ESCUELA:

NOMBRE DEL DOCENTE:

FASE, GRADO Y GRUPO:

Nombre de la escuela:
Fase, grado y grupo:
Nombre del docente:
Temporalidad:

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico Escenario: Aula

Metodología: STEAM Proyecto en libro: ¿Qué hace que me mueva?

Ejes articuladores: Pensamiento crítico y vida saludable

Contenido: PDA:
Estructura y funcionamiento del • Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado
cuerpo humano: sistema por el sistema óseo, el sistema muscular y que sus funciones se
locomotor y digestivo, así como relacionan con el soporte, protección y movimiento del cuerpo.
prácticas para su cuidado, desde • Explica y representa el funcionamiento del sistema locomotor,
su contexto sociocultural. con modelos que muestran la acción coordinada de los sistemas
óseo, muscular y nervioso, en el movimiento del cuerpo.
• Describe acciones y prácticas socioculturales para el cuidado del
sistema locomotor y la prevención de accidentes y lesiones,
reconoce la importancia de la buena postura, de acudir a los
servicios de salud y evitar la automedicación.

Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad Escenario: Escolar

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas Proyecto en libro: Cómo cuidamos los ecosistemas

Ejes articuladores: Inclusión, pensamiento crítico, igualdad de género y vida saludable

Contenido: PDA:
Valoración de los • Representa cartográfica mente las características del territorio
ecosistemas: características de su comunidad, como espacio de vida.
del territorio como espacio • Indaga las interacciones de la comunidad con los ecosistemas
de vida y las interacciones de del territorio, reconociendo: rasgos físicos, altitud, biodiversidad
la comunidad con los local, tipos de suelo, tipos de cultivo, aire y agua.
ecosistemas, para su • Comprende la importancia de que las personas actuemos con
preservación responsable y responsabilidad, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas,
sustentable. a partir de prácticas de preservación de la vida y el bienestar de
la comunidad.
Nombre de la escuela:
Fase, grado y grupo:
Nombre del docente:
Temporalidad:

Campo formativo: Lenguajes Escenario: Comunitario

Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios Proyecto en libro: Mi amigo el ajolote

Ejes articuladores: pensamiento e interculturalidad críticos

Contenido: PDA:
Comprensión y producción de • Recurre a diversos soportes que contienen textos expositivos,
textos expositivos en los que se para ampliar sus conocimientos sobre algún tema, así como a
planteen: problema-solución, diccionarios para consultar definiciones.
comparación-contraste, causa y • Comprende textos expositivos que plantean un problema y
consecuencia y enumeración. una solución al mismo.
• Reconoce semejanzas y deferencias entre textos de
comparación y contraste.
 Sesión 1: Lunes 09 de octubre de 2023.
PARA INICIAR EL DIA
Sesión 1: LunesEscritura
09 de octubre de 2023. Problemario
Escribe una oración sobre cómo crees que se siente un En un lago viven 54 ajolotes. Si 18 de ellos se mudan a
ajolote en su hábitat natural. otro lago, ¿cuántos ajolotes quedan en el primer lago?

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico Escenario: Aula Metodología: STEAM Proyecto libro: ¿Qué hace que me mueva?

MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA Materiales

• Explicar a los alumnos de qué tratará el proyecto de manera general. • Libro y
• Preguntar al grupo ¿Cómo se mueven los ajolotes?, ¿Cómo nos movemos los humanos a
Introducción al cuaderno
diferencia de los ajolotes?. • Copias de
proyecto • Entregar la portada del proyecto para que la coloreen, recorten y peguen en el cuaderno anexos
(Anexo 1).
• Leer el texto de la página 102 del libro Evaluación
• Organizar al grupo para salir al patio y realizar el ejercicios de yoga para niños que salga en •
1. Saberes de Participación
las tarjetitas (Anexo 2). • Cuaderno del
nuestra comunidad • Explicar en el salón los Movimientos de las extremidades, consultar las páginas 75 y 76 del libro
libro “Nuestros saberes” y del siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=w8PnlLptHXE
Pedir a los alumnos que en su cuaderno dibujen los movimientos que realizaron en el patio.
Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad Escenario: Escolar Metodología: ABP Proyecto libro: Cómo cuidamos los ecosistemas

• Preguntar al equipo ¿Qué posición creen que hacen los piratas? ¿Cómo se moverían para
ver a lo lejos? Materiales
• Comentar que ahora jugarán a los piratas e irán a buscar el tesoro. • Cuaderno y
• Leer el texto de la página 196 y 197 del libro. libro
1. Presentamos
• Explicar a los alumnos como es un croquis y como se representa, consultar la página 100
del libro “Nuestros saberes” y del siguiente video: Evaluación
https://www.youtube.com/watch?v=hujGB3wnB8I • Cuaderno del
• Pedir a los alumnos que dibujen un en su cuaderno un croquis del trayecto de su casa a la alumno
escuela, mencionar que este será su mapa para encontrar el tesoro.

Campo formativo: Lenguajes Escenario: Comunitario Metodología: ABP Comunitario Proyecto libro: Mi amigo el ajolote
• Comentar a los alumnos que como piratas van a explorar un nuevo lugar usando su
imaginación. Materiales
• Pedir a los alumnos que cierren sus ojos e imaginen que van llegando a Xochimilco, donde • Libro
1. Lo que encontrarán diversos paisajes y animales, comentar que están rodeados de canales de agua
sabemos y que se encuentran a flote en un barco llamado chinampa, mencionar que en estos canales Evaluación
vive un animalito llamado ajolote. • Participación
• Pedir a los alumnos que abran los ojos y solicitar que simulen como se imaginan que nada el del alumno
ajolote, comentar que se encuentran felices en su agua tibia y cristalina, no les gustan los
cambios bruscos de temperatura y mucho menos la contaminación del agua. Ustedes son
muy importantes para el ecosistema, nuestra historia, cultura y para la ciencia.
Lamentablemente se encuentran en peligro de extinción.
• Solicitar a los alumnos que realicen la actividad de la página 49 del libro.

Observaciones:

Texto aquí Texto aquí Texto aquí

Director Subdirector académico Docente titular de grupo
 Sesión 2: Martes 10 de octubre de 2023.
PARA INICIAR EL DIA
Sesión 1: Lunes 09 de octubre de 2023.
Escritura Problemario
Imagina que eres un ajolote y describe cómo te sientes En un estanque, hay 5 grupos de ajolotes, cada grupo con
cuando te exponen a la contaminación del agua. 7 ajolotes. ¿Cuántos ajolotes en total?

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico Escenario: Aula Metodología: STEAM Proyecto libro: ¿Qué hace que me mueva?

MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA

Materiales
• Organizar a los alumnos para salir al patio y pedir que realicen los movimientos de las • Libro y cuaderno
1. Saberes de ilustraciones de la página 103 del libro • Copias de anexo
nuestra comunidad • Pedir que en el salón respondan las preguntas del Anexo 3.
• Comentar con el grupo las respuestas de las preguntas Evaluación
• Cuaderno del
alumno
• Participación
Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad Escenario: Escolar Metodología: ABP Proyecto libro: Cómo cuidamos los ecosistemas

• Pedir a los alumnos que hagan la posición de piratas. Materiales

• Comentar con el grupo que es momento de continuar con la búsqueda del • Libro y cuaderno
tesoro, pedir que observen la imagen de la página 198 del libro.
• Solicitar al grupo que respondan las preguntas del libro que se encuentra en la Evaluación
1. Presentamos página 198 del libro. • Cuaderno del
• Preguntar a los alumnos ¿Cuáles el tesoro que estamos buscando? alumno
• Pedir a los alumnos que marquen con una x donde se encuentra la escuela en
el croquis que realizaron la sesión anterior.

Campo formativo: Lenguajes Escenario: Comunitario Metodología: ABP Comunitario Proyecto libro: Mi amigo el ajolote

• Leer el cuento “El ajolote de Xochimilco” (Descarga el cuento de esta liga

https://drive.google.com/file/d/1Zj9nzD58wNgodFpFTrvvBjZm_Dplt8R6/view Materiales
?usp=sharing) • Cuaderno
• Comentar al grupo que investigarán sobre el ajolote, su ecosistema e • Copias de anexos
2. Lo que haremos
identificar algunas acciones y soluciones que pueden proponer para proteger
y salvar al ajolote. Evaluación
• Entregar el Anexo 4 a los alumnos y pedir que describan el entorno y • Cuaderno del
ecosistema del ajolote que se imaginaron y se describe en el cuento y lo alumno
acompañen de un dibujo acorde a su descripción. • Participación

Observaciones:

Texto aquí Texto aquí Texto aquí

Director Subdirector académico Docente titular de grupo
Sesión 3: Miércoles 11 de octubre de 2023.
PARA INICIAR EL DIA
Sesión 1: Lunes 09 de octubre de 2023.
Escritura Problemario
Imagina que eres un ajolote y escribe una carta a otro Un científico encontró 37 ajolotes en un estanque y 15
ajolote contándole sobre tu día. en otro. ¿Cuántos ajolotes encontró en total?

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico Escenario: Aula Metodología: STEAM Proyecto libro: ¿Qué hace que me mueva?

MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA

• Organizar al grupo en equipos para jugar “Adivina el objeto” (Anexo 5). Materiales
• Pedir que por turnos cada miembro de los equipos realice la dinámica. • Libro y cuaderno
• Pedir a los alumnos que toquen sus manos y brazos y responder en el cuaderno ¿qué • Copias de anexo
2. Indagamos hay debajo de la piel?
• Comentar con el grupo sus respuestas, consulta los conceptos de las páginas 72 y 73 Evaluación
del libro “Nuestros saberes”. • Cuaderno del
alumno

Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad Escenario: Escolar Metodología: ABP Proyecto libro: Cómo cuidamos los ecosistemas

• Explicar a los alumnos que, para encontrar el tesoro, los piratas debían reconocer el
ecosistema en el que se encontraban, explicar que es un ecosistema, consulta el texto
Materiales
de la página 199 del libro y de la página 98 del libro “Nuestros saberes” y el siguiente
• Libro y cuaderno
video: https://www.youtube.com/watch?v=usDVb2JWhHo.
2. Recolectamos • Comentar con el grupo la importancia de reconocer el impacto negativo que se puede
tener al no cuidar y conservar el ecosistema, preguntar al grupo ¿Cómo creen que sería Evaluación
el mundo si el agua se acabara? • Cuaderno del
• Organizar al grupo para salir al patio, realizar la actividad 1 de la página 199 y 200 del alumno
libro. • Participación
• Comentar con el grupo como es el ecosistema que observaron desde su perspectiva.

Campo formativo: Lenguajes Escenario: Comunitario Metodología: ABP Comunitario Proyecto libro: Mi amigo el ajolote

• Proyectar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=XtjuOHCJL1k se les Materiales

explica a los alumnos porqué el ajolote es una especie en peligro de extinción, la • Copias del anexo
importancia de cuidar de su ecosistema y cómo es que se está contaminado este
3. ¿Cómo lo haremos? mismo. Evaluación
• Comentar al grupo que realizarán una entrevista informal a un familiar sobre lo que • Participación
saben del ajolote, explicar que es una entrevista informal y una entrevista formal.
• Entregar a cada alumno el Anexo 6 con las preguntas que deberán realizar en su
entrevista.

Observaciones:

• Solicitar a los alumnos que investiguen los distintos tipos de movimientos que pueden hacer con el cuerpo para la siguiente sesión.
• Organizar al grupo en equipos y solicitar que lleven el material que se encuentra en la página 52 del libro “proyectos comunitarios”
para la siguiente sesión.
• Recordar a los alumnos realizar la entrevista a un familiar con las preguntas del anexo que se les entregó.

Texto aquí Texto aquí Texto aquí

Director Subdirector académico Docente titular de grupo
Sesión 4: Jueves 12 de octubre de 2023.
PARA INICIAR EL DIA
Sesión 1: Lunes 09Escritura
de octubre de 2023. Problemario
Haz una lista de tres cosas que pueden afectar negativamente Un científico cuenta 8 patas de ajolotes en un hábitat.
al ecosistema de los ajolotes y cómo se pueden evitar. ¿Cuántas patas de ajolotes en total en 4 hábitats?

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico Escenario: Aula Metodología: STEAM Proyecto libro: ¿Qué hace que me mueva?

MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA

Materiales
• Comentar con el grupo los tipos de movimiento que investigaron. • Libro y cuaderno
• Pedir a los alumnos que se levantes y realicen la posición que se describirá al
leer el texto del inciso C de la página 109 del libro. Evaluación
2. Indagamos • Mostrar a los alumnos que movimientos pueden realizar a partir de la • Participación
posición neutral, consulta el punto 2 de la página 109 del libro. • Cuaderno del
• Comentar que los giros de flexión y extensión se pueden representar a través alumno
de fracciones de un círculo.
• Pedir a los alumnos que en su cuaderno dibujen un círculo y en fracciones
representen los movimientos que pueden hacer con posición neutral.

Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad Escenario: Escolar Metodología: ABP Proyecto libro: Cómo cuidamos los ecosistemas

• Pedir a los alumnos que hagan posición de pirata en busca del tesoro con su mira
lejos.
Materiales
• Comentar al grupo que están a punto de iniciar la búsqueda del tesoro, pero antes de • Cuaderno y libro
iniciar además de reconocer el ecosistema que los rodea es importante que conozcan • Copias de anexo
las representaciones cartográficas, así como los puntos cardinales para poder
2. Recolectamos ubicarse en su búsqueda. Evaluación
• Explica ¿qué son las representaciones cartográficas?, ¿cómo ayudan a reconocer el • Cuaderno del
entorno, entenderlo y cuidarlo?, consultar las páginas 160, 161 y 162 del libro alumno
“Nuestros saberes”.
• Entregar el Anexo 7 a los alumnos y pedir que respondan las preguntas.

Campo formativo: Lenguajes Escenario: Comunitario Metodología: ABP Comunitario Proyecto libro: Mi amigo el ajolote

Materiales
• Organizar al grupo en los equipos que previamente se integraron y pedir a los • Material
4. Lo que alumnos que preparen el material que se solicitó en la sesión anterior. solicitado
• Explicar al grupo que realizarán un modelo en 3D del ajolote, consulta los
necesitamos saber pasos a seguir para crear el ajolote con el globo, el estambre, el engrudo y el
periódico o papel reciclado en la página 52 del libro.
Evaluación
• Participación
• Pedir a los alumnos que antes de decorarlo dejen secar sus modelos.
• Solicitar el material para decorar el ajolote a cada equipo para resguardarlo en
el salón de clases.

Observaciones:

Texto aquí Texto aquí Texto aquí

Director Subdirector académico Docente titular de grupo
Sesión 5: Viernes 12 de octubre de 2023.
PARA INICIAR EL DIA
Sesión 1: Lunes 09 de octubre de
Escritura
2023. Problemario
Escribe una lista de cinco animales que podrían vivir en el En un santuario de ajolotes, había 63 visitantes. Si 27 de
mismo ecosistema que los ajolotes. ellos se fueron, ¿cuántos visitantes quedaron?

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico Escenario: Aula Metodología: STEAM Proyecto libro: ¿Qué hace que me mueva?

MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA

• Retomar con el grupo los movimientos que han realizado en las sesiones anteriores,
Materiales
organizar al grupo para salir al patio y realizar de nueva cuenta las posiciones de “yoga • Cuaderno
para niños” (Anexo 2) . • Copias de anexo
• Pedir a los alumnos que en el salón respondan en su cuaderno las siguientes
2. Indagamos preguntas ¿ Alguna vez se han roto un hueso, o conoce alguien quien le haya pasado?, Evaluación
¿qué pueden hacer para prevenir estos accidentes?, ¿A dónde acuden cuando se caen • Participación
o se lastiman alguna parte del cuerpo en la escuela? • Cuaderno del
• Comentar con el grupo como pueden cuidar las partes de su cuerpo que les permite alumno
moverse, consultar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=NuseWrjP93w&t=70s

Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad Escenario: Escolar Metodología: ABP Proyecto libro: Cómo cuidamos los ecosistemas

Materiales
• Recapitular con el grupo sobre reconocimiento de los ecosistemas en el que
• Cuaderno y libro
3. Definimos el se encuentran y la importancia del cuidado del agua.
• Pedir al grupo que respondan las preguntas en su cuaderno del punto 1 inciso
problema a) de la página 201 del libro. Evaluación
• Comentar con el grupo las respuestas de las preguntas • Cuaderno del
alumno

Campo formativo: Lenguajes Escenario: Comunitario Metodología: ABP Comunitario Proyecto libro: Mi amigo el ajolote

Materiales
4. Lo que • Ordenar al grupo en los equipos que previamente han estado trabajando y • Materiales
entregar los materiales a cada equipo para decorar su modelo 3D. solicitados
necesitamos saber • Explicar a cada equipo que es momento de utilizar su imaginación y
creatividad para decorar su ajolote. Evaluación
• Participación

Observaciones:

Texto aquí Texto aquí Texto aquí

Director Subdirector académico Docente titular de grupo
Sesión 6: Lunes 16 de octubre de 2023.
PARA INICIAR EL DIA
Sesión 1: Lunes 09 de octubre de 2023.
Escritura Problemario
Escribe una lista de cinco movimientos que puede Cada ajolote come 3 insectos al día. ¿Cuántos
hacer el cuerpo humano y cómo te hacen sentir. insectos comen 6 ajolotes en una semana?

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico Escenario: Aula Metodología: STEAM Proyecto libro: ¿Qué hace que me mueva?

MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA

Materiales
• Recapitular con el grupo los movimientos de flexión y extensión y como • Cuaderno
pueden representarse. • Copias de anexo
3. Comprendemos • Pedir a los alumnos que en el Anexo 8 representen en un círculo las fracciones
que se indican en la tabla y dibujen la posición de sus brazos para representar Evaluación
el movimiento. • Cuaderno del
• Comentar con el grupo las posiciones de los brazos de la actividad. alumno

Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad Escenario: Escolar Metodología: ABP Proyecto libro: Cómo cuidamos los ecosistemas

Materiales
• Comentar con el grupo que el recurso más valioso del ecosistema es el agua, explicar
• Cuaderno
a los alumnos por qué es importante cuidar y preservar el agua.
3. Definimos el • Pedir a los alumnos que en imaginen como sería un ecosistema contaminado y sin
problema agua su cuaderno, solicitar que lo dibujen en su cuaderno. Evaluación
• Pedir a los alumnos que pasen a exponer su dibujo y como se imaginaron que sería un • Cuaderno del
ecosistema sin cuidado. alumno
• Participación

Campo formativo: Lenguajes Escenario: Comunitario Metodología: ABP Comunitario Proyecto libro: Mi amigo el ajolote

Materiales
• Recapitular la entrevista que realizaron los alumnos a un familiar acerca de lo que • Cuaderno
conocen sobre el ajolote. • Copias de anexo
• Pedir a los alumnos que compartan con el resto del grupo a quien entrevistaron y
5. Nos acercamos cuáles fueron sus respuestas.
Evaluación
• Entregar a los alumnos el Anexo 9 y pedir que describan las problemáticas que han
• Participación
detectado y las soluciones que proponen para la preservación del cuidado del ajolote.
• Cuaderno del
• Compartir con el resto del grupo las problemáticas y soluciones que proponen.
alumno

Observaciones:

• Solicitar a los alumnos que en la próxima sesión lleven los siguientes materiales: tres vasos de plástico, medio vaso de aceite de
cocina, colorante vegetal azul y un gotero.

Texto aquí Texto aquí Texto aquí

Director Subdirector académico Docente titular de grupo
Sesión 7: Martes 17 de octubre de 2023.
PARA INICIAR EL DIA
Sesión 1: Lunes 09 de octubre de 2023.
Escritura Problemario
Haz una lista de tres cosas que puedes hacer para ayudar a En el ecosistema de los ajolotes, había 86 ranas y 42
proteger el hábitat de los ajolotes. salamandras. ¿Cuántos animales en total?

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico Escenario: Aula Metodología: STEAM Proyecto libro: ¿Qué hace que me mueva?

MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA

Materiales
• Cuaderno
• Comentar con el grupo qué otras partes del cuerpo además de los brazos pueden
• Hojas blancas
3. Comprendemos mover.
• Pedir a los alumnos que en su cuaderno dibujen tres posiciones que pueden realizar
con los pies. Evaluación
• Entregar a los alumnos una hoja blanca y pedir que realicen una infografía sobre • Cuaderno del
cómo prevenir accidentes y cuidar las partes de su cuerpo que pueden moverse. alumno

Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad Escenario: Escolar Metodología: ABP Proyecto libro: Cómo cuidamos los ecosistemas

• Solicitar a los alumnos el material que se solicitó la sesión anterior.

• Comentar al grupo que es momento de ¡buscar el tesoro!, entrega el Anexo 10 a cada
Materiales
• Cuaderno
alumno y pedir que coloreen su sobrero y parche de pirata.
4. Organizamos la • Copias de anexos
• Entregar el Anexo 11 y mencionar a los alumnos que deberán buscar en el patio de la
• Material solicitado
experiencia escuela el tesoro, el cual son los materiales que previamente se solicitaron y en el
anexo deberán dibujar el croquis de la escuela para marcar el camino desde el salón
hasta donde se encuentra el tesoro. Evaluación
• Cuaderno del
alumno

Campo formativo: Lenguajes Escenario: Comunitario Metodología: ABP Comunitario Proyecto libro: Mi amigo el ajolote

• Organiza al grupo en los equipos que previamente formaron para realizar el modelo 3D.
Materiales
• Explicar que por equipos realizarán un cartel informativo sobre el ajolote que deberán
• Cuaderno
exponer junto con su modelo 3D del ajolote.
6. Lo construimos • Pedir que por equipos elijan las problemáticas y soluciones que propondrán en su
cartel, deberán anotarlos en su cuaderno en conjunto con la respuesta de las siguientes Evaluación
preguntas: ¿Dónde viven?, ¿Qué comen?, ¿Lo puedo tener como mascota en casa?, • Cuaderno del
¿Cuáles son las principales problemáticas de nuestro amigo ajolote? alumno
• Comentar en el grupo que la información que elijan y escriban en su cuaderno será el
borrador de la información que presentarán en su cartel informativo.

Observaciones:

Texto aquí Texto aquí Texto aquí

Director Subdirector académico Docente titular de grupo
Sesión 8: Miércoles 18 de octubre de 2023.
PARA INICIAR EL DIA
Sesión 1: Lunes 09 de octubre de 2023.
Escritura Problemario
Haz una lista de tres deportes o actividades físicas que Si hay 9 ajolotes en cada tanque de un santuario y hay
requieran un buen equilibrio y explica por qué es importante. 4 tanques en total, ¿cuántos ajolotes en el santuario?

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico Escenario: Aula Metodología: STEAM Proyecto libro: ¿Qué hace que me mueva?

MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA

• Preguntar al grupo ¿Qué pasaría si no podemos mover las partes de nuestro Materiales
cuerpo? • Copias de anexo
4. Socializamos y • Recapitula la importancia de cuidar las partes del cuerpo que pueden moverse
aplicamos • Comentar al grupo que saldrán al patio a jugar “estatuas”, mostrar las imágenes del Evaluación
Anexo 12, los alumnos deberán imitar la posición de las imágenes e ir descalificando • Participación
a los alumnos que sus posiciones menos se parezcan, los alumnos descalificados
podrán votar por sus compañeros que menos se parecen a la imagen en cada ronda.

Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad Escenario: Escolar Metodología: ABP Proyecto libro: Cómo cuidamos los ecosistemas

• Organizar al grupo y entregar los materiales, explicar que realizarán un experimento Materiales
para reconocer la importancia de cuidar el agua y como puede afectar en los • Cuaderno
5. Vivimos la ecosistemas. • Copias de anexo
• Preparar los materiales y explicar los pasos a seguir para realizar el experimento, • Material
experiencia
consultar el siguiente video para conocer el paso a paso del experimento: solicitado
https://www.youtube.com/watch?v=NDqcDkjvrNs
• Pedir a los alumnos que en su cuaderno escriban lo que observaron en el Evaluación
experimento, entregar el Anexo 13 y explicar que dibujen en un recuadro como sería • Cuaderno del
el ecosistema del ajolote contaminado y en el otro recuadro como seria el alumno
ecosistema del ajolote sin el agua contaminada.

Campo formativo: Lenguajes Escenario: Comunitario Metodología: ABP Comunitario Proyecto libro: Mi amigo el ajolote

• Organizar al grupo en los equipos previamente conformados y pedir que revisen el Materiales
borrador de la información que previamente realizaron en su cuaderno. • Cuaderno
7. Reorientamos • Comentar con el grupo que un cartel informativo además de estar acompañado por
ilustraciones relacionadas con el tema del que se está hablando, también presentan
Evaluación
información con poco texto.
• Cuaderno del
• Pedir a los equipos que de nueva cuenta revisen la información de su borrador y
alumno
realizar el borrador de su cartel informativo en su cuaderno.

Observaciones:

• Solicitar a los alumnos 5 rectángulos de cartulina tamaño 10 x15 cm y colores para la próxima sesión
• Solicitar que por equipos lleven una cartulina, plumones, colores, regla, pegamento, tijeras, recortes, etc para realizar su cartel en la
siguiente sesión.

Texto aquí Texto aquí Texto aquí

Director Subdirector académico Docente titular de grupo
Sesión 9: Jueves 19 de octubre de 2023.
PARA INICIAR EL DIA
Sesión 1: Lunes 09 de octubre de 2023.
Escritura Problemario
Describe cómo crees que los ajolotes se comunican Un ajolote nadó 48 metros hacia arriba y luego
entre sí. retrocedió 15 metros. ¿Cuántos metros nadó en total?

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico Escenario: Aula Metodología: STEAM Proyecto libro: ¿Qué hace que me mueva?

MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA

Materiales
• Pedir a los alumnos que preparen el material que se solicitó la sesión anterior. • Material
• Explicar que son las cartas pictóricas y para qué sirven. solicitado
4. Socializamos y • Pedir que con los rectángulos de cartulina realicen cartas pictóricas de las partes del
aplicamos cuerpo. Evaluación
• Pedir al grupo que muestren sus cartas pictóricas y expliquen cuales son las partes • Participación
del cuerpo humano que pueden mover y cuales no pueden mover.

Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad Escenario: Escolar Metodología: ABP Proyecto libro: Cómo cuidamos los ecosistemas

Materiales
• Pedir a los alumnos que realicen en su cuaderno nuevamente el croquis de su escuela • Cuaderno
e identifiquen en qué partes pueden encontrar el tesoro (agua) dentro de su escuela. • Hojas blancas
6. Valoramos la • Entregar al grupo hojas blancas y pedir que realicen un cartel sobre el cuidado del
experiencia agua y su ecosistema en su escuela.
• Comentar con el grupo que algunos de los dibujos realizados podrán pegarlos en los Evaluación
lugares que marcaron en su croquis para invitar a la comunidad escolar a cuidar y • Lista de cotejo
preservar el agua, así como su ecosistema. “Cartel”

Campo formativo: Lenguajes Escenario: Comunitario Metodología: ABP Comunitario Proyecto libro: Mi amigo el ajolote

• Organizar al grupo en los equipos con los que han estado trabajando y pedir Materiales
que preparen el material solicitado en la sesión anterior para realizar su cartel • Cuaderno
informativo. • Materiales
7. Reorientamos • Comentar a los equipos que reviden por última vez el borrador de su cartel solicitados
informativo para definir la última versión en su cuaderno.
• Pedir que realicen su cartel informativo acorde a la última versión de su Evaluación
borrador con el material solicitado previamente. • Participación
• Explicar al grupo que en la siguiente sesión deberán exponer su cartel en • Lista de cotejo
conjunto con su modelo 3D del ajolote.

Observaciones:

Texto aquí Texto aquí Texto aquí

Director Subdirector académico Docente titular de grupo
Sesión 10: Viernes 20 de octubre de 2023.
PARA INICIAR EL DIA
Sesión 1: Lunes 09 de octubre de 2023.
Escritura Problemario
Imagina que eres un instructor de yoga. Escribe las instrucciones para En un experimento, un ajolote nada 6 vueltas alrededor de su
una pose de yoga y explica los beneficios para el cuerpo humano. hábitat todos los días. ¿Cuántas vueltas nada en una semana?

Campo formativo: Saberes y pensamiento científico Escenario: Aula Metodología: STEAM Proyecto libro: ¿Qué hace que me mueva?

MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA

Materiales
• Entregar a los alumnos el Anexo 14 y pedir que respondan cada una de las • Cuaderno
5. Reflexionamos el preguntas. • Copias de anexo
camino andado • Pedir que en su cuaderno dibujen sus posiciones favoritas de las actividades
que se realizaron durante el proyecto. Evaluación
• Cuaderno del
alumno

Campo formativo: Lenguajes Escenario: Comunitario Metodología: ABP Comunitario Proyecto libro: Mi amigo el ajolote

• Organizar a los equipos en los turnos en los que deberán pasar a exponer su Materiales
8. Lo comunicamos cartel y modelo 3D. • Cartel
• Pedir a cada equipo que expongan su cartel y muestren su modelo 3D. informativo
• Modelo 3D

• Comentar con el grupo la importancia de cuidar el agua, conocer y preservar Evaluación

los ecosistemas que los rodea, así como poner en práctica las acciones que • Participación
9. Revisamos la • Rubrica
proponen para prevenir la extinción de los ajolotes.
experiencia • Entregar a cada alumno el Anexo 15 y pedir que lo respondan

Observaciones:

Texto aquí Texto aquí Texto aquí

Director Subdirector académico Docente titular de grupo