Esc.

Primaria:
“Benito Juárez”
CCT:
24DPR0439O

PLANO
DE INTERVENCIÓN DOCENTE
DIDÁCTICO
POR PROYECTOS 4°
SEMANA
Periodo del 14 al 18 de octubre de 2024

Antonio Hdez.
___________________________ Crisceldo Luna
___________________________
Barragán
Docente titular del Grupo Hernández
Director Escolar

CICLO ESCOLAR 2024-2025

 HORARIO
ESCOLAR

Kenia Juárez
___________________________ Virginia Martínez
___________________________
Cruz titular del Grupo
Docente LópezDirectora Escolar
ACTIVIDADES DE
INICIO
SEM . DEL 14 AL 18 DE OCTUBRE DE 2024
Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
Problema Matemático:
Dictado: Cálculo mental:
1. Esencia 1. 3 x 10 – 12 =
En la Feria del Libro, la librería
2. Aprendizaje 2. 4 x 8 - 12 =
Lunes Leotodo vendió 2,550 cuentos
3. Explusión 3. 8 x 8 + 18 =
infantiles y el triple de novelas.
4. Asfixia 4. 9 x 6 - 16 =
¿Cuántos cuentos y novelas
5. Adolescente 5. 4 x 8 + 28 =
vendió en total?
Problema Matemático:
Dictado: Cálculo mental: El cocinero de un hotel utilizó en
1. Delicuencia 1. 100 - 65 = el menú del lunes 188 kilos de
2. Nerviosa 2. 100 - 58 = papas. El martes utilizó la mitad
Martes
3. Conocimiento 3. 100 - 23 = que el lunes, y el miércoles, la
4. Beneficio 4. 100 - 34 = mitad que el martes. ¿Cuántos
5. Demasiado 5. 100 - 18 = kilos de patatas utilizó el
miércoles?
Dictado: Cálculo mental:
Problema Matemático:
1. abusivo 1. 12 x 5 =
2. prohibido 2. 15 x 4 =
Miércoles De un rollo de 60 m de cinta se
3. bondadosa 3. 20 x 5 =
utilizaron 23.750 cm. ¿Cuántos
4. hicieron 4. 18 x 2 =
metros quedaron?
5. previsible 5. 11 x 9 =
Problema Matemático:
Dictado: Cálculo mental:
Erick compró un reloj para su
1. producción 1. 10 x 9 + 48= papá que le costó 1459 pesos, si
Jueves 2. ortografía 2. 7 x 7 + 35= realizó su pago de la siguiente
3. claridad 3. 12 x 3 + 29= manera: un billete de 500 pesos,
4. exposiciones 4. 8 x 8 + 73= tres billetes de 200 pesos y
5. divulgación 5. 9 x 9 + 58= cuatro billetes de 100 pesos
¿Cuánto dinero le sobró?
Problema Matemático:
Dictado: Cálculo mental: El cocinero de un hotel utilizó en
1. Delicuencia 1. 100 - 65 = el menú del lunes 188 kilos de
2. Nerviosa 2. 100 - 58 = papas. El martes utilizó la mitad
Viernes
3. Conocimiento 3. 100 - 23 = que el lunes, y el miércoles, la
4. Beneficio 4. 100 - 34 = mitad que el martes. ¿Cuántos
5. Demasiado 5. 100 - 18 = kilos de patatas utilizó el
miércoles?

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ”

 CCT: 24DPR0439O
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN
TRIMESTRE 1

Nombre del docente: _Antonio Hernández Barragán______ Fase: 4

Grado: 4°
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: ¡Con pan, festejamos y convivimos!

Temporalidad total 2 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: Semana: Del 14 al 18 de octubre de 2024.

P.
Proyectos
Metodología Escenario: Comunitario Libro de texto: Comunitarios
comunitarios
Pág. 22-39

Problemática del Plan

Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende

Apropiación de la
Artes y
Ejes Inclusió Pensamien Igualdad de Vida Interculturalid cultura a través de
expriencias
articuladores n to Crítico género Saludable ad crítica la lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

• Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe,

de manera lógica, procesos con los que tiene cierta
familiaridad.
• Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas y En esta aventura de aprendizaje,
adverbiales para describir procesos. describirás un festejo de tu
• Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer comunidad donde el pan sea un
Descripción de personas, lugar, posteriormente, finalmente; y temporales, como
elemento importante. De este
lugares, hechos y al mismo tiempo, simultáneamente, más tarde, antes,
cuando describe un proceso, a fin de dar claridad al modo, practicarás los recursos
procesos.
texto. propios de la descripción, así como
• Revisa y corrige las descripciones que realiza, para los usos de la coma y el punto y
transmitir ideas de forma clara, evitando repeticiones coma.
innecesarias.
• Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los
emplea al enumerar diferentes elementos o aspectos.

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y

Proyecto: Mi cuerpo está cambiando
PENSAMIENTO C.

Temporalidad
3 semanas Periodo del Plan:
total del
Semana: Del 14 al 18 de octubre de 2024.
proyecto:

P. de aula
Metodología STEAM Escenario: Aula Libro de texto:
Pág. 140-153

Problemática del
Plan Analítico que Problemática libre a necesidades del docente titular.
se atiende

Apropiación de la
Ejes Inclusió Pensamient Igualdad de Vida Interculturalida cultura a través Artes y expriencias
articuladores n o Crítico género Saludable d crítica de la lectura y la estéticas
escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

Estructura y • Indaga, describe y representa mediante modelos, los caracteres En este proyecto por
funcionamiento del sexuales primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y indagación, con
cuerpo humano: niños con los de adolescentes; establece relaciones entre los cambios integrantes de tu comunidad
que se presentan durante la pubertad y la adolescencia, con el de aula, construirás modelos
sistema desarrollo biológico del ser humano. de los sistemas
sexual; cambios en la • Comprende la importancia de llevar a cabo hábitos de higiene de los reproductivos para diseñar un
pubertad e sistemas sexuales; practica acciones de autocuidado y toma decisiones pictograma menstrual que
implicaciones para fortalecerlas. puedes usar para ti o para
socioculturales. • Comprende que la menstruación es un ciclo natural de desarrollo físico alguna persona de tu núcleo
de las niñas a partir de describir y representar sus fases; explica la familiar, con la finalidad
diversidad de síntomas físicos y sensaciones que se pueden de comprender la importancia
experimentar, algunas creencias y tabúes alrededor de ésta, así como de los cuidados
medidas de cuidado e higiene personal. físicos y emocionales durante
• Indaga y comunica ideas, valores, prácticas, costumbres yestereotipos la pubertad y la adolescencia.
 que existen en las familias y la
• comunidad, en torno a los cambios anatómicos y fisiológicos que se
presentan tanto en la pubertad como en la adolescencia, para
distinguir entre las niñas y los niños, de las y los adolescentes.

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S. Proyecto: Los cambios en los ecosistemas

Temporalidad 2 semanas Periodo del Plan:

total del proyecto: Semana : Del 14 al 18 de octubre de 2024.

Aprendizaje Basado P. escolares

Metodología Escenario: Escolar Libro de texto:
en Problemas Pág. 198-207

Problemática del
Plan Analítico que Problemática libre a necesidades del docente titular.
se atiende

Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Inclusi Pensamien Igualdad Vida Interculturali
través de la expriencias
articuladores ón to Crítico de género Saludable dad crítica
lectura y la estéticas
escritura

Propósito del
Contenidos PDA
proyecto

• Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con la En esta experiencia de

naturaleza y las tradiciones culturales construidas, a partir de su aprendizaje, cuidarás
Valoración de los
interacción con los ecosistemas del territorio. plántulas de árboles de la
ecosistemas: Características
• Analiza críticamente otras formas de interacción de las sociedades con región para realizar una
del territorio como espacio
la naturaleza, que afectan los sistemas de vida en su territorio y en su reforestación que ayude a
de vida y las interacciones
comunidad, reconociendo que la vida humana y la de otros seres vivos la comunidad
de la comunidad con los
depende de que se establezcan prácticas que reduzcan el impacto escolar a comprender el
ecosistemas, para su
negativo, no sólo en la naturaleza, sino también en la sociedad, tales impacto que tiene el
preservación responsable y
como el consumo sustentable, el comercio justo o economía solidaria, la cambio de uso del suelo
sustentable.
agroecología y la protección del patrimonio biocultural. forestal en el
.
• Dialoga sobre el derecho humano a un ambiente sano, adecuado para funcionamiento del
su desarrollo y bienestar y cómo es posible ejercerlo. ecosistema.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. Proyecto: ¿Cómo es tu familia? Mi familia es

Temporalidad total 2 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: Semana: Del 14 al 18 de octubre de 2024.

P. de Aula Pág.
Metodología Aprendizaje Servicio Escenario: Aula Libro de texto:
270-279

Problemática del
Plan Analítico que Problemática libre a necesidades del docente titular.
se atiende

Apropiación de la
Vida Artes y
Ejes Pensamien Igualdad Interculturali cultura a través
Inclusión Saludabl expriencias
articuladores to Crítico de género dad crítica de la lectura y la
e estéticas
escritura

Contenidos PDA Propóstio del proyecto

En este proyecto de aprendizaje

servicio, organizarás una
Galería de la familia
La familia como espacio • Reflexiona sobre el valor de la familia y de la aportación de sus
en donde mostrarás, con
de protección, cuidado, integrantes, para favorecer su desarrollo personal y afectivo.
fotografías, dibujos y diversos
afecto y sustento para el • Describe los valores que distinguen a su familia, para entenderlos
objetos, el valor de tu familia y
desarrollo personal. como elementos de desarrollo social y personal.
sus aportaciones para favorecer
el desarrollo personal y social
de sus integrantes.
LUNES 14 DE OCTUBRE DE 2024
 CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
LENGUAJES Inicio: Recursos
• Comenzar el nuevo proyecto recuperando saberes previos al respecto de didácticos
SESIÓN 1 lo que los alumnos recuerdan sobre las descripciones y sus elementos y
LO QUE SABEMOS con ello, construir una definición grupal de lo que para ellos es un texto Cuaderno del
descriptivo. (Utilizar el formato del anexo 1 para escribir el nombre del alumno.
proyecto y el propósito del mismo) Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
• Proporcionar el material del anexo 2 para que los alumnos conozcan más
sobre la descripción y los diferentes tipos de descripción que existen y
elaboren un esquema con la información más relevante. Evaluación
• Seguir la clase dando a conocer el nombre del proyecto y el propósito que
Propósito de la se enmarca en el párrafo introductorio de la página 22 del libro de texto *Listas de
sesión: Proyectos Comunitarios. cotejo
*Reconocer el • Trabajar con el apartado “Lo que sabemos” localizado en las páginas 23 y *Trabajos
propósito general del 24 del libro de P. Comunitarios en donde los alumnos tendrán que leer el diarios
proyectos y texto del punto 1 y elaborar el texto solicitado sobre como festejan en *Participacione
generalidades del torno al pan de su comunidad. s
mismo. • Cierre: *Observación
• Finalizar la clase observando la imagen que se presenta en la página 23 directa.
para poder completar la tabla que se solicita en la página 24 del libro de
texto.
• Tarea: Invitar a un panadero para que converse acerca del
proceso para elaborar el pan y la manera en la que su oficio
beneficia a la comunidad.

Recursos
SABERES Y Inicio: didácticos
PENSAMIENTO C. • Dar inicio a la clase trabjando con el material del anexo 3 en donde los
estudiantes tendrán que completar la tabla recurriendo al cálculo mental. Cuaderno del
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el alumno.
SESIÓN 1 propósito que se enmarca en el párrafo introductorio de la página 140 del Anexos
SABERES DE libro de texto Proyectos de aula. (Utilizar el formato del anexo 4 para Listas de cotejo
NUESTRA escribir el nombre del proyecto y el propósito del mismo)
COMUNIDAD Desarrollo:
• Trabajar ahora con el apartado “Saberes de nuestra comunidad”
Propósito de la localizado en las páginas 140 y 141 del libro de P. de aula donde los Evaluación
sesión: alumnos darán lectura al texto del punto 1 y realizarán la actividad
*Identificar el solicitada en el punto 2 del libro de texto procurando siempre ser *Listas de
propósito del respetuosos. cotejo
proyecto y el Cierre: *Trabajos
producto final a • Trabajar ahora con el anexo 5 donde los alumnos observarán las diarios
obtener. imágenes e identificarán las partes del cuerpo que reconocen en cada una *Participacione
de las figuras y las nombrarán. s
• Compartir sus registros de manera grupal. *Observación
directa.

Recursos
ÉTICA, Inicio: didácticos
NATURALEZA Y S. • Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el
propósito que se enmarca en los párrafos introductorios de la página 198 Cuaderno del
del libro de texto Proyectos Escolares. (Utilizar el formato del anexo 6 alumno.
SESIÓN 1
para escribir el nombre del proyecto y el propósito del mismo) Anexos
PRESENTAMOS
Desarrollo: Listas de cotejo
• Dar lectura al texto que se presenta en las páginas 198 y 199 del libro de
Propósito de la
P. Escolares y con apoyo del anexo 7 investiga en el diccionario el
sesión:
significado de las palabras que se establecen. Evaluación
*Identificar el
• Seguir la clase respondiendo las preguntas de análisis localizadas en la
propósito general el *Listas de
página 199 del libro de P. escolares
proyecto cotejo
Cierre:
• Cerrar la clase comentando a los alumnos que los espacios urbanos y *Trabajos
rurales son ecosistemas transformados porque las prácticas agrícolas, diarios
ganaderas y forestales, la construcción de casas, presas, caminos y *Participacione
carreteras han modificado el espacio natural. Escribir en el cuaderno en s
qué consisten las prácticas agrícolas, ganaderas y forestales. *Observación
directa.

DE LO HUMANO Y Inicio: Recursos

LO COMUNITARIO didácticos
 • Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el Cuaderno del
propósito que se enmarca en los párrafos introductorios de la página 270 alumno.
del libro de texto Proyectos de aula. (Utilizar el formato del anexo 8 para Anexos
SESIÓN 1
escribir el nombre del proyecto y el propósito del mismo) Listas de cotejo
PUNTO DE PARTIDA
Desarrollo:
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Punto de partida” localizado en Evaluación
Propósito de la la página 270 y 271 del libro de P. de aula donde se responderán las
sesión: preguntas introductorias que se plantean al inicio de la sesión.
• Responder las preguntas del punto 2 donde se responderá la solicitado. *Listas de
*Reconocer el
• Seguir la clase dando lectura al guion que se presenta en la página 271 y cotejo
propósito general del
272 del libro de P. de aula y posteriormente se responderán en el libro las *Trabajos
proyecto y los
preguntas que ahí se solicitan. diarios
objetivos.
Cierre: *Participacione
• Terminar la clase solicitando a los estudiantes que dibujen a su familia y s
escriba el parentesco que tienen con cada integrante que la conforma. *Observación
• Intercambiar dibujos con sus demás compañeros y observar cómo se directa.
encuentran integradas las familias de sus demás compañeros, procurando
siempre el respeto mutuo y la tolerencia.
• Tarea: Elaborar un collage para representar los diversos tipos de
familia.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

MARTES 15 DE OCTUBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Iniciar la clase trabajando con la recuperación de saberes previos en didácticos
donde los alumnos tendrán que observar los dibujos que se muestran en el
anexo 9, recortarlos y escribir a un costado el tipo de descripción que se Cuaderno del
podría realizar con cada tipo de imagen. (Podrán guiarse en el texto alumno.
proporcionado en la clase anterior) Anexos
Desarrollo: Listas de cotejo
SESIÓN 2
LO QUE HAREMOS • Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado “Lo que haresmo”
localizado en las páginas 25 – 28 del libro de P. comunitarios donde se Evaluación
responderán preguntas relacionadas con el pan de muerto, recordando a
los alumnos que durante el proyecto se escribirá una descripción del algún *Listas de
festejo de su comunidad donde se consuma pan tradicional mexicano. cotejo
Propósito de la
• Seguir la clase dando la bienvenida al panadero quién nos conversará *Trabajos
sesión:
acerca de cómo es el proceso de elaboración del pan, realizar preguntas e diarios
*Reflexionar sobre
ir registrando todo en el cuaderno de trabajo. *Participacione
saberes previos con
Cierre: s
el tema a trabajar.
• Cerrar la sesión del día comentando con los alumnos la importancia del *Observación
uso de verbos, adjetivos y conectores secuenciales al momento de realizar directa.
una descripción. (Apoyarse del anexo 10) (Realizar la ctividad de manera
grupal).
• Tarea: Realizar la visita a una panadería que se propone en las
páginas 27 y registrar lo solicitado.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Comenzar la clase trabajando con el cuaderno de trabajo en donde los didácticos
PENSAMIENTO C. estudiantes tendrán que elaborar un listado de cada una de las partes del
cuerpo que reconocieron en los cuerpos del niño y la niña. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 2 • Seguir la clase trabajando con el material del anexo 11 en donde los Anexos
SABERES DE alumnos ordenarán de menor a mayor cada una de las cantidades para Listas de cotejo
NUESTRA identificar las preguntas que guiarán nuestra indagación y las escribirán
COMUNIDAD en su cuaderno de trabajo.
 Propósito de la Evaluación
sesión:
*Reconocer las *Listas de
preguntas que cotejo
guiarán nuestra *Trabajos
indagación. diarios
• Reflexionar sobre las preguntas de indagación y verificar los saberes previos
*Participacione
con los que cuentan los estudiantes.
s
Cierre:
*Observación
• Finalizar la sesión del día trabajando con el anexo 12 para que los alumnos
directa.
coloreen y clasifiquen cada uno de los órganos sexuales masculinos y
Inicio: Recursos
ÉTICA, • Dar inicio a la clase proporcioando el anexo 13 donde los estudiantes didácticos
NATURALEZA Y S. recuperarán saberes previos y relacionarán cada práctica con su
definición. Cuaderno del
• Comparar las definiciones leídas y con las construidas el día de ayer y alumno.
SESIÓN 2
enriquecer sus escritos. Anexos
RECOLECTAMOS
Desarrollo: Listas de cotejo
Propósito de la • Continuar la clase trabajando con el apartado “Recolectamos” localizado
sesión: en las páginas 199 y 200 del libro de P. Escolares donde en primer lugar se
dará lectura al texto del apartado introductorio y se elaborará un Evaluación
*Realizar la
esquema, resumen o mapa conceptual con la información más relevante.
*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

IniciInicio: Recursos
DE LO HUMANO Y LO • Iniciar la clase realizando la recuperación de saberes previos didácticos
COMUNITARIO proporcionando el material del anexo 14 en donde los estudiantes
tendrán leer la información que se les proporciona y Cuaderno del
posteriormente, responder las preguntas de análisis que ahí se alumno.
SESIÓN 2
plantean. Anexos
IDENTIFICAMOS LAS
Desarrollo: Listas de cotejo
NECESIDADES PARA
DEFINIR EL SERVICIO • Seguir la clase dando lectura a la información de la página 273 del
libro de P. de aula donde se dará lectura y se escuchará con respeto Evaluación
Propósito de la sesión: el contenido del texto, recordando a los alumnos que actualmente
*Identificar características hay muchas familias y nuestro objetivo más allá de creencias
siempre será conducirnos con respeto, demostrando que somos *Listas de
de los diferentes tipos de
personas tolerantes y que ser respetuosos es un valor fundamental cotejo
familia.
para una sana convivencia más allá de los prejuicios y los *Trabajos
estereotipos. diarios
Cierre: *Participacione
• Continuar el trabajo dando solución a los ejercicios de la fase s
“Identificamos necesidades para definir el servicio” localizada en la *Observación
página 274 del libro de texto para que los alumnos analicen lo que directa.
se solicita respecto a las familias unicamente en la tabla del punto
1.
• Terminar la clase escribiendo en el cuaderno la respuesta a la
siguente pregunta que se socializará de manera grupal: ¿Qué
características definen a una familia?
• Tarea: Solicitar a los alumnos que traigan de tarea lo que se
solicita en el punto 2 para completar la tabla de la página
275 del libro de texto.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

MIÉRCOLES 16 DE OCTUBRE DE 2024

 CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Iniciar el día de trabajo realizando la recuperación de saberes previos didácticos
trabajando con la actividad de la página 31 en donde los alumnos
comentarán su experiencia al visitar la panadería, compartirán las Cuaderno del
descripciones elaboradas y realizarán lo solicitado en la página del libro ya alumno.
mencionada. Anexos
SESIÓN 3 • Proporcionar el material del anexo 15 para que los alumnos respondan las Listas de cotejo
¿CÓMO LO interrogantes relacionadas con el pan.
HAREMOS? Desarrollo: Evaluación
• Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado “¿Cómo lo
haremos? Localizado en la página 29 del libro de P. Comunitarios donde *Listas de
conoceremos los pasos para la elaboración de nuestro texto descriptivo. cotejo
Propósito de la
• Trabajar con el material del anexo 16 para que los alumnos ordenen los *Trabajos
sesión:
pasos que se deben seguir en la elaboración del texto descriptivo. diarios
*Reconocer los pasos
• Analizar los materiales que se requerirán para la elaboración de nuestro *Participacione
para elaborar un
producto final localizados en la página 30 del libro de texto. s
texto descriptivo.
Cierre: *Observación
• Terminar la clase del día retomando la serie de pasos utilizados en el directa.
anexo anterior para escribir en el cuaderno los verbos que logren
identificar.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Realizar la recuperación de saberes previos trabajando con el material del didácticos
PENSAMIENTO C. anexo 17
• para que los estudiantes escriban cada uno de los ejemplos que se les Cuaderno del
solicitan en la tabla. alumno.
SESIÓN 3 • Socializar sus registros grupalmente y complementar si lo consideran Anexos
INDAGAMOS prudente. Listas de cotejo
¿POR CUÁLES Desarrollo:
CAMBIOS • Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en las
EMOCIONALES páginas 142 y 143 del libro de P. de aula en el apartado “Indagamos” en Evaluación
SE ATRAVIESA EN LA donde los alumnos se reunirán en comunidades para comenzar a
PUBERTAD responder las preguntas de análisis que guiarán nuestra indagación
Y EN LA realizando las actividades del cuestionamiento ¿Por cuáles cambios
ADOLESCENCIA? emocionales se atraviesa en la pubertad y en la adolescencia? localizado
en las páginas 142-143.
Propósito de la • Registrar las respuestas en la tabla del libro de texto de la página 143
sesión: entrevistando a compañeros de grados superiores e inclusive a maestros. *Listas de
*Reconocer los Cierre: cotejo
cambios emocionales • Cerrar la sesión del día trabajando con el anexo 18 en donde los alumnos *Trabajos
en la pubertad y tendrán que armar cada rompecabezas de palabras teniendo como diarios
adolescencia. objetivo que la clave está en encontrar multiplicaciones que den el mismo *Participacione
resultado y finalmente ordenar las sílabas para descubrir la palabra oculta. s
• Escribir a un costado lo que conocen de cada palabra oculta. *Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Iniciar la clase recordando con los alumnos como los seres humanos didácticos
NATURALEZA Y S. hemos sido responsables de la transformación de los ecosistemas. Así que
trabajaremos en el anexo 19 para colorear solo los letreros que Cuaderno del
contengan los efectos negativos que ocasionan los cambios que hacemos alumno.
SESIÓN 3
en los ecosistemas. Anexos
RECOLECTAMOS
Desarrollo: Listas de cotejo
Propósito de la • Continuar el trabajo organizando el trabajo del apartado “Recolectamos”
sesión: localizado en la página 200 del libro de P. Escolares en el punto 2 donde se
nos pide que realicemos una consulta a la información proporcionada en Evaluación
Reconocer las
características y los las páginas 157-159 del libro de “Nuestros Saberes” para responder las
preguntas planteadas en la página 200 y 201 del libro de P. Escolares. *Listas de
efectos de los cotejo
ecosistemas. Cierre:
• Cerrar la sesión del día comentando las ventajas y las desventajas de *Trabajos
tener un ecosistema bien conservado o un ecosistema que se encuentre diarios
dañado constantemente. *Participacione
s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y didácticos
LO COMUNITARIO
 Cuaderno del
SESIÓN 3 alumno.
IDENTIFICAMOS LAS Anexos
NECESIDADES PARA Listas de cotejo
DEFINIR EL SERVICIO
Evaluación
Propósito de la
sesión:
*Listas de
*Valorar los • Comenzar la clase comentando con los alumnos que la familia es un grupo de
cotejo
diferentes tipos de personas unidos por sus relaciones afectivas, es decir, por el cariño.
*Trabajos
familias y sus • Proporcionar el material del anexo 20 para que los alumnos registren en la
diarios
características. tabla la forma de relacionarse con sus familiares y compartir con sus
*Participacione
compañeros las respuestas registradas.
s
Desarrollo:
*Observación
• Entegar a los alumnos el texto que se proporciona en el anexo 21 y después
directa.
de realizar la lectura, responder lo que se solicita dentro del anexo.
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

JUEVES 17 DE OCTUBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Dar inicio a la clase trabajando en la recuperación de saberes previos, en didácticos
donde los alumnos utilizarán el material del anexo 22 donde los alumnos
tendrán que recortar cada dibujo y escribir por lo menos 3 adjetivos que Cuaderno del
los describan. alumno.
Desarrollo: Anexos
SESIÓN 4 • Trabajar ahora con el apartado “lo que necesitamos saber” localizado en la Listas de cotejo
LO QUE página 31 del libro de P. Comunitarios donde los alumnos tendrán que
NECESITAMOS SABER recurir al libro “Nuestros saberes” en donde los alumnos escribirán la Evaluación
definición y algunos ejemplos de los elementos que se enlistan en el
anexo 23. *Listas de
• Seguir la clase resolviendo las actividades planteadas en el punto 3 de la cotejo
Propósito de la
página 31 del libro de P. Comunitarios *Trabajos
sesión:
Cierre: diarios
*Reconocer la
• Terminar la clase investigando el significado cultural que tienen los panes *Participacione
definición de
mencionados y registrar la información en la tabla de la página 31 del libro s
conceptos básicos.
de P. Comunitarios. *Observación
• Intercambiar respuestas registradas de manera grupal. directa.

Inicio: Recursos
SABERES Y • Recuperar saberes previos trabajando con el material del anexo 24 para didácticos
PENSAMIENTO C. que los alumnos analicen cuánto miden cada uno de los estudiantes y lo
organicen en la tabla de frecuencias que se presenta en el anexo. Cuaderno del
Después, elaborar una gráfica de barras con los datos presentados. alumno.
Desarrollo: Anexos
• Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en las Listas de cotejo
SESIÓN 4
INDAGAMOS páginas 143-144 del libro de P. de aula en el apartado “¿Cuáles son los
¿CUÁLES SON LOS cambios físicos en la pubertad y en la adolescencia?” en donde los
alumnos se reunirán en comunidades para investigar al respecto de los Evaluación
CAMBIOS FÍSICOS EN
LA PUBERTAD Y EN cambios físicos que se presentan en la pubertad y en la adolescencia.
Guiarse con el libro “Nuestros Saberes” en la página 75. *Listas de
LA ADOLESCENCIA? cotejo
Cierre:
• Terminar la clase entregando a los alumnos el material del anexo 25 para *Trabajos
que los estudiantes localicen en la sopa de letras el nombre de los diarios
Propósito de la prinicipales cambios físicos y emocionales que tenemos en la pubertad y *Participacione
sesión: en la adolescencia. s
*Identificar los *Observación
cambios físicos en la directa.
 pubertad.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Iniciar la clase dando lectura a la información del anexo 26 para didácticos
NATURALEZA Y S. profundizar sus conocimientos al respecto de los ecosistemas e identificar
los principales ecosistemas que integran los ecosistemas terrestres y Cuaderno del
acuáticos a través de un mapa conceptual. alumno.
SESIÓN 4 Anexos
Desarrollo:
DEFINAMOS EL Listas de cotejo
• Continuar la sesion trabajando con el apartado “Definimos el problema”
PROBLEMA
ubicado en la página 201 del libro de P. Escolares donde se reunirá al
Propósito de la grupo en asamblea para que se consulte el mapa de cambio de uso del
sesión: suelo forestal en el libro de Cartografía de México y el Mundo de la página
*Reconocer la 98, se analice y posteriormente se responda las preguntas que ahí se Evaluación
utilidad de los mapas localizan en el cuaderno de trabajo.
Cierre: *Listas de
para analizar los
• Finalizar la clase reflexionando sobre las respuestas registradas y generar cotejo
ecosistemas y sus
reflexiones finales sobre como los mapas nos ayudan a observar los *Trabajos
cambios.
diferentes cambios en nuestro territorio, ubicar ecosistemas y lugares diarios
distintos, así como los cambios que han sufrido a lo largo del tiempo en *Participacione
nuestro país y el mundo. s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos en didácticos
LO COMUNITARIO donde los estudiantes tendrán que leer el texto que se presenta en el
anexo 27, completar las palabras que hace falta Cuaderno del
• Reflexionar sobre el contenido del texto leído. alumno.
SESIÓN 4 Anexos
Desarrollo:
IDENTIFICAMOS LAS Listas de cotejo
• Seguir la clase comentando con los alumnos que hasta este punto
NECESIDADES PARA
reconocemos que hay diferentes tipos de familias y todas son importantes
DEFINIR EL SERVICIO Evaluación
sin subestimar como se encuentren conformadas, que más allá de quiénes
Propósito de la las integren, el valor real lo dan tanto los cuidados afectivos y los valores
sesión: que se mantengan en ellas. Corresponde a nosotros emplear valores como
*Identificar el el respeto para empatizar con la diversidad de familias que conforman *Listas de
significado de los nuestra comunidad escolar. cotejo
valores y los • Para profundizar sobre estos dos temas se investigará el significado de *Trabajos
cuidados afectivos en cada uno de los conceptos que se presentan en el anexo 28. diarios
cada una de las Cierre: *Participacione
familias. • Terminar la clase compartiendo las respuestas registradas indetificando s
los valores y cuidados afectivos que se encuentran presentes en cada una *Observación
de sus familias. directa.
• Comentar que no todas las familias son perfectas y siempre hay aspectos
que se pueden mejorar para ser más felices.

OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD

ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

VIERNES 18 DE OCTUBRE DE 2024

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
LENGUAJES Inicio: Recursos
didácticos
SESIÓN 6 Cuaderno del
LO QUE alumno.
NECESITAMOS SABER Anexos
Listas de cotejo

Propósito de la Evaluación
sesión:
• Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 1 en donde los *Listas de
*Reconocer el
estudiantes tendrán que leer el texto descriptivo que se presenta y cotejo
significado cultural
posteriormente, señalar los conectores y escribir los dos puntos, el punto y las *Trabajos
de diferentes panes
comas que hagan falta. diarios
tradicionales.
• Socializar respuestas de manera grupal y corregir en caso de ser necesario. *Participacione
Desarrollo: s
• Continuar la clase proporcionando a los estudiantes el material del anexo 2 *Observación
en donde los estudiantes recortarán el dibujo de cada pan mexicano, lo directa.
describrián y así mismo, escribirán el significado cultural que representa cada
Inicio: Recursos
SABERES Y • Dar inicio a la clase trabajando con la recuperación de saberes previos en didácticos
PENSAMIENTO C. donde los estudiantes tendrán que recortar cada una de las tarjetas del
anexo 3 de multiplicaciones que se presentan, se reunirán en parejas Cuaderno del
voltearán las tarjetas y jugarán a sacar una, el primero que dé el resultado alumno.
SESIÓN 6 ganará y el que pierda mencionará el nombre de un cambio emocional y Anexos
INDAGAMOS físico en la adolescencia y al finalizar se pegarán las tarjetas Listas de cotejo
¿CUÁLES SON LOS clasificándolas de manera correcta.
CAMBIOS FÍSICOS EN Desarrollo:
LA PUBERTAD Y EN • Trabajar ahora con el material del anexo 4 en donde los alumnos
LA ADOLESCENCIA? conocerán mayor información sobre los cambios físicos y emocionales en
el cuaderno de trabajo y reflexionar sobre la información más relevante.
Propósito de la Cierre: Evaluación
sesión: • Terminar la clase generando un espacio de reflexión donde se interrogue a
*Indagar sobre los los alumnos al respecto de cómo se han sentido trabajando con estos *Listas de
cambios físicos y temas, invitar a que compartan sus comentarios y procurar un espacio de cotejo
emocionales en la confianza donde se mencione la relevancia de estos temas y que siempre *Trabajos
pubertad y la debe ser tomado con respeto. diarios
adolescencia. *Participacione
s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, • Dar inicio a la clase recuperando saberes previos trabajando con el didácticos
NATURALEZA Y S. material del anexo 5 en donde los alumnos encontrarán diversos dibujos
de animales con el propósito de que escriban el nombre del ecosistema al Cuaderno del
que pertenecen según lo revisado en la clase anterior. alumno.
SESIÓN 6
Desarrollo: Anexos
ORGANICEMOS LA
• Proporcionar el material del anexo 6 para que los alumnos analicen los Listas de cotejo
EXPERIENCIA
dibujos al respecto del crecimiento de una planta, los peguen en orden y
Propósito de la describan con sus propias palabras en que consiste cada una de las etapas
sesión: de crecimiento de la planta.
• Comentar a los alumnos hay una parte de la planta que se llama plántula Evaluación
*Identificar el
proceso del a la etapa de desarrollo de una planta, desde su germinación hasta que
salen las primeras hojas. *Listas de
crecimiento de una cotejo
planta. Cierre:
• Terminar la clase trabajando con el apartado “Organizamos la *Trabajos
experiencia” donde si las condiciones escolares lo permiten se organizará diarios
al grupo para recolectar los materiales para realizar el vivero de plántulas *Participacione
según las indicaciones de la página 202-203 del libro de P. Escolares. s
• Indagar con sus familias sobre las plántulas de algunas plantas y llevar a *Observación
clases algunos recortes o dibujos de plántulas pertenecientes a su directa.
comunidad.

Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y • Dar inicio a la clase trabajando con la página 274 del libro de P. de aula en didácticos
LO COMUNITARIO el punto 2 donde los alumnos tendrán que analizar las indiciones y
completar la tabla solicitada en la página 275 del libro de texto. Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 6
• Seguir la clase trabajando con el anexo 7 donde los alumnos escribirán 3 Anexos
IDENTIFICAMOS
listas de los cuidados y valores que deberían practicar todas las familias, Listas de cotejo
NECESIDADES PARA
DEFINIR EL SERVICIO según su opinión.
• Organizar al grupo en pequeñas comunidades para que comparen sus Evaluación
Propósito de la lsitas, discutan porque son importantes los cuidados y valores que se
sesión: practican en su familia y escribir sus conclusiones en el cuaderno de
*Listas de
 cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Reconocer la trabajo.
*Observación
importancia de los Cierre:
directa.
cuidados y los valores • Terminar la clase comentando que es importante apreciar que cada familia es
afectivos familiares. diferente, tanto por las personas que las integran como por sus formas de
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

Vo.Bo.
Docente titular del Grupo Director de la Escuela

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Profr. Antonio Hdez. Barragán Profr. Crisceldo Luna Hernández