SECRETARÍA DE INVESTIGACIÓN
INNOVACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN YUCATÁN
C.C.T. 31DNL0003V
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Durante la primera salida de observación en la Escuela Primaria “Leopoldo Aguilar
Roca” hemos identificado diversas problemáticas y situaciones en la escuela. Para conocer a
profundidad las dinámicas del grupo escolar y las particularidades de la escuela y la comunidad,
se utilizaron técnicas como la observación directa, entrevistas a los alumnos, maestros, director y
padres de familia, que nos permiten identificar necesidades y fortalezas. Estos instrumentos se
diseñaron de forma contextualizada, adaptados a las características del entorno escolar, para
asegurar que la información recolectada sea relevante y pertinente. Utilizamos el diario de campo
para capturar el progreso de los estudiantes y las reflexiones de los maestros en el proceso. Toda
esta información es clave para ajustar las estrategias y adaptarlas a las necesidades e intereses del
grupo, y priorizar a las que requieren mayor atención.
Recabada toda esta información, se pueden implementar estrategias innovadoras que
faciliten un aprendizaje significativo. La integración de herramientas tecnológicas para facilitar
la comunicación y el aprendizaje colaborativo, ya que se busca enriquecer la experiencia de los
alumnos. Asi como el desarrollo de proyectos que permite que los alumnos explorar y revalorizar
su cultura, promoviendo la identidad.
En este proceso de intervención, se ponen en juego saberes pedagógicos diversos. La
aplicación del constructivismo es fundamental, ya que se centra en que el alumno construya su
propio conocimiento a partir de experiencias concretas. También se incorpora el aprendizaje
situado, reconociendo la importancia del contexto y los saberes locales, así como la pedagogía
crítica, que nos permite a los maestros y alumnos a reflexionar sobre las realidades
socioculturales y promover una educación transformadora. Además, se considera la gestión de la
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diversidad en el salon, buscando responder a las necesidades individuales de cada estudiante para
crear un ambiente inclusivo.
El compromiso y la disposición del maestro para adaptarse a las necesidades de los
alumnos son elementos clave en este proceso, al igual que su formación continua y la posibilidad
de acceder a recursos educativos actualizados. A nivel familiar, la participación y el apoyo de sus
familias son determinantes para consolidar el aprendizaje de los alumnos. En cuanto a las
condiciones institucionales, el respaldo de la escuela y la disponibilidad de materiales y espacios
adecuados son esenciales para implementar las estrategias diseñadas.
Para realizar un diagnóstico adecuado del grupo escolar, la escuela y la comunidad, es
necesario involucrar a todos los actores del entorno educativo, realizando un proceso de
triangulación de la información obtenida a través de diversas fuentes. Este diagnóstico se
construye a partir de una escucha activa y la participación de estudiantes, padres de familia y
maestros, lo cual permite identificar problemas y oportunidades de mejora.
Una vez identificadas las necesidades y problemas, es crucial profundizar. Esto se puede
lograr mediante grupos focales, en los que se analizan a profundidad los factores que influyen en
las problemáticas. Además, el análisis causal y la elaboración de mapas de problemas facilitan la
visualización de las conexiones entre diferentes desafíos y la identificación del problema raíz.
Este enfoque permite un tratamiento integral de las problemáticas, abordando tanto sus
manifestaciones inmediatas como sus causas más profundas.
La sistematización de la información recolectada juega un papel fundamental en la toma
de decisiones educativas. Registrar de manera organizada los datos obtenidos, ya sea de forma
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digital o física, permite un análisis más profundo y facilita la comunicación de resultados. Entre
las opciones de sistematización, se destacan la elaboración de informes que se comparten con el
equipo docente para reflexionar sobre los ajustes necesarios en la práctica.
Para superar las problemáticas identificadas, se han llevado a cabo diversas acciones,
como la organización de talleres para docentes y padres de familia que buscan fortalecer las
competencias necesarias para apoyar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje. En cuanto a
propuestas innovadoras, se plantea la creación de espacios como ferias comunitarias de saberes,
donde la comunidad pueda compartir sus conocimientos y tradiciones, reforzando la conexión
entre la escuela y el entorno social.
La información recolectada no solo sirve para la toma de decisiones pedagógicas, sino
que también es útil para socializar los aprendizajes y resultados. Organizar reuniones con la
comunidad educativa permite compartir los hallazgos y reflexionar conjuntamente sobre los
desafíos y oportunidades que enfrentan los alumnos y la escuela. De este modo, la información
se convierte en un recurso valioso para contrastar puntos de vista, explicar la situación actual y
definir de manera conjunta las acciones a seguir. Esto contribuye a la construcción de un entorno
educativo más participativo y orientado al mejoramiento continuo.
La observación y ayudantía requiere un enfoque integral que contemple tanto la
recopilación y análisis de información como la implementación de estrategias pedagógicas que
respondan a las realidades de los alumnos. La participación de la comunidad y el uso de
metodologías innovadoras son clave para lograr un impacto positivo en el aprendizaje y el
desarrollo integral de los estudiantes.
