SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL
PLAN DE TRABAJO
DEL ESTUDIANTE
TRABAJO FINAL DEL CURSO
1. INFORMACIÓN GENERAL
Apellidos y Nombres: AYNA CRUZ, KEYLA LIZBETH ID: 001440481
Dirección Zonal/CFP: CFP- TACNA
Carrera: SEGURIDAD INDUSTRIAL Y PREVENCIÓN DE RIESGOS Semestre: V
Curso/ Mód. Formativo FORMACIÓN DE MONITORES DE EMPRESA
Tema del Trabajo: APRENDIZAJE DUAL – FORMACIÓN PRÁCTICA EN LA EMPRESA
2. PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO
N° ACTIVIDADES/ ENTREGABLES CRONOGRAMA/ FECHA DE ENTREGA
01 RESPONDER PREGUNTAS GUIA 28/04
3. PREGUNTAS GUIA
Durante la investigación de estudio, debes obtener las respuestas a las siguientes interrogantes:
Nº PREGUNTAS
1 ¿Qué beneficios brinda el aprendizaje dual?
2 Describa la potencialidad pedagógica del trabajo y las condiciones del aprendizaje en empresas
3 ¿Cuáles son las funciones del Monitor en el contexto del aprendizaje en empresa?
4 Describa como se hacen las tareas en un puesto de trabajo
5 ¿Qué aspectos propondría para el desarrollo de las competencias laborales?
6 ¿Cómo aplicaría el método de los 4 pasos en el puesto de trabajo?
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TRABAJO FINAL DEL CURSO
HOJA DE RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS GUÍA
1. ¿Qué beneficios brinda el aprendizaje dual?
Los egresados aplican su especialidad desde su primer trabajo. Se denota una alta adaptación
al empleo dado que al participar la empresa durante todo el proceso formativo se logra que la
formación del aprendiz se adecue a sus necesidades, así como a su cultura.
• Los estudiantes tienen una actividad laboral activa.
• Facilitar la inserción laboral a jóvenes de escasos recursos económicos.
• Elevar su nivel de vida brindándoles calificación y la posibilidad real de incorporarse al
mundo del trabajo.
2. Describa la potencialidad pedagógica del trabajo y las condiciones del
aprendizaje en empresas.
Cuando se habla de potencialidad pedagógica, esto quiere decir que es una actividad de la
que se puede obtener un aprendizaje. En el trabajo puede darse esta situación, ya que, al
realizar las diversas funciones, el trabajador adquiere más experiencia y pericia en ellas, lo que
incrementa su conocimiento.
En cuanto a las condiciones de aprendizaje en las empresas, principalmente se da de una
manera más informal, ya que el supervisor o encargado es el que le proporciona la primera
orientación al empleado sobre la forma en la que se realiza el trabajo en la empresa. Así mismo,
la empresa también puede ofrecer talleres y cursos formales a los empleados, para que puedan
desempeñar mejor sus funciones.
3. ¿Cuáles son las funciones del Monitor en el contexto del aprendizaje en empresa?
1. Facilitar el proceso de aprendizaje proporcionando orientación y apoyo a los empleados.
2. Supervisar y evaluar el progreso de los empleados en su aprendizaje.
3. Proporcionar retroalimentación constructiva y sugerencias de mejora.
4. Organizar y coordinar actividades de capacitación y desarrollo.
5. Mantener actualizados los materiales de aprendizaje y recursos.
6. Fomentar la participación y el compromiso de los empleados con el proceso de
aprendizaje.
7. Promover un ambiente de aprendizaje positivo y colaborativo.
8. Identificar necesidades de capacitación adicionales y proponer soluciones.
9. Mantener registros y documentación relacionados con el aprendizaje de los empleados.
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10. Colaborar con otros miembros del equipo de capacitación y desarrollo para mejorar los
programas de aprendizaje.
4. Describa como se hacen las tareas en un puesto de trabajo
Una tarea sencilla y repetitiva puede ser delegada al aprendiz por el supervisor, tras una
adecuada instrucción, para que este la lleve a cabo hasta alcanzar los estándares establecidos
en cuanto a calidad y velocidad. Una vez que el dominio se ha alcanzado, se debe comenzar
a variar la tarea.
En el caso de labores complejas, es aconsejable asignar a un trabajador experimentado que
sea hábil en las funciones propias de su oficio para que oriente y supervise al aprendiz de
forma constante hasta lograr el éxito en el desempeño de las tareas del puesto.
Los primeros días en la empresa son los más desafiantes para los aprendices, quienes sienten
curiosidad y ansiedad por aprender, pero al mismo tiempo tienen temor de hacerlo. En este
punto, el supervisor cumple su función al dirigir esas curiosidades e inquietudes,
convirtiéndolas en algo beneficioso tanto para la empresa como para el propio aprendiz.
La planificación de las tareas de aprendizaje en la empresa debe ser adaptable, ya que cada
aprendiz tiene su propio ritmo, y cada empresa debe asumir la responsabilidad de establecer
prioridades conforme a sus necesidades particulares. Lo crucial es que, al concluir su período
en la empresa, las actividades realizadas por el aprendiz cubran al menos los aspectos
esenciales delineados en el Plan Específico de Aprendizaje (PEA), previamente acordado con
el Instructor del SENATI.
5. ¿Qué aspectos propondría para el desarrollo de las competencias laborales?
En el desarrollo de cada una de las competencias se pueden distinguir dos grandes etapas del
proceso de aprendizaje:
1. Adquisición de la información:
Durante esta fase, el aprendiz adquiere información relevante para el desempeño exitoso de
las tareas asignadas. Esto incluye:
• Conocimientos teóricos/prácticos sobre productos, materiales, equipos y herramientas.
• Procesos de trabajo y las responsabilidades de los diferentes trabajadores.
• Pasos y riesgos específicos en la ejecución de tareas, junto con medidas preventivas.
• Destrezas, habilidades y actitudes necesarias en el trabajo.
• Acceso a la información sobre qué hacer, cómo hacerlo y por qué hacerlo de cierta
manera.
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TRABAJO FINAL DEL CURSO
El aprendiz puede obtener esta información mediante la observación cuidadosa de los
procesos durante su periodo de aprendizaje, así como a través de instrucciones directas del
monitor o de los trabajadores designados por él.
2. Desarrollo del dominio de los procedimientos:
En esta fase, el aprendiz aplica los conocimientos adquiridos ejecutando las operaciones
pertinentes bajo la supervisión del monitor o de un trabajador designado. Se busca que las
condiciones se asemejen cada vez más a las del desempeño práctico real en el proceso
productivo. Los roles se distribuyen de manera diferente en esta etapa:
• El aprendiz ejecuta las tareas aplicando la información acumulada.
• El monitor actúa como observador, interviniendo en caso de errores graves y evaluando
el resultado y la ejecución de la tarea en relación con los criterios establecidos.
En resumen, en la primera fase el monitor tiene un papel activo en la preparación y
organización de la enseñanza, mientras que, en la segunda fase, el aprendiz asume un rol más
activo en la ejecución de las tareas mientras el monitor supervisa y evalúa su desempeño.
6. ¿Cómo aplicaría el método de los 4 pasos en el puesto de trabajo?
Para aplicar el método de los 4 pasos en el puesto de trabajo, seguiría estas acciones:
1. Preparación del aprendiz y de los objetos (Motiva):
• Antes de comenzar la instrucción, motivaría al aprendiz explicándole lo que va a
aprender y resaltando la importancia y utilidad de la tarea.
• Verificaría que el aprendiz esté ubicado en un lugar adecuado para observar la
demostración y participar activamente en ella.
2. Demostración (presentación de la tarea) por el Monitor (Demuestra):
• Nombraría la tarea a realizar y establecería los objetivos.
• Realizaría la demostración paso a paso, explicando cada detalle y enfatizando los
puntos clave.
• Permitiría que el aprendiz observe atentamente y participe activamente en la
demostración, asegurando una comprensión completa.
3. Explicación y aplicación por parte del aprendiz (Ejecuta):
• Después de la demostración, pediría al aprendiz que repita oralmente los pasos de la
tarea para asegurarse de que ha comprendido correctamente.
• Guiaría al aprendiz mientras realiza la tarea por primera vez, corrigiendo errores y
proporcionando retroalimentación constructiva.
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• Permitiría que el aprendiz repita la tarea tantas veces como sea necesario hasta
alcanzar el dominio.
4. Control y verificación (Evalúa):
• Después de que el aprendiz haya ejecutado la tarea, proporcionaría retroalimentación
sobre su desempeño, señalando tanto los errores como los logros.
• Se aseguraría de que el aprendiz comprenda dónde necesita mejorar y cómo puede
hacerlo.
• Solo procedería a enseñar una nueva tarea una vez que el aprendiz haya demostrado
eficiencia en la tarea actual.
Al seguir estos pasos de manera cuidadosa y sistemática, se puede garantizar un proceso
efectivo de enseñanza y aprendizaje en el puesto de trabajo, permitiendo que el aprendiz
adquiera las habilidades necesarias para desempeñarse de manera competente.
