PROYECTO N°

“EL MUNDO
DE LOS DINOSAURIOS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL :
1.2. I.E : Nº
1.3. DIRECTORA:
1.4. DOCENTE :
1.5. EDAD : 3 años
1.6. SECCIÓN :
1.7. DURACIÓN : del 14 al 25 de agosto

II. [Link]ÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E.I. a los niños y niñas les interesa el planeta Tierra y
van descubriendo cosas maravillosas, una de ellas es su
experiencia con los dinosaurios. Reconocen algunos rugidos y
a su personaje emblemático el tiranosaurio Rex. A partir de
esta motivación, consideramos pertinente trabajar el proyecto
de aprendizaje relacionada a estos seres increíbles,
conociendo los tipos que hay, lo que comen, cómo se
desplazan, cómo nacen, entre otros puntos importantes.
Abordaremos esta experiencia durante dos semanas.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

AREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
PS Construye su identidad al tomar CONSTRUYE SU *Se valora a sí Participa en actividades grupales
conciencia de los aspectos que lo hacen IDENTIDAD mismo. poniendo en práctica las normas de
único. Se identifica en algunas de sus *Autorregula sus convivencia y los límites que
características físicas, así como sus emociones. conoce.
cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para
él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los
demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con
ira, triste o alegre.
CYT Explora los objetos, el espacio y hechos INDAGA *Problematiza Obtiene información sobre las
que acontecen en su entorno, hace MEDIENTE situaciones para características de los objetos y
preguntas con base en su curiosidad, METODOS hacer indagación. materiales que explora a través de
propone posibles respuestas, obtiene CIENTIFICOS *Diseña sus sentidos. Usa algunos objetos y
información al observar, manipular y PARA estrategias para herramientas en su exploración.
describir; compara aspectos del objeto o CONSTRUIR SUS hacer indagación.
fenómeno para comprobar la respuesta CONOCIMIENT *Genera y registra
y expresa en forma oral o gráfica lo que OS datos o
hizo y aprendió información.
*Analiza datos e
información.
*Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
P Se desenvuelve de manera autónoma a SE *Comprende su Realiza acciones y movimientos
S través de su motricidad cuando explora y DESENVUELVE cuerpo. como correr, saltar desde
I descubre su lado dominante y sus DE MANERA *Se expresa pequeñas alturas, trepar, rodar,
C posibilidades de movimiento por propia AUTÓNOMA A corporalmente. deslizarse –en los que expresa
O iniciativa en situaciones cotidianas. TRAVÉS DE SU
sus emociones– explorando las
M. Realiza acciones motrices básicas en las MOTRICIDAD
que coordina movimientos para posibilidades de su cuerpo con
desplazarse con seguridad y utiliza relación al espacio, la superficie
objetos con precisión, orientándose y y los objetos.
regulando sus acciones en relación a
estos, a las personas, el espacio y el Realiza acciones y movimientos
tiempo. Expresa corporalmente sus de coordinación óculo-manual y
sensaciones, emociones y sentimientos a óculo-podal en diferentes
través del tono, gesto, posturas, ritmo y situaciones cotidianas y de
movimiento en situaciones de juego.
juego según sus intereses.
M ESTANDAR: Resuelve problemas RESUELVE *Traduce Establece relaciones entre los
A referidos a relacionar objetos de su PROBLEMAS DE cantidades a objetos de su entorno según sus
T entorno según sus características CANTIDAD expresiones características perceptuales al
E perceptuales; agrupar, ordenar hasta el numéricas. comparar y agrupar aquellos
M quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, *Comunica su
objetos similares que le sirven
A comparar cantidades de objetos y pesos, comprensión
T agregar y quitar hasta 5 elementos, sobre los para algún fin, y dejar algunos
I realizando representaciones con su números. elementos sueltos.
C cuerpo, material concreto o dibujos. *Usa estrategias y
A Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, procedimientos de
S usando estrategias como el conteo. Usa estimación y
cuantificadores: “muchos” “pocos”, cálculo.
“ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso de los
 objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
C Se comunica oralmente mediante SE COMUNICA *Obtiene Participa en conversaciones o
O diversos tipos de textos; identifica ORALMENTE EN información del escucha cuentos, leyendas y otros
M información explícita; realiza inferencias SU LENGUA texto oral. relatos de la tradición oral. Formula
U sencillas a partir de esta información e MATERNA *Infiere e preguntas sobre lo que le interesa
N interpreta recursos no verbales y interpreta saber o responde a lo que le
I paraverbales de las personas de su información del preguntan.
C entorno. Opina sobre lo que más/menos texto oral.
A le gustó del contenido del texto. Se *Adecúa, organiza
C expresa espontáneamente a partir de y desarrolla el
I sus conocimientos previos, con el texto de forma
Ó propósito de interactuar con uno o más coherente
N interlocutores conocidos en una cohesionada.
situación comunicativa. Desarrolla sus *Utiliza recursos
ideas manteniéndose por lo general en no verbales y
el tema; utiliza vocabulario de uso paraverbales de
frecuente12 y una pronunciación forma estratégica.
entendible, se apoya en gestos y *Interactúa
lenguaje corporal. En un intercambio, estratégicamente
generalmente participa y responde en con distintos
forma pertinente a lo que le dicen. interlocutores.
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto
oral
Lee diversos tipos de textos que tratan LEE DIVERSOS *Obtiene Identifica características de
temas reales o imaginarios que le son TIPOS DE información del personas, personajes, animales u
cotidianos, en los que predominan TEXTOS texto escrito. objetos a partir de lo que observa
palabras conocidas y que se acompañan ESCRITOS EN *Infiere e en las ilustraciones cuando explora
con ilustraciones. Construye hipótesis o LENGUA interpreta cuentos, etiquetas, carteles, que se
predicciones sobre la información MATERNA. información del presenta en variados soportes.
contenida en los textos y demuestra texto escrito.
comprensión de las ilustraciones y de *Reflexiona y Dice de qué tratará, cómo
algunos símbolos escritos que evalúa la forma, continuará o cómo terminará el
transmiten información. Expresa sus el contenido y texto a partir de las ilustraciones o
gustos y preferencias en relación a los contexto del texto imágenes que observa antes y
textos leídos a partir de su propia escrito. durante la lectura que realiza (por
experiencia. Utiliza algunas sí mismo o a través de un adulto).
convenciones básicas de los textos
escritos Comenta las emociones que le
generó el texto leído (por sí mismo
o a través de un adulto), a partir de
sus intereses y experiencias.
Crea proyectos artísticos al experimentar CREA Explora por iniciativa propia
*Explora y
y manipular libremente diversos medios PROYECTOS diversos materiales de acuerdo con
experimenta los
y materiales para descubrir sus DESDE LOS sus necesidades e intereses.
lenguajes del
propiedades expresivas. Explora los LENGUAJES Descubre las posibilidades
arte.
elementos básicos de los lenguajes del ARTÍSTICOS expresivas de sus movimientos y de
*Aplica procesos
arte como el sonido, los colores y el los materiales con los que trabaja.
creativos.
movimiento. Explora sus propias ideas *Socializa sus
imaginativas que construye a partir de procesos y
sus vivencias y las transforma en algo proyectos
nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ORIENTACIÓ Equidad ,justicia y Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se
N AL BIEN solidaridad requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
COMÚN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
un colectivo
AMBIENTAL Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
planetaria y generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
equidad asumiendo el cuidado del
planeta
intergeneracional
Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones
solidaridad y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas,
así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.

V.-EJE REGIONAL

E.I. REGIONAL FINALIDAD ASPECTOS ACTIVIDADES

GESTIÓN Mejorar la calidad de vida de las Conciencia y sensibilidad Organización de campañas

AMBIENTAL Y personas, garantizando la ambiental. - Desafíos de sensibilización para el
GESTIÓN DEL existencia de ecosistemas ambientales. - Alianzas cuidado del ambiente. o
RIESGO DE estratégicas ambientales. - Desarrollo de proyectos
saludables, mediante una cultura
DESASTRE Educación ambiental. - sostenidos de reciclaje y
de prevención, protección y
Agua como recurso segregación de residuos,
recuperación del ambiente y sus agotable. - Cambio arborización y
componentes y respuesta ante climático. - Gestión del reforestación. o Promoción
los diversos peligros existentes. riesgo de desastre. de visitas guiadas a
espacios naturales.

VI.-PLANIFICACIÓN DOCENTE
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
 Realizando preguntas.  Hoja bond
 Las niñas y los niños  Con cuentos  Plumones
conocerán más acerca  Visitando a los dinosaurios  Plastilina
de los dinosaurios y de  Temperas
lo especial que eran.


VII.-INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 MAPA DE CALOR
 CUADERNO DE CAMPO

VIII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES

FECHA LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

 ACTIVIDAD EMPEZAMOS… SOMOS ¿CÓMO SE
LOS ¿CÓMO
PALEONTÓLOGOS ALIMENTABAN
DINOSAURIOS SIMULACRO NACÍAN LOS
- ¿CÓMO SON LOS LOS
SON DINOSAURIOS?
DINOSAURIOS? DINOSAURIOS?
FANTÁSTICOS
TALLER ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
GRAFICO PSICOMOTRIZ LITERARIA PSICOMOTRIZ GRAFICO
PLASTICA PLASTICA

FECHA LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

ACTIVIDAD ¿TODOS LOS
LA EXTINCIÓN,
¿DÓNDE VIVÍAN ¿CÓMO SE DINOSAURIOS
¿QUÉ LES DINO FERIA ¿QUÉ
LOS DESPLAZABAN LOS ERAN IGUALES?
SUCEDIÓ A LOS APRENDÍ?
DINOSAURIOS? DINOSAURIOS? TIPOS DE
DINOSAURIOS?
DINOSAURIOS
TALLER ACTIVIDAD
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
GRAFICO
LITERARIA PSICOMOTRIZ PSICOMOTRIZ LITERARIA
PLASTICA

IX. BIBLIOGRAFIA:
● Programa Curricular de Educación Inicial:
[Link]
● Currículo Nacional:
[Link]
● El juego simbólico en la hora de juego libre en los sectores
[Link]
%20la%20Hora%20del%20Juego%20Libre%20en%20los%[Link]

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

TITULO: INICIAMOS…LOS DINOSAURIOS SON FANTASTICOS

FECHA : Lunes 14 de agosto
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

COM LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN Identifica características de Identifica a Menciona a
. LENGUA MATERNA. personas, personajes, los los personajes
* Obtiene información del texto escrito. animales u objetos a partir personajes del cuento y
*Infiere e interpreta información del texto de lo que observa en las del cuento a sus
escrito. ilustraciones cuando explora partir de las características.
*Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y cuentos, etiquetas, carteles, ilustraciones
contexto del texto escrito. que se presenta en variados que visualiza
soportes. en la historia.
 PROPÓSITO DEL TALLER

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

COM. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Explora por iniciativa propia *Explora * Elaboran sus
ARTISTICOS diversos materiales de acuerdo diversos vinchas de
con sus necesidades e intereses. materiales dinosaurios.
 Explora y experimenta los lenguajes del
Descubre las posibilidades para crear
arte.
expresivas de sus movimientos y uno nuevo
 Aplica procesos creativos.
de los materiales con los que de acuerdo a
 Socializa sus procesos y proyectos
trabaja. sus
intereses.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tº

JUEGO LIBRE Planificación: dialogamos con los niños acerca del tiempo y el espacio que vamos 60`
EN LOS
a utilizar, establecemos acuerdos *Diversos
SECTORES
Organización: Los niños eligen en que sector jugar, los materiales para jugar, con materiales de
quie jugar y a que jugar. los sectores
Ejecución: Los niños y las niñas se instalan en el sector para jugar libremente y *Hojas
empiezan a desarrollar sus ideas. *Colores
Orden: Los niños y niñas ordenan los materiales utilizados durante el juego
simbólico de manera libre y espontaneo.
Socialización: Los niños verbalizan(asamblea) lo que hicieron con sus pares o
solos.
Representación: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo.
ACTIVIDAD Los niños y niñas responden al saludo de la maestra con el desarrollo de las Cartel de 20´
PERMANENTES
actividades permanentes: Damos gracias a Dios por este hermoso día, ¿Cómo está asistencia
el día hoy? ¿Qué día es hoy? ¿Quién vino hoy? (Recordamos nuestros acuerdos). Cartel del
clima
EXPERIENCIA INICIO Imágenes 60´
DE
MOTIVACION : La maestra comenta a los niños que hoy Muñecos de
APRENDIZAJE
comenzarán una nueva experiencia de aprendizaje. dinosaurios
La maestra pide a los niños que presten atención porque Cuento
va a reproducir un sonido y anima a los niños a que
adivinen a qué animal pertenece. Reproduce un sonido:
Rugido T – rex
SABERES PREVIOS:
Luego, la maestra pregunta a los niños: ¿Será un elefante? ¿Qué
animal puede ser? Escucha sus respuestas con atención y saca de
su bolsa mágica un dinosaurio de juguete.
CONFLICTO COGNITIVO: La profesora pregunta a los niños: ¿Aún existen los
dinosaurios? ¿Por qué? Se apunta sus respuestas en un papelote.
PROPÓSITO: La maestra saca el cartel con el propósito de la clase de hoy y se los
muestra: “Hoy conoceremos más de los dinosaurios al leer un precioso cuento”
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ANTES DE LA LECTURA: La maestra muestra a los niños
la portada del cuento: La tienda de los dinosaurios y les
pregunta: ¿Qué observan? ¿De qué tratará el cuento?
Los escucha y luego les comenta el nombre del cuento.
DURANTE LA LECTURA:
[Link]
Se inicia la lectura del cuento con mucha entonación y se realizan algunas
preguntas como: ¿Qué quería de regalo Eliza Jane? ¿Podrá tener un dinosaurio
real? ¿Qué dinosaurio verán primero? ¿Será grande o pequeño? ¿Por qué? ¿Qué
tiene la niña en la mano? ¿Estará bien que los animales vivan encerrados? ¿Quién
creen que soltó a los dinosaurios? ¿Estará bien eso?. La profesora les comenta a
los niños, se imaginan si los dinosaurios estuvieran por las calles ¿Qué pasaría con
los carros y las personas?
Los escucha con atención y seguidamente se les comunica que los dinosaurios
existieron hace mucho tiempo y que ahora no están por las calles, pero eran
 animales grandes y extraordinarios.
DESPUÉS DE LA LECTURA: los niños dibujan y colorean lo que mas les gusto del
cuento
LONCHERA INICIO: la docente muestra en la línea de tiempo la imagen de los niños comiendo 20´
su lonchera y pregunta: ¿Qué observan en la imagen? ¿Cómo debemos comer Loncheras
nuestra lonchera? ¿Qué debemos hacer antes y después de comer la lonchera? Jabón
DESARROLLO: los niños se lavan las manos para comer la lonchera Papel toalla
Los niños agradecen a Dios por su lonchera y entonan la canción: “los alimentos”
Los niños comen su lonchera
CIERRE: los niños guardan su lonchera para salir al recreo en forma ordenada.
RECREO INICIO: en el patio la docente y los niños establecen las normas a tener en cuenta Juegos 30´
durante la actividad: no empujar, no jalar el cabello, etc. Jabón
DESARROLLO: Papel toalla.
Los niños juegan libremente en el patio.
CIERRE: la docente reúne a los niños de su aula y realizan algunos movimientos
corporales suaves para que se relajen.
Los niños ingresan al aula y se lavan las manos para continuar con la siguiente
actividad
ACTIVIDAD INICIO: los niños y niñas conversan sobre la actividad, recuerdan las normas, el Colores 40¨
GRÁFICO uso y cuidado de los materiales. Cartulina
PLÁSTICA Exploración del material: los niños exploran los diversos materiales para realizar Temperas
su actividad Plumones
DESARROLLO: la maestra propone elaborar nuestra vincha de din osaurios. Crayolas
VERBALIZACIÓN: los niños de forma voluntaria expresan lo que realizaron y que le Silicona
gusto de la actividad.
Entonamos una canción de despedida y ordenamos el material para la salida.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

TITULO: REALIZAMOS EL SIMULACRO DE SISMO

FECHA : Martes 15 de agosto
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

ARE COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

A
PS CONSTRUYE SU IDENTIDAD Participa en actividades Participa
Participa en actividades grupales
 Se valora a sí mismo. de su jardín, cumpliendo del
poniendo en práctica las normas
 Autorregula sus acuerdos. simulacro
de convivencia y los límites que
emociones. de sismo
conoce.

PROPÓSITO DEL TALLER

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

Psico SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y movimientos Explora las Realiza
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU como correr, saltar desde pequeñas posibilidades movimientos
MOTRICIDAD alturas, trepar, rodar, deslizarse –en de movimiento corporales
 Comprende su cuerpo. de su cuerpo al para atrapar
los que expresa sus emociones–
 Se expresa corporalmente. realizar las burbujas.
explorando las posibilidades de su
actividades
cuerpo con relación al espacio, la motrices
superficie y los objetos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tº

JUEGO LIBRE Planificación: dialogamos con los niños acerca del tiempo y el espacio que vamos 60`
EN LOS
a utilizar, establecemos acuerdos *Diversos
SECTORES
Organización: Los niños eligen en que sector jugar, los materiales para jugar, con materiales de
quie jugar y a que jugar. los sectores
Ejecución: Los niños y las niñas se instalan en el sector para jugar libremente y *Hojas
empiezan a desarrollar sus ideas. *Colores
Orden: Los niños y niñas ordenan los materiales utilizados durante el juego
simbólico de manera libre y espontaneo.
Socialización: Los niños verbalizan(asamblea) lo que hicieron con sus pares o
solos.
Representación: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo.
ACTIVIDAD Los niños y niñas responden al saludo de la maestra con el desarrollo de las Cartel de 20´
PERMANENTES
actividades permanentes: Damos gracias a Dios por este hermoso día, ¿Cómo está asistencia
el día hoy? ¿Qué día es hoy? ¿Quién vino hoy? (Recordamos nuestros acuerdos). Cartel del
clima
EXPERIENCIA INICIO Imágenes 60´
DE
MOTIVACIÓN: La docente muestra imágenes donde se observa lo que sucede en Muñecos de
APRENDIZAJE
los sismos y/o terremotos dinosaurios
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Responden a las preguntas: ¿Qué observan?, Cuento
¿Qué debemos hacer en caso de sismos?, ¿saben lo que es un simulacro?
PROBLEMATIZACIÓN
la docente pregunta: ¿Cómo nos preparamos para un sismo o terremoto?
Anotamos sus respuestas en la pizarra.
PROPÓSITO : “hoy realizaremos un simulacro de sismo “
DESARROLLO:
ANALISIS DE LA INFORMACIÒN: Organiza a los estudiantes en equipos, para que
comenten sobre la importancia de prepararnos para enfrentar riesgos y desastres
TOMA DE ACUERDOS: nos preparamos para el simulacro de sismo:los brigadistas
saben sus tareas y las cumplirán, los niños salen en orden y con mucha calma para
evitar accidentes y con las manos en la cabeza.
Cada niño dibuja lo que observo y lo expone de forma voluntaria a sus
compañeros y docente.
Concluye señalando: que realizaremos el sismo con responsabilidad y orden, ya
que eso nos asegura tener menos daños si se da el caso en realidad.
Felicita a todos los estudiantes por su aporte y diles que todos contribuiremos
en el cumplimiento del simulacro de sismo
CIERRE: Metacognición: los niños responden a las preguntas: Qué aprendí?,¿Tuve
alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?,¿En qué me servirá lo
aprendido hoy?.
LONCHERA INICIO: la docente muestra en la línea de tiempo la imagen de los niños comiendo 20´
su lonchera y pregunta: ¿Qué observan en la imagen? ¿Cómo debemos comer Loncheras
nuestra lonchera? ¿Qué debemos hacer antes y después de comer la lonchera? Jabón
DESARROLLO: los niños se lavan las manos para comer la lonchera Papel toalla
Los niños agradecen a Dios por su lonchera y entonan la canción: “los alimentos”
Los niños comen su lonchera
CIERRE: los niños guardan su lonchera para salir al recreo en forma ordenada.
RECREO INICIO: en el patio la docente y los niños establecen las normas a tener en cuenta Juegos 30´
durante la actividad: no empujar, no jalar el cabello, etc. Jabón
DESARROLLO: Papel toalla.
Los niños juegan libremente en el patio.
 CIERRE: la docente reúne a los niños de su aula y realizan algunos movimientos
corporales suaves para que se relajen.
Los niños ingresan al aula y se lavan las manos para continuar con la siguiente
actividad
ACTIVIDAD ASAMBLEA O INICIO: los niños y las niñas se ubican en el espacio burbujero 40¨
PSICOMOTR determinado para la actividad y establecen acuerdos con ayuda de la
IZ docente.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
Salimos al patio y jugamos a atrapar burbujas con las diferentes partes de
su cuerpo manos, cabeza y pies.
RELAJACIÓN: los niños y las niñas realizan ejercicios de respiración.
EXPRESIÓN GRÁFICA: los niños y las niñas dibujan lo que más les gustó de
la actividad.
CIERRE: los niños y las niñas mencionan lo que les gustó de la actividad y
mencionan que les gustaría jugar la próxima vez.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 3

TITULO: SOMOS PALEONTÓLOGOS ¿CÓMO SON LOS DINOSAURIOS?

FECHA : Miércoles 16 de agosto
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

ARE COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

A
CYT INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS Obtiene información Obtiene información Dialoga sobre
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. sobre las acerca de las las
*Problematiza situaciones para hacer inda- características de los características de los características
gación. objetos y materiales dinosaurios al simular de los
*Diseña estrategias para hacer indagación. que explora a través ser un paleontólogo dinosaurios
*Genera y registra datos o información. de sus sentidos. Usa Contrasta información mediante su
*Analiza datos e información. algunos objetos y sobre los dinosaurios a exploración.
*Evalúa y comunica el proceso y resultado de herramientas en su través de material
su indagación exploración. concreto.

PROPÓSITO DEL TALLER

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

COM. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS Dice de qué tratará, cómo Menciona * Menciona y
EN LENGUA MATERNA. continuará o cómo terminará el de que trata ordena las
* Obtiene información del texto escrito. texto a partir de las ilustraciones el texto imágenes que
*Infiere e interpreta información del texto o imágenes que observa antes y escrito a continua en la
escrito. durante la lectura que realiza partir de las historia.
 *Reflexiona y evalúa la forma, el (por sí mismo o a través de un imágenes.
contenido y contexto del texto escrito. adulto).

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tº

JUEGO LIBRE Planificación: dialogamos con los niños acerca del tiempo y el espacio que vamos 60`
EN LOS
a utilizar, establecemos acuerdos *Diversos
SECTORES
Organización: Los niños eligen en que sector jugar, los materiales para jugar, con materiales de
quie jugar y a que jugar. los sectores
 Ejecución: Los niños y las niñas se instalan en el sector para jugar libremente y *Hojas
empiezan a desarrollar sus ideas. *Colores
Orden: Los niños y niñas ordenan los materiales utilizados durante el juego
simbólico de manera libre y espontaneo.
Socialización: Los niños verbalizan(asamblea) lo que hicieron con sus pares o
solos.
Representación: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo.
ACTIVIDAD Los niños y niñas responden al saludo de la maestra con el desarrollo de las Cartel de 20´
PERMANENTES
actividades permanentes: Damos gracias a Dios por este hermoso día, ¿Cómo está asistencia
el día hoy? ¿Qué día es hoy? ¿Quién vino hoy? (Recordamos nuestros acuerdos). Cartel del
clima
EXPERIENCIA INICIO Imágenes 60´
DE
MOTIVACIÓN : La maestra saluda a los niños y reproduce Muñecos de
APRENDIZAJE
la canción: Somos dinosaurios, pidiéndole a los niños que dinosaurios
coloquen sus vinchas de dinosaurios. Cuento
[Link]
SABERES PREVIOS: La profesora pregunta a los niños: ¿saben algunos nombres de
los dinosaurios? ¿Cuál es tu dinosaurio favorito? Los escuchamos con atención.
CONFLICTO COGNITIVO: Seguidamente, se les muestra el dinosaurio de juguete y
se les pregunta: ¿Cómo son los dinosaurios? Los escuchamos con atención.
PROPÓSITO : Después, se les muestra el cartel con el propósito de la clase de hoy
y se las lee a los niños: “Hoy descubriremos cómo son los
dinosaurios por dentro, siendo paleontólogos”
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
OBSERVACIÓN: La maestra muestra imágenes de diversos
dinosaurios
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS: Se les pregunta: ¿Qué tendrán
por dentro los dinosaurios? Se apuntan las respuestas de los niños en un papelote.
EXPERIMENTACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN :Luego, se comenta
que los dinosaurios ya no están en la Tierra, no hay forma de conocerlos, pero los
paleontólogos son personas que examinan los huesos para saber de quiénes son.
A continuación, le muestra la imagen de un paleontólogo.

Seguidamente, se les anima a los niños a ser paleontólogos y se les brinda un

recipiente con tierra y un pincel para que ellos barran y descubran lo que hay en el
interior.
Previamente se ha colocado pequeños huesos de pollo en la Tierra para que los
niños lo descubran.
COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS :Mientras los niños descubren los huesos,
la maestra les brinda una hoja bond para que dibujen lo que han encontrado y les
pregunta: ¿Esos huesos a qué animales pertenecen? ¿Podrán ser huesos de
dinosaurios? Escucha sus respuestas
Estando en asamblea cada niño muestra su dibujo y comenta acerca del animal
que cree que pertenece ese hueso. Luego, se les menciona que esos huesos son de
animales pequeños como el pollo y se les muestra una imagen.
Después, la maestra les menciona que los dinosaurios tienen huesos enormes y
grandes dientes y que los paleontólogos saben que son grandes debido a que han
investigado sobre ellos en diferentes revistas.
CIERRE.
METACOGNICIÓN : los niños responden a las preguntas ¿Qué hicimos hoy?,¿Cómo
serán los huesos de los dinosaurios?,¿Qué otra característica aprendiste de los
dinosaurios?, ¿Qué más te gustaría saber sobre ellos?

LONCHERA INICIO: la docente muestra en la línea de tiempo la imagen de los niños comiendo 20´
su lonchera y pregunta: ¿Qué observan en la imagen? ¿Cómo debemos comer Loncheras
nuestra lonchera? ¿Qué debemos hacer antes y después de comer la lonchera? Jabón
DESARROLLO: los niños se lavan las manos para comer la lonchera Papel toalla
Los niños agradecen a Dios por su lonchera y entonan la canción: “los alimentos”
Los niños comen su lonchera
CIERRE: los niños guardan su lonchera para salir al recreo en forma ordenada.
RECREO INICIO: en el patio la docente y los niños establecen las normas a tener en cuenta Juegos 30´
 durante la actividad: no empujar, no jalar el cabello, etc. Jabón
DESARROLLO: Papel toalla.
Los niños juegan libremente en el patio.
CIERRE: la docente reúne a los niños de su aula y realizan algunos movimientos
corporales suaves para que se relajen.
Los niños ingresan al aula y se lavan las manos para continuar con la siguiente
actividad
ACTIVIDAD ANTES DE LA LECTURA: La docente les muestra a los niños HOJA 40¨
LITERARIA imágenes de la historia “PATA DE DINOSAURIO”. LAPIZ
[Link] COLORES
DURANTE LA LECTURA: la docente lee el cuento y va mostrando las imágenes y los CUENTO
niños dicen que creen que continua en la historia.
DESPUES DE LA LECTURA:
Los niños dibujan y colorean lo que más les gusto del cuento
Entonamos una canción de despedida y ordenamos el material para la salida.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 4

TITULO: ¿CÓMO NACIAN LOS DINOSAURIOS?

FECHA : Jueves 17 de agosto
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

COM SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Realiza
Participa en ● Di
. * Obtiene información del texto oral. preguntas
conversaciones o aloga y
de como
* Infiere e interpreta información del texto oral. escucha cuentos, realiza
nacían los
*Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y leyendas y otros preguntas dinosaurios.
cohesionada. relatos de la de lo que
tradición oral. le
* Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
Formula preguntas
estratégica. interesa
sobre lo que le
* Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. saber.
interesa saber o
* Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del responde a lo que
texto oral. le preguntan.

PROPÓSITO DEL TALLER

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

COM. CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora por iniciativa propia diversos *Explora Elaboran sus
LENGUAJES ARTISTICOS materiales de acuerdo con sus diversos huevos de
necesidades e intereses. Descubre las materiales dinosaurios en
 Explora y experimenta los
posibilidades expresivas de sus para crear uno papel mache.
lenguajes del arte.
movimientos y de los materiales con los nuevo de
 Aplica procesos creativos.
que trabaja. acuerdo a sus
 Socializa sus procesos y
intereses.
proyectos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tº

JUEGO LIBRE Planificación: dialogamos con los niños acerca del tiempo y el espacio que vamos 60`
EN LOS
a utilizar, establecemos acuerdos *Diversos
SECTORES
Organización: Los niños eligen en que sector jugar, los materiales para jugar, con materiales de
quie jugar y a que jugar. los sectores
Ejecución: Los niños y las niñas se instalan en el sector para jugar libremente y *Hojas
empiezan a desarrollar sus ideas. *Colores
 Orden: Los niños y niñas ordenan los materiales utilizados durante el juego
simbólico de manera libre y espontaneo.
Socialización: Los niños verbalizan(asamblea) lo que hicieron con sus pares o
solos.
Representación: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo.
ACTIVIDAD Los niños y niñas responden al saludo de la maestra con el desarrollo de las Cartel de 20´
PERMANENTES
actividades permanentes: Damos gracias a Dios por este hermoso día, ¿Cómo está asistencia
el día hoy? ¿Qué día es hoy? ¿Quién vino hoy? (Recordamos nuestros acuerdos). Cartel del
clima
EXPERIENCIA INICIO Imágenes 60´
DE
MOTIVACIÓN: La maestra saluda a los niños y les muestra su caja mágica, Muñecos de
APRENDIZAJE
animando a los niños a que adivinen lo que hay en su interior. Los escucha con dinosaurios
atención y les muestra varios huevos. Cuento
SABERES PREVIOS: Se les pregunta a los niños:¿Qué observan?
¿Qué animales nacen de huevos? ,Se les escucha con atención y
se anota sus respuestas en un papelote.
CONFLICTO COGNITIVO :Se les muestra la imagen y se les pregunta:
¿Cómo nacían los dinosaurios?.
PROPÓSITO : La maestra les presenta el cartel con el propósito de
la clase de hoy: “Hoy conoceremos cómo nacían los dinosaurios”
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ANTES DEL DISCURSO : La maestra muestra la imagen de un braquiosaurios y
pregunta ¿Cómo eran esos animales de bebés? Los escucha con atención y se les
brinda una hoja para que dibujen lo que piensan.
Luego se les muestra la imagen de un huevo y se les pregunta: ¿De qué animal
será ese huevo? Escucha sus respuestas y se les comenta que se
trata de un huevo de dinosaurio “braqueosaurios”

DURANTE EL DISCURSO: Seguidamente, les comenta a los niños

que los dinosaurios nacían por huevos al igual que las tortugas y
los cocodrilos. Luego les pregunta: ¿De qué tamaño será el
huevo de un braquiosaurio? A continuación, se les brinda a los niños plumones de
pizarra para que dibujen el tamaño del huevo.
DESPUES DEL DISCURSO: Se les muestra a los niños un huevo de dinosaurio
hechos con papel periódico de aproximadamente 17 centímetros de largo y se les
comenta que algo así eran los huevos de dinosaurios, dándoles la libertad de hacer
preguntas sobre esto.¿ de qué color eran? ¿Cuánto pesaban?, entre otras.
Finalmente dibujan lo que más les gusto de la actividad.
CIERRE
METACOGNICIÓN : ¿Qué hicimos hoy?,¿Cómo nacen los dinosaurios?,¿Por qué es
importante conocer como nacen los dinosaurios? ¿Qué dificultad tuviste en la
actividad?.
LONCHERA INICIO: la docente muestra en la línea de tiempo la imagen de los niños comiendo 20´
su lonchera y pregunta: ¿Qué observan en la imagen? ¿Cómo debemos comer Loncheras
nuestra lonchera? ¿Qué debemos hacer antes y después de comer la lonchera? Jabón
DESARROLLO: los niños se lavan las manos para comer la lonchera Papel toalla
Los niños agradecen a Dios por su lonchera y entonan la canción: “los alimentos”
Los niños comen su lonchera
CIERRE: los niños guardan su lonchera para salir al recreo en forma ordenada.
RECREO INICIO: en el patio la docente y los niños establecen las normas a tener en cuenta Juegos 30´
durante la actividad: no empujar, no jalar el cabello, etc. Jabón
DESARROLLO: Los niños juegan libremente en el patio. Papel toalla.
CIERRE: la docente reúne a los niños de su aula y realizan algunos movimientos
corporales suaves para que se relajen.
Los niños ingresan al aula y se lavan las manos para continuar con la siguiente
actividad
ACTIVIDAD INICIO: los niños y niñas conversan sobre la actividad, recuerdan las normas, el Colores 40¨
GRÁFICO uso y cuidado de los materiales. Cartulina
PLÁSTICA Exploración del material: los niños exploran los diversos materiales para realizar Temperas
su actividad Plumones
DESARROLLO: la maestra propone elaborar su huevo de Crayolas
dinosaurios con papel mache. Silicona
VERBALIZACIÓN: los niños de forma voluntaria expresan lo que
realizaron y que le gusto de la actividad.
 Entonamos una canción de despedida y ordenamos el material para la salida.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5

TITULO: ¿CÓMO SE ALIMENTABAN LOS DINOSAURIOS?

FECHA : Viernes 18 de agosto
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

COM SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Menciona y
Participa en Dialoga y
. * Obtiene información del texto oral. realiza
conversaciones o realiza
preguntas
* Infiere e interpreta información del texto oral. escucha cuentos, preguntas
de cómo se
*Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente leyendas y otros de lo que alimentaban
y cohesionada. relatos de la le interesa los
tradición oral. saber.
* Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma animales.
Formula preguntas
estratégica.
sobre lo que le
* Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
interesa saber o
* Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del responde a lo que le
texto oral. preguntan.

PROPÓSITO DEL TALLER

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

Psico SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y movimientos de * Explora Recorto y
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU coordinación óculo-manual y óculo- acciones y arma el
MOTRICIDAD podal en diferentes situaciones movimientos rompecabeza
 Comprende su cuerpo. ojo- mano en de dinosaurio.
cotidianas y de juego según sus
 Se expresa corporalmente. situaciones
intereses.
cotidianas.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tº

JUEGO LIBRE Planificación: dialogamos con los niños acerca del tiempo y el espacio que vamos 60`
EN LOS
a utilizar, establecemos acuerdos *Diversos
SECTORES
Organización: Los niños eligen en que sector jugar, los materiales para jugar, con materiales de
quie jugar y a que jugar. los sectores
Ejecución: Los niños y las niñas se instalan en el sector para jugar libremente y *Hojas
empiezan a desarrollar sus ideas. *Colores
Orden: Los niños y niñas ordenan los materiales utilizados durante el juego
simbólico de manera libre y espontaneo.
Socialización: Los niños verbalizan(asamblea) lo que hicieron con sus pares o
solos.
Representación: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo.
ACTIVIDAD Los niños y niñas responden al saludo de la maestra con el desarrollo de las Cartel de 20´
PERMANENTES
actividades permanentes: Damos gracias a Dios por este hermoso día, ¿Cómo está asistencia
el día hoy? ¿Qué día es hoy? ¿Quién vino hoy? (Recordamos nuestros acuerdos). Cartel del
clima
EXPERIENCIA INICIO Imágenes 60´
DE
MOTIVACIÓN: La maestra saluda a los niños y les muestra imágenes de carne Muñecos de
APRENDIZAJE
cruda y arboles . dinosaurios
SABERES PREVIOS: Se les pregunta a los niños: ¿Qué observan? ¿saben quiénes Cuento
se alimentan de carne y arboles? Se les escucha con atención y se anota sus
respuestas en un papelote.
CONFLICTO COGNITIVO :Se les muestra la imagen de un niño y se les pregunta:
¿de qué se alimentaban los dinosaurios?.
PROPÓSITO : La maestra les presenta el cartel con el propósito de la clase de hoy:
 “Hoy conoceremos de que se alimentaban los dinosaurios”
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ANTES DEL DISCURSO : La maestra pega imágenes en la pizarra una de árboles y
plantas , otra de carne cruda y la ultima de carne con plantas .Reparte a los niños
diversos tipos de animales para que lo coloque según cree de que se alimentan
DURANTE EL DISCURSO: La maestra felicita a los niños y les comenta que hay
dinosaurios carnívoros, herbívoros y omnívoros.
DESPUES DEL DISCURSO: Finalmente dibujan a su dinosaurio favorito y su tipo de
alimento.
CIERRE
METACOGNICIÓN : ¿Qué hicimos hoy?,¿Por qué es importante conocer de que se
alimentaban los dinosaurios? ¿Qué dificultad tuviste en la actividad?.¿te gusto la
actividad?¿porque?

LONCHERA INICIO: la docente muestra en la línea de tiempo la imagen de los niños comiendo 20´
su lonchera y pregunta: ¿Qué observan en la imagen? ¿Cómo debemos comer Loncheras
nuestra lonchera? ¿Qué debemos hacer antes y después de comer la lonchera? Jabón
DESARROLLO: los niños se lavan las manos para comer la lonchera Papel toalla
Los niños agradecen a Dios por su lonchera y entonan la canción: “los alimentos”
Los niños comen su lonchera
CIERRE: los niños guardan su lonchera para salir al recreo en forma ordenada.
RECREO INICIO: en el patio la docente y los niños establecen las normas a tener en cuenta Juegos 30´
durante la actividad: no empujar, no jalar el cabello, etc. Jabón
DESARROLLO: Los niños juegan libremente en el patio. Papel toalla.
CIERRE: la docente reúne a los niños de su aula y realizan algunos movimientos
corporales suaves para que se relajen.
Los niños ingresan al aula y se lavan las manos para continuar con la siguiente
actividad
ACTIVIDAD INICIO: los niños y niñas conversan sobre la actividad, recuerdan las normas, el Imágenes 40¨
GRAFICO uso y cuidado de los materiales. Tijera
PLASTICA Exploración del material: los niños exploran los materiales a usar y que posibles Goma
usos le pueden dar.
Papel de color
DESARROLLO: los niños recortan un rompecabezas de dinosaurio y luego lo arma.
VERBALIZACIÓN: los niños de forma voluntaria expresan lo que realizaron y que le
gusto de la actividad.
Entonan una canción de despedida y nos ordenamos para la salida.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

TITULO: ¿DÓNDE VIVIAN LOS DINOSAURIOS?

FECHA : Lunes 21 de agosto
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

COM SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Realiza
Participa en Se involucra
. * Obtiene información del texto oral. preguntas
conversaciones o en el diálogo
para saber
* Infiere e interpreta información del texto oral. escucha cuentos, referente al
mayor
*Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma leyendas y otros hábitat de los información
coherente y cohesionada. relatos de la dinosaurios, sobre el
tradición oral. dando su
* Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma lugar donde
Formula preguntas
estratégica. punto de vivían los
sobre lo que le
* Interactúa estratégicamente con distintos vista. dinosaurios.
interesa saber o
interlocutores.
responde a lo que
* Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto le preguntan.
del texto oral.

PROPÓSITO DEL TALLER

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

COM. CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora por iniciativa propia diversos *Explora Elaboran su
LENGUAJES ARTISTICOS materiales de acuerdo con sus diversos habitad donde
necesidades e intereses. Descubre las materiales vivían los
 Explora y experimenta los
posibilidades expresivas de sus para crear uno dinosaurios.
lenguajes del arte.
movimientos y de los materiales con los nuevo de
 Aplica procesos creativos.
que trabaja. acuerdo a sus
 Socializa sus procesos y
intereses.
proyectos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tº

JUEGO LIBRE Planificación: dialogamos con los niños acerca del tiempo y el espacio que vamos 60`
EN LOS
a utilizar, establecemos acuerdos *Diversos
SECTORES
Organización: Los niños eligen en que sector jugar, los materiales para jugar, con materiales de
quie jugar y a que jugar. los sectores
Ejecución: Los niños y las niñas se instalan en el sector para jugar libremente y *Hojas
empiezan a desarrollar sus ideas. *Colores
Orden: Los niños y niñas ordenan los materiales utilizados durante el juego
simbólico de manera libre y espontaneo.
Socialización: Los niños verbalizan(asamblea) lo que hicieron con sus pares o
solos.
Representación: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo.
ACTIVIDAD Los niños y niñas responden al saludo de la maestra con el desarrollo de las Cartel de 20´
PERMANENTES
actividades permanentes: Damos gracias a Dios por este hermoso día, ¿Cómo está asistencia
el día hoy? ¿Qué día es hoy? ¿Quién vino hoy? (Recordamos nuestros acuerdos). Cartel del
clima
EXPERIENCIA INICIO Imágenes 60´
DE
MOTIVACIÓN: La maestra les muestra a los niños la maqueta del planeta tierra y Muñecos de
APRENDIZAJE
del sol . dinosaurios
SABERES PREVIOS: Se les pregunta a los niños: ¿Qué observan? ¿puede alguien Cuento
vivir en el sol? ¿Porque? y en la tierra ¿hay vida?. Escuchamos con atención y se
anota sus respuestas en un papelote.
CONFLICTO COGNITIVO : ¿Dónde Vivian los dinosaurios?.
PROPÓSITO : La maestra les presenta el cartel con el propósito de la clase de hoy:
“Hoy conoceremos donde vivían los dinosaurios”
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ANTES DE DISCURSO : la maestra pide a los niños que observen el planeta tierra,
el sol y a los dinosaurios.
DURANTE EL DISCURSO: Luego, los niños y niñas realizan preguntas de su interés
sobre el lugar donde habitaban los dinosaurios, dándoles un tiempo para que,
entre ellos, puedan responder a las interrogantes que se creen en el momento.
Después de haberlos escuchado, dialogamos donde solían vivir los dinosaurios ,
que su habitad tenía volcanes, plantas, muchos dinosaurios, había agua y
diferentes frutos que algunos de estos seres increíbles solían disfrutar. Tenían un
bello paisaje, el cual aprovechaban al máximo.
 DESPUÉS DEL DISCURSO: Finalmente dibujan como creen que era su habitad
CIERRE
METACOGNICIÓN : ¿Qué hicimos hoy?,¿Por qué es importante conocer donde
vivían los dinosaurios? ¿Qué dificultad tuviste en la actividad?.¿te gusto la
actividad?¿porque?

LONCHERA INICIO: la docente muestra en la línea de tiempo la imagen de los niños comiendo 20´
su lonchera y pregunta: ¿Qué observan en la imagen? ¿Cómo debemos comer Loncheras
nuestra lonchera? ¿Qué debemos hacer antes y después de comer la lonchera? Jabón
DESARROLLO: los niños se lavan las manos para comer la lonchera Papel toalla
Los niños agradecen a Dios por su lonchera y entonan la canción: “los alimentos”
Los niños comen su lonchera
CIERRE: los niños guardan su lonchera para salir al recreo en forma ordenada.
RECREO INICIO: en el patio la docente y los niños establecen las normas a tener en cuenta Juegos 30´
durante la actividad: no empujar, no jalar el cabello, etc. Jabón
DESARROLLO: Los niños juegan libremente en el patio. Papel toalla.
CIERRE: la docente reúne a los niños de su aula y realizan algunos movimientos
corporales suaves para que se relajen.
Los niños ingresan al aula y se lavan las manos para continuar con la siguiente
actividad
ACTIVIDAD INICIO: los niños y niñas conversan sobre la actividad, Imágenes 40¨
GRAFICO recuerdan las normas, el uso y cuidado de los materiales. Tijera
PLASTICA Exploración del material: los niños exploran los materiales a Goma
usar y que posibles usos le pueden dar.
Papel de color
DESARROLLO: la docente propone crear su habitad donde
Planchita de
vivían los dinosaurios con diversos materiales.
VERBALIZACIÓN: los niños de forma voluntaria expresan lo que realizaron y que le Tecnopor
gusto de la actividad. Papel crepe
Entonan una canción de despedida y nos ordenamos para la salida. Tempera.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 7

TITULO: ¿CÓMO SE DESPLAZAN LOS DINOSAURIOS?

FECHA : Martes 22 de agosto
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

COM SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Menciona la
Participa en Se involucra
. * Obtiene información del texto oral. forma de
conversaciones o en el diálogo
desplazamiento
* Infiere e interpreta información del texto oral. escucha cuentos, referente al
de los
*Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma leyendas y otros hábitat de los dinosaurios.
coherente y cohesionada. relatos de la dinosaurios,
tradición oral. dando su
* Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
Formula
estratégica. punto de
preguntas sobre
* Interactúa estratégicamente con distintos vista.
lo que le interesa
interlocutores.
saber o responde
* Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto a lo que le
del texto oral. preguntan.

PROPÓSITO DEL TALLER

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
Psico SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y movimientos Explora las Realiza
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU como correr, saltar desde pequeñas posibilidades movimientos
MOTRICIDAD alturas, trepar, rodar, deslizarse –en de movimiento corporales
 Comprende su cuerpo. de su cuerpo al según los
los que expresa sus emociones–
 Se expresa corporalmente. realizar desplazamientos
explorando las posibilidades de su
actividades de los
cuerpo con relación al espacio, la motrices dinosaurios.
superficie y los objetos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tº

JUEGO LIBRE Planificación: dialogamos con los niños acerca del tiempo y el espacio que vamos 60`
EN LOS
a utilizar, establecemos acuerdos *Diversos
SECTORES
Organización: Los niños eligen en que sector jugar, los materiales para jugar, con materiales de
quie jugar y a que jugar. los sectores
Ejecución: Los niños y las niñas se instalan en el sector para jugar libremente y *Hojas
empiezan a desarrollar sus ideas. *Colores
Orden: Los niños y niñas ordenan los materiales utilizados durante el juego
simbólico de manera libre y espontaneo.
Socialización: Los niños verbalizan(asamblea) lo que hicieron con sus pares o
solos.
Representación: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo.
ACTIVIDAD Los niños y niñas responden al saludo de la maestra con el desarrollo de las Cartel de 20´
PERMANENTES
actividades permanentes: Damos gracias a Dios por este hermoso día, ¿Cómo está asistencia
el día hoy? ¿Qué día es hoy? ¿Quién vino hoy? (Recordamos nuestros acuerdos). Cartel del
clima
EXPERIENCIA INICIO Imágenes 60´
DE
MOTIVACIÓN: La maestra les muestra diversas imágenes de dinosaurios. Muñecos de
APRENDIZAJE
SABERES PREVIOS: Se les pregunta a los niños: ¿Qué observan? ¿por donde se dinosaurios
desplazan? Escuchamos con atención y anotamos sus respuestas. Cuento
PROBLEMATIZACION : ¿cómo se desplazan los dinosaurios?
PROPÓSITO : La maestra les presenta el cartel con el propósito de la clase de hoy:
“Hoy conoceremos como se desplazaban los dinosaurios”
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ANTES DE DISCURSO : la maestra pide a los niños que observen como se
desplazan los animales .
DURANTE EL DISCURSO: Luego, los niños y niñas realizan preguntas de su interés
sobre como se desplazan los animales un tiempo para que, entre ellos, puedan
responder a las interrogantes que se creen en el momento.
Los anima a que traten de mencionar las características que aprecien de los
dinosaurios, como: es grande, vuela, tiene alas ,tiene brazos pequeños, se parece
al tiburón, etc. Después de escucharlos, se les mencionará el nombre de cada
dinosaurio.
DESPUÉS DEL DISCURSO: Finalmente dibujan como se desplazan los dinosaurios
CIERRE
METACOGNICIÓN : ¿Qué hicimos hoy?,¿Por qué es importante conocer como de
desplazaban los dinosaurios? ¿Qué dificultad tuviste en la actividad?.¿te gusto la
actividad?¿porque?
LONCHERA INICIO: la docente muestra en la línea de tiempo la imagen de los niños comiendo 20´
su lonchera y pregunta: ¿Qué observan en la imagen? ¿Cómo debemos comer Loncheras
nuestra lonchera? ¿Qué debemos hacer antes y después de comer la lonchera? Jabón
DESARROLLO: los niños se lavan las manos para comer la lonchera Papel toalla
Los niños agradecen a Dios por su lonchera y entonan la canción: “los alimentos”
Los niños comen su lonchera
CIERRE: los niños guardan su lonchera para salir al recreo en forma ordenada.
RECREO INICIO: en el patio la docente y los niños establecen las normas a tener en cuenta Juegos 30´
durante la actividad: no empujar, no jalar el cabello, etc. Jabón
DESARROLLO: Papel toalla.
Los niños juegan libremente en el patio.
 CIERRE: la docente reúne a los niños de su aula y realizan algunos movimientos
corporales suaves para que se relajen.
Los niños ingresan al aula y se lavan las manos para continuar con la siguiente
actividad
ACTIVIDAD ASAMBLEA O INICIO: los niños y las niñas se ubican en el espacio usb 40¨
PSICOMOTR determinado para la actividad y establecen acuerdos con ayuda de la
IZ docente.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: realizamos movimientos de nuestro cuerpo
imitando a los dinosaurios, su forma de desplazarse.
RELAJACIÓN: los niños y las niñas realizan ejercicios de respiración.
EXPRESIÓN GRÁFICA: los niños y las niñas dibujan lo que más les gustó de
la actividad.
CIERRE: los niños y las niñas mencionan lo que les gustó de la actividad y
mencionan que les gustaría jugar la próxima vez.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 8

TITULO: TIPOS DE DINOSAURIOS

FECHA: miércoles 23 de agosto
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

MAT. RESUELVE PROBLEMAS DE Identifica las Agrupa los
Establece relaciones entre los
CANTIDAD características dinosaurios
*Traduce cantidades a objetos de su entorno según perceptuales de los según su
expresiones numéricas. sus características perceptuales objetos al criterio.
*Comunica su comprensión sobre al comparar y agrupar aquellos comparar y
los números. objetos similares que le sirven agrupar .
*Usa estrategias y procedimientos para algún fin, y dejar algunos
de estimación y cálculo. elementos sueltos.

PROPÓSITO DEL TALLER

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

COM CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora por iniciativa propia diversos *Explora Arman su
. LENGUAJES ARTISTICOS materiales de acuerdo con sus diversos maqueta de los
necesidades e intereses. Descubre las materiales dinosaurios y su
 Explora y experimenta los
posibilidades expresivas de sus para crear uno habitad.
lenguajes del arte.
movimientos y de los materiales con los nuevo de
 Aplica procesos creativos.
que trabaja. acuerdo a sus
 Socializa sus procesos y
intereses.
proyectos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tº

JUEGO LIBRE Planificación: dialogamos con los niños acerca del tiempo y el espacio que vamos 60`
EN LOS
a utilizar, establecemos acuerdos *Diversos
SECTORES
Organización: Los niños eligen en que sector jugar, los materiales para jugar, con materiales de
quie jugar y a que jugar. los sectores
Ejecución: Los niños y las niñas se instalan en el sector para jugar libremente y *Hojas
empiezan a desarrollar sus ideas. *Colores
 Orden: Los niños y niñas ordenan los materiales utilizados durante el juego
simbólico de manera libre y espontaneo.
Socialización: Los niños verbalizan(asamblea) lo que hicieron con sus pares o
solos.
Representación: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo.
ACTIVIDAD Los niños y niñas responden al saludo de la maestra con el desarrollo de las Cartel de 20´
PERMANENTES
actividades permanentes: Damos gracias a Dios por este hermoso día, ¿Cómo está asistencia
el día hoy? ¿Qué día es hoy? ¿Quién vino hoy? (Recordamos nuestros acuerdos). Cartel del
clima
EXPERIENCIA INICIO Imágenes 60´
DE
MOTIVACIÓN: La docente muestra imágenes una caja donde hay variedad de Muñecos de
APRENDIZAJE
dinosaurios. dinosaurios
RESCATE DE SABERES PREVIOS: Responden a las preguntas: ¿Qué observan?, ¿en Cuento
que se diferencian los dinosaurios?, ¿en qué se parecen algunos dinosaurios?
PROBLEMATIZACIÓN
la docente pregunta: ¿Cómo podríamos agrupar los dinosaurios? Anotamos sus
respuestas en la pizarra.
PROPÓSITO : “hoy agruparemos los dinosaurios“
DESARROLLO:
VIVENCIACION CON EL CUERPO: Proponemos a los niños que se desplacen
saltando al ritmo de la pandereta y cuando deja de sonar se agrupan según el
criterio que se les indique, por ejemplo, niños y niñas. Luego preguntamos ¿qué
tuvieron que hacer para agruparse como les indicamos? , ¿de qué otra forma
pueden agruparse? Y se agrupan según la propuesta de los niños.
Comentamos a los niños que para poder agrupar objetos necesitamos observar
bien y mencionar sus características, es decir, cómo son. Precisamos en que se
parecen y diferencian los productos.
MANIPULACIÓN DEL MATERIAL CONCRETO: Por grupos se les entrega una
canasta con diferentes dinosaurios para que los agrupen, según su criterio (tipos
de dinosaurios).
Acompañamos el trabajo de los niños y preguntamos ¿por qué los agruparon así?
¿en qué se parecen los dinosaurios? ¿en qué se diferencian del otro grupo?
¿podríamos agruparlos de otra manera?
Les preguntamos ¿Por qué es importante aprender a agrupar?, ¿ que otras cosas
podemos agrupar?, ¿aquí en su aula que agrupan? ¿Y en su casa que pueden
agrupar?

REPRESENTACIÓN GRÁFICA: Les entregamos a los niños una hoja para que
representen las agrupaciones de los dinosaurios que realizaron y luego las
expongan.
CIERRE: Metacognición: los niños responden a las preguntas: Qué aprendí?,¿Tuve
alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?,¿En qué me servirá lo
aprendido hoy?.

LONCHERA INICIO: la docente muestra en la línea de tiempo la imagen de los niños comiendo 20´
su lonchera y pregunta: ¿Qué observan en la imagen? ¿Cómo debemos comer Loncheras
nuestra lonchera? ¿Qué debemos hacer antes y después de comer la lonchera? Jabón
DESARROLLO: los niños se lavan las manos para comer la lonchera Papel toalla
Los niños agradecen a Dios por su lonchera y entonan la canción: “los alimentos”
Los niños comen su lonchera
CIERRE: los niños guardan su lonchera para salir al recreo en forma ordenada.
RECREO INICIO: en el patio la docente y los niños establecen las normas a tener en cuenta Juegos 30´
durante la actividad: no empujar, no jalar el cabello, etc. Jabón
DESARROLLO: Papel toalla.
Los niños juegan libremente en el patio.
CIERRE: la docente reúne a los niños de su aula y realizan algunos movimientos
corporales suaves para que se relajen.
Los niños ingresan al aula y se lavan las manos para continuar con la siguiente
actividad
ACTIVIDAD INICIO: los niños y niñas conversan sobre la actividad, recuerdan las normas, el Imágenes de 40¨
GRAFICO uso y cuidado de los materiales. dinosaurios
 PLASTICA Exploración del material: los niños exploran los materiales a usar y que posibles Maqueta de
usos le pueden dar. habitad
DESARROLLO: la docente propone armar su maqueta, con los dinosaurios y el
habitad que decoraron.
VERBALIZACIÓN: los niños de forma voluntaria expresan lo que realizaron y que le
gusto de la actividad.
Entonan una canción de despedida y nos ordenamos para la salida.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 9

TITULO: LA EXTINCION QUE LE SUCEDIÓ A LOS DINOSAURIOS

FECHA : Jueves 24 de agosto
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

COM LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN Comenta las Conversa
Comenta las
. LENGUA MATERNA. emociones que le sobre lo
emociones que le
* Obtiene información del texto escrito. generó el texto leído que les
generó al escuchar el
*Infiere e interpreta información del texto (por sí mismo o a sucedió a
escrito. través de un adulto), a cuento: la extinción los
*Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y partir de sus intereses de los dinosaurios. dinosaurios.
contexto del texto escrito. y experiencias.

PROPÓSITO DEL TALLER

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

Psico SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y movimientos como Explora las Realiza
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU correr, saltar desde pequeñas alturas, posibilidades de volantines
MOTRICIDAD trepar, rodar, deslizarse –en los que movimiento de
 Comprende su cuerpo. su cuerpo al
expresa sus emociones– explorando las
 Se expresa corporalmente. realizar
posibilidades de su cuerpo con relación
actividades
al espacio, la superficie y los objetos. motrices

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tº

JUEGO LIBRE Planificación: dialogamos con los niños acerca del tiempo y el espacio que vamos 60`
EN LOS
a utilizar, establecemos acuerdos *Diversos
SECTORES
Organización: Los niños eligen en que sector jugar, los materiales para jugar, con materiales de
quie jugar y a que jugar. los sectores
Ejecución: Los niños y las niñas se instalan en el sector para jugar libremente y *Hojas
empiezan a desarrollar sus ideas. *Colores
Orden: Los niños y niñas ordenan los materiales utilizados durante el juego
simbólico de manera libre y espontaneo.
Socialización: Los niños verbalizan(asamblea) lo que hicieron con sus pares o
solos.
Representación: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo.
ACTIVIDAD Los niños y niñas responden al saludo de la maestra con el desarrollo de las Cartel de 20´
PERMANENTES
actividades permanentes: Damos gracias a Dios por este hermoso día, ¿Cómo está asistencia
el día hoy? ¿Qué día es hoy? ¿Quién vino hoy? (Recordamos nuestros acuerdos). Cartel del
clima
EXPERIENCIA INICIO Imágenes 60´
DE
MOTIVACION : La maestra pide a los niños que escuchen este [Link] Muñecos de
APRENDIZAJE
un sonido de bombas. dinosaurios
SABERES PREVIOS: Luego, la maestra pregunta a los niños: ¿Qué sonido fue?¿que Cuento
pasaría con los animales y nosotros si es que cae una bomba en
el colegio? Escucha sus respuestas con atención
CONFLICTO COGNITIVO: La profesora pregunta a los niños: ¿Qué
paso con los dinosaurios? ¿Por qué se extinguieron? Se apunta
sus respuestas en un papelote.
PROPÓSITO: La maestra saca el cartel con el propósito de la clase
de hoy y se los muestra: “Hoy conocemos como se extinguieron
 los dinosaurios mediante un cuento”
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ANTES DE LA LECTURA: La maestra muestra a los niños la portada del cuento: La
extincion de los dinosaurios y les pregunta: ¿Qué observan? ¿De qué tratará el
cuento? Los escucha y luego les comenta el nombre del cuento.
DURANTE LA LECTURA:
Se inicia la lectura del cuento con mucha entonación y se realizan algunas
preguntas como: ¿Dónde vivian estos dinosaurios? ¿Por qué los dinosaurios ya no
están con nosotros? ¿Qué les paso?
Los escucha con atención y seguidamente se les comunica que los dinosaurios
existieron hace mucho tiempo y que ahora ya no existen.
DESPUÉS DE LA LECTURA: los niños dibujan y colorean lo que más les gusto del
cuento
CIERRE
Metacognición: los niños responden a las preguntas: Qué aprendí?,¿Tuve alguna
dificultad para aprenderlo y como lo superaste?,¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?.
LONCHERA INICIO: la docente muestra en la línea de tiempo la imagen de los niños comiendo 20´
su lonchera y pregunta: ¿Qué observan en la imagen? ¿Cómo debemos comer Loncheras
nuestra lonchera? ¿Qué debemos hacer antes y después de comer la lonchera? Jabón
DESARROLLO: los niños se lavan las manos para comer la lonchera Papel toalla
Los niños agradecen a Dios por su lonchera y entonan la canción: “los alimentos”
Los niños comen su lonchera
CIERRE: los niños guardan su lonchera para salir al recreo en forma ordenada.
RECREO INICIO: en el patio la docente y los niños establecen las normas a tener en cuenta Juegos 30´
durante la actividad: no empujar, no jalar el cabello, etc. Jabón
DESARROLLO: Los niños juegan libremente en el patio. Papel toalla.
CIERRE: la docente reúne a los niños de su aula y realizan algunos movimientos
corporales suaves para que se relajen.
Los niños ingresan al aula y se lavan las manos para continuar con la siguiente
actividad
ACTIVIDAD ASAMBLEA O INICIO: los niños y las niñas se ubican en el espacio usb 40¨
PSICOMOTR determinado para la actividad y establecen acuerdos con ayuda de la
IZ docente.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: la maestra propone realizar movimientos libre y
luego hacer volantines.
RELAJACIÓN: los niños y las niñas realizan ejercicios de respiración.
EXPRESIÓN GRÁFICA: los niños y las niñas dibujan lo que más les gustó de
la actividad.
CIERRE: los niños y las niñas mencionan lo que les gustó de la actividad y
mencionan que les gustaría jugar la próxima vez.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10

TITULO: DINO FERIA ¿QUÉ APRENDIMOS?

FECHA : Viernes 25 de agosto
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

COM SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Participa en Participa en
Manifiesta lo
. MATERNA conversaciones o conversaciones
que aprendió
* Obtiene información del texto oral. escucha cuentos, sobre lo
en la
leyendas y otros aprendido
* Infiere e interpreta información del texto oral. experiencia de
relatos de la durante estas
*Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma tradición oral. aprendizaje dos semanas.
coherente y cohesionada. Formula preguntas ¨Conocemos el
* Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma sobre lo que le mundo
estratégica. interesa saber o jurásico¨
* Interactúa estratégicamente con distintos responde a lo que
interlocutores. le preguntan.
* Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.

PROPÓSITO DEL TALLER

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

COM CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora por iniciativa propia *Explora diversos decoran su
. LENGUAJES ARTISTICOS diversos materiales de acuerdo con materiales para dinosaurio
sus necesidades e intereses. crear uno nuevo favorito con
 Explora y experimenta los
Descubre las posibilidades de acuerdo a sus la técnica
lenguajes del arte.
expresivas de sus movimientos y de intereses. del
 Aplica procesos creativos.
los materiales con los que trabaja. embolillado.
 Socializa sus procesos y proyectos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Tº

JUEGO LIBRE Planificación: dialogamos con los niños acerca del tiempo y el espacio que vamos 60`
EN LOS
a utilizar, establecemos acuerdos *Diversos
SECTORES
Organización: Los niños eligen en que sector jugar, los materiales para jugar, con materiales de
quie jugar y a que jugar. los sectores
Ejecución: Los niños y las niñas se instalan en el sector para jugar libremente y *Hojas
empiezan a desarrollar sus ideas. *Colores
Orden: Los niños y niñas ordenan los materiales utilizados durante el juego
simbólico de manera libre y espontaneo.
Socialización: Los niños verbalizan(asamblea) lo que hicieron con sus pares o
solos.
Representación: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo.
ACTIVIDAD Los niños y niñas responden al saludo de la maestra con el desarrollo de las Cartel de 20´
PERMANENTES
actividades permanentes: Damos gracias a Dios por este hermoso día, ¿Cómo está asistencia
el día hoy? ¿Qué día es hoy? ¿Quién vino hoy? (Recordamos nuestros acuerdos). Cartel del
clima
EXPERIENCIA INICIO Imágenes 60´
DE
MOTIVACION : La maestra invita a bailar y cantar la cancion baila como el Muñecos de
APRENDIZAJE
dinosaurio. [Link] dinosaurios
v=iE5kPhY6JDg&list=RDiE5kPhY6JDg&start_radio=1 Cuento
SABERES PREVIOS: Luego, la maestra pregunta a los niños:
¿Cómo se llaman los dinosaurios?¿como se desplazan?
¿recuerdan de que se alimentaban?¿ y como nacian?. Escucha
sus respuestas con atención
CONFLICTO COGNITIVO: La profesora pregunta a los niños: ¿Qué nos falta conocer
de los dinosaurios? Se apunta sus respuestas en un papelote.
 PROPÓSITO: La maestra saca el cartel con el propósito de la clase de hoy y se los
muestra: “Hoy recordaremos todo lo que hemos conocido y elaborado de los
dinosaurios”
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ANTES DEL DISCURSO: La maestra muestra a los niños todo lo
que elaboraron y aprendieron en el proyecto
DURANTE EL DISCURSO: Los niños dialogan de todo los que
aprendieron de los dinosaurios y que actividades les gusto .
DESPUÉS DEL DISCURSO: realizan un mural de los dinosaurios.
CIERRE
Metacognicion: los niños responden a las preguntas: Qué aprendí?,¿Tuve alguna
dificultad para aprenderlo y como lo superaste?,¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?.
LONCHERA INICIO: la docente muestra en la línea de tiempo la imagen de los niños comiendo 20´
su lonchera y pregunta: ¿Qué observan en la imagen? ¿Cómo debemos comer Loncheras
nuestra lonchera? ¿Qué debemos hacer antes y después de comer la lonchera? Jabón
DESARROLLO: los niños se lavan las manos para comer la lonchera Papel toalla
Los niños agradecen a Dios por su lonchera y entonan la canción: “los alimentos”
Los niños comen su lonchera
CIERRE: los niños guardan su lonchera para salir al recreo en forma ordenada.
RECREO INICIO: en el patio la docente y los niños establecen las normas a tener en cuenta Juegos 30´
durante la actividad: no empujar, no jalar el cabello, etc. Jabón
DESARROLLO: Los niños juegan libremente en el patio. Papel toalla.
CIERRE: la docente reúne a los niños de su aula y realizan algunos movimientos
corporales suaves para que se relajen.
Los niños ingresan al aula y se lavan las manos para continuar con la siguiente
actividad
ACTIVIDAD INICIO: los niños y niñas conversan sobre la actividad, recuerdan las normas, el imágenes 40¨
GRAFICO uso y cuidado de los materiales. papel crepe
PLASTICA Exploración del material: los niños exploran los materiales a usar y que posibles
usos le pueden dar.
DESARROLLO: la docente propone decorar su dinosaurio favorito con la tecnica
del embolillado.
VERBALIZACIÓN: los niños de forma voluntaria expresan lo que realizaron y que le
gusto de la actividad.
Entonan una canción de despedida y nos ordenamos para la salida.
 EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANA 1 :MAPA

LUNES 14 DE AGOSTO MARTES 15 DE AGOSTO MIERCOLES 16 DE AGOSTO JUEVES 17 DE AGOSTO VIERNES 1

Menciona a los Participa del simulacro de Dialoga sobre las Realiza preguntas de como Menciona y re
RE DEL personajes del cuento y sismo características de los nacían los dinosaurios. de cómo se al
DIANTE sus características. dinosaurios mediante su animales.
exploración.
I P L I P L I P L I P L I P

EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANA 2 :MAPA DE CALOR

 LUNES DE 21 AGOSTO MARTES 22 DE AGOSTO MIERCOLES 23 DE AGOSTO JUEVES 24 DE AGOSTO VIERNES 2
Realiza preguntas para Menciona la forma de Agrupa los dinosaurios Conversa sobre lo que les Participa en co
RE DEL saber mayor información desplazamiento de los según su criterio. sucedió a los dinosaurios. sobre lo apren
DIANTE sobre el lugar donde dinosaurios. estas dos sem
vivían los dinosaurios.
I P L I P L I P L I P L I P

EVALUACIÓN DE TALLER APRENDIZAJE SEMANA 1 :MAPA DE CALOR

 LUNES 14 DE AGOSTO MARTES 15 DE AGOSTO MIERCOLES 16 DE AGOSTO JUEVES 17 DE AGOSTO
Elaboran sus vinchas de Realiza movimientos Menciona y ordena las Elaboran sus huevos de
N NOMBRE DEL
dinosaurios. corporales para atrapar las imágenes que continua dinosaurios en papel mache.
º ESTUDIANTE
burbujas. en la historia.
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EVALUACIÓN DE TALLER APRENDIZAJE SEMANA 2 :MAPA DE CALOR

 LUNES DE 21 AGOSTO MARTES 22 DE AGOSTO MIERCOLES 23 DE AGOSTO JUEVES 24 DE AGOSTO
Elaboran su habitad Realiza movimientos corporales Arman su maqueta de los Realiza volantines
N NOMBRE DEL
donde vivían los según los desplazamientos de los dinosaurios y su habitad.
º ESTUDIANTE
dinosaurios. dinosaurios.
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