UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202220

I DATOS GENERALES

1 FACULTAD(ES) :DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS :DERECHO
3 ASIGNATURA :LOGICA
4 MODALIDAD :NO PRESENCIAL
5 CÓDIGO :HUMA-918
6 CICLO DE ESTUDIOS :01
7 CRÉDITOS :3
8 NIVEL :PREGRADO
9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES :68
10 TOTAL DE HORAS SEMANALES :4
11 FECHA DE INICIO :12/09/2022
12 FECHA DE CULMINACIÓN :07/01/2023
13 DURACIÓN SEMANAS :17
14 PRERREQUISITOS :Ninguno
: ESTEVES PAIRAZAMAN, LUIS DIONICIO; ESTEVES
15 DOCENTE(ES) PAIRAZAMAN, LUIS DIONICIO; VILLANUEVA JAVES,
JESUS ANTONIO; VILLANUEVA JAVES, JESUS ANTONIO;
16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL :jvillanuevaj@[Link], lestevesp1@[Link]

II SUMILLA

La asignatura de lógica corresponde al área de formación general, es de naturaleza teórico-práctica, desarrolla la capacidad de

realizar inferencias, estudiando los principios lógicos, las leyes de los razonamientos y su aplicación en el análisis y evaluación

de inferencias. Estimula el aprendizaje de pensamientos formalmente válidos. Tiene como principal propósito fundamental

desarrollar elementos de análisis para una evaluación integral de la comunicación argumental.

Su contenido permite el estudio del pensamiento y sus formas, la lógica proposicional, la demostración deductiva y sus

variantes, el análisis gramatical y lógico del lenguaje ordinario, el estudio de los razonamientos, las argumentaciones en la

lógica proposicional, las falacias formales y retóricas.

Los contenidos de la asignatura se han organizado en dos bloques temáticos:

Primera unidad: lógica como ciencia y formas del pensamiento

Segunda unidad: lógica proposicional y la inferencia.

III APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta a logro de las siguientes subcompetencias y

competencias genéricas del perfil de egreso:

COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL
SUBCOMPETENCIAS
PERFIL DE INGRESO
 CE 1 Expone con razonamiento lógico-jurídico en conformidad con la Constitución y
Interpreta y argumenta los conocimientosConvencionalidad.
propios del Derecho y el marco legal, según
la estrategia de la defensa, para persuadir
una posición frente al conflicto e
incertidumbres jurídicas.

IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 LÓGICA COMO CIENCIA Y FORMAS DEL PENSAMIENTO

• 1.1 Explica el carácter científico de la lógica, precisando su objeto de estudio, métodos e importancia en su formación

profesional mediante una síntesis.

1.2 Explica la importancia del pensar, y sus principales funciones: el conceptuar, juzgar y razonar participando de un foro

virtual.

1.3 Analiza las propiedades y relaciones entre conceptos y las operaciones conceptuales; elaborando un informe infográfico.

1.4 Elabora juicios y proposiciones lógicas atendiendo a sus propiedades, características y estructura, utilizando situaciones y

conocimientos de su contexto sociocultural y de su carrera profesional.

1.5 Formula raciocinios atendiendo a su estructura y reglas de validez elaborando un informe práctico grupal.

4.2 Actitudes por desarrollar en la unidad:

• Presenta oportunamente los productos de aprendizaje.

• Muestra interés participando activamente de las actividades de aprendizaje.

• Desarrolla los trabajos prácticos de forma ordenada.

• Interactúa en las sesiones respetando las normas de netiqueta establecidas.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
· Video conferencia en la que
desarrollamos la presentación :
· Datos personales del docente.
· La asignatura y su desarrollo en la
modalidad no presencial. (plataforma
virtual y herramientas digitales)
· El sílabo: resultados de aprendizaje y
actitudes; unidades de aprendizaje; los
PRESENTACIÓN: contenidos programados, estrategias;
Presentación del sílabo y orientaciones evaluación y tutoría académica.
de inicio de la asignatura. · Alcances sobre el producto final
Semana 1 Carácter científico de la lógica consistente en la elaboración de una
La Lógica como ciencia: definición, objeto disertación lógica.
de estudio, división, métodos e · Aplicación de cuestionario google forms
importancia para identificar saberes previos de los
estudiantes.
· Desarrollo del tema 1: carácter científico
de la lógica.
· Leen y comentan el texto: ¿Para quién
la lógica?
· Elaboran una síntesis sobre el carácter
científico de la lógica.
Indicar a los estudiantes sobre la revisión
de materiales de la semana 2.
 ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
Videoconferencia en la que
desarrollamos:
· Recojo se saberes previos sobre la
La lógica y el estudio del
semana anterior.
pensamiento.
· Explicación de los aspectos centrales
El pensamiento como producto de la
del pensar, el pensamiento y el lenguaje.
actividad del pensar. Características e
· Se absuelven preguntas formuladas por
Semana 2 importancia.
los estudiantes.
Formas del pensamiento: conceptuar,
· Actividad aplicativa: Participa de un foro
juzgar y razonar.
de discusión sobre la importancia del
El lenguaje como forma de expresión del
pensar.
pensamiento. Funciones y clases.
El estudiante consulta al docente a través
de la mensajería del aula virtual o correo
electrónico del docente sobre el
desarrollo de la tarea.
ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
Videoconferencia en la que
desarrollamos:
· Desarrollo conceptual de los aspectos
centrales del tema.
· Se absuelven preguntas formuladas por
los estudiantes.
El concepto como primera forma del
· Se organizan equipos colaborativos
pensamiento.
para representar diferentes conceptos y
· Definición
Semana 3 sus relaciones elaborando diagramas.
· Características
· Resuelven una práctica de laboratorio.
· Clases
· Actividad aplicativa: Informe de
* Propiedades
investigación sobre: Aplicación de la
lógica de conceptos en conocimientos y
situaciones de actualidad. Infografía
virtual
* Ingresa el informe de investigación a la
plataforma virtual en el día y hora
indicados por el docente.
ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
Videoconferencia donde se aborda:
Las operaciones conceptuales
· Actividad de retroalimentación.
· Definición,
· Explicación sobre las operaciones
· clasificación,
conceptuales. aspectos teóricos del
· división,
tema.
Semana 4 · generalización,
· Formación de equipos de trabajo
· delimitación.
colaborativo para desarrollar la actividad
RETROALIMENTACIÓN DE LOS
aplicativa: informe grupal identificando
CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA
operaciones conceptuales dentro del
LA SEMANA 04
campo jurídico.
· Conclusiones de cierre de sesión.
ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
Videoconferencia en la que abordamos:
· Exposición de aspectos teóricos del
tema.
Segunda forma del pensamiento: Los · Interactúan en la videoconferencia en
Juicios: Definición, base a situaciones propuestas sobre los
Semana 5 *Clasificación, estructura. juicios.
*Naturaleza de los juicios: Las · Trabajo en equipos colaborativos sobre
afirmaciones. la actividad aplicativa: Desarrollan la
práctica de laboratorio.
Interacción de estudiantes –docentes
sobre dudas que se susciten en el
transcurso de la videoconferencia.
 ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
Videoconferencia en la que se abordan:
· Exposición de los contenidos sobre las
proposiciones, características,
Las proposiciones lógicas:
condiciones, clases.
explicitación de los juicios y materia
· Interactúan en la conferencia,
de los argumentos.
Semana 6 proponiendo ejemplos y analizando
La proposición lógica: definición,
enunciados, fundamentando razones por
características, requisitos,
las cuales resultan ser proposiciones
Clases.
lógicas.
Trabajo en equipos colaborativos para
desarrollar la actividad aplicativa: práctica
de laboratorio.
ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
Video conferencia:
· Retroalimentar con ejemplos y
aclaraciones en contenidos que dificultan
el logro de resultados de aprendizaje.
Raciocinios y argumentos. · Exposición sobre los raciocinios, clases,
Definición, clases, estructura.
Estructura. · Interactúan en video conferencia
Semana 7 Validez de los raciocinios. proponiendo ejemplos de raciocinios.
Actividades de retroalimentación y de · Trabajo en equipos colaborativos la
nivelación en el avance de la actividad aplicativa: Informe práctico
asignatura. grupal sobre raciocinios.
· Presentación del primer avance en la
elaboración del producto final.
Determinación del tema. Plan de
redacción del discurso, primeros
argumentos.
Semana 8 EXAMEN PARCIAL EXAMEN PARCIAL

UNIDAD 02 LOGICA PROPOSICIONAL Y LA INFERENCIA

• 1.1 Aplica el procedimiento para formalizar las proposiciones lógicas, realizando demostraciones en una video exposición.

1.2 Infiere conclusiones válidas de los argumentos lógicos aplicando con corrección las principales leyes de equivalencia e

inferencia, en situaciones de su contexto sociocultural y profesional mediante exposición académica y participación activa en

videoconferencia.

1.3 Argumenta respecto a mecanismos para contrarrestar el uso frecuente de las falacias retóricas en su contexto

sociocultural, participando de un foro de discusión virtual.

1.4 Argumenta atendiendo a las reglas y leyes de la lógica elaborando un ensayo argumentativo y sustentándolo en la jornada

de disertaciones lógicas.

Actitudes por desarrollar en la unidad:

• Presenta oportunamente los productos de aprendizaje.

• Muestra constancia en las actividades y prácticas planificadas.

• Muestra interés participando activamente

• Interactúa en las sesiones respetando las normas de netiqueta establecidas.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

 ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
Videoconferencia, en la que
desarrollamos:
· Exposición de aspectos conceptuales
de la formalización proposicional, reglas
y procedimientos.
· Interactúan en la conferencia,
expresando sus aportes sobre algunos
Formalización proposicional:
mecanismos para formalizar
Semana 9 variables, operadores lógicos y
proposiciones Lógicas.
procedimiento de formalización.
· Actividad colaborativa para desarrollar
la actividad aplicativa: proponen un
diagrama de flujo para explicitar el
procedimiento de formalización. Y lo
exponen en la videoconferencia.
Desarrolla la práctica de laboratorio
individual que será sustentado en la
semana siguiente.
ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
Videoconferencia, en la que
desarrollamos:
· Se brindan orientaciones para
Formalización proposicional (II): desarrollar la práctica de laboratorio.
Semana 10 Aplicación de procedimientos en Sustentan en la sala los ejercicios
situaciones desarrollados.
*Actividad aplicativa: Elaboran videos
cortos en la cual realizan demostraciones
sobre los procedimientos de
formalización proposicional
ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
Videoconferencia, en la que
desarrollamos:
* Revisan y analizan la ruta de
orientación académica así como el
material académico en el aula virtual.
• Exposición de aspectos conceptuales
Verdad formal de un esquema lógico:
sobre métodos para establecer la verdad
*Métodos para establecer la verdad formal.
• Interactúan en la conferencia,
Semana 11 formal.
expresando sus aportes sobre los
*Reglas y procedimiento para establecer procedimientos para establecer la verdad
formal y el manejo de reglas.
la verdad formal.
En equipos colaborativos desarrollan la
actividad aplicativa: Elaboran videos
cortos en la cual hagan demostraciones
sobre los procedimientos de
formalización proposicional y
establecimiento de la verdad formal de
un esquema lógico.
 ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
Videoconferencia, en la que
desarrollamos
* Exposición académica grupal mediante
videoconferencia sobre las leyes de
equivalencia notables y sus principales
Equivalencias lógicas: aplicaciones.
Definición · Actividad aplicativa: Desarrollan la
Semana 12 Principales leyes: Conmutación, práctica de laboratorio publicada en el
contraposición, distribución, doble aula virtual.
negación, ley de Morgan. · Los estudiantes en sus equipos
analizan leyes de equivalencia y
sustentan en sala.
* Interactúan en la conferencia,
expresando sus aportes sobre los
procedimientos para establecer
equivalencias lógicas.
ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
Videoconferencia, en la que
desarrollamos:
· Exposición académica grupal sobre las
leyes de inferencia y sus principales
aplicaciones.
Las inferencias: definición. Clases:
· Interactúan en video conferencia
Inferencias inmediatas.
resolviendo ejercicios tipo para reconocer
Inferencias mediante modus y
Semana 13 y aplicar las reglas de inferencia lógica:
silogismos.
silogismo y los modus.
La disertación lógica. Alcances para su
· Desarrollan colaborativamente la
elaboración.
actividad aplicativa: laboratorio
· Presentación del segundo avance de la
disertación lógica.
* Interacción de docente y estudiantes
con preguntas y respuestas de manera
directa o a través del chat.
ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
Videoconferencia, en la que
desarrollamos
• Actividad de realimentación y de
nivelación en el avance de la asignatura.
• Explicación introductoria sobre las
Falacias retóricas: falacias.
Definición, características, clases, • Interactúan en la videoconferencia
Semana 14 ejemplos. reconociendo en una práctica de
Actividades de retroalimentación y de laboratorio las clases de falacias.
nivelación en el avance de la asignatura. • Actividad aplicativa: Elaboran una
infografía y Participan del foro de
Discusión “¿Por qué hemos normalizado
el uso de las falacias?
Se realizan precisiones sobre la
presentación del producto final. Jornada
de disertaciones.
ACTIVIDAD NO PRESENCIAL
· En la videoconferencia, en la cual, los
Jornada de disertaciones lógicas con estudiantes sustentan sus disertaciones
Semana 15
temas de interés académico. lógicas.
*En plenaria se analizan y valoran las
disertaciones.
Semana 16 EXAMEN FINAL EXAMEN FINAL
Semana 17 EXAMEN SUSTITUTORIO EXAMEN SUSTITUTORIO
V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Esta asignatura se desarrollará sobre la base de:

• Exposición didáctica: conferencias online, videos

• Preguntas de Grupo: google drive, etc

• Exposiciones de los alumnos: Presentaciones multimedia, vídeos, etc

• Trabajo en equipo.

• Foros de discusión y foros de trabajo grupal en aula virtual.

• Ejemplificaciones y prácticas de laboratorio

• Interacción dialógica y participativa, de tal manera que el (la) alumno(a) se sienta protagonista de su aprendizaje. Y

autorregule el proceso de logro de los resultados propuestos.

• Presentaciones, artículos online, etc

• Demostraciones, elaboración de videos.

VI RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

Aula virtual.

Herramientas digitales: zoom, google drive, google forms .

Plataforma virtual Canvas

VII TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico - práctico, concordante

con las normas del reglamento de evaluación.

UNIDAD U1

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

Analiza las propiedades, relaciones

entre conceptos y operaciones Elaboración de producciones Rúbrica
conceptuales en un informe infográfico

Elabora juicios y proposiciones lógicas

atendiendo a sus propiedades,
características y estructura, utilizando
Ejercicio práctico Cuestionario
situaciones y conocimientos de su
contexto sociocultural y de su carrera
profesional.

Explica el carácter científico de la

lógica, precisando su objeto de estudio,
Situaciones orales Lista de cotejo
métodos e importancia en su formación
profesional, elaborando una síntesis.

Explica la importancia del pensar, y sus

principales funciones: el conceptuar,
Ejercicio práctico Lista de cotejo
juzgar y razonar participando de un foro
virtual.
 Formula raciocinios atendiendo a su
estructura y reglas de validez Situaciones orales Lista de cotejo
elaborando un informe práctico grupal.

UNIDAD U2

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

Aplica el procedimiento para formalizar

las proposiciones lógicas realizando Elaboración de
Rúbrica
demostraciones en un video corto producciones/demostraciones
expositivo.

Determina la verdad formal de un

esquema lógico aplicando con
corrección las reglas lógicas y Elaboración de
Rúbrica
fundamentando su validez o invalidez producciones/demostraciones
realizando demostraciones en un video
corto.

Infiere conclusiones válidas en

argumentos lógicos utilizando las
principales leyes de equivalencia e
Elaboración de
inferencia, en situaciones de su Rúbrica
producciones/demostraciones
contexto sociocultural y profesional a
partir de la lectura de información
periodística.

Argumenta respecto a mecanismos

para contrarrestar el uso frecuente de
las falacias retóricas en su contexto Trabajos prácticos Lista de cotejo
sociocultural, participando de un foro de
discusión.

Argumenta en base a las reglas y leyes

de la lógica participando de la jornada Situaciones orales Rúbrica
de disertaciones.

COMPONENTES DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%

LABORATORIO (LAB) 100%

EVALUACION PARCIAL (EVP) 20%

EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30%

TRABAJOS PRÁCTICOS (TP) 50%

LABORATORIO (LAB) 50%

EVALUACION FINAL (EVF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

- EP1 = LAB

2. Segunda nota de proceso (EP2):

- EP2 = TP + LAB

NOTA PROMOCIONAL (PROMO)

 PROMO = 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

COMPONENTES DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%

LABORATORIO (LAB) 100%

EVALUACION PARCIAL (EVP) 20%

EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30%

TRABAJOS PRÁCTICOS (TP) 50%

LABORATORIO (LAB) 50%

EVALUACION FINAL (EVF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

EP1 = LAB

2. Segunda nota de proceso (EP2):

EP2 = TP + LAB

NOTA PROMOCIONAL (PROMO)

PROMO = 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

VIII ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, reconoce los logros y oportunidades

de mejora de los estudiantes, abordando las dificultades para lograr los aprendizajes y reconociendo aquello que dominan; y

que contribuye a que los desempeños más bajos puedan superarse, cerrando la brecha entre la situación actual y la situación

ideal a la que debe llegar.

Para el desarrollo de este proceso, el docente considera lo siguiente:

1. Las acciones de retroalimentación (tutoría académica) se desarrollan en las semanas 4, 7 y 14 y son ejecutadas por el

docente de teoría.

2. El docente previamente reconoce (diagnostica), i) aquello que los estudiantes dominan y lo que pueden mejorar, ii) quienes

demuestran un buen desempeño y quienes presentan dificultades y iii) cómo pueden alcanzar los aprendizajes esperados.

3. En las sesiones de retroalimentación el docente ejecuta:

· Actividades orientadas a valorar el logro alcanzado de los estudiantes y comunicar qué pueden hacer para mejorar y lograr el

aprendizaje esperado. Se focaliza y revisa aquellos contenidos donde hayan mostrado mayor dificultad, se aclaran dudas y se

genera un clima favorecedor para el aprendizaje. Se trabaja a través de ejemplos, casos, prácticas, entre otros, que permitan al

estudiante tener la oportunidad de mejorar y poner en acción lo recibido por el docente; para ello se utilizan diversas estrategias

de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.

· De ser necesario, se realiza una asesoría en grupos pequeños o individual durante la sesión de retroalimentación, de acuerdo

a las necesidades de los estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.

4. De identificarse estudiantes que presentan dificultades específicas que necesitan un seguimiento individual, el docente envía
 un reporte vía correo electrónico, al responsable de tutoría del programa de estudio, especificando los siguientes datos de los

estudiantes: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de asignatura con NRC y motivo de la atención para que establezca

comunicación.

5. Las acciones de tutoría académica desarrolladas, son informadas por el docente a través del campus virtual, opción Sistema

Tutoría, mediante un reporte resultados parciales en la semana 10 y resultados finales entre las semanas 16 o 17, describiendo

las actividades de retroalimentación que realizó. En dicho reporte, se cargará automáticamente la relación de estudiantes que

recibieron la tutoría académica mediante el registro de asistencia y el registro auxiliar de notas.

IX BIBLIOGRAFÍA

a. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
· Arnaz, J. (2013): Iniciación a la lógica. México. Trillas.
· Arredondo, J. & Escobar, G. (2015): Lógica temas básicos. Patria.
· Bonilla, L. (2018). Lógica. Trujillo. Perú. Fondo editorial Upao.
· Bustamante, A. (2009) Lógica y argumentación. México. Pearson. 1° edición.
· Copi, I. (1962): Introducción a la lógica. Buenos Aires. Universitaria
· Copi, I. y Cohen, C. (2016). Introducción a la lógica. México D.F.: Limusa. 2da edición.
· Epstein, R. (2018): Pensamiento crítico. Argentina. Copyrigh.
· Escobar, G. (2013). Lógica y sus aplicaciones. México. MCGRAIW-HILL/interamericana editores, S.A. de C.V, 4° edición.
· Piscoya, L. (2009): introducción a la lógica. Lima UNMSM.
* Weston, A. (2006). Las claves de la argumentación. España. Ariel. 11 edición. En

b. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

· CHapa de Santos R. (1989): Introducción a la Lógica y nociones de teoría del conocimiento.

* Kapelusz Mexicana, México, undécima reimpresión.

· Córdova, J. (1994). Lógica: teoría del pensamiento. Universidad Nacional de Trujillo.
· Espíndola, J. y Espíndola, M. (2005). Pensamiento crítico. México. Prentice-Hall.
· García, L. (2007). Logica y pensamiento crítico. Caldas, Colombia: Universidad de Caldas.

· Guevara, E. (1999). Introducción a la lógica. Trujillo-Perú.

· Ibarra. C. (1998). Lógica. México. Addison Wesley.

· Lázaro, C. (2008): Lógica y Razonamiento Lógico. Trujillo
· Mixan, F. (2009). Lógica: enunciativa jurídica. Ubicación: e - derecho (derecho
· Miro Quesada, F. (1970). Lógica. Ubicación: biblioteca central (lógica
· Warburton, N. (2005). Pensar de la A a la Z. Barcelona. España. GEDISA.
* Rosales, D. (1994). Introducción a la Lógica. Lima. Perú. Amaru Editores