Desarrollo del Lenguaje y Aprendizaje de
una Segunda Lengua en Educación
Infantil
1. Adquisición del Lenguaje
Todo niño tiene capacidades innatas para aprender la lengua de su entorno. El proceso de
adquisición de la lengua es natural e inconsciente y sigue etapas de
1.2.3. Etapas del Desarrollo del Lenguaje
El desarrollo del lenguaje en los niños se puede dividir en dos grandes etapas: la etapa
prelingüística y la etapa lingüística.
Etapa Prelingüística
● Gorjeo: Durante los primeros meses de vida, los bebés comienzan a emitir sonidos
guturales conocidos como gorjeos, que son indicativos de su interés por comunicarse.
● Balbuceo: Alrededor de los 6 meses, el balbuceo aparece como una combinación de
sonidos consonánticos y vocálicos repetitivos, como “ba-ba” o “da-da”. Este balbuceo es
una práctica para la articulación futura del habla.
● Balbuceo reduplicativo: Entre los 9 y 12 meses, los sonidos balbuceados comienzan a
parecerse más al habla real, con patrones más estructurados.
Etapa Lingüística
● Holofrásica (12-18 meses): En esta fase, los niños comienzan a usar una sola palabra
para expresar una idea completa. Por ejemplo, al decir “agua”, pueden referirse a
diferentes conceptos como "quiero agua", "hay agua", o "mira, agua".
● Telegráfica (18-24 meses): Aquí, los niños empiezan a combinar dos o más palabras
en frases cortas, como “mamá aquí” o “coche grande”. Aunque estas frases carecen de
elementos gramaticales complejos, comunican ideas claras.
● Primeras frases (2-3 años): Durante esta etapa, los niños experimentan una “explosión
léxica”, aumentando su vocabulario de manera significativa. Comienzan a usar
oraciones más estructuradas, incorporando género, número y verbos.
● Hacia un lenguaje adulto (3-6 años): A medida que el niño se acerca a la edad
escolar, su lenguaje se va perfeccionando. Comienza a usar oraciones complejas, con
estructuras gramaticales más sofisticadas, y su vocabulario sigue expandiéndose.
2. Aprendizaje
La adquisición de una segunda lengua en niños sigue patrones similares al primer idioma,
aunque con algunos ajustes específicos.
● La fonología se refiere al sistema de sonidos de un idioma y a
Fonología :
las reglas que rigen su pronunciación. - En el aprendizaje de una
segunda lengua, la fonología incluye la adquisición de nuevos sonidos y
patrones prosódicos característicos del idioma objetivo.
● Morfología : La morfología estudia la estructura interna de las palabras y
cómo se forman a partir de unidades mínimas con significado
(morfeos). - En el proceso de aprender una segunda lengua, la
morfología implica comprender la formación de palabras, prefijos,
sufijos y morfemas que permiten crear significado.
● Semántica: La semántica se centra en el significado de las palabras y
cómo se relacionan entre sí para formar frases y expresar ideas. - En el
contexto del aprendizaje de una segunda lengua, la semántica implica
comprender el significado de vocabulario nuevo y cómo se utiliza en
diferentes contextos comunicativos.
● Sintaxis :se refiere a la organización de palabras y frases para formar
oraciones con sentido…….La sintaxis se refiere a la organización de
palabras y frases para formar oraciones con sentido. - En el aprendizaje
de una segunda lengua, la sintaxis implica comprender la estructura
gramatical de la lengua objetivo y cómo combinar palabras para
comunicarse de manera efectiva
Estos componentes lingüísticos fundamentales. Comprender y dominar
estos aspectos lingüísticos contribuye al desarrollo de habilidades
comunicativas y al enriquecimiento del repertorio lingüístico de los
niños. ¡Espero que esta información sea de utilidad para tu estudio! Si
necesitas más detalles o aclaraciones, ¡no dudes en decírmelo!
Modelo de S. Krashen para la Adquisición de la Se
1. Adquisición-Aprendizaje : Krashen distingue entre la adquisición (proceso
natural e intuitivo) y el aprendizaje (conocimiento consciente de reglas
gramaticales). Destaca que la adquisición es más efectiva para
desarrollar la competencia comunicativa en una segunda lengua. -
2. Monitor : Se refiere a la capacidad de utilizar el conocimiento aprendido
de forma consciente para corregir errores en la producción lingüística.
El monitor actúa como un mecanismo de control pero no como
generador de lenguaje espontáneo.
3. Orden Natural : Krashen defiende que el aprendizaje de una segunda
lengua sigue un orden natural y predecible, similar al proceso de
adquisición de la lengua materna, marcado por etapas y progresión
gradual.
4. la hipótesis del input,:afirma que la adquisición del lenguaje tiene lugar cuando una
estructura (input) presenta información ligeramente superior a la que ya se domina.
5. Filtro afectivo:El
filtro afectivo se refiere a los factores emocionales,
motivacionales y de actitud que pueden afectar la adquisición de una
segunda lengua. Un ambiente positivo, seguro y estimulante favorece el
aprendizaje lingüístico en los niños. #### Aplicación del Modelo en
Educación Infantil -
3. Factores que influyen en el aprendizaje de una
Segunda Lengua
1. Inteligencia :La capacidad cognitiva del niño puede influir en su habilidad
para adquirir y usar una segunda lengua de manera efectiva.
2. Aptitud :La disposición natural o talento hacia el aprendizaje de idiomas
puede favorecer el progreso en la adquisición de una segunda lengua.
3. Personalidad : Los rasgos de personalidad, como la apertura a nuevas
experiencias, la sociabilidad y la perseverancia, pueden impactar en la
actitud del niño hacia el aprendizaje de un nuevo idioma. -
4. Motivación: El interés intrínseco y la motivación del niño por aprender un
nuevo idioma pueden impulsar su participación activa y compromiso en
el proceso de aprendizaje.
5. Edad : La plasticidad cerebral y la capacidad de absorber nuevos
idiomas con mayor facilidad varía según la edad, siendo los primeros
años de vida un período especialmente propicio para la adquisición de
una segunda lengua
Estos factores, juegan un papel determinante en la predisposición y
progreso del niño en el aprendizaje de una segunda lengua. Entender y
considerar estos aspectos contribuye a diseñar estrategias efectivas
para potenciar el desarrollo lingüístico en los niños.
4. Consideraciones para la
● Objetivos : Centrar
● Contenidos: En
● Materiales : Flash
● Metodología :
● Ambiente en el Aula : Crear un
● Temporalización : Periodos
● Rol del Profesor : Fo
● Actividades : Jue
● Evaluación :
### Apunte de estudio: Consideraciones para la Enseñanza de una Segunda Lengua en
Educación Infantil #### Objetivos - Establecer objetivos claros y alcanzables que se enfoquen
en el desarrollo de habilidades comunicativas en la segunda lengua. - Priorizar la expresión oral,
la comprensión auditiva y la interacción en el idioma objetivo como metas fundamentales para
los niños. #### Centrar Contenidos - Diseñar contenidos curriculares que sean relevantes,
significativos y adaptados a la edad y nivel de competencia lingüística de los niños. - Integrar
temas culturales y situaciones cotidianas que estimulen el interés y la participación activa de
los estudiantes en el aprendizaje del idioma. #### En Materiales - Seleccionar materiales
didácticos atractivos y lúdicos que sean visualmente estimulantes y adecuados para la edad de
los niños. - Utilizar recursos interactivos, como juegos educativos, canciones y cuentos, para
favorecer la adquisición del idioma de manera entretenida y efectiva. #### Flash Metodología -
Emplear una metodología participativa y vivencial que promueva la práctica activa del idioma a
través de situaciones comunicativas auténticas. - Introducir actividades dinámicas, juegos de
roles y dramatizaciones que permitan a los niños experimentar el idioma de manera natural y
divertida. #### Ambiente en el Aula - Crear un ambiente acogedor, seguro y estimulante que
propicie la confianza, la creatividad y la participación de los niños en el uso del idioma
extranjero. - Establecer espacios de aprendizaje flexibles y motivadores que fomenten la
interacción comunicativa y el aprendizaje colaborativo entre los estudiantes. #### Crear un
Temporalización - Planificar de manera organizada y secuencial las actividades y contenidos
lingüísticos a lo largo del tiempo, considerando la progresión y el ritmo de aprendizaje de los
niños. - Establecer periodos de trabajo y descanso adecuados que permitan a los estudiantes
asimilar los aprendizajes de manera efectiva y mantener su atención y motivación. #### Rol del
Profesor - Adoptar un rol de guía y facilitador del aprendizaje, brindando apoyo individualizado,
estímulos positivos y feedback constructivo a los niños en su proceso de adquisición del
idioma. - Promover la participación activa, la autonomía y la confianza de los estudiantes en el
uso del idioma a través de actividades interactivas y desafiantes. #### Actividades - Diseñar
actividades variadas y estimulantes que fomenten la práctica oral, la comprensión auditiva y la
expresión escrita en la segunda lengua. - Incluir juegos educativos, proyectos creativos, juegos
de roles y actividades sensoriales que motiven a los niños a utilizar el idioma de manera
espontánea y significativa. #### Evaluación - Implementar una evaluación formativa y continua
que permita monitorear el progreso de los niños en el dominio del idioma y ajustar las
estrategias de enseñanza según sus necesidades. - Valorar no solo los conocimientos
lingüísticos, sino también las habilidades comunicativas, la participación y el desarrollo de la
autonomía en el uso del idioma extranjero. Estas consideraciones para la enseñanza de una
segunda lengua en Educación Infantil resaltan la importancia de centrar los objetivos,
contenidos, materiales, metodología, ambiente en el aula, temporalización, rol del profesor,
actividades y evaluación en el desarrollo de habilidades comunicativas y lingüísticas en los
niños. ¡Si deseas más información o tienes alguna pregunta adicional, estaré encantada de
ayudarte!
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