa solicitada en la sesión anterior. Por turnos, cada niña y niño presentará
su actividad y al finalizar se les cuestionará ¿Dónde encontraron números?
¿Aprendieron algo nuevo sobre los números en su comunidad? ¿Creen que los
números son importantes en nuestra comunidad? ¿Por qué? ¿Cómo y para qué
podemos utilizar los números?

Posteriormente pondremos en práctica acciones en las que podemos encontrar

los números en la vida cotidiana:

• EL CALENDARIO

Para el desarrollo de esta actividad se le otorgará a las niñas y a los niños la

plantilla de un calendario. Cada uno deberá de armar el calendario del mes
colocando los números en orden.

Al finalizar se les cuestionará ¿Alguna vez habían visto un calendario? ¿Saben

para que sirve? ¿Saben para que sirven los números en el calendario? ¿Qué
número tiene el día de hoy?

• EL RELOJ

Para el desarrollo de esta actividad se le otorgará a cada niña y niño la imagen

de un reloj y crayolas. Cada niño deberá de colorear y decorar su reloj.

Al finalizar se les cuestionará ¿Cuántos números ven en el reloj? ¿Alguien sabe

para qué sirven los números en el reloj? ¿Qué pasaría si el reloj no tuviera
números?

• UNA LLAMADA ESPECIAL

Para el desarrollo de esta actividad se colocará en el pizarrón la imagen del

teclado de un teléfono y por turnos cada niña y niño pasará a teclear el número
de un familiar cercano, al sonar el teléfono se reproducirá un mensaje que
previamente se les solicitará a los padres de familia graven en un audio.

Al finalizar la actividad se les cuestionará ¿Les gustó su mensaje? ¿Qué números

pueden observar en el teclado del teléfono?

Finalmente, dialogar de qué manera se utilizaron los números en la sesión de

trabajo del día de hoy.

En esta sesión iniciaremos realizando la actividad CUENTA PELOTAS. Para el

desarrollo de esta actividad se colocará en medio del aula un aro grande con
varias pelotas en el centro y alrededor de este aro se colocarán aros más pequeños
con un número. Se reproducirá una canción y durante está las niñas y los niños
deberán de girar alrededor de los aros, al pausar la música cada niña y niño se
colocará en un aro, tomará pelotas del centro y colocará la cantidad señalada por
el numero en su aro. Realizar esta actividad las veces que considere necesarias.

Posteriormente se realizará la actividad COMETAS NUMÉRICOS. Para el

desarrollo de esta actividad se le otorgará a las niñas y niños imágenes de un
cometa con un número, limpiapipas y cereal. Se les explicará que deben pegar el
limpiapipas al cometa y deberán de colocarle la cantidad de cereal señalada por
el número de cada cometa.

A partir de lo anterior, se realizará la hoja de trabajo CUENTA CEREALES.

Para el desarrollo de esta actividad se le entregará a las niñas y niños la hoja de
trabajo y se les explicará que deben de contar y escribir cuantos cereales de cada
forma encuentran en el tazón. Después de manera grupal verificar el conteo,
dialogar sobre las cantidades que han registrado.

En la sesión del día de hoy, iniciaremos jugando LA REINA PIDE. Para el

desarrollo de esta actividad se les explicará a las niñas y a los niños que la
educadora será la reina y ellos serán los ayudantes reales que deberán cumplir
las órdenes juntando la cantidad exacta de objetos que la reina pida. Para dar
una orden la educadora deberá decir “La reina pide…” y se les dará una cantidad
y un tipo de objeto que deberán agrupar. Las niñas y los niños deberán buscar
en el salón el objeto indicado y contar hasta formar la cantidad exacta.

Posteriormente, se realizará la hoja de trabajo ¿CUÁNTOS HAY? Para el

desarrollo de esta actividad se le entregará a las niñas y a los niños la hoja de
trabajo correspondiente y se les explicará que en cada recuadro hay un grupo de
objetos, deberán contar cuántos elementos hay en cada grupo y marcar con
crayolas el número que corresponda.
A partir de lo anterior jugaremos MEMORAMA DE ASOCIACIÓN. Organizados
en equipos se les otorgará el memorama y se les explicará que deberán colocar
cada ficha boca abajo sobre la mesa y mezclarlas. Después, por turnos, cada
integrante del equipo deberá intentar encontrar las parejas de las cartas, una
carta con un número y otra carta con una imagen que muestre la cantidad de
objetos que le corresponden a ese número.

En la sesión del día de hoy comenzaremos observando el video cuento LA

TORTUGA Y LA LIEBRE https://www.youtube.com/watch?v=04ej7xvPaEs,
solicitar que observen y escuchen con mucha atención. Después de observar el
vídeo se realizarán los siguientes cuestionamientos: ¿Qué les pareció la historia?
¿Les gustó? ¿Cómo era la liebre? ¿Y cómo era la tortuga? ¿Por qué creen que la
tortuga decidió seguir caminando, aunque iba despacio? ¿Cómo creen que la
liebre se sintió cuando perdió

A partir de lo anterior realizaremos la actividad HACIENDO NUESTRAS

CORONAS DE TORTUGA Y LIEBRE. Para el desarrollo de esta actividad
dividirá al grupo en dos equipos y se les asignará el material recortable
correspondiente. Los integrantes de un equipo recibirán la corona de tortuga y
los integrantes del otro equipo recibirán la corona de liebre, se les pedirá que la
recorten y peguen.

En seguida, realizaremos la actividad CARRERA DE LA TORTUGA Y LA

LIEBRE. Para el desarrollo de esta actividad continuaremos con los equipos de
la actividad pasada, un equipo de tortugas y otro equipo de liebres. Se colocara
en el piso del aula un tapete simulando el camino, cada equipo se colocará detrás
de la línea de salida, por turnos cada participante lanzara el dado y avanzará el
numero de casillas señalada por el dado. Ganará quien cruce primero la meta.

Dialogar sobre las actividades que realizaron en la sesión del día de hoy y sobre
de qué manera han utilizado los números.
Hoy iniciaremos escuchando la canción GALLINA TURULECA
https://www.youtube.com/watch?v=XQaKFU3Fh_M, solicitar que escuchen con
mucha atención. Después de escuchar la canción se realizarán los siguientes
cuestionamientos: ¿Cuántos huevos puso la gallina Turuleca? ¿Alguien recuerda
el número? ¿Por qué creen que le dicen "Turuleca"? ¿Será porque hace cosas
graciosas? ¿Qué creen que comen las gallinas para estar fuertes y poner huevos?

Posteriormente se realizará la actividad LA GALLINA PONE HUEVOS. El

desarrollo de esta actividad se llevará a cabo de manera grupal. Se colocará la
imagen de una gallina en su nido en el pizarrón, y en una canasta imágenes de
huevos, se les explicará a las niñas y a los niños que le ayudaremos a la Gallina
Turuleca a contar los huevos que ha puesto, para esto se utilizará un dado,
deberán de pasar al frente, tirar el dado y poner la cantidad de huevos señalada
por el dado.

Al finalizar realizar un conteo de los huevos en total que ha puesto la gallina, en

medida de lo posible ubicar en la serie numérica la cantidad de huevos que puso
la gallina.

A partir de lo anterior, por equipos se realizará la actividad LA GALLINA

TURULECA. Para el desarrollo de esta actividad se colocará en cada mesa de
trabajo las hojas de trabajo correspondientes, tijeras, pompones y pegamento. Se
les explicará que deberán de recortar las gallinas y colocarles la cantidad de
pompones señalados con el número de cada gallina.

Dialogar sobre las actividades que realizaron, plantearles ¿Lograron contar la

cantidad de huevos que les indicó el dado? ¿Fue fácil? ¿Por qué?
En la sesión del día de hoy trabajaremos la actividad de LA TIENDITA. Para el
desarrollo de esta actividad se les presentará a las niñas y a los niños una lámina
didáctica LA TIENDITA, se les solicitará que observen y se les cuestionará
¿Ustedes van a la tiendita? ¿Saben cómo es y que hay en una tiendita? ¿Saben
qué hacen en la tiendita? ¿Cómo utilizan los números en la tiendita?

A partir de lo anterior, se les presentará a las niñas y niños billetes y monedas.

Se les cuestionará ¿Saben qué son los billetes y las monedas? ¿Para qué sirven?
¿Ustedes utilizan billetes y monedas? ¿Para qué los utilizan?

Realizaremos la dinámica de la tiendita. Para el desarrollo de esta actividad se

solicitarán previamente a los padres de familia envolturas de productos que se
pueden encontrar en una tiendita. Se pegarán las envolturas a un cartón y se
colocará enfrente del pizarrón. A cada niña y niño se le entregarán billetes y
monedas para poder jugar a comprar, a su vez es importante establecer el precio
de cada producto y colocarlo de manera visible.

Dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades que se realizaron en la
sesión del día de hoy; ¿Qué uso le dieron a los números? ¿De qué otra manera
podríamos utilizar los números?

En esta sesión comenzaremos con la actividad BÚSQUEDA DE NÚMEROS.

Para el desarrollo de esta actividad se colocará en el pizarrón un papel bond con
números del 1 al 10 colocados en desorden y repetidos varias veces (o de acuerdo
con la posibilidad de las niñas y los niños, ya sea del 1 al 10, del 1 al 15, etc). Por
turnos, cada niña y niño pasará al frente tirara un dado y buscará el numeró que
indique el dado. Una vez que haya encontrado el número deberá encerrarlo.

Posteriormente se realizará la actividad MOLDEANDO NÚMEROS. Para el

desarrollo de esta actividad se le otorgará a cada niña y niño la imagen de un
número y plastilina. Se les explicará que deberán de moldear la plastilina para
formar el número.
A partir de lo anterior, jugaremos a contar y a agregar elementos. Para el
desarrollo de esta actividad se colocará en el piso 3 aros, entre en primer y
segundo aro se colocará una tarjeta con el símbolo “+” y entre el segundo y tercer
aro se colocará una tarjeta con el símbolo “=”. Se colocará una ficha con un
número debajo del primer y segundo aro y se le pedirá a las niñas y a los niños
que coloquen dentro del aro la cantidad que representa el número
correspondiente; es importante realizar esta actividad de conteo con los
materiales o elementos con los que se cuenten en el aula.
Se les pedirá que pasen los elementos del primer y segundo aro al tercero y que
cuenten cuantos elementos hay y colocar la tarjeta con el número que le
corresponde. Posteriormente, plantearles diferentes situaciones problemas
sencillos, en los que identifiquen datos y a través de esta dinámica los resuelvan.

Dialogar con las niñas y los niños sobre lo que se ha realizado para reflexionar,
a partir de los siguientes cuestionamientos:
¿Qué cosas aprendimos sobre los números? ¿En dónde encontramos números
todos los días? ¿Recuerdan algunos lugares o cosas donde hemos visto números?
¿Cómo usamos los billetes y las monedas? ¿Para qué sirven? ¿Creen que ahora
conocen más sobre los números que antes? ¿Por qué creen que es importante
conocer y entender los números? ¿Para qué utilizan los números en su vida
cotidiana? ¿Qué usos creen que se les puede dar a los números?