SESION DE APRENDIZAJE N° 2
I. DATOS INFORMATIVOS Y ADMINISTRATIVOS
GRADO Y SECCION: 1ro y 2do “U”
ÁREA: Matemática
I.E.: N°34124 Chinche Yanahuanca
DOCENTE DE AULA: Roxana Osorio Tello
DIRECTORA: Roxana Osorio Tello
ESTUDIANTE EN FORMACION: Katherine Yessenia CASTILLO SALAZAR
UGEL: Daniel Alcides Carrión
DRE: PASCO
FECHA: 03/11/2024
II. NOMBRE DE LA UNIDAD:
“Nos organizamos y participamos en el concurso de vuelo de cometas”
III. NOMBRE DE LA SESIÓN:
“Resolvemos problemas continuando y creando patrones”
2. PREPARACION DE LA SESIÓN
Materiales que se usarán en el desarrollo de la
¿Qué hacer antes de la sesión?
sesión
Prever los materiales a usar. Cuaderno, lápiz, lápices de colores, borrador, tajador,
Elaborar la ficha de aplicación. papelógrafo, hoja fotocopiada.
Elaborar la lista de cotejo.
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Instrument
Competencias y
Evidencia Criterios de evaluación os de
capacidades
evaluación
Primer grado:
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos o
regularidad, figuras que se repiten, expresa su
Resolvemos
equivalencia y cambio. comprensión de las cantidades, que es un
problemas
Traduce datos y patrón, usando material concreto.
continuando y
condiciones a Emplea cálculos sencillos para encontrar
creando patrones.
expresiones equivalencias, o para continuar y crear
algebraicas y patrones.
gráficas. Explica las relaciones que encuentra en
Comunica su los patrones.
comprensión sobre Segundo grado:
las relaciones Establece relaciones entre los datos o Lista de
algebraicas. figuras que se repiten, expresa su cotejo
Usa estrategias y comprensión de las equivalencias y de
procedimientos cómo es un patrón, usando material
para encontrar Resolvemos
concreto y diversas representaciones.
equivalencias y problemas
Emplea estrategias, la descomposición de
reglas generales. continuando y
números, cálculos sencillos para encontrar
Argumenta creando patrones
equivalencias, o para continuar y crear
afirmaciones sobre con números de 2
patrones.
relaciones de cifras
Explica las relaciones que encuentra en
cambio y los patrones y lo que debe hacer para
equivalencia. mantener el "equilibrio" o la igualdad, con
base en experiencias y ejemplos
concretos.
Enfoque
Valor Actitudes observables
transversal
Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o
Enfoque de Derechos
Libertad afectos, para construir juntos una postura en común.
Responsabilid Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Enfoque orientación ad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
al bien común
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque de área: Resolución de problemas.
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN
PROCESOS
MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS / ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICOS
Se da la bienvenida a los estudiantes
Se muestra las siguientes imágenes.
Primer grado
MOTIVACIÓN
(Diferenciada)
Segundo grado
Luego, pregunto:
Primer grado
¿Qué figura está al inicio? ¿Qué figuras observan? ¿Qué es un
SABERES PREVIOS patrón? ¿Qué es continuar?
INICIO
(Diferenciada)
Segundo grado
¿Qué figuras observan? ¿Qué es un patrón? ¿Qué es una
secuencia?
Primer grado
PROBLEMATIZACIÓN ¿En qué caso se usa un patrón?
(Diferenciada) Segundo grado
¿En una secuencia se puede aumentar o disminuir?
Comunico el propósito de la sesión:
“Hoy resolvemos problemas continuando y creando patrones”
Recuerda a los estudiantes los acuerdos de convivencia para
PROPÓSITO
(Simultanea) trabajar en orden en el desarrollo de la sesión:
- Respetar la opinión de los demás.
- Escuchar atentamente al docente y a sus compañeros.
- Levantar la mano antes de opinar.
- Cuidar y proteger los materiales del aula.
DESARROLLO GESTIÓN Y PROCESOS DIDÁCTICOS
ACOMPAÑAMIENTO Familiarización con el problema: (Simultánea)
Dialogo con los niños y las niñas sobre una secuencia.
¿Qué se deberíamos realizar para resolver el problema? ¿se
debe sumar, restar, multiplicar o dividir?
Primer grado
2 4
Segundo grado
4 9
Búsqueda y ejecución de estrategias: (Diferenciada)
Primer grado y Segundo grado
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando
material concreto se monitorea los equipos de trabajo y se
dialoga con ello sobre las estrategias que podrían emplear.
Se les guía con preguntas, ¿de qué manera
resolveremos el problema? ¿cómo lo haremos? ¿qué
materiales podemos usar para resolver el problema?
Primer grado ¿Aumenta o disminuye?
2 4
¿2 más
cuanto es
4? Patrón +2 “Avanza de 2 en 2”
Segundo grado ¿Aumenta o disminuye?
4 9
¿4 más
cuanto es Patrón +5 “Avanza de 5 en 5”
9?
Socialización de representaciones: (Simultanea)
Primer grado y Segundo grado
Se genera un espacio de reflexión a partir de las
siguientes preguntas ¿Cómo se representará la cantidad
¿porque realizamos el acompañamiento personalizado?
Los estudiantes compartirán sus estrategias para
resolver los problemas, discutirán la forma en la que
efectuaron la suma y resta en los problemas.
Reflexión y Formalización: (Simultanea)
Primer grado y Segundo grado
Los estudiantes consolidarán el concepto de patrón y
secuencia.
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes
preguntas:
• ¿Cuál es la respuesta del problema?
• ¿te salió el mismo resultado? ¿Por qué?
• ¿Cómo hicimos para obtener la respuesta?
• ¿Cuál es la condición para que se cumpla la propiedad?
Planteamiento de otros problemas:
Primer grado
Ficha de aplicación 1
Segundo grado
Ficha de aplicación 2
CIERRE EVALUACIÓN Primer grado y Segundo grado (Atención directa)
Retroalimentación
- ¿De dónde obtuvimos la información? ¿Qué materiales
usamos?
- ¿En qué otras situaciones podremos usar ello?
- ¿A qué conclusión llegamos con lo aprendido?
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron los niños y niñas?
¿Qué dificultades tuvieron los niños y niñas?
ESTUDIANTE EN FORMACION
Katherine Yessenia CASTILLO SALAZAR
DOCENTE DE AULA DIRECTORA
5. ANEXOS: (Adjuntado el instrumento de evaluación)
LISTA DE COTEJO
PROPOSITO “Hoy resolvemos problemas continuando y creando patrones”
PRIMER GRADO PRIMER GRADO
Establece Establece Establece que se repiten, que se repiten, que se repiten,
relaciones entre relaciones entre relaciones entre expresa su expresa su expresa su
los datos o figuras los datos o figuras los datos o figuras comprensión de comprensión de comprensión de
que se repiten, que se repiten, que se repiten, las equivalencias las equivalencias las equivalencias
APELLIDOS Y expresa su expresa su expresa su y de cómo es un y de cómo es un y de cómo es un
N° comprensión de comprensión de las comprensión de patrón, usando patrón, usando patrón, usando
NOMBRES
las cantidades, cantidades, que es las cantidades, material concreto material concreto material
que es un patrón, un patrón, usando que es un patrón, y diversas y diversas concreto y
usando material material concreto. usando material representaciones representaciones. diversas
concreto. concreto. . representaciones
.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
FICHA 1
FICHA 2
