PROGRAMACIÓN ANUAL

Grado 1º

DOCENTES
Jaime Raul Fuentes
Lileidy Martinez
Leda Romero
Anielys Bermudez
Nadina Mendoza
Edith María Mendoza

2024
 OBJETIVOS GENERALES
Son los objetivos generales de la educación básica primaria

1. Propiciar una formación general mediante el acceso de manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y sus relaciones con la vida social, con la
naturaleza de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores educativo y para la vinculación con la sociedad y el trabajo.

2. Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y correctamente.

3. Desarrollar y ampliar las habilidades comunicativas así como ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la
ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana

4. Proporcionar el conocimiento y compresión de la realidad racional, para consolidar los valores de la nacionalidad Colombiana tales como: solidaridad, tolerancia, la justicia, la
convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua

5. Fomentar el interés y el desarrollo de las actividades hacia la práctica investigativa.

6. Propiciar la formación social, ética moral y demás valores del desarrollo humano

7. El acceso al conocimiento la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y él estimulo a la recreación artística en sus diferentes
manifestaciones

8. La creación y fomento de la conciencia de la soberanía Nacional y la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalece el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural de la calidad de la vida.
10. La adquisición de una para la conversión, protección y mejoramiento del medio ambiente de la calidad de vida del uso racional de los recursos naturales de la prevención de
desastres dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultual de la nación.
11. La formación en la práctica mediante los conocimientos técnicos y habilidades así como fundamentos del desarrollo individual y social.
12. La formación para promoción y prevención de la salud, la higiene, la prevención integral de problemas sociales relevantes, la educación física, la recreación el deporte y la utilización
adecuada del tiempo libre.
 FINES DE LA EDUCACIÓN

De conformidad con el artículo 57 de la Constitución Política la Educación se desarrollará atendiendo los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que la que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de un proceso de formación integral,
físico, psíquico, intelectual, moral, espiritual, social, afectivo, ético, cívico y demás valores humanos.

2. La formación en el respeto de la vida y a los derechos humanos, a la paz, los principios democráticos de convivencia, justicia social, solidaridad y equidad a si como
en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

3. La formación para facilitar la participación de todos en las acciones que los afecten en la vida económica, política administ rativa y cultural de la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley la cual la cultura Nacional a la Historia Colombiana y a los Símbolos Patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos mediante la
aprobación de hábitos intelectuales para el desarrollo del saber.

6. El estudio de la compresión critica de la cultura del país como fundamento de la unidad nacional y su identidad.

7. El acceso al conocimiento de la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la recreación artística en sus
diferentes manifestaciones.

8. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integridad con el mundo en especial con Latinoamérica y el
Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientando con prioridad al mejoramiento cultural de la calidad de vida de
la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

10. La adquisición de una consciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente de la calidad de vida del uso racional de los recursos naturales de la
prevención de desastre dentro de una cultura ecológica y del riesgo de la defensa del patrimonio cultural de la nación.

11. La formación en la práctica del trabajo mediante los conocimientos técnicos y habilidades así como fundamentos del desarrollo individual y social.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Los cinco primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria tendrá como objetivo especifico los siguientes:

1. La formación de valores fundamentales para la convivencia en la sociedad democrática participativa y pluralista.

2. El fomento del deseo de saber de la iniciativa personal frente al conocimiento y a la realidad social, así como el espíritu crítico.

3. El desarrollo de las habilidades comunicativas básicas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y también en la lengua materna en
los casos de grupos étnicos con tradición lingüística propia, así como el fomento de la afición por la lectura.

4. El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua con medio de expresión estética.

5. El desarrollo de los conocimientos matemáticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de cálculos y procedimientos lógicos elementales de diferentes situaciones así como
la capacidad para solucionar problemas que impliquen estos conocimientos.

6. La comprensión del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.

METODOLOGÍA EN EL ÁREA DE MATEMATICAS

Se aplicará el enfoque constructivista, donde el educando desarrollara sus propios pensamientos, que le permitan plantearse problemas, discutir sus ideas, cometer errores, analizarlos y encontrar
soluciones, ejercitar el cálculo mental, contar, seriar y clasificar cantidades.

Por eso se hace necesario integrarlas con las otras disciplinas del saber, donde construirá a través de sus experiencias e imaginación su conocimiento, mediante el uso de materiales de desechos,
ábaco, tarjetas, figuras geométricas, loterías, entre otros.

Se utilizaran dinámicas individuales y grupales utilizando el cálculo mental, relatos de cuentos y situaciones problemáticas, juegos de concentración mental aplicando operaciones matemáticas, contar,
clasificar checas, palillos, granos, juegos con loterías didácticas, juegos con rompecabezas, entre otros.

METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES

Se utiliza el método de unidades integradas puesto que en estas áreas se encuentran temas afines, lo que permitirá su fácil desarrollo utilizándose una pedagogía activa, experimental y de
observación, aprovechando las vivencias que tiene el educando sobre el medio que lo rodea.
Se le proporcionará situaciones y eventos que sean de interés para el estudiante y el desarrollo del trabajo ya sea en forma continua o nivel social. Las técnicas a utilizar son: Observación directas,
experimentación, salidas a jardines, patios y alrededor de la escuela, elaboración de carteleras, confeccionar mapas y planos, confeccionar objetos con materiales de desechos.

METODOLOGÍA

El proceso educativo del desarrollo de las áreas se centrara en el crecimiento gradual e integral del estudiante permitiéndole desarrollar actividades que le ayudan a experimentar, descubrir y confrontar
conocimientos los cuales harán que el aprendizaje sea mayor y de más valor, de tal manera que el docente será un orientador y promotor de actividades y experiencias de aprendizaje orientadas a
desarrollar el pensamiento y el estimulo de los proceso cognitivos y creativos como eje central de la interpretación y solución de problemas.

Los estudiantes serán capaces de analizar, comprender e interpretar los diferentes conceptos; también se emplearan como herramientas metodológicas el dialogo, los saberes previos, la lectura de
imágenes, la solución de problemas planteados desde la cotidianidad o realidad del entorno, para formar niños y niñas competentes y capaces de desenvolverse en los distintos campos de la vida diaria.

PROCESOS METODOLÓGICOS DE ARTÍSTICA

En el desarrollo de la enseñanza del área de artística se utilizara una metodología orientada a respetar la libertad de expresión socio-cultural, estimulando la efectividad y la originalidad a través de la
practica espontánea y creativa de diferentes técnicas artísticas desarrolladas como: rellenos, pinturas, modelado, rasgado, en los cuales los educandos desarrollaran procesos sensorio motriz e intelectual
del individuo conociendo y afianzando colores, formas y tamaños.

EVALUACION

Se tendrá en cuenta como fundamento los logros propuestos en el presente plan de áreas con los parámetros estipulados en la resolución 0230 del 2002.
Para este proceso de evaluación del área de artística se miraran los saberes previos de los alumnos, donde a él educando se le dan los espacios de expresar libremente sus ideas, su creatividad e
imaginación para poder desarrollar sus procesos cognitivos, motores y otros que hacen parte de su desarrollo integral.
 HORARIO DE CLASES

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

7:00 – 7:55 ED. FÍSICA ESPAÑOL ED. FÍSICA ESPAÑOL GEOMETRÍA

7:55 – 8:50 MATEMÁTICAS ESPAÑOL MATEMÁTICAS ESPAÑOL INGLES

8:50 – 9:45 MATEMÁTICAS SOCIALES MATEMÁTICAS SOCIALES NATURALES

9:45 - 10:15 DESCANSO

10:15 – 11:10 NATURALES SOCIALES LECTURA CRÍTICA SOCIALES NATURALES

11:10 – 12:05 NATURALES RELIGIÓN - ÉTICA INFORMÁTICA ESTADÍSTICA ARTÍSTICA

INTENSIDAD HORARIA

ÁREAS SEMANAL MENSUAL

MATEMÁTICAS – GEOMETRÍA – ESTADÍSTICA 6 HORAS 24 HORAS
ESPAÑOL - LECTURA CRÍTICA 5 HORAS 20 HORAS
CIENCIAS NATURALES 4 HORAS 16 HORAS
CIENCIAS SOCIALES 4 HORAS 16 HORAS
EDUCACIÓN FÍSICA 2 HORAS 8 HORAS
ARTÍSTICA 1 HORAS 4 HORAS
INGLES 1 HORAS 4 HORAS
ÉTICA Y VALORES – RELIGIÓN 1 HORAS 4 HORAS
INFORMÁTICA 1 HORAS 4 HORAS
TOTAL 25 HORAS 100 HORAS
 ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO AÑO: 2024

FACTORES ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS DERECHOS EVIDENCIAS DE METAS DE COMPETENCIA S COMPONENTE S EVALUACIÓN RECURSOS ESTRATEGIAS DE
BÁSICOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE COMUNICATIVAS DEL ÁREA O APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DIMENSIONES

 Revisará,  Aprestamiento  Escribe palabras  Construye  Demostrar LECTORA PRAGMÁTICO Oral. Humanos: 
MEDIOS DE socializará y  Las vocales que le permiten textos cortos interés al  Docente.  Imágenes
COMUNICACIÓN Y corregirá sus  Pronunciación y comunicar sus  para relatar,  reconocer la ESCRITORA SEMÁNTICO  Observación.  Padres de
OTROS SISTEMAS escritos, escritura: ideas, comunicar  escritura y  Interpretación Familia.  Copias
SIMBÓLICOS teniendo en Consonante Mm preferencias y ideas o  Lectura.  Alumnos.
sonido de las
 cuenta las aprendizaje.  sugerencias y SINTÁCTICO.  Vocabulario.  Debates
Consonante Pp vocales al
propuestas de hacer Físicos:
sus compañeros Consonante Ss peticiones al escribir palabras  Modelación
Escrita.  El Aula de
y profesores y Consonante Ll  interior del con algunos FONÉTICO- Clases.
atendiendo Consonante Tt contexto en el fonemas. FONOLÓGICO.  Orden en su  Ambiente  Taller
PRODUCCIÓN algunos Consonante Nn que interactúa. escritura. Escolar.
TEXTUAL aspectos Consonante Dd  Expresa sus  Letra legible.  Trabajo manual
gramaticales de ideas entorno a  Adquirir  Uso adecuado del
– Inversos Pedagógicos.
la lengua una sola renglón.  Ejercicios
 Expresión oral y habilidad en el  Cuadernos.
castellana temática a  Desarrollo de
(concordancia, espontánea partir del desarrollo de la  Libros.  Dictados
escritura, actividades para la  Lápices.
tiempos  Expresión de vocabulario casa.  Block.
verbales, vocabulario con que conoce. practicando en  Demostraciones
 Participación en  Sellos.
pronombres y los fonemas  Escribe cuaderno doble clases.
ortografía, palabras  Reglas.  Dialogo.
 Descripción línea haciendo  Desempeño en el
acentuación, sencillas.  Témperas.
(objetos – buen uso del tablero.
mayúscula y  Relaciona los  Marcadores.  Aprendizaje
personas - renglón,  Desarrollo de  Fotocopias.
signos de sonidos de la talleres. memorístico
LITERATURA puntuación) lugares) lengua con sus teniendo en  Tijeras.
 cuenta las  Uso adecuado de  Colbón.
 Ejercicios y diferentes  Proyectos de aula.
 letras que suben materiales
dictado con los grafemas.  Periódico.
didácticos.
fonemas vistos. y bajan.  Cartulina.
 Concursos
 Uso de la  Colores.
 Cuentos.
mayúscula.
 Relaciona  Interpreta  Textos
códigos no ilustraciones e
verbales, como imágenes en
los movimientos relación a sus
corporales y los colores, formas
gestos de las y tamaños.
manos o del  Representa
rostro, con el objetos,
significado que personas y
pueden tomar de lugares
acuerdo con el mediante
contexto. imágenes.
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2024

FACTORES ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS DERECHOS EVIDENCIAS DE METAS DE COMPETENCI COMPONENTE S EVALUACIÓN RECURSOS ESTRATEGIAS DE
BÁSICOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE AS DEL ÁREA O APRENDIZAJE
APRENDIZA JE DIMENSIONES

Revisará, socializará Pronunciación y escritura de Oral. Humanos:

MEDIOS DE y fonemas. comprende el propósito de los Adquirir habilidad  Pragmático - Docente.  Imágenes
COMUNICACIÓN Y corregirá sus escritos, Consonante Cc 6) Interpreta textos que lee, apoyándose de en la elaboración de - Observación - Padres de
OTROS SISTEMAS
teniendo en Consonante Ff diversos textos a sus títulos, palabras y frases  Semántico . Familia.  Copias
SIMBÓLICOS partir de la lectura imágenes e - Interpretación. - Alumnos.
cuenta las propuestas Consonante Gg sencillas,
de palabras ilustraciones. - Lectura. Físicos:
 Debates
de sus compañeros y Consonante Bb incorporándolo a su COMUNICATIV
sencillas y de - explica las  Sintáctico.
-
profesores y Consonate Jj imágenes que lo vocabulario A LECTORA
Vocabulario. - El Aula de
 Modelación
semejanzas y Clases.
atendiendo algunos Consonante Rr contienen entendiendo su
diferencias que encuentra entre Escrita. - Ambiente
aspectos gramaticales Consonante Hh. lo que dice un texto y lo que significado.  Fonético-  Taller
PRODUCCIÓN de la lengua castellana Comprensión e COMUNICATI fonológico. Escolar.
muestran las imágenes o - Orden en su
TEXTUAL VA ESCRITOR Pedagógicos.  Trabajo manual
(concordancia, interpretación de imágenes, ilustraciones que lo acompaña. escritura.
- lee palabras sencillas A - Cuadernos
tiempos verbales, lectura de imágenes. - Letra legible.
7) Enuncia textos .
pronombres y Lectura de palabras y frases orales de diferente . - Uso adecuado - Libros.  Ejercicios
ortografía, con los fonemas vistos. índole sobre temas - identifica la letra o grupos del renglón.
de letras que corresponden con
- Lápices.
acentuación, Resumen de un texto leído en de su interés o Ampliar su - Desarrollo de - Block.  Dictados
forma oral. sugeridos por otros un sonido al momento de actividades para la
mayúscula y
pronunciar las palabras escritas. vocabulario y - Sellos.
signos de puntuación). Escritura y lectura de decodificación de casa.
- Reglas.  Demostraciones
pequeñas oraciones con los - Participación en
-emplea palabras adecuadas nuevas palabras con - Témperas.
fonemas vistos. clases.
según la situación comunicativa el reconocimiento de - Marcadore s.
- Desempeño en el  Dialogo.
Palabras que nombran. en sus conversaciones y lecturas y escrituras. - Fotocopias
diálogos. tablero.
LITERATURA Palabras que .  Aprendizaje
- expresa sus ideas con - Desarrollo de
nombran nombres propios y - Tijeras. memorístico
claridad teniendo en cuenta el talleres.
comunes.
orden de las palabras en los - Uso adecuado de - Colbón.
Personificación de cuentos. materiales didácticos. - Periódico.  Proyectos de aula.
textos orales que produce.
Palabras opuestas. - practica las palabras que - Concursos - Cartulina.
Palabras femeninas y - Colores.
representan dificultades en su
masculinas. - Cuentos.
pronunciación y se autocorrige
Adjetivo: Cualidades. - Textos
cuando las
articula erróneamente en sus
discursos.
8)Escribe palabras - adecua el volumen de la voz
que le permiten teniendo en cuenta a su
comunicar sus interlocutor y si el espacio en
ideas, preferencias y el que se encuentra es abierto o
aprendizajes cerrado.
construye textos cortos para
relatar, comunicar ideas o
sugerencias y hacer peticiones
al interior del contexto en el
que interactúa.

|-Expresa sus ideas entorno a

una sola temática a partir del
vocabulario que conoce.

-Escribe palabras sencillas.

-Relaciona los

. sonidos de la lengua
con sus diferentes grafemas.
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO AÑO: 2024

FACTORES ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS DERECHOS EVIDENCIAS DE METAS DE COMPETENCI COMPONEN EVALUACIÓN RECURSOS ESTRATEGIAS DE
BÁSICOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE AS TES DEL ÁREA APRENDIZAJE
APRENDIZAJE O
DIMENSIONES

Leo fabulas, Profundización de lectura y - escucha o lee Oral. Humanos:

MEDIOS DE cuentos, poemas escritura de textos sencillos con adivinanzas, anagramas, Pragmático - Docente.  Imágenes
COMUNICACIÓN Y relatos mitológicos los inversos: es, an, ar, al, ez, 3) Reconoce en los retahílas, pregones y Comprender que por - Observación. - Padres de
OTROS SISTEMAS textos literarios la acrósticos que hacen parte medio de la escritura Semántico - Interpretación. Familia.  Copias
leyendas o en,ey,am,oc)
SIMBÓLICOS posibilidad de de su entorno cultural. pueden expresar sus - Lectura. - Alumnos.
cualquier otro texto desarrollar su - comprende el sentido de ideas sobre diferentes - Vocabulario. Físicos:  Debates
literario. Representación de palabras que capacidad creativa y los textos de la tradición oral COMUNICATI Sintáctico. - El Aula de
contengan, gue-gui, lúdica temas y ampliar su VA LECTORA Escrita. Clases.  Modelación
como canciones y textos con
Revisará, Lectura y escritura de los los que interactúa. vocabulario. - Ambiente
socializara y fonemas ci, ce, ch, ge, gi. - entiende que hay Fonético- - Orden en su Escolar.  Taller
PRODUCCIÓN corregirá sus Parejas de palabras. diferencias en la forma en que Leer y disfrutar fabulas, COMUNICATI fonológico. escritura. Pedagógicos.
TEXTUAL escritos, teniendo Acciones. 4) Interpreta textos se escriben algunos textos cuentos mitológicos, o VA - Letra legible. - Cuadernos.  Trabajo manual
en Diferencia entre textos literarios como parte como los acrósticos y cualquier otro tipo de ESCRITORA - Uso adecuado - Libros.
cuenta las - Lápices. 
(descriptivo, informativo, de su iniciación en adivinanzas textos literarios. del renglón. Ejercicios
propuestas de mis la comprensión de -Interactuar con sus - Desarrollo de - Block.
compañeros y narrativo)
textos compañeros en dinámicas actividades para la - Sellos.  Dictados
profesores y Las palabras en las oraciones. grupales que incluyen: casa. - Reglas.
atendiendo algunos La oración, clases de oración declamación, canto, música y - Participación en - Témperas.  Demostraciones
aspectos Creación de vocabulario con los 5) Reconoce las recitales, teniendo en cuenta clases. - Marcadores.
gramaticales de la sonidos vistos. temáticas presente los sonidos y juegos de - Desempeño en el - Fotocopias.  Dialogo.
lengua castellana Textos literarios: (relatos en los mensajes que palabras. tablero. - Tijeras.
(concordancia, escucha, a partir de -Comparte sus impresiones - Desarrollo de - Colbón.  Aprendizaje
mitológicos, cuentos,
tiempos verbales, las diferenciación de sobres los textos literarios y talleres. - Periódico. memorístico
leyendas, poemas, trabalenguas y
LITERATURA pronombres) y los sonidos que los relaciona con situaciones - Uso adecuado de - Cartulina.
ortografía, fabulas, poesías y rima) componen las que se dan en los contextos materiales didácticos. - Colores.  Proyectos de aula.
acentuación, Elementos de textos literarios. palabras donde vive. - Concursos - Cuentos.
mayúscula y signos Tiempo espacio acción y -Emplea las imágenes o - Textos
puntuación. personajes. ilustraciones de los textos
literarios para comprenderlos.
-Expresa sus opiniones e
impresiones a través de
dibujos, caricaturas,
canciones y los comparte
con sus
compañeros.
 ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO AÑO: 2024

FACTORES ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS DERECHOS EVIDENCIAS DE METAS DE COMPETENCIA COMPONENTE S EVALUACIÓN RECURSOS ESTRATEGIAS DE
BÁSICOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE S DEL ÁREA O APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DIMENSIONES
Identifica los -Establece semejanzas Reconocer e identificar Oral. Humanos:
MEDIOS DE diversos medios de Pronunciación y escritura de y diferencias entre los la radio, el periódico, el  Pragmá tico - Docente.  Imágenes
COMUNICACIÓN Y comunicación fonemas . 1) Identifica los principales medios de teléfono, la televisión, la - Observación. - Padres de
OTROS SISTEMAS diferentes medios de comunicación de su  Semánti - Interpretación. Familia.  Copias
masiva con los que Consonante Ññ. carta.
SIMBÓLICOS comunicación como contexto: radio, COMUNICATI co - Lectura. - Alumnos.
interactúa. Consonante Vv. una posibilidad para periódico, televisión, VA LECTORA - Vocabulario. Físicos:  Debates
Consonante Yy. informarse, revista, vallas - El Aula de
Consonante Qq. participar y acceder publicitarias, afiches e  Sintácti Escrita. Clases.  Modelación
Consonante Ll al universo cultural internet. COMUNICATI co. - Ambiente
que los rodea -Comprende los Realizar continuos VA ESCRITORA - Orden en su Escolar.  Taller
Consonante Ww.
PRODUCCIÓN Consonante Xx. mensajes emitidos por ejercicios de lecturas y escritura. Pedagógicos.
TEXTUAL Reconocerá los diferentes medios de escrituras con los  Fonétic o- - Letra legible. - Cuadernos.  Trabajo manual
principales Consonante Zz.
2) Relaciona comunicación fonemas inversos y las fonológico. - Uso adecuado - Libros.
elementos códigos no verbales -Distingue los medios combinaciones. del renglón. - Lápices.  Ejercicios
Representación de palabras que como los de comunicación para - Desarrollo de - Block.
constitutivos de un
contengan, que-qui, gue-gui movimientos reconocer los posibles actividades para la - Sellos.  Dictados
proceso
Lectura y escritura de los corporales y los usos que tienen en su casa. - Reglas.
fonemas ci, ce, ch, ge, gi, x. gestos de la mano o entorno. - Participación en - Témperas.  Demostraciones
Parejas de palabras. del rostro, con el - Describe los clases. - Marcadores.
Diferencia entre textos significado que diferentes tipos de voz - Desempeño en el - Fotocopias.  Dialogo.
(descriptivo, informativo, pueden tomar de que se usan en los tablero. - Tijeras.
de comunicación
acuerdo con el programas radiales y - Desarrollo de - Colbón.  Aprendizaje
interlocutores canal narrativo) contexto televisivos para dar una - Periódico. memorístico
talleres.
LITERATURA código mensaje y Las palabras en las oraciones. noticia,narrar un - Uso adecuado de - Cartulina.
contexto y La oración, clases de oración partido de fotbol o leer materiales didácticos. - Colores.  Proyectos de aula.
situaciones Creación de vocabulario con los un texto escrito. - Concursos - Cuentos.
comunicativas. sonidos vistos. -Identifica las - Textos
Textos literarios: (relatos intensiones de los
gestos y los
mitológicos, cuentos,
movimientos
leyendas, poemas, trabalenguas y corporales de los
fabulas, poesías y rima) interlocutores para dar
Elementos de textos literarios. cuenta de lo que
Tiempo espacio acción y quieren comunicar.
personajes..
 AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS PERIODO: I AÑO: 2018

ESTÁNDAR PENSAMIENTO DBA EJE TEMATICO METAS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS
APRENDISAJE

Reconozco significados 1) Identifica los números

del (como código, cardina Reconocer el
número en diferentes medida, ordinal y las Conjuntos (Pertenencia y concepto de conjunto. Explica cómo y porque es posible ORAL
contextos (medición, operaciones (suma y resta) no pertenencia) hacer una operación (suma y resta) en  Lámina s
conteo, codificación, en contextos de juegos, relación con los usos de los números y  Observació n  Hojas
localización entre otros). familiares económicos y Representación y conteo Establecer el contexto en el cual se presentan.  Participació n de bloc
PENSAMIENTO otros. de los número del 1 al 10relaciones de pertenencia y  Interpretaci ón  Colores
NUMERICO Descomposición de no pertenencia entre  Argumenta ción  Cuader nos
Describo 2) Utiliza diferentes números. elementos y conjuntos. Reconoce en sus actuaciones  Quiz  Pegante
cualitativamente estrategias para contar, Conteo de números en cotidianas posibilidades de uso e los  Recorte s
situaciones de realizar operaciones forma ascendente y Establecer comparaciones números y las operaciones. Comunicación, representación  Tijeras
cambio y (sumas y restas) y descendentes, Lateralidadentre la cantidad de y modelación.
 Libros
variación utilizando el PENSAMIENTO resolver problemas (derecha-izquierda) elementos de un conjunto  Cartulin a
lenguaje natural, dibujos METRICO aditivos Números Ordinales. Utiliza las operaciones (sumas y ESCRITA
Mayor que. restas) para representar el cambio en Razonamiento y
 Patio
y gráficas. Representa cantidades
Menor que. utilizando números hasta el una actividad. argumentación.  Material
7) Describe y representa  Presentació n
Adición y sustracción con100. es de desech os
trayectorias y de
 Material
posiciones de objetos y Números del 1 al 10. Establece relaciones de cuadernos y tareas
PENSAMIENTO es del entorn o.
personas para orientar a Problemas sencillos de orden con números hasta Interpreta y resuelve problemas de Planteamiento y  Quiz
GEOMERICO  Fotocop
otros y a si mismos en el adición y sustracción. 100. juntar, quitar y completar, que resolución de problemas.  Actividades en ias.
espacio circundante La Decena. involucren la cantidad de elementos de clase- talleres
Ubicarse en el espacio y dar una colección o la medida de  Actividades en
Ubicación (arriba- abajo, direcciones de manera magnitudes como longitud, peso, grupo.
PENSAMIENTO entre, detrás-delante) precisa. capacidad y duración
ALEATORIO Largo corto.
Distancia (lejos - cerca)
Manejo de la regla Datos
Unión de puntos
Relación de orden.
Recolección
 AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS PERIODO: II AÑO: 2018

ESTÁNDAR PENSAMIENTO DBA EJES TEMÁTICOS METAS DE EVIDENCIAS DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS
APRENDIZAJE APRENDISAJE
PENSAMIENTO 9) Reconoce el signo igual Números de dos cifras. -Propone números que satisfacen
Describo, comparo y NUMERICO como una equivalencia entre Lectura y escritura de una igualdad con sumas y restas.
cuantifico situaciones expresiones con sumas y restas números de dos cifras Desarrolla operaciones -Describe las características de los
con números, en Representación y conteo con adicción y números que deben ubicarse en una
diferentes contextos y 4) Reconoce y compara de números del 1 al 99. sustracción ecuación de tal manera que satisfaga Comunicativa, ORAL
con diversas atributos que pueden ser La Centena reconociendo sus la igualdad. representación y
representaciones medidos en objetos y eventos Mayor que y menor que. términos, teniendo en -Argumenta sobre el uso de la modelación.  Observación
. (longitud,duracion,rapid ez, Términos de la adición cuenta su proceso propiedad transitiva en un conjunto  Participación
masa,peso,capacidad,c antidad Adición con más de dos encontrando de igualdades.  Interpretación
Realizo construcciones de elementos de una colección, sumandos cantidades -Identifica atributos que se pueden  Argumentació n
y diseños utilizando PENSAMIENTO entre otros) Términos de la desconocidas entres los medir en los objetos.
Razonamiento y  Quiz  Láminas
cuerpos y figuras METRICO sustracción mismos números. -Diferencia atributos medibles  Hojas de bloc
geométricas 8)Describe cualitativamente (longitud, masa capacidad, duración, argumentación.  Colores
tridimensionales y situaciones para identificar el Operaciones de sustracción cantidad de elementos de una  Cuadernos
dibujos o figuras cambio y la variación usando colección),en términos de los  Pegante
geométricas PENSAMIENTO gestos, dibujos, diagramas Problemas de sustracción instrumentos y las unidades  Recortes
bidimensionales. GEOMETRICO medios gráficos y simbólicos utilizadas para medirlos. Planteamiento y
resolución de problemas.  Tijeras
Medidas arbitrarias Reconoce e identifica -Compara y ordena colecciones
 Libros
(longitudes, bordes) algunas medidas según la cantidad de elementos.
clasifico y organizo arbitrarias expresando -Identifica y nombra diferencias
 Cartulina
datos de acuerdo a PENSAMIENTO Figuras geométricas las relaciones entre los entre objetos y grupos de objetos.
 Patio
cualidades y atributos y ALEATORIO (circulo, triangulo, puntos, líneas y -Comunica las características  Materiales de
los presento en tablas. cuadrado, rectángulo) espacios utilizando identificadas y justifica las desechos
ESCRITA
Recolección de datos datos como medio de diferencias que encuentra.  Materiales del
(Trabajo con datos información. entorno.
 Presentación de
Relación de números cuadernos y tareas
 Fotocopias.
Clasificación Secuencia.) Establece relaciones de dependencia  Quiz
entre magnitudes.  Actividades en
clase- talleres
 Actividades en
grupo.
 AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS PERIODO: III AÑO: 2018

ESTÁNDAR PENSAMIENTO DBA EJES TEMÁTICOS METAS DE EVIDENCIAS DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS
S APRENDIZAJE APRENDIZAJE
PENSAMIENTO Mide longitudes con diferentes
reconozco significados del NUMERICO 5) Realiza medición de instrumentos y expresa el resultado en
numero en diferentes longitudes, capacidades, Decenas completas unidades estandarizadas o no
contextos (medición, conteo, masa, peso, entre otros, estandarizadas comunes.
comparación, codificación, para ello utiliza Números del 100 al 500 Comunicativa, representación
localización entre otros.) instrumentos y unidades no Comprende objetos a partir de su y modelación.
estandarizadas y Orden numérico longitud, masa, capacidad y duración ORAL
realizo y describo procesos PENSAMIENTO estandarizadas Ascendente y descendente de eventos.
de medición con patrones METRICO Descomponer cantidades  Observación
arbitrarios y algunos Escritura y lectura de en unidades y decenas, Toma de decisiones a partir de las Razonamiento y  Participación
estandarizados, de acuerdo 6) Compara objetos del números con 3 cifras reconociendo el sucesor mediciones realizadas y de acuerdo
argumentación.  Interpretació n  Láminas
al contexto. entorno y establece y el antecesor de un con los requerimientos del problema.  Argumentaci ón  Hojas de bloc
PENSAMIENTO semejanzas y diferencias Orden y valor posicional en número escribiendo y  Quiz  Colores
GEOMETRICO empleando características unidades, decenas y leyendo los mismos. Crea, compone y descompone formas  Cuadernos
Realizo construcciones y geométricas de las formas centenas bidimensionales y tridimensionales,  Pegante
diseños utilizando cuerpos y Comparación de números Reconocer y representar para ello utilizar plastilina, papel, Planteamiento y
bidimensionales y resolución de problemas.  Recortes
figuras geométricas tridimensionales (curvo o sólidos geométricos a palitos, cajas, otro.  Tijeras
tridimensionales y dibujos o PENSAMIENTO recto, abierto o cerrado, Adiciones reagrupando través de dibujos.  Libros
figuras geométricas ALEATORIO plano o sólido, numero de Describe de forma verbal las
 Cartulina
bidimensionales. lados, números de caras Problemas de adición cualidades y propiedades de un objeto
 Patio
5) Realiza medición de entre otros) reagrupando Reconocer el metro relativos a su forma.
 Materiales de
longitudes, capacidades, como la principal medida ESCRITA desechos
masa, peso, entre otros, para Orden y valor posicional en de longitud. Agrupa objetos de su entorno con las
 Materiales del
ello utiliza instrumentos y unidades y decenas semejanzas y las diferencias en la  Presentación de entorno.
unidades no estandarizadas forma y su tamaño y explica el criterio cuadernos y tareas
y estandarizadas Sólidos geométricos . que utiliza.
 Fotocopias.
 Quiz
Por ejemplo, i el objeto es redondo, si  Actividades en
El metro tiene, si tiene puntos, entre otras clase- talleres
El centímetro características.  Actividades en
El reloj grupo
Identifica objetos a partir de las
descripciones verbales
que hacen de sus características
geométricas
 AREA: MATEMATICAS ASIGNATURA: MATEMATICAS PERIODO: IV

ESTÁNDAR PENSAMIENTOS DBA EJES TEMÁTICOS METAS DE EVIDENCIAS DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS
APRENDISAJE APRENDIZAJE
PENSAMIENTO 1) Identifica los usos Construye e interpreta representaciones
NUMERICO de los números como pictóricas y diagramas para representar
Resuelvo y formulo código, cardina, relaciones entre cantidades que se ORAL
problemas en medida, ordinal y las Lee y escribe cantidades presentan situaciones o fenómenos.
situaciones aditivas operaciones 8sumas y Números del 500 al 1.000 del 0 Comunicativa,  Observación
de composición y de restas Orden y valor posicional al 1.000, representación y  Participación
transformación. Descomposición en unidades, haciendo uso d la Interpreta y resuelve problemas de modelación.  Interpretación
PENSAMIENTO decena y centenas adición y sustracción, juntar, quitar, y completar que  Argumentación
METRICO 2) Utiliza diferente Adición de números de 3 planteando y dando involucran la cantidad de elementos de  Quiz  Láminas
Reconozco en los estrategias para contar cifras agrupando solución a problemas. una colección o la medida de  Hojas de bloc
objetos propiedades o y realizar operaciones Solución de problemas de longitudes, peso, capacidad y duración.  Colores
Razonamiento y
atributos que se 8sumas y restas y sumas agrupando Obtener ángulos a partir  Cuadernos
puedan medir PENSAMIENTO Sustracción de números de 3 de figuras geométricas argumentación.
resuelve problemas ESCRITA  Pegante
(longitud, área, GEOMETRICO adictivos cifras prestando Determina la cantidad de elementos de  Recortes
volumen, capacidad, Solución de problemas de Reconocer las medidas una colección agrupándolos de 1en 1,  Presentación de  Tijeras
peso y masa), y en sustracciones llevando de capacidad, medición de 2 cuadernos y tareas  Libros
los eventos, su 3) Utiliza las Angulo y volumen para en 2, de 5 en 5. Planteamiento y
 Quiz  Cartulina
duración. PENSAMIENTO características Peso aplicarlas en la vida resolución de problemas.
 Actividades en clase-  Patio
ALEATORIO posicionales del Tiempo cotidiana. talleres  Materiales de
sistema numérico Ubicar cantidades Encuentra parejas de números que al  Actividades en grupo desechos
decimal (SND) para Completar series, colorear, Ubico y organizo adicionarse dan como resultado otro
establecer relaciones organizar cantidades y
 Materiales del
cantidades número dado.
entorno.
entre cantidades y relacionarlas relacionándolas entre sí.
comparar números.  Fotocopias.
Emplea estrategias de cálculo como el
paso del diez para realizar adiciones o
sustracciones
 AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: I

ESTÁNDAR EJES DBA METAS DE COMPONENTE EVIDENCIAS DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

TEMÁTICOS APRENDIZAJE APRENDIZAJES
Establezco relaciones entre Comprende que los Describe y caracteriza, Uso de conceptos ORAL  Láminas
las funciones de los cincos . sentidos le permiten utilizando el sentido  Hojas de bloc
sentidos. Los sentidos, olfato, percibir alginas apropiado, sonidos, sabores,  Observación  Colores
tacto, gusto, vista y características de los Biológico olores, colores, texturas y  Participación  Cuadernos
oído objetos que nos organismico formas.  Interpretación  Pegante
Describo y clasifico rodean (sabor, * compara y describe Explicación de fenómenos  Argumentación  Recortes
objetos según sonidos, temperatura, Establecer relaciones entre cambios en las  Quiz  Tijeras
características que percibo olor, color textura y las funciones de los cinco temperaturas (más  Libros
con mis cinco sentidos. formas) sentido. caliente, similar,  Cartulina
menos caliente) utilizando el Indagación.  Patio
tacto en diversos objetos (con  Materiales de
diferente color) sometidos a desechos
fuentes de calor como el sol.  Materiales del entorno.
* Describe y caracteriza, ESCRITA
Describir y clasificar objetos utilizando la vista, diferentes
según características que Fotocopias
tipos de luz ( color, Intensidad  Presentación de cuadernos
percibo con los cinco y fuente) y tareas
sentidos.  Quiz
Usa instrumentos como la lupa  Actividades en clase-
para realizar observaciones de talleres
objetos pequeños y  Actividades en grupo
representarlos mediante
dibujos.
 AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: II

ESTÁNDAR EJES DBA COMPONE METAS DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS
TEMÁTICOS NTE APRENDIZAJES
Biológico celular * Clasifica seres vivos (plantas y animales)
de su entorno, según sus características
Me identifico como un ser observables (tamaño, cubierta corporal,
vivo que comparte algunas
Comprende que los seres cantidad y tipo, cantidad y tipo de miembros, ORAL
características con otros
seres vivos y se relaciona vivos(plantas y animales) forma de raíz, etc.) Uso de conceptos
con ellos en un entorno en tienen características * compara características y partes de  Observación
el que todos nos comunes(se alimentan, plantas y animales, utilizando instrumentos  Participación  Láminas
desarrollamos. Seres vivos. Seres respiran, tienen un ciclo de Biológico simples como la lupa para realizar  Interpretación  Hojas de bloc
inertes Clasificación, vida, responden al entorno)y organismic o
observaciones.  Argumentació n  Colores
semejanzas y los diferencia de los objetos Explicación de fenómenos  Quiz  Cuadernos
Describe las partes de las plantas( raíz, tallo,
Describo características de diferencias. inertes  Pegante
los seres y objetos Comprender y aplicar hoja, flor, fruto), así como la de los animales  Recortes
inertes, establezco los de su entorno, según características  Tijeras
semejanzas y deferencias El cuerpo humano y conceptos de habitad, observables( tamaño, cubierta corporal, ESCRITA  Libros
entre ellos y los clasifico.. sus cuidados( higiene Comprende que su cuerpo reproducción, cantidad y tipo de miembros) Trabajo en equipo  Cartulina
y alimentación) experimenta constantes alimentación y  Presentación de
propone acciones de cuidado a plantas y  Patio
cambios a lo largo del reproducción de los seres cuadernos y tareas
animales, teniendo en cuenta características  Materiales de
tiempo y reconoce a partir vivos.  Quiz
como tipo de alimentación, ciclos de vida y desechos
de su comparación que tiene  Actividades en
relación con el entorno.  Materiales del
) características similares y Indagación clase-talleres entorno.
diferente a las de sus padres  Actividades en
y compañeros  Fotocopias.
grupo

Uso comprensivo del

conocimiento científico
 AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: III

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS DBA COMPONEN TE METAS DE EVIDENCIAS DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS
APRENDIZAJES APRENDIZAJE

Químico: aspecto Clasifica materiales de uso

analítico de las cotidiano a partir de características
mezclas que percibe con los sentidos,
incluyendo materiales solidos como
la madera, plástico, vidrio, metal,
La materia y sus roca y líquidos como los opacos, Uso de conceptos
características incoloros, transparentes, así como ORAL
Identifico diferentes Comprende que como algunas
estados físicos de la existe una gran propiedades( flexibilidad, dureza, Explicación de fenómenos  Observación  Láminas
materia (el agua por variedad de permeabilidad al agua, color, sabor  Participación  Hojas de bloc
ejemplo) y verifico materiales y que estos y textura.).  Interpretación  Colores
causas para cambio de La observación(com o se utilizan para  Argumentación  Cuadernos
estados. son las cosas que nos distintos fines, según Identificar y predice cuales podrían ser los Indagación  Quiz  Pegante
rodean y sus cambios) sus características reconocer las características posibles usos de un material (por  Recortes
(longitud, dureza, de la materia teniendo en ejemplo, la goma), de acuerdo con  Tijeras
La fuerza y movimiento flexibilidad cuenta sus tres estadios: sus características.  Libros
(objetos livianos , permeabilidad, sólido, líquido y gases. Trabajo en equipo  Cartulina
Identifico y comparo pesados, largos y cortos) solubilidad, selecciona que materiales utilizaría
fuentes de luz, calor y ductilidad, para fabricar un objeto dada cierta
 Patio
ESCRITA  Materiales de
sonido y su efecto sobre Fuentes de luz y maleabilidad, color, necesidad(por ejemplo, un paraguas
diferentes seres vivos. sonido sabor, textura que evite el paso del agua) desechos
Uso comprensivo del  Presentación de cuadernos  Materiales del
conocimiento científico y tareas entorno.
El día y la noche utiliza instrumentos no  Quiz  Fotocopias.
convencionales (sus manos, palos,  Actividades en clase-
cuerdas, vasos, jarras) para medir y talleres
clasificar materiales según su  Actividades en grupo
tamaño.
 AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: IV

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS DBA METAS DE COMPONENTE EVIDENCIAS DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS
APRENDIZAJE APRENDIAJES

Comprende que existe

una gran variedad de ORAL
materiales y que estos se Uso de conceptos
utilizan para distintos  Observación
Clasifico y comparo fines, según sus Explicación de fenómenos  Participación
objetos según sus usos. características.  Interpretación
Indagación  Argumentación
 Quiz

 Láminas
Objetos naturales  Hojas de bloc
Diferencio objetos Objetos creados por el Clasifica materiales Trabajo en equipo  Colores
naturales de objetos ser humano Objetos  Cuadernos
luminosos.  Pegante
creados por el ser humano.. Clasificar y comparar de uso cotidiano a partir de Uso comprensivo del
Objetos sonoros  Recortes
objetos según sus usos. sus características. conocimiento científico.
Identifico objetos  Tijeras
ESCRITA  Libros
 Cartulina
 Presentación de de del
que emiten luz y Diferenciar objetos  Patio
cuadernos y tareas  Materiales
sonido. naturales de  Quiz desechos
objetos creados  Actividades en clase-  Materiales
por el ser humano. talleres entorno.
 Actividades en grupo  Fotocopias.
Identificar objetos

que emitan luz y

sonidos..
 AREA: CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA ASIGNATURA: SOCIALES PERIODO: I

ESTÁNDAR COMPONENTES DBA EJES TEMÁTICOS METAS DE EVIDENCIAS DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Explicar las principales Presenta sus ideas, intereses y  Láminas
Identifico y describo 7 Participa en la .
características, las funciones sentimientos frente a las normas  Hojas de bloc
construcción de Mi colegio: Quienes trabajan en el Observación permanente.  Colores
características y
acuerdos básicos colegio, las dependencias del básicas y la organización del establecidas en la familia, en el PROCIDIMENTAL  Cuadernos
funciones básicas de sobre normas para el colegio. Realización de preguntas.  Pegante
colegio. salón de clase y otros espacios.
logro de metas CONCEPTUAL  Recortes
organizaciones
comunes en su Plantea alternativas de solución Nivel de atención y
 Tijeras
sociales y contexto cercano Que es el año escolar. ACTITUDINAL escucha.
frente a situaciones conflictivas en  Libros
(compañeros y
políticas de mi
RELACIONES Reconocer la importancia de las su familia y salón de clase. ARGUMENTATIVA Participación.  Cartulina
familia) y se
entorno.  Patio
AMBIENTALES compromete con su Cuales son las normas de normas para mantener la
cumplimiento. convivencia de mi colegio. Creatividad en la  Materiales de
Reconoce la importancia del trabajo desechos
Y ESPACIALES (Manual de convivencia, derechos convivencia en la comunidad realización de trabajos.
y deberes en el colegio) en equipo para el logro de las metas  Materiales del
8 Establece escolar. entorno.
Asertividad en las
relaciones de comunes.  Fotocopias.
respuestas.
convivencia desde el Participar en la construcción de Expresa el valor de
Charlas, comentarios.
reconocimiento del normas de convivencia en las
Sí mismo y de cada uno de los
respeto de si mismo comunidades a las que pertenece Interpretación de láminas.
integrantes de la clase, explicando
y de los demás. aquello que lo diferencia y lo Desarrollo de talleres y
trabajos en clases.
identifica: el género, la procedencia,
la edad, las ideas y creencias entre Evaluaciones orales y
escritas.
otras.
 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA ASIGNATURA: SOCIALES PERIODO: II

ESTÁNDAR COMPONENTES DBA METAS DE EVIDENCIAS DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

EJES TEMÁTICOS APRENDIZAJE APRENDIZAJE

Respeto mis rasgos y los de -Expresa algunas Observación permanente. Observación permanente.
5 Reconoce su Identificar las características físicas y
otras personas.(genero etnia,
 ¿Quién soy? individualidad y su características físicas, emocionales que lo hacen un Realización de preguntas. Realización de preguntas.
religión…) (Soy una persona única y especial) pertenencia a los sociales, culturales y ser único.
 ¡Cuales son mis gustos? diferentes grupos emocionales que lo hace -Compara similitudes y
PROCIDI MENTAL Nivel de atención y escucha. Nivel de atención y
 ¡Somos sociales escucha.
Reconozco situaciones de un ser único. diferencias entre sus gustos, CONCEPTUAL
diferentes? Blancos, mestizos, Participación.
discriminación y abuso por costumbres y formas de Participación.
afrocolombianos, indígenas
RELACIONES ÉTICO 3 Describe el tiempo comunicarse, con los demás Creatividad en la realización
irrespeto a los rasgos  Tiempo Reconocer los deberes y
POLÍTICAS personal y se sitúa en integrantes del salón de ACTITUDINAL de trabajos. Creatividad en la
individuales de las personas espacial(días de la semana, meses secuencias de eventos los realización de trabajos.
clase.
del año) propios y sociales derechos como Asertividad en las
( religión, etnia, genero, Reconoce de si mismo, de
 principios para facilitar la respuestas.
discapacidad..) y propongo sus compañeros y de sus Asertividad en las
convivencia. familiares aquellas Charlas, comentarios. respuestas.
formas de cambiarlas.
cualidades que le ayudan a
Comprender la
importancia de estar mejor entre los demás. Interpretación de láminas. Charlas, comentarios.
respetar los derechos y Nombra ordenadamente los
Desarrollo de talleres y Interpretación de láminas.
cumplir los deberes para días de la semana y los
trabajos en clases.
mantener la convivencia. meses del año. Desarrollo de talleres y
Diferencia el ayer, el hoy y el Evaluaciones orales y trabajos en clases.
mañana desde las actividades escritas.
cotidianas que realiza y la Evaluaciones orales y
duración de estas en horas y escritas.
minutos mediante la
lectura del reloj.
 AREA: CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA ASIGNATURA: SOCIALES PERIODO: III

ESTANDA R COMPONENTES EJES TEMÁTICOS DBA METAS DE APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

- relata los principales acontecimientos

RELACIONES CON LA La familia Quienes son 4) Reconoce la noción de sociales ocurridos en el aula de clase. Observación permanente. Observación permanente.
Comparo las HISTORIA Y LA pariente s cambio a partir de las Reconocer los derechos, - señala las transformaciones recientes Procedimental
formas de CULTURA Mi árbol genealó gico transformaciones que a Reconocer la familia como observadas en el entorno físico de su comunidad Realización de Realización de preguntas.
organizació n  Comuni vivido en los últimos años primera comunidad a la que y el para que se realizaron. preguntas.
propias dad. a nivel persona, de su pertenece - Describe aquellas organizaciones sociales a Nivel de atención y escucha.
de los  Grupo. familia y del entorno las que pertenece en su comunidad: familia, Conceptual Nivel de atención y
grupos clases de grupo. barrial, verdal o del lugar colegio y su vecindario. escucha. Participación.
pequeños:  Mi casa donde vive Identificar las acciones que se
- Plantea preguntas acerca de sucesos
familia, salón de y sus espacio s. realizan en los diferentes lugares Participación.
destacados que han tenido lugar e n su
clases, colegio.  Distinta 6)Comprende cambios en de la casa, reconocer y diferenciar actitudinal Creatividad en la realización
comunidad.
Con la de los s clases de vivienda las formas de habitar de las semejanzas y diferencias en Creatividad en la de trabajos.
-Señala los lugares de procedencia de su familia
grupos más  Tipos los grupos humanos, desde tipos de casas realización de trabajos.
y comprende como llegaron a su vivienda
grandes: actuales de vivienda el reconocimiento de los Asertividad en las
actual.
resguardos tipos de vivienda que se Asertividad en las respuestas.
-Nombra los materiales utilizados en la
, territorios, encuentran en el contexto respuestas.
construcción de la casa donde vive y la
municipios. de su barrio vereda o lugar Interpretativa Charlas, comentarios.
distribución de las habitaciones que hay en ella.
donde vive Charlas, comentarios.
-Identifica las viviendas que se destacan en su
Interpretación de láminas.
comunidad que son patrimonio hoy y que deben
Interpretación de
conservarse.
láminas. Desarrollo de talleres y
-Reconoce el valor de la vivienda como el
trabajos en clases.
cuidando tiene lugar su hogar y donde recibe
Desarrollo de talleres y
seguridad y cuidado de su familia
trabajos en clases. Evaluaciones orales y
Personal escritas.
Evaluaciones orales y
escritas.

intelectual
 AREA: CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA ASIGNATURA: SOCIALES PERIODO: IV

ESTÁNDAR COMPONENTES EJES DBA METAS DE EVIDENCIAS DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

TEMÁTICOS APRENDIZAJE APRENDIZAJES
Reconozco, describo y
comparo las actividades Mi barrio Reconocer el barrio como una - Reconoce las diferentes Observación permanente.
económicas de algunas RELACIONES 2) Describe las comunidad a la que pertenece. formas de relieve en su entorno Observación permanente.
personas en mi entorno y el AMBIENTALES Y Características y características del paisaje geográfico o lugar donde vive. Procedimental Realización de preguntas.
efecto de su trabajo en la ERSPACIALES funciones básicas del geográfico del barrio, Valorar la importancia del - Diferencia los estados
comunidad. barrio como vereda o lugar donde trabajo de las personas del del tiempo atmosféricos de acuerdo Nivel de atención y escucha.
comunidad vive, sus componentes y barrio. con las sensaciones de calor y frio Realización de preguntas.
Identifico mis derechos y formas manifiesta en su cuerpo y con base Participación.
deberes y los de otras Normas para Ubicar referentes espaciales en los momentos de lluvia y sequía Conceptual .Creatividad en la realización
personas en las comunidades a mantener la como arriba. Abajo, derecha e que se dan en el lugar donde vive. Creatividad en la realización de trabajos.
las que pertenezco y explico convivencia en el izquierda en un espacio - Identifica aquellas obras de trabajos.
su utilidad. barrio. de infraestructura que se han Actitudinal Asertividad en las respuestas.
. realizado en su comunidad y Asertividad en las respuestas.
Trabajos u oficios que expresa las ventajas que estas traen. Charlas, comentarios.
realizan las personas - Representa de diferentes Charlas, comentarios.
de mi barrio. maneras aquellos problemas Intelectual Interpretación de láminas.
ambientales que afectan el entorno Interpretación de láminas.
.Orientación en el de la comunidad en el contextos del Desarrollo de talleres y
entorno (puntos barrio, vereda o el lugar donde vive Desarrollo de talleres y trabajos en clases.
cardinales. trabajos en clases.
Planos, maquetas. Evaluaciones orales y escritas.
Se ubica en el espacio Evaluaciones orales y escritas.
que habita teniendo como
referencia su propio
cuerpo y los puntos
cardenales
 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CATEDRA POR LA PAZ PERIODO: I

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS
Justicia. Escucho y valoro las opiniones de Interpretativa
 Comprender el sentido y la mis compañeros. Observación permanente.
-Concepto. utilidad de la justicia para el Observación permanente.
desarrollo y el Realización de preguntas.
-¿Qué significa la justicia bienestar de la comunidad educativa. Comprende el significado
en nuestra comunidad?  Afianzar actitudes de respeto, de justicia. Nivel de atención y escucha.
. tolerancia, honestidad y de Personal Realización de preguntas.
-¿Qué valores fomenta la justicia? confianza. Reconocer los valores que fomenta Participación.
(Respeto, tolerancia, Honestidad y la justicia. .Creatividad en la realización de
confianza) Creatividad en la realización de trabajos.
Participa en las actividades de los Comportamental. trabajos.
grupos a los que pertenece. Asertividad en las respuestas.

Asertividad en las respuestas.

Charlas, comentarios.

Charlas, comentarios. Interpretación de láminas.

Actitudinal.
Interpretación de láminas. Desarrollo de talleres y trabajos en
clases.
Desarrollo de talleres y trabajos en
clases. Evaluaciones orales y escritas.

Evaluaciones orales y escritas.

 AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CATEDRA POR LA PAZ PERIODO: II

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS
Derechos Humanos. Diferenciar y relacionar los derechos Cumple las normas que se Interpretativa
humanos, para aceptar que somos establecen en el aula y/o en el Observación permanente.
-Derecho a la paz. iguales y que tenemos los mismos manual para convivencia. Observación permanente.
-Derecho a la vida derechos. Realización de preguntas.
-Derecho a la igualdad.
- Derecho a la libertad. Nivel de atención y escucha.
Reconocer la importancia del Personal Realización de preguntas.
cumplimiento y el respeto de los Participación.
derechos humanos. .Creatividad en la realización de
Creatividad en la realización de trabajos.
Comportamental. trabajos.
Asertividad en las respuestas.

Asertividad en las respuestas.

Charlas, comentarios.

Charlas, comentarios. Interpretación de láminas.

Actitudinal.
Interpretación de láminas. Desarrollo de talleres y trabajos en
clases.
Desarrollo de talleres y trabajos en
clases. Evaluaciones orales y escritas.

Evaluaciones orales y escritas.

 AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CATEDRA POR LA PAZ PERIODO: III

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE LOGRIOS COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

Resolución pacífica de conflictos. Compartir y acatar las normas que Observa y describe las actividades Interpretativa
ayudan a regular la convivencia en de convivencia y características de Observación permanente.
-Convivir en sociedad. los grupos sociales a los que su grupo familiar, vecindad y Observación permanente.
-Normas de convivencia. pertenece. escuela de la resolución de Realización de preguntas.
-Comportamientos con las demás conflictos.
personas. Nivel de atención y escucha.
Observar y describir de las Personal Realización de preguntas.
actividades de convivencia y Participación.
características de su grupo familiar, .Creatividad en la realización de
vecindad y escuela a partir de la Creatividad en la realización de trabajos.
resolución de conflictos. Comportamental. trabajos.
Asertividad en las respuestas.

Asertividad en las respuestas.

Charlas, comentarios.

Charlas, comentarios. Interpretación de láminas.

Actitudinal.
Interpretación de láminas. Desarrollo de talleres y trabajos en
clases.
Desarrollo de talleres y trabajos en
clases. Evaluaciones orales y escritas.

Evaluaciones orales y escritas.

 AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CATEDRA POR LA PAZ PERIODO: IV

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS
Resolución pacífica de conflictos. Plantea en forma oral alternativas a Interpretativa
 Analizar causas y efectos de las problemáticas del entorno en el Observación permanente.
-Convivencia con mi entorno. situaciones problemáticas presentada cual habita. Observación permanente.
en salón de clases y fuera de el. Realización de preguntas.
-Estrategia para una buena Participa en los procesos de elección
convivencia.  Reconocer estrategias que de compañeros que lideran Nivel de atención y escucha.
permiten el desarrollo de una buena diferentes actividades. Personal Realización de preguntas.
-Mediación de conflictos. y sana convivencia. Participación.
-Liderazgo .Creatividad en la realización de
Creatividad en la realización de trabajos.
Comportamental. trabajos.
Asertividad en las respuestas.

Asertividad en las respuestas.

Charlas, comentarios.

Charlas, comentarios. Interpretación de láminas.

Actitudinal.
Interpretación de láminas. Desarrollo de talleres y trabajos en
clases.
Desarrollo de talleres y trabajos en
clases. Evaluaciones orales y escritas.

Evaluaciones orales y escritas.

 AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGANTURA: RELIGION PERIODO: I

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS

LA NATURALEZA TIENE
UN MENSAJE DE DIOS Interpretativa ORAL
PARA NOSOTROS
Identifica a Dios como el  Observación
creador del mundo.  Participación
Reconocerá los relatos y  La creación  Interpretación  Laminas
sucesos de la creación del  Argumentación  Biblia
mundo valorando la  Quiz  Colores
importancia de creer, respetar y  Actitudes y  Hojas
amar a Dios como creador de comportamient o que Dios Identificar a Dios como Relata sucesos relacionados Argumentativa  Revistas
la naturaleza. espera que tengamos con la creador del universo valorando con la creación.  Tijeras
obra de la creación los eventos relacionados con ESCRITA  Fotocopias.
cada día de la creación.  Película
 Presentación de cuadernos  Televisor
 Todos estamos Reconoce que por medio del y tareas  DVD
llamados a ser hijos de Dios bautismo somos hijos de Dios.  Quiz
 Actividades en clase-
Propositiva talleres
 Actividades en grupo
 AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGANTURA: RELIGION PERIODO: II

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS

Reconoce que el templo es la

casa de Dios donde nos
EN LA IGLESIA SE reunimos a escuchar la palabra. ORAL
Valorar la importancia de la REÚNEN LOS HIJOS DE
creación de la iglesia y los DIOS  Observación  Laminas
relatos bíblicos. Reconoce que la biblia es un  Participación  Biblia
Reconocer que Jesús creo la libro inspirado por Dios. Interpretativa  Interpretación  Colores
iglesia colocando a las biblia  Argumentación  Hojas
como la palabra de Dios donde  Quiz  Revistas
 Jesús y la Iglesia se encuentran los relatos Analiza los relatos bíblicos  Tijeras
 Jesús crea la iglesia bíblicos. sobre el origen, la fe y el fin  Fotocopias.
 El templo, la casa de de las cosas. Personal
 Película
Dios
Reconocer que la biblia nos  Comprende que
 Televisor
Relatos  DVD
representa la palabra de Dios. bíblicos El Diluvio Jesús murió
 La biblia crucificado por
 Muerte y nosotros para salvarnos del ESCRITA
resurrección de Jesús pecado.
 Presentación de cuadernos
intelectual y tareas
 Quiz
 Actividades en clase-
talleres
 Actividades en grupo
 AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGANTURA: RELIGION PERIODO: III

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS

Identifica aspectos
relacionados con la vida de Interpretativa ORAL
Jesús, su nacimiento y Reconoce a Jesús como hijo de
NUESTRO BAUTISMO milagros. Dios.  Observación
Reconocer que por medio de  Participación  Laminas
los sacramentos (bautismo)  Interpretación  Biblia
nos hacemos hijos de Dios. Expresa algunos milagros  Argumentación  Colores
hechos por Dios.  Quiz  Hojas
 El bautismo  Revistas
 Preparación  Tijeras
 Compromiso del Reconoce algunos apartes del  Fotocopias.
bautizado nacimiento y muerte de Jesús. Personal  Película
 Milagros de Jesús  Televisor
Comprender la importancia de  Nacimiento de Jesús  DVD
los milagros de la vida de Comprende que por medio del ESCRITA
Jesús. Reconoce a Jesús como hijo bautismo nos hacemos hijos de
de Dios. Dios.  Presentación de cuadernos
y tareas
 Quiz
 Actividades en clase-
talleres
intelectual  Actividades en grupo
 AREA: EDUCACION RELIGIOSA ASIGANTURA: RELIGION PERIODO: IV

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS

ORAL
Reconocer la importancia de
Reconocer a moisés como el tener pendiente los diez  Observación
mensajero de los diez LA LEY DE DIOS PARA mandamientos.  Participación
mandamientos. SUS HIJOS EN LA IGLESIA  Interpretación
 Argumentación  Laminas
 Quiz  Biblia
Interpretativa  Colores
 Los mandamientos  Hojas
 Obras de Establecer comunicación con  Revistas
misericordia espirituales y Reconocer y aplicar los diez Dios por medio de la Oración.  Tijeras
corporales mandamientos y las obras de  Fotocopias.
 La oración cristiana misericordia en la vida diario.  Película
Identifica las obras de
 Televisor
misericordia entre una Personal ESCRITA
Valorar la importancia de las espiritual y una corporal.
 DVD
obras de misericordia en la  Presentación de cuadernos
vida del cristiano. y tareas
 Quiz
 Actividades en clase-
talleres
Intelectual  Actividades en grupo
 AREA: EDUCACION ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES PERIODO: I

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS

Mi identidad Conocimiento
como persona. Reconoce que su nombre es la
Valoración de si mismo. base de su identificación.
Interpretativa ORAL

Tomara decisiones de Reconoce que todas las  Observación

valoración o personas tienen un nombre que  Participación
enjuiciamiento que se hace de Los valores: los identifica.  Interpretación
ese autoconocimiento. -responsabilidad  Argumentación  Láminas
- respeto Valora la importancia de  Quiz  Hojas de bloc
- tolerancia Realizo un llamar a las personas por su  Colores
reconocimiento, una toma de nombre. Argumentativa  Cuadernos
conciencia de su individualidad  Pegante
y de sus relaciones con otros. ESCRITA  Recortes
Identifica sus cualidades y  Tijeras
La confianza en sí mismo y la aspectos que debe cambiar.  Presentación de cuadernos  Libros
autoestima. y tareas  Cartulina
 Quiz  Fotocopias.
 Actividades en clase-
Se relaciona de manera talleres
respetuosa con los demás. Propositiva  Actividades en grupo
 AREA: EDUCACION ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES PERIODO: II

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS

Comprendo que mis acciones

pueden afectan a la gente
cercana y que las acciones de Interpretativa ORAL
la gente pueden afectarme a
mí.  Observación  Láminas
AUTORREGULACIÓN  Participación  Hojas de bloc
Reconozco algunos normas  Interpretación  Colores
que han sido construidas Expresa algunas normas para  Argumentación  Cuadernos
socialmente y distingo  Los seres humanos el bien del grupo y la  Quiz  Pegante
aquellas en cuya construcción somos diversos sociedad y las pone en Personal  Recortes
y modificación puedo  Los sentimientos y las práctica con sus compañeros. Conozco las señales y normas  Tijeras
participar (normas del salón de emociones básicas de transito.  Libros
clases, hogar y manual de  Aprendamos a  Cartulina
convivencia). expresar nuestro querer Colaboro activamente para el  Fotocopias.
 Aprendo a controlar mi logro de metas comunes en ESCRITA
rabia mi salón y reconozco la
importancia que tienen las  Presentación de cuadernos
normas para lograr esas metas. intelectual y tareas
 Quiz
 Actividades en clase-
talleres
 Actividades en grupo
 AREA: EDUCACION ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES PERIODO: III

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS

Interpretativa ORAL
ENTORNOS PARA LA Valoro las
CONVIVENCIA semejanzas y diferencias de  Observación  Láminas
gente cercana.  Participación  Hojas de bloc
 Interpretación  Colores
 Iguales pero distintos Identifica las  Argumentación  Cuadernos
Asumo una posición crítica  Acuerdos que nos Asume y respeta las diferencias y  Quiz  Pegante
frente a interesan (convivir, vivir con diferencias como punto de semejanzas de género,  Recortes
situaciones de discriminación y otros) partida para crecer y aspectos físicos.  Tijeras
abuso por irrespeto a los rasgos desarrollarnos como seres  Libros
individuales de las personas  Nadie es perfecto realmente humanos. Personal  Cartulina
etnia, genero y propongo  Diferenciar mas no Identifico las  Fotocopias.
formas de cambiarlas. discriminar diferencias y semejanzas en
grupos étnicos, origen social, ESCRITA
costumbres, gustos y tantas
otras que hay entre las demás  Presentación de cuadernos
personas y yo. y tareas
intelectual  Quiz
 Actividades en clase-
talleres
 Actividades en grupo
 AREA: EDUCACION ETICA Y VALORES ASIGNATURA: ETICA Y VALORES PERIODO: IV

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS

ORAL

 Observación
 Participación
Identifico y pongo en  Interpretación
práctica los valores.  Argumentación  Láminas
CONCIENCIA DE SUS Reconoce que los valores son  Quiz  Hojas de bloc
DERECHOS Y la base para poder vivir en Interpretativa  Colores
RESPONSABILIDADES sociedad.  Cuadernos
 Pegante
LOS VALORES  Recortes
Usa estrategias sencillas de  Tijeras
Tiene conciencia de la  Amor resolución pacífica de
 Libros
importancia de los valores en  Amistad conflictos.
 Cartulina
interacción social.  Cooperación Personal ESCRITA  Fotocopias.
 Solidaridad
 Justicia Representa con dibujos  Presentación de cuadernos
 La paz diferentes valores. y tareas
 Pendón  Quiz
Identifico y pongo en  Actividades en clase-
práctica los valores. talleres
Intelectual  Actividades en grupo
 AREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES PERIODO: I

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS DBA LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS
 DBA 4
Responde preguntas  Los estudiantes estarán en
sencillas sobre información capacidad de identificar, escribir
personal básica. Como su y pronunciar en inglés los temas
nombre, edad, familia y Interpretativa vistos.
compañeros de clase.
Comprende y utiliza
correctamente los saludos.  Los alumnos relacionaran
COMPRENDER E a las imágenes con un
INTERPRETAR vocabulario sobre los colores y  Láminas
frutas.  Hojas de bloc
Entiendo cuando me saludan y  Colores
se despiden de mí. THE GREETINGS Argumentativa  Cuadernos
 Good morning Identificar y expresar Distingue y pronuncia los  Se realizara por medio de  Pegante
 Good afternoon enunciados propios de la miembros de la familia en inglés. la escritura de los números del 1  Recortes
 Good nigth cotidianidad como los saludos al 10.  Tijeras
 Good bye y la familia en inglés.  Libros
 Hello  Cartulina
 Participación, Escritura,
 Fotocopias.
THE FAMILY Utiliza expresiones del inglés Lección, Cuaderno y tareas.
 My mother para interactuar con sus
 y father amiguitos. Propositiva
 My sister
 Baby
 AREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES PERIODO: II

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS DBA LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS
 DBA 1
Comprende y responde a
instrucciones sobre tareas
escolares básicas de manera
verbal y no verbal.

Describe láminas empleando

HABLAR Y ESCRIBIR vocabulario de nombres de
colores y frutas.  Los estudiantes estarán en
THE COLORS Interpretativa capacidad de identificar, escribir
 Yellow y pronunciar en inglés los temas  Láminas
 Blue vistos.  Hojas de bloc
 Reed  Colores
 Green  Los alumnos relacionaran  Cuadernos
Pronunciara en forma adecuada  Pink Reconocer, escribir y Identifica, escribe y pronuncia a las imágenes con un  Pegante
los colores y frutas en inglés.  Black pronunciar gráficamente los correctamente los colores. vocabulario sobre los colores y  Recortes
nombres de los colores y frutas Personal frutas.  Tijeras
 White
en inglés.  Libros
THE FRUITS
 Se realizara por medio de  Cartulina
la escritura de los números del 1  Fotocopias.
 Apple
al 10.
 Pear
Escribe y pronuncia  Participación, Escritura,
 Lemon adecuadamente las en inglés. Lección, Cuaderno y tareas.
 Banana
 intelectual
 AREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES PERIODO: III

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS DBA LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS
 Responde
preguntas sencillas sobre  Los estudiantes estarán en
información personal básica. capacidad de identificar, escribir
Como su nombre, edad, y pronunciar en inglés los temas
familia y compañeros de vistos.
clase.
Pronuncia adecuadamente los
números en ingles hasta el 10. Interpretativa  Los alumnos relacionaran
COMPRENDER E a las imágenes con un  Láminas
INTERPRETAR vocabulario sobre los colores y  Hojas de bloc
frutas.  Colores
 Cuadernos
THE NUMBERS  Pegante
 One Reconocer la escritura y Reconoce en diferentes  Recortes
Reconocerá e identificar a la  Two pronunciación de los primeros conjuntos la cantidad de  Se realizara por medio de  Tijeras
escritura de los números del 1  Three 10 números en inglés. elementos en inglés. la escritura de los números del 1  Libros
al 10 en inglés.  Four al 10.
 Cartulina
 Five Personal
 Fotocopias.
 Six  Participación, Escritura,
 Seven Lección, Cuaderno y tareas.
 Eigth Utiliza el vocabulario de
 Nine números en inglés para
expresarlo en diferentes eventos.
 Ten
propositiva
 AREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA: INGLES PERIODO: IV

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS DBA LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS
 Comprende y
responde a instrucciones sobre
tareas escolares básicas de
manera verbal y no verbal.  Los estudiantes estarán en
capacidad de identificar, escribir
y pronunciar en inglés los temas
vistos.
Identifica las figuras
geométricas vistas en inglés.
Interpretativa  Láminas
 Los alumnos relacionaran  Hojas de bloc
COMPRENDER E a las imágenes con un  Colores
INTERPRETAR vocabulario sobre los colores y  Cuadernos
frutas.  Pegante
Nombrar las figuras Identificar y utilizar en forma Asocia imágenes con palabras  Recortes
geométricas teniendo en cuenta GEOMETRIC SHAPES adecuada las figuras acerca de las figuras  Tijeras
entonación, matices y  Square geométricas. geométricas.  Se realizara por medio de  Libros
pronunciación.  Triangle Personal la escritura de los números del 1
 Cartulina
 Circle al 10.
 Fotocopias.
 Cylinder  Participación, Escritura,
 Cone Lección, Cuaderno y tareas.
 Cube
Pronuncia en forma adecuada
las figuras geométricas.

Intelectual
 AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA PERIODO: I

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS
 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
Interpretativa  Cuadernos
Identifica los colores primarios y Identifica los colores primarios y  Pegante
secundarios utilizando PLEGADO PARA FORMAS secundarios.  Observación  Recortes
combinaciones. SENCILLAS  Tijeras
 Libros
Identificar y aplicar colores Muestra creatividad en la
 Cartulina
 Colores primarios y primarios y secundarios en realización de dibujos libres.
secundarios (dáctilo-pintura) diferentes técnicas y materiales.
 Materiales de desechos
 Pintura utilizando Argumentativa  Materiales del entorno.
diferentes materiales y colores Realiza de forma creativa dibujos  Fotocopias.
 Manejo del pincel dirigidos.  Plastilina
 Papel silueta de
 Dibujo libre.
Plasma gráficamente diferentes colores
ideas siguiendo un patrón Maneja con mucha seguridad el  Grabadora
Realizar dibujos dirigidos con pincel cuando realiza sus dibujos.  Participación  Sellos
creatividad.  Hilo – aguja
Propositiva  tempera, pincel, botones,
fomy, escarcha.
 materiales para la
elaboración de títeres,
 AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA PERIODO: II

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS

 Láminas
 Hojas de bloc
 Colores
 Observación  Cuadernos
Modela con facilidad figuras con  Pegante
plastilina.  Recortes
MODELADO DE DIFERENTES  Tijeras
FIGURAS UTILIZANDO Interpretativa  Libros
DIFERENTES MATERIALES  Cartulina
 Materiales de desechos
 Materiales del entorno.
Participar activamente en la  Fotocopias.
realización de trabajos en plastilina
 Plastilina
y diferentes clases de papeles. Utiliza creativamente las técnicas de
 Papel silueta de
Plasma figuras de objetos con  Modelado con plastilina rasgado y rellenos con materiales de
diferentes colores
plastilina y elabora collages,  Plegado, rasgado, relleno desechos y diferentes papeles. Personal
plegados, rasgado de manera   Grabadora
Elaboración de collage,
creativa maquetas.
 Sellos
 Participación  Hilo – aguja
 tempera, pincel, botones,
fomy, escarcha.
 materiales para la
Elabora maquetas sencillas. elaboración de títeres,
intelectual
 AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA PERIODO: III

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS

 Láminas
 Observación  Hojas de bloc
 Colores
Entona con entusiasmo cantos  Cuadernos
infantiles aprendidos.  Pegante
 Recortes
Interpretativa  Tijeras
 Libros
 Cartulina
MANEJO DE DIFERENTES  Materiales de desechos
MATERIALES Reconocer a través de las diferentes  Materiales del entorno.
manifestaciones artísticas, el valor Participa activamente en la  Fotocopias.
Expresa su creatividad plasmando del arte como elemento fundamental realización de rondas y juegos.
 Plastilina
sus ideas por medio de dibujos en la  Construcción de dibujos en el desarrollo de la expresión
 Papel silueta de
realización de trabajos manuales. libres con diferentes materiales. creativa.
diferentes colores
 Grabados – sellos
 Grabadora
 Dibujos libres Personal
 Sellos
 Cantos, rondas, juegos.
 Hilo – aguja
 Manejo de hilos y agujas. Demuestra destreza y habilidad en el
desarrollo de motricidad fina,  tempera, pincel, botones,
manejando con facilidad la aguja.  Participación fomy, escarcha.
 materiales para la
intelectual elaboración de títeres,
 AREA: EDUCACION ARTISTICA ASIGNATURA: ARTISTICA PERIODO: IV

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS

 Láminas
 Hojas de bloc
 Observación  Colores
Plasma creativamente figuras con  Cuadernos
dáctilo pintura.  Pegante
 Recortes
Interpretativa  Tijeras
 Libros
Realiza carteles y murales aplicando
las técnicas de dáctilo pintura.
 Cartulina
 Materiales de desechos
EXPRESION DACTILAR  Materiales del entorno.
 Dáctilo-pintura  Fotocopias.
Participa con entusiasmo en la  Elaboración de títeres  Plastilina
realización de dramas creaciones de  Elaboración de adornos  Papel silueta de
títeres. navideños. Personal diferentes colores
 Grabadora
 Sellos
 Hilo – aguja
Participa en la elaboración de títeres  tempera, pincel, botones,
y en la representación de personajes.  Participación fomy, escarcha.
Plasma figuras a través de la técnica  materiales para la
de dáctilo pintura en la elaboración elaboración de títeres,
de arreglos navideños
Intelectual
 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA ASIGANTURA: INFORMATICA PERIODO: I

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS
Identifico y describo artefactos que
se utilizan hoy y que no se
empleaban en épocas pasadas  Observación

• Selecciono entre los diversos Maneja un concepto sencillo sobre Interpretativa  Participación
artefactos disponibles aquellos que las nuevas tecnologías.
son más adecuados
para realizar tareas cotidianas en  Interpretación
Televisor Nevera Cámara  Libros
el hogar y la escuela, teniendo en Computador grabadora  Sala de informática
cuenta sus recondiciones de Identificara las nuevas tecnologías y  Argumentación  Fotocopias
sus funciones.  Bloc
utilización Argumentativa  Colores
 Quiz  Tableros
 Cuadernos
Identifica en forma sencilla algunos  Presentación de  Recortes
equipos de nueva tecnología. cuadernos y tarea  Pegante
 Quiz
Propositiva
 Actividades en clase-
talleres

 Actividades en
grupo
 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA ASIGANTURA: INFORMATICA PERIODO: II

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS
 Observación
Establezco semejanzas y diferencias
entre artefactos y
 Participación
elementos naturales.

• Indico la importancia de algunos  Interpretación

Maneja los conceptos de informática
artefactos para la realización o computación.
Interpretativa  Argumentación  Libros
elementosde diversas actividades  Sala de informática
humanas (por ejemplo, la red para la HISTORIA DE LOS  Fotocopias
COMPUTADORES Reconoce que el computador es un  Quiz  Bloc
pesca y la rueda para el transporte avance en la tecnología y lo utiliza  Colores
 Historia de las para realizar actividades.  Tableros
computadores  Presentación de cuadernos  Cuadernos
y tareas  Recortes
Argumentativa
 Pegante
 Quiz

Dibuja y colorea el computador.

 Actividades en clase-
Propositiva talleres

 Actividades en grupo
 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA ASIGANTURA: INFORMATICA PERIODO: III

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS
 Observación

Identifico la
computadora como artefacto  Participación
tecnológico para

la información y la comunicación, y EL COMPUTADOR Y SUS  Interpretación

PARTES: Hardware
la utilizo en diferentes
Identifica que es el hardware.  Libros
Interpretativa Argumentativa  Argumentación  Sala de informática
Actividades.
 Fotocopias
Propositiva  Bloc
 Quiz  Colores
 El computador y sus Posee un conocimiento elemental del  Tableros
partes computador y sus partes  Cuadernos
 Hardware  Presentación de cuadernos  Recortes
 Monitor Reconoce del hardware el monitor, y tareas  Pegante
 Mouse o ratón mouse, teclado, CPU e impresora.
 CPU
 Teclado  Quiz
 Impresora Dibuja y colorea cada una de las
partes del hardware.
 Actividades en clase-
talleres

 Actividades en grupo
 AREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA ASIGANTURA: INFORMATICA PERIODO: IV

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS

 Observación

Identifica las
consecuencias ambientales y de  Participación
salud que conlleva el uso incorrecto Interpretativa
de la tecnología.
Identifico algunas consecuencias  Interpretación  Libros
ambientales y en mi  Sala de informática
salud derivadas del uso de algunos  Fotocopias
artefactos y productos Consecuencias ambientales que trae  Argumentación  Bloc
Tecnológicos. la tecnología.  Colores
• Relato cómo mis acciones sobre Reconoce la importancia de hacer  Tableros
el medio ambiente afectan Tala de arboles Contaminación de un buen uso de la tecnología. Argumentativa  Quiz  Cuadernos
 Recortes
los ríos. Contaminación auditiva  Presentación de cuadernos  Pegante
y tareas
Contaminación ambiental

 Quiz

 Actividades en clase-
Propositiva talleres

 Actividades en grupo
 AREA: EDUCACION FISICA GRADO PRIMERO ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO: I

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS
Descubro y tomo conciencia de
las diferentes partes del cuerpo. Realiza ejercicios de Dictado
desplazamiento con Cambios de Balón
dirección Clase magistral
Descubro y tomo conciencia de
las principales posturas Esquema corporal Ejercicios Cuerdas
corporales A. Conocimiento y control de las diferentes Desarrollar un esquema corporal Ejecuta movimiento articulados
partes del cuerpo. fundamentalmente en lo cada uno de los segmentos Exposición visual
relacionado con el conocimiento Localizar en si y en otrs las corporales Investigación Conos
1. Cabeza, extensión, flexión, torsión,. corporal, tensión relajación, diferentes articulaciones y sus
2. Tronco y extremidades: flexión, torsión, equilibrio dinámico y la
coordinación general.
posibilidades de movimientos
en relación con las tras posturas Lanzar
Juegos de desplazamientos
Pitos
3. Pelvis: retroversión,anteversion. básicas Juegos de relevos
Actividades respetando los Juegos pre-deportivos Cronometro
4. Caminar, rápido, lento, marchando turnos. Caminar Rondas infantiles
5. Correr. Juegos con diversos materiales
Trabajo en las actividades en la Bastones
6. Arriba- abajo Danzar cancha.
Competencias formativas
7. Delante-atrás Trabajo en equipo, grupo, Cancha
Suspender individual.
Juegos de coordinación.
Correr Formaciones Mañas
Orden cerrado.
Coordinar
 AREA: EDUCACION FISICA GRADO PRIMERO ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO: II

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS
Dictado
Ejecuta normalmente ejercicios de
DESCUBRO Y TOMO equilibrio. Clase magistral
CONCIENCIA DEL EQUILIBRIO Experiencia y conceptos básicos Balón
CORPORAL EN MOVIMIENTO. Realiza ejercicios de equilibrio en Ejercicios
diferentes posiciones y movimientos.
DESARROLLO Y TOMO Conocimiento corporal. Exposición visual Cuerdas
CONCIENCIA DE LA Realiza ejercicios de desplazamientos Realiza ejercicios de desplazamiento
COORDINACION DINAMICA con cambios de direcciones. con Investigación
GENERAL. Equilibrio. Desarrolla un esquema corporal Conos
fundamentalmente en lo Ejecuta movimientos de movilidad Juegos de desplazamientos
relacionado con el conocimiento articular con cada uno de los Cambios de dirección
Orientación espacial. corporal, tensión relajación, segmentos corporales. Juegos de relevos Pitos
equilibrio dinámico y la Participa con agrado en las diferentes
coordinación general. actividades compartiendo los juegos Ejecuta movimiento articulados cada Juegos pre-deportivos
Direccionalidad con DESARROLLO Y TOMO uno de los segmentos corporales Cronometro
CONCIENCIA DE LA Rondas infantiles
COORDINACION DINAMICA
Coordinación óculo- manual. GENERAL. Lanzar Juegos con diversos materiales Bastones
Sus compañeros. DESARROLLO Y
TOMO CONCIENCIA DE LA Caminar Trabajo en las cancha
Coordinación- óculo pedica. COORDINACION DINAMICA Competencias formativas Cancha
GENERAL. Danzar Trabajo en equipo, grupo,
Cumple con el uniforme de educación individual.
Coordinación general. física y los materiales de trabajo. Suspender Mañas
Juegos de coordinación.
Correr
Formaciones
Coordinar
Orden cerrado
 AREA: EDUCACION FISICA GRADO PRIMERO ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO: III

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS
Balón
Dictado
Realiza ejercicios de desplazamiento
con Cambios de dirección Clase magistral Cuerdas

DESARROLLA Y TOMA Ejecuta desplazamientos y Ejercicios

CONCIENCIA DE LA movimientos en diferentes Ejecuta movimiento articulados cada Conos
COORDINACION DINAMICA direcciones. uno de los segmentos corporales Exposición visual
GENERAL.
Conductas sicomotoras elementales. Investigación Pitos
Desarrolla con dominio ejercicios de Lanzar Juegos de desplazamientos
Desarrolla un esquema corporal lanzar y atrapar.
fundamentalmente en lo relacionado Juegos de relevos Cronometro
Coordinación óculo- manual. con el conocimiento corporal, Caminar
tensión relajación, equilibrio Realiza ejercicios de coordinación Juegos pre-deportivos
dinámico y la coordinación general. como: patear, golpear y pasar.
Coordinación- óculo pedica. Danzar Rondas infantiles Bastones

Participa con agrado en las Juegos con diversos materiales

diferentes actividades siguiendo las Suspender
instrucciones. Trabajo en las actividades en la Cancha
cancha.
Correr Competencias formativas
Cumple con el uniforme de
educación física y los implementos Trabajo en equipo, grupo,
de trabajo. Coordinar individual.
Juegos de coordinación.
Formaciones

Orden cerrado.
 AREA: EDUCACION FISICA GRADO PRIMERO ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO: IV

ESTÁNDAR EJES TEMÁTICOS LOGROS INDICADORES DE COMPETENCIAS EVALUACION RECURSOS

LOGRIOS
Balón

Posee habilidad para ejecutar Dictado

ejercicios a manos libres. Clase magistral
Desarrollo destreza en la realización Ejercicios Cuerdas
de ejercicios gimnasticos Realiza ejercicios de rollos en forma Realiza ejercicios de desplazamiento Exposición visual
estática y en movimientos. con Investigación
Coordinación generalcon música
Destreza gimnástica Desarrolla normalmente ejercicios Test formativo de velocidad Conos
básicos de gimnasia. Cambios de dirección Figuras gimnásticas
Juegos de desplazamientos
Rollo adelante, atrás, giros. Asume con responsabilidad todas las Ejecuta movimiento articulados cada
Desarrolla un esquema corporal actividades asignadas en clase. uno de los segmentos corporales Juegos de relevos Pitos
fundamentalmente en lo relacionado Juegos pre-deportivos
Mano libre. con el conocimiento corporal, Cumple con el uniforme de Lanzar Rondas infantiles
tensión relajación, equilibrio educación física y se le observa Juegos con diversos materiales
dinámico y la coordinación general. buena presentación personal. Caminar Trabajo en las actividades en la Cronometro
Flexibilidad. cancha.
Trabaja en grupo de acuerdo a las Danzar Competencias formativas
instrucciones Suspender Trabajo en equipo, grupo,
individual. Bastones
Juegos de coordinación.
Correr
Formaciones
Orden cerrado.
Cancha
Coordinar
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Clase Magistral
Aprendizaje Memorístico
Aprendizaje por descubrimiento
Centro de interés
Copia
Debate
Demostraciones
Dialogo
Dictado
Ejercicios
Salidas Pedagógicas
Experiencias directas
Experiencias simuladas
Experimentación
Exploración
Exposición oral
Exposición Visual
Imágenes
Investigación
Mapas Conceptuales
Memo Fichas
Método inductivo
Método deductivo
Moderación
Observación
Símbolo
Situaciones Problemas
Soluciones de problemas
Taller
Trabajo Manual