UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202110

I DATOS GENERALES

1 FACULTAD(ES) :CIENCIAS DE LA SALUD - MEDICINA HUMANA

:ENFERMERÍA - ESTOMATOLOGÍA - MEDICINA HUMANA -
2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS
OBSTETRICIA - PSICOLOGÍA
3 ASIGNATURA :LENGUAJE I
4 MODALIDAD :NO PRESENCIAL
5 CÓDIGO :HUMA-244,HUMA-897,HUMA-917
6 CICLO DE ESTUDIOS :01
7 CRÉDITOS :4
8 NIVEL :PREGRADO
9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES :102
10 TOTAL DE HORAS SEMANALES :6
11 FECHA DE INICIO :19/04/2021
12 FECHA DE CULMINACIÓN :14/08/2021
13 DURACIÓN SEMANAS :17
14 PRERREQUISITOS :Ninguno
: AGUILERA RODRIGUEZ, MARIVEL EVELIN; BERECHE
ALVAREZ, FABIOLA DEL PILAR; BRINGAS CESPEDES,
JUAN JOSE; CASTILLO CASTILLO, MELISSA; CEPEDA
RUIZ, JOSE BRUNO; GUILLEN JIMENEZ, JULIO MAGNO;
GUTIERREZ PEREZ, BLANCA NELLY; HERNANDEZ
NATIVIDAD, SAMUEL ROGER; IGLESIAS PLASENCIA,
JOSE EDILBERTO; MALABRIGO DE VERTIZ, BERTHA
15 DOCENTE(ES)
ROSA; NUNURA MAQUI, TERESA LUISA; ORELLANA
NUREÑA, ADRIANA GRACIELA; PAZ RAMOS, LILIANA
ALICIA; TAVARA HUAMAN, SARA JULISSA; TEJADA
FERNANDEZ, VICENTE WALTER; URCIA MOYA, CARLOS
ALBERTO; VALDEZ ZAVALETA, JORGE LUIS; VASQUEZ
RODRIGUEZ, MIGUELIN ROBERT; VASQUEZ SANCHEZ,
ANA MELVA; ZUMARAN AGUILAR, CARLOS RAUL;
:aorellanan1@[Link], avasquezs8@[Link],
bgutierrezp1@[Link], bmalabrigor@[Link],
curciam@[Link], czumarana1@[Link],
fberechea1@[Link], jbringasc@[Link],
jcepedar@[Link], jguillenj@[Link],
16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL
jiglesiasp@[Link], jvaldezz@[Link],
lpazr@[Link], maguilerar1@[Link],
mcastilloc10@[Link], mvasquezr7@[Link],
shernandezn@[Link], stavarah@[Link],
tnunuram@[Link], vtejadaf@[Link]

II SUMILLA

El desarrollo de la asignatura de Lenguaje I forma parte de las competencias genéricas comunes a todas las profesiones,

cualquiera sea la especialidad de los estudiantes universitarios. Su propósito primero está orientado a estandarizar las

competencias y capacidades que los alumnos traen de la escuela en términos de expresión oral y escrita. Sus funciones
 principales consisten en desarrollar habilidades comunicativas, además de comprender y producir textos con propiedad y

corrección. Con estas herramientas, el egresado se desempeñará mejor en su contexto. En esta perspectiva, las prácticas

ortográficas y la comprensión lectora constituyen en actividades transversales.

Bajo esta orientación, la experiencia curricular contribuye a mejorar las competencias lingüísticas y comunicativas de los

estudiantes. Asimismo, con este mismo propósito, utilizamos la ayuda de la tecnología de la información y comunicación (TIC).

La experiencia curricular de Lenguaje I es de naturaleza teórico–práctica. Estimula el desarrollo de habilidades comunicativas

que facilitan el proceso de la comunicación verbal, del sistema lingüístico, de aspectos lexicográficos y la producción de textos

relacionados con la carrera profesional. Asimismo, propicia el desarrollo de actividades transversales relacionadas con la

aplicación de normas ortográficas.

Para cumplir con lo señalado, se consideran cuatro unidades temáticas: a) lectura, comunicación y lenguaje; b) morfología y

acentuación; c) la puntuación y el párrafo; d) la producción y exposición de un texto académico.

1.1. La primera unidad se desarrollan temas orientados a la lectura, la comunicación y el lenguaje.

1.2. La segunda unidad comprende el conocimiento de la morfología, la formación de palabras y la correcta acentuación de

palabras para evitar la distorsión expresiva.

1.3. La tercera unidad está determinada por la puntuación y el buen manejo de los signos que orientan el sentido de la frase y el

párrafo.

1.4. La cuarta unidad se desarrolla el conocimiento, procesamiento, redacción y exposición de un texto académico como base

de lo que será el proceso de investigación a lo largo de su carrera.

III APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta a logro de las siguientes subcompetencias y

competencias genéricas del perfil de egreso:

COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL
SUBCOMPETENCIAS
PERFIL DE INGRESO
CG1_Utiliza la comunicación oral y escritaAplica recursos de comunicación oral y paralingüísticos de manera efectiva en
en forma efectiva y eficaz, tanto en lenguacontextos comunicativos académicos, propios de la formación profesional.
materna como en un segundo idioma. Redacta textos argumentativos y científicos haciendo uso correcto del idioma
castellano y de un segundo idioma, en el nivel de dominio que exige el programa de
estudios.
CG3_Busca, procesa y utiliza informaciónUtiliza de manera crítica y diestra, diversas fuentes de información provenientes de
de diversas fuentes, con apoyo de lascentros de información y referencia, tanto virtual como física para organizar el
t e c n o l o g í a s d e l a i n f o r m a c i ó n ysustento teórico de proyectos de investigación.
comunicación. Utiliza diversos recursos de las tecnologías de la información y comunicacionales
como soporte para la construcción de información académica.
C G 6 _ D e m u e s t r a h a b i l i d a d p a r a e lIdentifica problemas en su contexto, los analiza y busca soluciones de manera
a p r e n d i z a j e y l a i n v e s t i g a c i ó ninterdisciplinar, aplicando procedimientos formales de la investigación bibliográfica,
interdisciplinaria. exploratoria, descriptiva, aplicativa, según su nivel de formación.
CG7_Aprende en forma autónoma y seMuestra apertura a las experiencias de aprendizaje, a los recursos didácticos
adapta a los cambios. basados en las tecnología offline y online, aplicados en el aula y en escenarios
alternos del aprendizaje.
CG8_Demuestra pensamiento crítico,Muestra capacidad para organizar y dirigir el trabajo de equipo aplicando estrategias
reflexivo e innovador, con liderazgo y conde planificación y comunicación asertiva.
capacidad de trabajar en equipos para
emprender proyectos.

IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 LECTURA Y COMUNICACIÓN

Duración: 19/04/2021 al 15/05/2021

1.1. Resultados de aprendizaje:

1.1.1. Aplica el parafraseo constructivo en la reelaboración de párrafos.

1.1.2. Comprende textos a nivel literal, inferencial y crítico elaborando organizadores visuales con el uso de TIC.

1.1.3. Analiza los roles de hablantes – oyentes en situaciones comunicativas.

1.1.4. Interpreta la realidad de nuestro sistema sociolingüístico para valorar sus variaciones y peculiaridades que le permitan

afianzar su identidad nacional.

1.2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

1.2.1. Acuerda, cumple y promueve empática y asertivamente el cumplimiento de normas para un adecuado trabajo

colaborativo.

1.2.2. Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y actividades de aprendizaje.

1.2.3. Escucha activa y empáticamente a su interlocutor, plantea preguntas que demuestran su interés por entender posturas

ajenas.

1.2.4. Respeta las opiniones contrarias a las suyas, demostrándose abierto al diálogo.

1.2.5. Asume la necesidad de usar elementos verbales y no verbales para garantizar una comunicación eficaz.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

1. Se presenta individualmente a través
Actividades previas: de un texto oral.
1. El sílabo: definición y componentes 2. Presentación del docente y
2. Perfiles de ingreso y egreso del pormenores de la asignatura.
estudiante universitario 3. Socialización del sílabo.
Comprensión lectora del texto 4. Comenta el sílabo.
Semana 1
académico I: 5. Propone reglas de convivencia.
1. Definición de lectura y proceso lector 6. Conoce y comprende la naturaleza
2. Ideas principales de la paráfrasis y su relevancia en
3. Ideas secundarias contextos académicos.
4. El parafraseo constructivo 7. Identifica ideas principales en
párrafos expositivos y los parafrasea.
1. Interactúa con el docente en el
análisis del material teórico.
Comprensión lectora del texto 2. Analiza la ruta de aprendizaje
académico II: propuesta.
1. Elementos básicos de la lectura 3. Reconoce y discrimina elementos
Semana 2
(asunto, hecho, idea, subtema, tema) básicos de la lectura en textos
Organizador visual académicos breves.
1. Mapa conceptual 4. En función de su análisis, parafrasea
el texto y elabora mapas
conceptuales.
 1. Interactúa con el docente en el
análisis del material teórico.
2. Analiza la ruta de aprendizaje
propuesta.
La comunicación eficaz en su 3. Observa, analiza ejemplos de actos
desempeño profesional comunicativos y determina su
Semana 3 1. Recursos verbales intención.
2. Recursos no verbales 4. Identifica las fortalezas y debilidades
3. El ruido comunicativo de su participación en el proceso
comunicativo.
5. Dramatiza situaciones comunicativas
propias de su carrera profesional
para analizar su eficacia.
1. Interactúa con el docente en el
análisis del material teórico.
2. Analiza la ruta de aprendizaje
La comunicación y la cultura: propuesta.
1. Variaciones lingüísticas: diacrónica, 3. Lee titulares de diferentes clases de
diatópica y diastrática periódicos, identifica su nivel y los
Semana 4 2. El multilingüismo en el Perú traslada a otros.
RETROALIMENTACIÓN DE LOS 4. Comenta críticamente los efectos del
CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA multilingüismo peruano en la
LA SEMANA 04 comunicación y en desarrollo cultural.
5. Desarrolla actividades de
realimentación y de nivelación en el
avance de la asignatura.

UNIDAD 02 LA PALABRA Y LA ACENTUACIÓN

Duración: 17/05/2021 al 12/06/2021

2.1. Resultados de aprendizaje:

2.1.1. Analiza la estructura de las palabras y determina sus componentes.

2.1.2. Determina el significado de las palabras considerando su estructura.

2.1.3. Aplica, en la redacción de textos breves, las reglas de generales y especiales de acentuación.

2.2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

2.2.1. Se integra y comunica, de manera empática y asertiva, con sus compañeros de clase y profesor durante la labor

académica.

2.2.2. Asume la correcta construcción de palabras como necesidad comunicativa.

2.2.3. Se esfuerza por mejorar su ortografía e incrementar su vocabulario

2.2.4. Se interesa por la investigación académica y reconocer su estructura.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

1. Interactúa con el docente en el
análisis del material teórico.
2. Analiza la ruta de aprendizaje
propuesta.
Morfología de la palabra
3. Identifica la morfología como ciencia
1. La palabra: definición y estructura.
auxiliar de la lingüística.
Semana 5 2. Procesos de formación de palabras.
4. Reconoce el significado de palabras
3. Casos especiales: palabras juntas y
juntas y separadas en la redacción de
separadas.
textos.
5. En textos estructurados, analiza la
estructura de palabras diversas y de
uso cotidiano.
 1. Interactúa con el docente en el
análisis del material teórico.
2. Analiza la ruta de aprendizaje
propuesta.
3. Analiza las reglas de acentuación
Acentuación general general y su importancia.
Semana 6 1. Acentuación de palabras agudas, 4. En textos breves y estructurados,
graves, esdrújulas y sobresdrújulas. tilda palabras diversas a través de la
interpretación de las reglas generales
de acentuación.
5. Aplica las reglas para el uso de la
acentuación general en la redacción
de párrafos o textos breves.
1. Interactúa con el docente en el
análisis del material teórico.
2. Analiza la ruta de aprendizaje
propuesta.
3. Analiza las reglas de acentuación
especial y su importancia.
4. En textos breves y estructurados,
Acentuación especial: tilda palabras diversas a través de la
1. Por hiato y diacrítica. interpretación de las reglas generales
Semana 7 RETROALIMENTACIÓN DE LOS y especiales de acentuación.
CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA 5. Aplica las reglas para el uso de la
LA SEMANA 07. acentuación especial.
6. Redacta textos breves con temática
propia y tilda las palabras con
corrección.
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
ASISTIDAS EN UPAO VIRTUAL
1. Desarrollo de actividad de
retroalimentación en el FORO UPAO
Semana 8 EVALUACIÓN PARCIAL 1. Desarrolla su examen parcial.

UNIDAD 03 LA PUNTUACIÓN Y EL PÁRRAFO

Duración: 14/06/2021 al 03/07/2021

3.1. Resultados de aprendizaje:

3.1.1. Selecciona información académica y analiza textos de especialidad que dirigirán la producción de párrafos.

3.1.2. Redacta párrafos y textos académicos con propiedad idiomática.

3.1.3. Cuestiona su redacción y la de sus compañeros de acuerdo con la norma estándar de la lengua.

3.1.4. Redacta un texto expositivo considerando su estructura, recursos de cohesión y coherencia.

3.2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

3.2.1. Valora el interés docente y de sus compañeros para realimentar y nivelar el avance de la asignatura.

3.2.2. Se integra y comunica asertiva y empáticamente con sus compañeros y profesor de clase durante la labor académica.

3.2.3. Acuerda, cumple y promueve empática y asertivamente el cumplimiento de normas para un adecuado trabajo

colaborativo.

3.2.4. Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y actividades de aprendizaje.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

 1. Interactúa con el docente en el
análisis del material teórico.
2. Analiza la ruta de aprendizaje
propuesta.
3. Lee textos diversos y analiza las
funciones de los puntos y las comas
El párrafo y puntuación I que aparecen.
Semana 9 1. El punto 4. Analiza las reglas para el uso de la
2. La coma coma y el punto y reflexiona con el
texto analizado.
5. Analiza textos de su especialidad y
selecciona su tema de investigación.
6. Aplica reglas para el uso del punto y
de la coma en párrafos funcionales o
informativos.
1. Interactúa con el docente en el
análisis del material teórico.
2. Analiza la ruta de aprendizaje
propuesta.
3. Lee textos diversos y analiza las
El párrafo y puntuación II funciones de los dos puntos, además
1. Dos puntos del punto y coma.
Semana 10 2. Punto y coma 4. Aplica reglas para el uso de los dos
3. Signos auxiliares puntos además del punto y coma en
Las mayúsculas párrafos funcionales o informativos.
5. Aplica reglas para el uso de los
signos de puntuación auxiliares en
párrafos funcionales o informativos.
6. Justifica el uso de las mayúsculas en
la redacción de sus textos.
1. Interactúa con el docente en el
análisis del material teórico.
2. Analiza la ruta de aprendizaje
propuesta.
El párrafo y los vicios de expresión 3. Lee textos diversos escritos por él
1. Barbarismo mismo e identifica vicios de la
2. Anfibología expresión.
Semana 11 3. Solecismo 4. Corrige vicios de expresión
4. Redundancia cometidos en la redacción de su
5. Pobreza léxica texto.
6. Corrección 5. Analiza el correcto uso de las
preposiciones en textos diversos.
6. Corrige el mal uso de preposiciones.
7. Emplea correctamente la expresión
lingüística en la redacción de textos.
1. Interactúa con el docente en el
análisis del material teórico.
El párrafo y el texto expositivo 2. Analiza la ruta de aprendizaje
1. Estructura del párrafo. propuesta.
Semana 12
2. La cohesión y la coherencia en el 3. Identifica la estructura lógica del
texto. párrafo.
4. Elabora párrafos de acuerdo con las
estructuras lógicas.

UNIDAD 04 EL TEXTO ACADÉMICO

Duración: 05/07/2021 al 07/08/2021

4.1. Resultados de aprendizaje:

4.1.1. Planifica la producción del texto académico.

4.1.2. Redacta un texto académico relacionado con la carrera profesional.

4.1.3. Expone su texto con precisión temática y coherencia, evitando los vicios de expresión.

4.2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

4.2.1. Participación asertiva en las actividades propuestas para el desarrollo de los temas.

4.2.2. Esfuerza por mejorar su ortografía e incrementar su vocabulario.

4.2.3. Valora el interés docente y de sus compañeros para realimentar y nivelar el avance de la asignatura.

4.2.4. Escucha activa y empáticamente a su interlocutor, plantea preguntas que demuestran su interés por entender posturas

propias o ajenas.

4.2.5. Respeta las opiniones contrarias a las suyas, demostrándose abierto al diálogo.

4.2.6. Es responsable en la exposición de sus informes académicos. Asume la necesidad de usar elementos verbales y no

verbales para garantizar una comunicación eficaz.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

1. Interactúa con el docente en el
El texto académico y la exposición análisis del material teórico.
oral 2. Analiza la ruta de aprendizaje
1. Características de la exposición y del propuesta.
expositor 3. Adjunta la versión final de su texto
Entrega de trabajo final académico al foro.
Semana 13
1. Informe académico escrito en Word, 4. El docente sube el archivo en Word al
letra Calibri 12, espacio simple, con Turnitin y lo evalúa.
mínimo de 3000 caracteres sin 5. Identifica las características de la
espacio buena exposición y del expositor.
2. PPT para exposición 6. Elabora su ppt (si es que lo utilizará
para exponer).
1. Interactúa con el docente en el
análisis del material teórico.
2. Analiza la ruta de aprendizaje
propuesta.
3. Expone su texto académico y pone
Sustentación de su texto académico énfasis en el carácter expositivo del
1. Exposición mismo.
Semana 14 RETROALIMENTACIÓN DE LOS 4. Responde académicamente las
CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA preguntas planteadas por sus
LA SEMANA 14. compañeros o docente.
ACTIVIDADES NO PRESENCIALES
ASISTIDAS EN UPAO VIRTUAL
1. Desarrolla una práctica de
retroalimentación en el foro de UPAO
virtual.
1. Interactúa con el docente en el
análisis del material teórico.
2. Analiza la ruta de aprendizaje
propuesta.
Sustentación de su texto académico 3. Expone su texto académico y pone
Semana 15
1. Exposición énfasis en el carácter expositivo del
mismo.
4. Responde académicamente las
preguntas planteadas por sus
compañeros o docente.
Semana 16 EVALUACIÓN FINAL Desarrolla su examen final.
Semana 17 EXAMEN SUSTITUTORIO Desarrolla su examen sustitutorio.
V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Esta asignatura se desarrollará sobre la base siguiente:

5.1. Principios didácticos para el proceso formativo:

5.1.1. Principio de la globalidad para el desarrollo de las competencias comunicativas, lingüísticas y multimodales en el proceso

formativo.

5.1.2. La lengua es un instrumento para pensar, desarrollar, recrear y crear el conocimiento.

5.1.3. Principio de la relación del todo a la parte, de la parte al todo.

5.1.4. El desarrollo de las competencias comunicativas se realiza en procesos socioculturales correspondientes a los

estudiantes.

5.1.5. El proceso de la enseñanza-aprendizaje de la lectura está relacionado con la enseñanza-aprendizaje de la producción de

textos.

5.1.6. La enseñanza-aprendizaje de la ortografía se realiza en el proceso de la producción del texto.

5.1.7. La interpretación del texto académico es individual y socializado, en el desarrollo de los procesos cognitivos,

metacognitivos y estrategias. Asimismo, la teoría básica de la lectura orienta el desarrollo de los procesos anteriores.

5.1.8. El desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas es permanente en el tiempo y transversal en las

asignaturas.

5.1.9. Los procesos formativos se realizan con la participación activa de los estudiantes.

5.1.10. Los procesos formativos del lenguaje buscan alcanzar perfiles de alfabetización académica básica: investigación

formativa, trabajo colaborativo, pensamiento crítico, comunicación académica, autonomía, empatía y tolerancia, responsabilidad

y compromiso.

5.1.11. Las TIC son recursos y procesos para el desarrollo del aprendizaje y las competencias comunicativas.

5.2. Métodos y técnicas para la enseñanza-aprendizaje

5.2.1 Exposición de los alcances e importancia de los contenidos señalados en el sílabo

5.2.2 Trabajo colaborativo

5.2.3 Estudio y discusión de casos

5.2.4 Foros de discusión y foros de trabajo grupal

5.2.5 Debate académico

5.2.6 Aplicación de organizadores gráficos

5.2.7 Ejemplificaciones

5.2.8 Investigación bibliográfica

5.2.9 Aprendizaje basado en proyecto

5.2.10 Participación en clase

VI RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

6.1. Recursos del aula y de otros ambientes académicos:

6.1.1. Separatas

6.1.2. PPT

6.1.3. Hojas de prácticas

 6.1.4. Equipo de video

6.1.5. Plataforma Zoom

6.1.6. Plataforma UPAO virtual

6.1.7. Bibliotecas virtuales

6.1.8. Turnitin (programa antiplagio)

6.1.9. Uso de software para organizadores visuales (GoConqr, Lucidchart, Canva diseño, Cmaptools, etc.) y de los recursos

propios de la plataforma UPAO virtual

6.1.10 Plataforma CANVAS

6.2. Recursos de campo:

6.2.1. Plataformas digitales

6.2.2. Biblioteca de UPAO y otras que sirvan para el recojo de información

VII TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico - práctico, concordante

con las normas del reglamento de evaluación.

UNIDAD U1

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

[Link] el parafraseo constructivo en la

Evaluación colaborativa Guía de observación
reelaboración de párrafos.

[Link] textos a nivel literal,

inferencial y crítico elaborando
Evaluación de productos Rúbrica
organizadores visuales con el uso de
TIC.

[Link] los roles de hablantes –

Evaluación colaborativa Rúbrica
oyentes en situaciones comunicativas.

[Link] la realidad de nuestro

sistema sociolingüístico para valorar
Observación Rúbrica
sus variaciones y peculiaridades que le
permitan afianzar su identidad nacional.

UNIDAD U2

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

[Link] la estructura de las palabras y

Evaluación de productos Cuestionario
determina sus componentes.

[Link] el significado de las

Evaluación de productos Cuestionario
palabras considerando su estructura.

[Link], en la redacción de textos

breves, las reglas de generales y Evaluación de productos Foro
especiales de acentuación.

Evaluación parcial Evaluación de conocimiento Prueba escrita (cuestionario)

UNIDAD U3
 ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

[Link] su redacción y la de sus

compañeros de acuerdo con la norma Evaluación colaborativa Lista de cotejos
estándar de la lengua.

[Link] información académica y

analiza textos de especialidad que Estudio de casos Guía de observación
dirigirán la producción de párrafos.

[Link] párrafos y textos

Evaluación de productos Guía de observación
académicos con propiedad idiomática

[Link] un texto expositivo

considerando su estructura, recursos Evaluación de productos Rúbrica
de cohesión y coherencia.

UNIDAD U4

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

Evaluación final Evaluación de conocimiento Prueba escrita

[Link] la producción del texto

Observación Lista de cotejo
académico.

[Link] su texto con precisión

temática y coherencia, evitando los Observación Rúbrica / Lista de cotejo
vicios de expresión.

[Link] un texto académico

Evaluación de productos Rúbrica
relacionado con la carrera profesional.

COMPONENTES DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%

Promedio de trabajos 1 (PT1) 50%

Promedio de trabajos 2 (PT2) 50%

EVALUACION PARCIAL (EVP) 20%

EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30%

Promedio de trabajos 3 (PT3) 50%

Texto Expositivo (TE) 50%

EVALUACION FINAL (EVF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

- EP1 = PT1 + PT2

2. Segunda nota de proceso (EP2):

- EP2 = PT3 + TE

NOTA PROMOCIONAL (PROMO)

PROMO = 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

 EXAMEN SUSTITUTORIO

Según la directiva académica vigente, el numeral 5.18, en el inciso a), manifiesta que el estudiante que desapruebe una

asignatura o desee mejorar su promedio promocional, tiene derecho a rendir un examen sustitutorio. Esta nota reemplaza a la

del examen parcial o del examen final (lo más le favorezca en el cálculo del promedio promocional de la asignatura y en el

período académico respectivo). El estudiante que se presenta al examen sustitutorio no puede solicitar la anulación del mismo.

Asimismo, en el inciso b) se manifiesta que la temática para el examen sustitutorio corresponde a toda la asignatura. El

estudiante tiene derecho a rendir examen sustitutorio, si su nota es mayor o igual que siete (07) y realice los pagos de derechos

respectivos.

ASISTENCIA A CLASES

Los alumnos(as) con más del 30 % de inasistencias a clases serán inhabilitados por el sistema en la asignatura.

OTROS

El estudiante que falte a alguna evaluación tendrá nota cero. Se justifica la inasistencia (máximo 2 días después de la falta) a

una evaluación para ser tomada solo por autorización del director(a) de la Escuela.

Las evaluaciones EP y EF fuera de las fechas programadas, serán tomadas solo por autorización del director(a) de la Escuela

Profesional dentro del plazo establecido por las autoridades de la universidad.

VIII ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

La retroalimentación, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, debe permitir que los estudiantes

puedan reconocer sus logros, así como aquellos aspectos a mejorar. Para el desarrollo de este proceso, es importante que el

docente considere lo siguiente:

[Link] en todas las asignaturas, en las semanas 4, 7 y 14; actividades de retroalimentación y nivelación de los

aprendizajes de los estudiantes.

[Link] actividades de retroalimentación tienen una duración de dos horas y las desarrolla el docente de teoría.

[Link] las sesiones de retroalimentación se ejecutan:

[Link] inicio, actividades que permitan revisar con todos los estudiantes, contenidos definidos con anterioridad y donde hayan

mostrado mayor dificultad. Durante el desarrollo se trabajan ejemplos, casos, prácticas, se aclaran dudas y se absuelven

consultas; para ello el docente utiliza diversas estrategias de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.

[Link] ser necesario, se realiza una asesoría virtual en grupos pequeños o individual de acuerdo a las necesidades de sus

estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.

[Link] la semana 4, 7 y 14, luego de la sesión de retroalimentación, enviar al responsable de tutoría, el reporte de aquellos

estudiantes que no han ingresado al aula virtual sus tareas y(o) presentan dificultades específicas para su seguimiento

individual; informando por correo electrónico los siguientes datos: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de asignatura con NRC

y motivo de atención para establecer comunicación con el estudiante.

[Link] y enviar al responsable de tutoría, con copia al director de escuela, el reporte de resultados parciales de la acción

tutorial en la semana 9 y resultados finales en la semana 17, detallando las actividades de retroalimentación que realizó, los

enlaces de las clases, la relación de estudiantes específicos que recibieron la asesoría virtual y el registro auxiliar de notas.

IX BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Asociación de Academias de la Lengua Española (2011). Nueva gramática de la lengua española. Planeta Perú S.A.

Buzan, T. (2002). El libro de los mapas mentales. Ediciones Urano S.A.

Cáceres, J. (2006). Gramática del texto. Redacción. Guía Comercial de la Industria Gráfica

Cépeda, J. (2013) Redactar en azul. (2da. ed.). Sin editorial, 2013, 163 p. Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 05. 17442, 17443,

17444

Cépeda, J. y Távara, S. (2009). Acentuación y puntuación. Cuaderno de ejercicios. Géminis

Hernández, M. (2012). Aprender a leer es aprender a pensar. Teoría y práctica para la enseñanza-aprendizaje de la

comprensión lectora. Editorial Universitaria de la Universidad Nacional de Trujillo.

Hernández, M. (2013). Aptitud verbal para todos. Inteligencia lingüística. Editorial Universitaria de la Universidad Nacional de

Trujillo.

Hernández, M. (2016). Por las rutas de Babel. Editorial Universitaria de la Universidad Nacional de Trujillo.

Medina, J. (2017). Tratado de los monosílabos. Segunda edición. Fondo Editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego.

2017. Trujillo

Paz, L. y Távara, J. (2016). Claves para una correcta redacción. Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego

Paz, L. y Távara, J. (2020). Fundamentos de redacción I. Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego. Biblioteca

Central-piso 1a-estante 05

Paz, L. y Távara, J. (2020). Fundamentos de redacción II. Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego. Biblioteca

Central-piso 1a-estante 05

Real Academia Española (2010). Ortografía de la lengua española. Espasa Calpe S. A.

Valdez, J. (2014). Didáctica del lenguaje. vicios de expresión y redacción. 21 ediciones, 423 p. Biblioteca Central-piso 1a-1-

estante 01

Valdez, J. (2017). Manual de ortografía española. Inversiones Gráfica G&M S. A. C.

6.1. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

Aguirre, M.; Aguirre, M.; Maldonado, C., Peña, C. y Rider, C. (2015). Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de trabajo.

Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, 2015, 237 p. Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 05

García, J. (1989). Cómo escribir artículos periodísticos y los géneros de opinión. Causachum, 159 p. Biblioteca Central-piso 1a-

1-estante 01

Godoy, M. (2013). Cómo mejorar la redacción y algo más. (2da. ed.) Valleta Ediciones, 2013, 94 p. Biblioteca Central-piso 1a-1-

estante 04

Neuman, A. (2013). El fin de la lectura. Estruendomudo.

Pérez, S. (1993). Cómo elaborar y presentar un trabajo escrito. Ediciones Deusto, 1993, 213 p. Biblioteca Central - Ingeniería -

Ing. Computación y Sistemas (varios)

Vivaldi, G. (2000). Curso de redacción: teoría y práctica de la composición y del estilo. (33.a ed.) Thomson, 2000, 539 p.

Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 01

6.3. REFERENCIAS ELECTRÓNICA:

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Trujillo, abril 19 de 2021