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2 Timeline

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EL INGRESO
Material de estudio

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Timeline
EL INGRESO
Material de estudio
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL

Enrique José Mammarella

Rector

Héctor Odetti
Director de Enseñanza Preuniversitaria

Nora Ojea
Directora Escuela Secundaria

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL LITORAL

Secretaría de Planeamiento Institucional y Académico
Escuela Secundaria

Autores
Nicolás Batistella, Jimena Fernández, Marcela Hevia, Yanina Lamboglia,
Silvia Martínez, Gabriela Minotti, Laura Sabas, Melisa Tonelli, Nadia Curzón,
Sofía Gerboni, Silvina Bellini, Sofía Delconte.

Timeline : el ingreso / Silvia Martínez ... [et ál.]

2a ed . - Santa Fe : Universidad Nacional del Litoral, 2024.
35 p. ; 30 x 21 cm.

ISBN 978-987-692-180-0

1. Enseñanza. 2. Educación. 3. Ingreso en la Escuela. I. Martínez, Silvia

CDD 370.15
 ¿Querés jugar?

Como a todos nos gusta jugar, y por suerte pod-

mos dar rienda suelta a nuestra imaginación, es que
¡Ahora sí,
te invitamos a transitar por las diferentes casillas empecemos a jugar!
y niveles de un juego imaginario que llamamos Ti-
meline de la Escuela Secundaria de la Universidad
Nacional del Litoral. En este cuadernillo –recorri-
do– te guiaremos para que puedas concretar tus PARTIDA
ganas de ser parte de esta escuela.
A medida que vayas transitando los niveles Para empezar, te proponemos actividades
del timeline, avanzarás en la lectura del cuento: sencillas.
“El primer astrónomo criollo” de Horacio Tignane- Queremos que todo lo que vayas hacien-
lli, desde donde seleccionaremos situaciones para do, leyendo, repasando, lo vayas registrando
mostrarte problemáticas originadas en ellas y acti- en los espacios del cuadernillo para comple-
vidades a desarrollar que te van a ayudar a avanzar tar cada casillero –actividad– así después te
en el Timeline. queda todo el material en un solo lugar. Tam-
Te contamos que este material ha sido pensado bién tenés que recortar los emoticones que
para que podamos compartir lo que aprendiste en están al final del cuadernillo y pegarlos en los
tu trayecto en la escuela primaria y en este séptimo casilleros del Timeline para resaltar si tuviste
año que estás cursando; es decir, repasar, revisar o no inconvenientes, dudas, si quedó algo sin
y reflexionar sobre ellos para resolver la instancia resolver, o algo que quieras preguntar.
final, la llegada del Timeline: “El Ingreso”.
¿Qué esperamos que sea para vos este recorri-
do -cuadernillo-? Queremos que sea un orientador,
una guía que te permita iniciarte en el trabajo au-
tónomo, que luego podrás compartir con nosotros
–equipo docente de ingreso– en los encuentros del
cursillo de ingreso.
Es muy importante que para la resolución del
Timeline, realices en casa lo siguiente: en primer
lugar, tendrás que leer y releer –las veces que sea-
necesario– el cuento anteriormente enunciado;
que entiendas que la lectura es una práctica que
recorre todo el Timeline; durante el trabajo con
el cuento es necesario que puedas marcar dudas,
escribir preguntas. En tercer lugar, también es re-
levante que puedas consultar las fuentes de infor-
mación sugeridas en cada nivel o actividad.
Por último, todo lo enunciado previamente
permitirá que puedas avanzar de nivel, para poder
llegar al final del juego.
El Timeline está compuesto por cuatro nive-
les, cada uno de los cuales está representado por
diferentes colores; y la llegada, que se completará
cuando realices el examen de ingreso.
 Este será VENTURITA, el yaguareté de nuestro juego imaginario
que te acompañará en todo el recorrido.

Sabías que…
¿El 7 de julio del año 2018 hubo muy buenas noticias para la con-
servación de unas de las especies más amenazadas por la caza y la
modificación de su hábitat? Dos cachorros de yaguareté nacieron en la
Reserva de San Alonso, en los Esteros del Iberá. Los padres habían sido
trasladados a este lugar gracias al Plan Nacional de Conservación del
Monumento Natural Yaguareté en conjunto con la ONG Conservation
Land Trust (CLT). Sólo quedan 250 ejemplares en todo el país.

CASILLERO 1 CASILLERO 2 CASILLERO 3 CASILLERO 4 CASILLERO 5 CASILLERO 6

1.
TIMELINE
PRIMER
NIVEL

CASILLERO 7 CASILLERO 8 CASILLERO 9 CASILLERO 10 CASILLERO 11 CASILLERO 12

2.
TIMELINE
SEGUNDO
NIVEL

CASILLERO 13 CASILLERO 14 CASILLERO 15 CASILLERO 16 CASILLERO 17 CASILLERO 18

3.
TIMELINE
TERCER
NIVEL

CASILLERO 19 CASILLERO 20 CASILLERO 21 CASILLERO 22 CASILLERO 23 CASILLERO 24

4.
TIMELINE
CUARTO
NIVEL

CASILLERO 25 CASILLERO 26
 01
Primer Nivel

¡Comencemos con el Nivel Azul!

Casillero 1
«A leer se ha dicho»
Te proponemos que leas el cuento: “El primer astrónomo criollo” de Horacio
Tignanelli, que encontrarás en los Anexos.
Subrayá las palabras que no conozcas y buscá su significado en el diccionario.
Es importante que puedas anotarlos en el margen del cuento donde te
dejamos espacio.

Casillero 2
«Pensamos y anotamos»
En este casillero vas a tener que volver a leer el inicio del cuento. Luego de
esa lectura, vas a tener que pensar y anotar lo siguiente: ¿qué tipo de narrador
aparece? ¿Qué Lugares y fechas se mencionan en el cuento? ¿A quién hace
referencia ese “supe”? ¿Quién es el autor del cuento? ¿Por qué el autor
titula el cuento de esta manera? ¿Quiénes son las personas y grupos que se
nombran en el relato? ¿Qué datos del contexto de la historia de Buenaventura
Suárez aparece en el inicio del cuento?
Casillero 3
«Investigar, investigo, investigador»
La lectura del cuento es importantísima para resolver este casillero; entonces
volvé a leer y releer el texto propuesto y pensá que sos un investigador;
entonces, indagá en los siguientes enlaces que te proponemos a qué rama de
la ciencia pertenece la investigación que realiza Buenaventura Suárez. ¿Cuál
es específicamente el objeto de estudio
y a qué disciplina pertenece?
Te sugerimos que consultes este enlace:

https://es.calameo.com/read/0038311313e2a9bbad159

Casillero 4
«¿Quién es el que manda? dijo Humpty Dumpty»
Como dijimos es relevante que puedas darte cuenta de que la manera en que
leas el cuento te permitirá ir avanzando en los casilleros; en esta actividad vas
a volver a leer y reflexionar sobre el siguiente fragmento: “El lenguaje y los
procedimientos de la ciencia se mostraban exclusivos de cierta cultura, para
la cual aquellas personas que no eran occidentales o no llevaban a Europa sus
ideas, eran poco apreciadas” (…)
Después de la lectura y reflexión del fragmento, respondé lo siguiente:
¿quiénes tenían acceso a la ciencia? Investigá cuál era la cultura dominante en
el siglo XVIII en América.
Casillero 5
«La vida vivida»
Hasta este momento hemos conocido varios aspectos de Buenaventura
Suárez; te toca, en este casillero, según los datos que brinda el cuento,
responder: ¿A qué edad Buenaventura Suárez llegó a San Cosme?, ¿Durante
cuántos meses asistió a los indígenas, víctimas de las pestes?, ¿en qué año
Buenaventura Suárez difundió el resultado de su actividad en el viejo mundo?
Casillero 6
«Preguntando…investigando…»
Buenaventura Suárez, fue un hombre de ciencia, y un verdadero protagonista
de la historia. Al preguntarnos sobre su vida también podemos estudiar
la historia de su tiempo. Conocer e investigar cómo vivían los hombres y
mujeres de su época. ¿Nos convertimos en historiadores?
La historia como ciencia social es una herramienta fundamental para estudiar y
analizar el pasado, así como también para comprender el presente.
Leemos la siguiente cita: «Me parece que todo historiador estará de acuerdo
en que la Historia es un tipo de investigación que genéricamente pertenece a
lo que llamamos las ciencias, es decir, a la forma de pensamiento que consiste
en plantear preguntas que intentamos contestar. [...] La ciencia averigua
cosas, y en este sentido la Historia es una ciencia».
Robin G.Collingwood. Idea de la Historia, 1.a ed., 1946. México, Fondo de
Cultura Económica, 2004.
Reflexionamos y respondemos: Según el autor ¿Qué caracteriza al
conocimiento científico? La historia: ¿Es una disciplina científica? ¿Por qué?
Según lo que leíste sobre la Ciencia Histórica: ¿Para qué sirve la Historia ?
Explica la siguiente afirmación: “La historia es una reconstrucción científica
del pasado”

Para saber y conocer más sobre las Ciencias Sociales y su objeto de estudio, te
invitamos a ver el video: https://www.youtube.com/watch?-

Material Ciencias Sociales:

https://drive.google.com/file/d/1SJGmhrO9aLKJiBEwQX1ThhTE93dg18h_/
view?usp=sharing

¡Perfecto!
Si has llegado hasta este punto es que estás por pasar al próximo nivel. No olvides de hacer
tus anotaciones e ir resolviendo las dificultades que se van presentando. Si tuviste algunos
inconvenientes al realizar estas actividades, no te preocupes, siempre leer un texto es muy muy
difícil, ¿no te parece?
 02
Segundo Nivel

Te damos la bienvenida al nivel Verde!

Este nivel te llevará a conocer y saber muchas otras cosas
más de las que ya conociste en el nivel anterior. Tenés que
prepararte muy bien, manos a la obra!
Casillero 7
«Un reloj de sol dibuja un ángulo del color de la vida»
Antiguamente se usaba el movimiento del sol como un reloj que ni atrasaba ni
adelantaba. Pensando en una persona de hoy, siglo XXI, acostumbrada al reloj
despertador y hasta el celular como indicador del tiempo: ¿Cómo describirías
un reloj de sol a alguien que nunca vio uno? ¿Conocés uno que esté en Santa
Fe? ¿Dónde?

Casillero 8
«En el cielo, las estrellas»
En este casillero vas a tener que mirar el cielo de noche. Si jugamos a unir
las estrellas con líneas imaginarias, parece un gran lienzo lleno de dibujos.
Según tu día de cumpleaños, ¿qué constelación regía en esa fecha?

Sabías que...
Hay 88 dibujos en el cielo, que tienen nombre y cuentan una historia. A cada uno de ellos se los
llama CONSTELACIÓN. Así como las nubes cambian de forma porque las empuja el viento, las
estrellas cambian de lugar, por lo tanto, las formas de las constelaciones también. Pero...para que
se note hay que esperar centenas de miles de años.

Luego de ver el video del enlace sugerido abajo, inventá y escribí la leyenda
del personaje de la mitología griega según tu signo del zodíaco.
Para armar esa leyenda tené en cuenta cómo se llama el dios griego que
interviene, qué fue lo que hizo o lo que le pasó, sus características, y además
podés inventar otras acciones u otros personajes que se relacionen con la
historia que estás contando.
Recordá que una leyenda es un texto narrativo que cuenta un hecho real
o fantástico.

https://www.youtube.com/watch?v=ykTETMQYjC4
Casillero 9
«¿Qué pasó primero y qué paso después?»
Primero, lo primero…
En el cuento de Bunaventura Suárez, podemos encontrar muchas referencias
temporales ( fechas y acontecimientos) que nos permiten ubicar procesos y
acontecimientos en orden cronológico.
Para comprender los conceptos reflexionamos y respondemos
¿A qué llamamos tiempo histórico? ¿Cómo se mide? ¿Cómo se expresa?
¿Cómo se pasan las fechas a siglos ?
Material Ciencias Sociales:
https://drive.google.com/file/d/1SJGmhrO9aLKJiBEwQX1ThhTE93dg18h_/
view?usp=sharing
En este casillero el desafío es que coloques el número de orden y la fecha de
los datos que aparecen en las oraciones. Observá que, a modo de ejemplo, el
número 1 y su fecha ya está colocado.

ORDEN HECHO AÑO

El mismo año en que nació Franklin

1° Buenaventura nació en Santa Fe de la Vera Cruz 1679

Indagué en documentos de la época de Franklin

Publicaron en Europa sus trabajos sobre la electricidad atmosférica

Publicación de la tercera edición del Lunario Centenar en Barcelona

Casillero 10
«Cronos, el titán»
Una vez ordenado los hechos anteriores, armá con esos datos una línea
Histórica. Tené en cuenta que para hacerlo de forma correcta debés tomar
una unidad de medida y respetarla en toda la recta. Por ejemplo, si a 5 años lo
representás con un segmento de 1 centímetro, entonces 10 años será uno de
2 centímetros.
Te sugerimos que la primera fecha que aparezca en tu línea histórica sea
1679 (año de nacimiento de Buenaventura Suárez).

Sabías que...
Cronos, en la mitología griega, es el dios del tiempo, rey de todos los
Titanes y padre de los dioses del Olimpo: Zeus, Poseidón y Hades.
Casillero 11
«Dejame que te cuente….”»
Recuperando la línea histórica que armaste en el casillero anterior, vas a tener
que transformarla en una narración cuyo narrador sepa todo lo que sucede
tanto desde la perspectiva de los personajes como del contexto.
Casillero 12
¡¡HAY NUEVOS PLANETAS!!
¿Alguna vez pensaste en descubrir un planeta?
En esta actividad vamos a prender los motores de nuestra imaginación a
la máxima potencia: te invitamos a convertirte por un rato en una o un
astrónomo, aquellos científicos que investigan los misterios del cosmos.
1. Imagina que estás en tu observatorio de estrellas y descubres, después de
unos largos meses, un gran número de nuevos planetas.
2. Crea una lista de esos planetas con los respectivos nombres que elijas para
ellos y describirlos brevemente. Te sugerimos que hagas una lista de al menos
diez nuevos planetas (para sumarlos los ejemplos que aquí te proponemos).

Aquí van unos ejemplos:

-Japran: pequeño planeta azul, cubierto por mares de helados.
-Astra.325: planeta rojo con 36 anillos orbitando a su alrededor y volcanes en
erupción de agua.

¡Y ya dejaste atrás el nivel verde!

Terminaste los dos primeros niveles. ¿Te pareció complicado?
¡No tanto! ¡Sea como sea, no desistas!
Estás por empezar a trabajar con las actividades del nivel naranja, que es el penúltimo nivel.
 03
Tercer Nivel

Si llegaste hasta acá, queremos decirte que este nivel

te presenta nuevos desafíos. En esta etapa, no solo
tendrás que tener en cuenta los datos que están
en el texto, sino que también vas a tener
que ponerte más creativo.
Casillero 13
«Registrando, ando»
Buenaventura Suárez, el primer astrónomo criollo, tenía como una de sus
principales actividades, la investigación. ¿Te animás a encontrar en el cuento
cuáles fueron las fuentes en las que se basó para desarrollar esta actividad?
Mirá el video sugerido, identificá si Buenaventura a lo largo de sus
investigaciones siguió algunos de pasos del quehacer científico? ¿Cuáles son?
Hubo algunos, según tu criterio, ¿que le faltaron? ¿Cuáles?

https://www.youtube.com/watch?v=4uKxILV7HOI

Casillero 14
«Se abrió la noche, un trueno la conmovió»
Como hemos conocido, Buenaventura Suárez profundizó sus estudios en lo
que respecta a las fases lunares, el movimiento del Sol y de la Luna; y, como
si fuera poco, también escribió pronósticos metereologógicos. Entonces, te
proponemos que consultes páginas web de meteorología (Infoclima, SMN,
Weather Channel, etc) que informen datos de pronósticos del tiempo en
distintos lugares. Leélos y prestá atención a la conjugación de los verbos, la
relación entre los datos, la extensión de los párrafos y las frases que conforman
los pronósticos.
Luego de observar la infografía, señalá los cuatro puntos cardinales de la zona
mostrada. Ahora sí, estás listo. Escribí tu pronóstico del tiempo.
Casillero 14
«Vamos de paseo, pi..pi..pi»
En este casillero, vamos a imaginar que, con tu familia, en el próximo fin de
semana largo, deciden visitar el lugar donde vivió Buenaventura Suárez. Antes
de salir, planificaron el viaje googleando las posibles rutas y eligieron la que
aparece en la figura.
Entre las cosas que tuvieron en cuenta para la organización del viaje, se les
presentó una duda: si el auto tiene un tanque de 50 litros de capacidad y
sabés que recorre 20 kilómetros con un litro de combustible (20 km/L), ¿qué
fracción del camino recorrés con medio tanque? Si el tanque de combustible
está lleno, ¿llegan a San Cosme sin recargarlo?; ¿cuántos litros de nafta
necesitan para hacer el viaje completo?
 Saliste de viaje en el auto familiar a las 5 de la mañana. Cuando amaneció,
el cielo estaba despejado, ¿en qué dirección viste el Sol? ¿Lo podés asociar a
algún punto cardinal? ¿Cuál?

Sabías que...
El Sol es una estrella mediana (del tipo enanas amarillas). Es una bola de fuego, muy caliente, cuyo
combustible es un gas llamado Hidrógeno, que produce en un segundo la misma cantidad de
energía consumida por la humanidad desde su inicio. Desde su interior emergen chorros de gases
encendidos que suben desde su centro y hacen piruetas en su superficie, se elevan y se zambullen,
alcanzando más de 350 millones de metros de altura. ¡Eso es tan alto como un edificio de 100
millones de pisos!

A medida que avanzan van pasando por diferentes lugares. A modo de diario
del viajero, mirá las imágenes adjuntas al mapa, describí detalladamente los
paisajes que en ellas aparecen y nombrá qué factores bióticos y abióticos ves.

LUGAR DESCRIPCIÓN

1. Santa Fe
(Santa Fe)

2. Paraná
(Entre Ríos)
3. Goya
(Corrientes)

4. Santa Lucía
(Corrientes)

5. San Cosme
y Damián

Después de aproximadamente cinco horas de viaje, llegan a Goya (Corrientes).

Se detuvieron a desayunar, en ese momento ¿en qué dirección viste el sol?
 Ahora, con tu familia retoman el viaje a las 11:00 h y llegan al cruce de rutas:
27 provincial y 118 nacional aproximadamente a las 12:30; allí cambia la
orientación del camino. Indicá hacia qué punto cardinal se dirigen luego del
cruce. ¿Y hacia qué dirección mirás para ver el sol ahí?

Casillero 16
«Recalculando»
Arribar a la misión jesuítica San Cosme y Damián, no fue tan fácil, sobre todo
si el GPS no tiene cargadas las rutas y caminos de Paraguay. En la entrada de
San Cosme se encuentra el parador Don Juan, en la Avenida 24 de diciembre,
allí se detienen y piden indicaciones a un pueblerino de la zona sobre cómo
llegar a la misión. Si fueras esta persona, ¿qué indicaciones darías para poder
llegar a destino?
Casillero 17
«A plena luz de sol sucede el día»
En la escuela te enseñaron que la Tierra forma parte de un conjunto de
planetas que giran alrededor del Sol y que a todo ello se lo llama Sistema
Solar. Te hemos estado preguntando en qué dirección está el Sol a distintas
horas del día en el transcurso de tu viaje, ¿por qué ves que se mueve?
¿Es el Sol el que se mueve?
¿De qué manera hubieras contestado las mismas preguntas si no ibas de viaje
a San Cosme y Damián y mirabas el sol desde tu ventana? ¿Por qué?
Casillero 18
«Una entrevista muy especial…»
Te pedimos que te imagines que mañana a la tarde te vas a encontrar a
merendar con Buenaventura Suarez y sabes que contarás con un par de horas
para entrevistarlo. Él se me muestra muy predispuesto a responder todas tus
preguntas. ¿Qué le preguntarías? Te dejamos aquí el espacio para que anotes
esas preguntas creativas e interesantes que seguro se te ocurrieron al leer su
historia.
 04
Cuarto Nivel

¡Has llegado al último nivel!

En este recorrido superaste obstáculos, resolviste
desafíos y pusiste en juego tus habilidades.
Es por ello que, en este nivel explotarás al máximo tu
razonamiento y creatividad para terminar el timeline.
Casillero 19
«Adivina, adivinador…»
Como recordarás en el casillero 6 del nivel verde, describiste un reloj de Sol.
Repasando lo que allí pensaste y escribiste, en este casillero el desafío
es resolver el siguiente acertijo: ¿por qué Buenaventura construyó relojes
de Sol y de péndulo si, tal como se relata en el cuento, le interesaba la
observación del cielo?

Casillero 20
«Ordenando el tiempo…»
Como pudimos constatar el tiempo se puede medir, y expresar de distintas
formas. Ahora bien, también se puede ordenar. ¿ Cómo ordena el tiempo la
ciencia histórica?
Podemos decir que es necesario precisar el tiempo de los acontecimientos,
pues asi podemos comprender la construcción progresiva de la historia.
Esta dimensión temporal nos permite entender los procesos históricos
a partir de otros dos formas de ordenar el tiempo histórico: Por un lado,
la diacronía, que estudia la Historia como una sucesión de hechos que
acontecen en cierto orden; y, por el otro, la sincronía, que estudia los
acontecimientos que se produjeron al mismo tiempo, en diferentes lugares.
¿Ordenamos el tiempo ? Te proponemos buscar en el cuento de Bunaventura
Suárez ejemplos de: DIACRONÍA, SINCRONÍA Y TIEMPO CRONOLÓGICO.
Luego pensá e inventá tus propios ejemplos.
 Para saber más seguí el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=Gp61sVbeuU4

Material Ciencias sociales:

https://drive.google.com/file/d/1SJGmhrO9aLKJiBEwQX1ThhTE93dg18h_/
view?usp=sharing

Casillero 21
«Piedra libre…»
En este casillero vas tener que esmerarte para conocer y saber aún más sobre
lo que Buenaventura Suarez estudió. Investigá y responde estas preguntas;
informate a través de los links que te sugerimos:

¿Qué condiciones se deben dar para que se produzcan los eclipses de Sol?
¿Cuáles pueden ser los distintos tipos de eclipse de Sol que se pueden dar?
¿Recientemente, te enteraste de un eclipse?
¿Cuál? ¿Cuándo pasó?
¿Por qué a la luna la vemos roja durante el eclipse?

A medida que vayas investigando y respondiendo estas preguntas,

te invitamos, a modo de repaso, juegues a esta sopa de letras.
SOPA DE LETRAS DE TÉRMINOS ASTRONÓMICOS

PALABRAS A ENCONTRAR
Casillero 22
«Mensajes al instante»
En los casilleros anteriores has estado trabajando sobre La Tierra, el Sol y la
Luna; estos astros celestes a veces juegan a las escondidas y así suceden los
eclipses. Te proponemos ahora que recuperando lo que investigaste sobre
estos fenómenos, inventes una conversación de whatsapp entre ellos: en
función de lo que va a suceder en un eclipse de Luna o uno de Sol, ¿qué
diría la Tierra? ¿qué diría la Luna? y ¿qué diría el Sol? Tratá de utilizar en los
diálogos algunas de las palabras que encontraste en la sopa de letras.

Casillero 23
«Iluminará...La Nueva»
Buenaventura Suárez observa la Luna cada 16 días. Sabiendo que el período
entre dos lunas llenas es de 692 horas y si el 23 de marzo de 1706 observa
que la Luna estaba iluminada completamente, ¿Cuántos días deberán
transcurrir para que la vea igual?, ¿En qué año podrá hacerlo?
Casillero 24
«Cartero ¿para quién?»
En este casillero vas a tener que pensar y actuar como Buenaventura; la idea
es que te pongas en su lugar… estás casi terminando de escribir la enorme
obra que te llevó tantos años de estudio... y le escribas una carta a otro padre
jesuita contándole cómo fue que llegaste hasta allí, qué objetivos tenías, qué
dificultades enfrentaste, con la ayuda de quien contaste, cómo llegaste a las
conclusiones que te permitieron escribir el Lunario y qué preocupaciones te
inquietaban.
Casillero 25
«Desafiante»
Un desafío es una situación que tenés que pasar resolviendo una o varias
dificultades. A ver cómo solucionás este casillero: “Una pelota de fútbol tiene
25 centímetros de diámetro. Supongamos que fuera el Sol, ¿qué tamaño
tendría la Tierra si queremos mantener la escala: el de una semilla de sésamo,
una pelota de ping pong o una pelota de tenis?”

Casillero 26
«NECESITAMOS TU AYUDA!!»
Luego de leer la historia El primer astrónomo criollo, y conocer las
investigaciones de Buenaventura Suárez, te queremos invitar a que imagines
tu propio instrumento para observar las estrellas.
Como habrás leído en el relato, Buenaventura creó sus instrumentos para
ver el cielo con piedras de cuarzo (porque no tenía vidrio) y utilizó otros
elementos de la flora del entorno para elaborar materiales de investigación.

Y ahora ¿Te animás a imaginar un instrumento para mirar el cielo diseñado con
elementos de tu entorno?
1. Dejá volar tu imaginación. Mirá todo lo que está a tu alrededor: en tu
cuarto, en tu casa, en la cocina, en el patio, en la calle y en cualquier lugar que
esté cerca tuyo.
2. Luego de observar, elegí los elementos con los cuales realizarías
tu instrumento. Es importante que te animes a jugar y no pienses
necesariamente si será eficaz, lo importante es que sea único.
3. Luego de imaginarlo podemos pasar a la etapa del diseño. Toma el lápiz, los
colores y cualquier cosa que necesites para dibujar y darle vida al diseño de tu
propio elemento para observar el cielo.
4. Por último necesitamos registrar tu invento único e inigualable. Asígnale un
nombre que nos ayude en dicho registro.
Final del Timeline

Después de resolver todos los desafíos que te planteamos, ¡llegaste al

final del juego! Ahora queda el examen de ingreso.
Como habrás notado no siempre es fácil terminar un juego. Seguramen-
te te bloqueaste en algunas de las actividades, otras no pudiste avanzar o tal
vez le pediste ayuda a alguien de tu familia, o tus amigos. Aunque hayas pen-
sado en alguna estrategia para facilitar la resolución del timeline, ha- brás
notado que jugar implica pensar.
Queremos señalar que para poder haber llegado hasta el final de este
juego imaginario tuviste que leer y releer el cuento; integrar conceptos de
diferentes áreas, como Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Lengua y Ma-
temática; investigar sobre la figura de Buenaventura Suarez, su vida, obra,
descubrimientos e inventos. Además, exploraste en la web algunos enlaces
sugeridos acerca de temas específicos; comparaste datos, tomaste deci- sio-
nes y estableciste relaciones todo el tiempo.
Estas acciones propician el uso de tus conocimientos adquiridos en tu
recorrido escolar primario para aplicarlos en situaciones novedosas, con en-
foques más integrados y algo más complejos, podríamos decir más reales.
¿Aprendiste mucho, ¿no? Seguramente también te entretuviste, te di-
vertiste, leíste, pensaste, … te contamos un secreto… “a aprender también
se aprende”, ¡y ese es otro gran desafío! Recordá que llegar a la respuesta
correcta es genial, pero lo que verdaderamente importa es el camino…
Los profes que integramos el equipo de ingreso esperamos haberte guia-
do en forma amigable y clara, y que hayas aprovechado al máximo esta pro-
puesta.
Nuestra escuela espera tenerte entre sus estudiantes el año próximo,
muchísimas gracias por habernos elegido y confiado en este proyecto in-
novador ya que no es solo nuestro, ¡ahora también es el tuyo!
Juntos lo seguiremos construyendo.
05
Anexos
«El primer astrónomo criollo» de Horacio Tignanelli
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/
handle/123456789/96303/EL002528.pdf?sequence=1

“Investigar, investigo, investigador”

https://es.calameo.com/read/0038311313e2a9bbad159

¿Hacemos un viaje por el espacio?

https://www.astronavegador.com/

Te pueden servir para todas las actividades

https://www.researchgate.net/publication/287988548_
Buenaventura_el_cientifico_criollo

https://historiadelaastronomia.wordpress.com/tag/buenaventura-
suarez/
Para conocer más sobre San Cosme y Damián:
https://www.youtube.com/watch?v=G-JA9X56BMk

Para saber más del Sol

https://www.youtube.com/watch?v=wANko2eM_uY

Para conocer algo más sobre la Luna

https://www.youtube.com/watch?v=lfPcs0cCJjU

Actividad donde se le pregunta sobre quién tenía acceso

a la ciencia en el siglo XVIII:
https://historiadelaastronomia.wordpress.com/documentos/la-
astronomia-colonial/

https://www.educ.ar/recursos/90111/la-sociedad-en-tiempos-
de-la-colonia
 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA
DE LA NACION ARGENTINA

Nació e
Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología
Ciencia
Lic. Daniel Filmus
Enseñan
Ciudad
Secretario de Ciencia, Tecnología e Innovación productiva
en edu
Ing. Tulio Abel del Bono
natural
Es auto
arte, se
Jefe de la Unidad de Programas Especiales
titiritero
Prof. Ignacio Hernaiz
didáctic
Coordinadora de la Campaña Nacional de Lectura
Prof. Margarita Eggers Lan
Ana Du
comput
Program

Si queré
criollo",

El primer astrónomo criollo de Horacio Tignanelli

© Horacio Tignanelli
Ilustraciones: Ana Dulce Collados
Diseño de tapa: Guadalupe Nava

Colección: "La ciencia, una forma de leer el mundo"

La Campaña Nacional de Lectura agradece la colaboración de Horacio Tignanelli para esta colección.

Equipo de Campaña Nacional de Lectura

Coordinación editorial: Guadalupe Nava - Comunicación: Daniela Rowensztein - Diseño gráfico: Micaela
Bueno, Juan Salvador de Tullio - Administración: Alejandra Arnau, Carolina Loguzzo y Cinthia Ordoñez
Pizzurno 935. (C1020ACA) Ciudad de Buenos Aires. Tel: (011) 4129 1075
[email protected] - www.me.gov.ar/lees

Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología, 2005 - República Argentina

 Horacio Tignanelli

Nació en la ciudad de Buenos Aires, Argentina. Astrónomo graduado en la Facultad de

Ciencias Astronómicas y Geofísicas (UNLP). Actualmente es profesor de los Institutos de
Enseñanza Superior Nº 1 (“Alicia Moreau de Justo”) y Nº 2 (“Mariano Acosta”) de la
Ciudad Autónoma de Buenos Aires y de la Universidad Nacional de La Plata. Especialista
va
en educación científica, trabaja en temas de investigación en didáctica de las ciencias
naturales y de la astronomía en particular.
Es autor de artículos, notas y libros de su especialidad. Además, como educador por el
arte, se vale de técnicas dramáticas como estrategias no formales de enseñanza: como
titiritero y dramaturgo ha puesto en escena varios espectáculos y diversas experiencias
didácticas de acercamiento al pensamiento científico, para niños y jóvenes.

Ana Dulce Collados es artista plástica e ilustradora. También realiza animaciones en

computadora y produce objetos de arte para cine. Además, es docente de plástica del
Programa Cultural de Barrios, GCBA.

Si querés leer más sobre Buenaventura Suárez, podés consultar el artículo "El primer lunario
criollo", publicado en la revista Saber y Tiempo (Nº 17, págs. 5 a 60, Volumen 5 , 2004).

Títulos que integran esta colección

El argonauta argentino y el secreto de su alfombra

La mirada del lince
¿Vampiros en Valaquia?
El guiso fantasmagórico
a esta colección. Los nombres del cielo
El primer astrónomo criollo
ño gráfico: Micaela ¡Que viva el Coyote!
thia Ordoñez
Charles Darwin El naturalista del Beagle

Ejemplar de distribución gratuita. Prohibida su venta

El primer astrónomo criollo
Horacio Tignanelli

H ace un tiempo supe que cuando la ciencia comenzó a

enriquecerse con contribuciones de diversas culturas,
en la Europa del siglo XVIII llegaron aportes de nuevos
americanos, es decir, de europeos afincados en las colonias
de América, y de criollos, nativos descendientes de colonos.

Para muchos, el norteamericano Benjamín Franklin

fue el primer criollo que hizo una contribución destaca-
ble, en parte debido a que en 1751 publicaron en Euro-
pa sus trabajos sobre la electricidad atmosférica.

Me sorprendió que los saberes de los nativos de esta

parte del mundo, como los mayas o los incas, no fuesen
tenidos en cuenta. Pronto comprendí que pasarían mu-
chos años para que sus conocimientos fueran adecuada-
mente estudiados, ya que entonces apenas si eran respe-
tados por los representantes del viejo mundo.

1
 El lenguaje y los procedimientos de la ciencia se mos- Ap
traban exclusivos de cierta cultura, para la cual aquellas Compa
personas que no eran occidentales o no llevaban a Euro- Católica
pa sus ideas, eran poco apreciadas. tantes c

Con esa sombría perspectiva me pregunté cuál habría Com

sido la primera contribución científica hecha por un crio- sión de
llo, pero desde Sudamérica. gión gu
partido
Indagué en documentos de la época de Franklin, cuan-
do por aquí aún no se había creado el Virreinato del Río El m
de La Plata y surgió, imponente, la figura de un muchachi- llega a
to enamorado de todos los cielos: el espiritual y el físico. Buenave
libertad
Nacido en Santa Fe de la Vera Cruz (hoy Santa Fe,
Argentina) en julio de 1679, fue bautizado Buenaven- Fue
tura Suárez. tronómi
no visitó
Buenaventura Suárez
levantó un auténtico instrume
observatorio que utili
astronómico en la
zona guaraní. misión d
rrespon

Com
ciones,
consegu
los arte

Con
aumento
 mos- A poco de iniciar su instrucción fue inscripto en la
uellas Compañía de Jesús, una destacada órden de la Iglesia
Euro- Católica, algunos de cuyos miembros realizaron impor-
tantes contribuciones a las ciencias.

abría Como Padre Jesuita, Suárez fue asignado a la mi-

crio- sión de San Cosme y San Damián, ubicada en la re-
gión guaraní, territorio que en la actualidad es com-
partido por Argentina, Brasil y Paraguay.
cuan-
el Río El mismo año en el que nació Franklin (1706), Suárez
hachi- llega a San Cosme. Entonces pocos sospechaban que
sico. Buenaventura, además de su prédica eclesiástica, daría
libertad a su curiosidad por los fenómenos celestes.
a Fe,
aven- Fue un auténtico autodidacta. Todo su conocimiento as-
tronómico lo aprendió durante sus cursos para sacerdote;
no visitó observatorio alguno ni tuvo contacto directo con
instrumentos de ciencia o con astrónomos. La información
que utilizó Suárez, la obtuvo de libros que encontró en la
misión de Candelaria y en los datos que recibía, por co-
rrespondencia, de personas en diversas partes del mundo.

Como carecía de instrumentos para hacer observa-

ciones, decidió fabricarlos él mismo con materiales que
conseguía en la región y probablemente con ayuda de
los artesanos guaraníes.

Construyó telescopios de diferentes tamaños y distintos

aumentos. Como no tenía vidrio para confeccionar las

3
 piezas ópticas, talló Ade
piedras de cuarzo eximio c
para usarlas como fechas d
lentes. Usó algunos ses sola
para mirar planetas y
otros para estrellas; es En su
decir, construyó instru- calenda
mentos adecuados pa- te 33 añ
ra cada objetivo. exahusti
nómica.
Manipulaba los telescopios desde el campanario de
la Iglesia. Auxiliado por nativos, los sostenía y desplaza- Ade
ba mediante arneses y poleas. me y, co
con esa
Ubicó relojes de sol y construyó un reloj de péndulo,
de extraordinaria precisión (marcaba minutos y segun-
dos) para registrar el tiempo. Fabricó globos terráqueos y
globos celestes, aparatos para medir ángulos y otros dis-
positivos propios de los astrónomos.

Apuntó sus observaciones meticulosamente; el papel

y la tinta que usó también los debió fabricar con elemen-
tos de la floresta del entorno de su misión.

Con gran destreza, el astrónomo jesuita realizó tareas

habituales de un obsevatorio europeo: observó y registró
el movimiento del Sol, de la Luna y de los planetas, las fa-
ses lunares, los eclipses de Sol y de Luna, y también el
movimiento de los satélites de Júpiter.

4
cas, talló Además, hizo pronósticos meteorológicos y fue un
cuarzo eximio calculista. Con aritmética y geometría predijo las
as como fechas de ocurrencia de las fases de la Luna y de los eclip-
algunos ses solares y lunares. También construyó un calendario.
anetas y
ellas; es En su época, tal colección de datos se llamaba lunario o
ó instru- calendario astronómico, y abarcaba pocas páginas. Duran-
dos pa- te 33 años seguidos, Suárez elaboró lunarios: desarrolló una
. exahustiva tarea de observación, cálculo y divulgación astro-
nómica. No en vano lo llamaban el padre matemático.
nario de
esplaza- Además, determinó la posición geográfica de San Cos-
me y, con ella, la de cada una de las 30 misiones guaraníes;
con esa información construyó el primer mapa de la región.
éndulo, Suárez pulió el cuarzo transparente que hallaba en la zona
segun- hasta transformarlo en pequeñas lentes de
aumento para sus telescopios.
queos y
tros dis-

el papel
elemen-

ó tareas
registró
s, las fa-
mbién el
 Por otra parte, sostuvo sus deberes evangélicos y las Util
tareas administrativas de las misiones donde vivió: San nares p
Cosme y San Damián, San Carlos, Santa María, Apósto- años; p
les, Mártires, Candelaria, y en las ciudades de Corrientes eclipse
y Asunción. Tuvo tal ánimo y entusiasmo que aún le alcan- dario,
zó el tiempo para catalogar hierbas, fabricar campanas vío sus
y asistir a los indígenas, no sólo en lo cotidiano sino en si-
tauciones excepcionales, como las dos pestes que dejaron Es d
millares de víctimas guaraníes (en 1733 y 1736). europe
desde L
Algo más: con la idea de extender su labor a futuras
generaciones, Suárez elaboró un lunario extraordinario. Cas
jo mund
astronó
ron con
la vez q

Su
y sus re
princip
primero
Europa
nómico

Buenaventura Suárez En
observaba en posición
horizontal, recostado
ne gran
sobre una mesa. escrito
Ayudantes guaraníes lo
auxiliaban para
apuntar sus telescopios.
Com
sentan
os y las Utilizó sus datos y anticipó día y hora de las fases lu-
ió: San nares para todos los meses de todos los años durante 100
Apósto- años; para el mismo lapso determinó cuándo se verían
rrientes eclipses de Luna y de Sol desde las misiones y un calen-
e alcan- dario, año por año a partir de 1739, época en que en-
mpanas vío sus manuscritos a Europa para su publicación.
o en si-
dejaron Es decir, construyó un Lunario Centenar, cuyas ediciones
europeas son de 1743 (la primera), 1748 (la segunda,
desde Lisboa) y 1752 (la tercera, desde Barcelona).
futuras
dinario. Casi 10 años antes de Franklin, Suárez difundía en el vie-
jo mundo los resultados de su actividad desde el observatorio
astronómico que levantó en tierra guaraní. Sus resultados fue-
ron consultados por astrónomos y estudiosos de su tiempo, a
la vez que sirvieron para organizar la vida en su comunidad.

Su Lunario Centenar alcanzó circulación internacional,

y sus registros de los satélites de Júpiter se inluyeron en las
principales tablas de la época, junto con los datos de los
primeros observatorios del mundo. Así, Suárez logró que en
Europa se tuviese en cuenta a San Cosme, en términos astro-
nómicos, como un sitio destacado del hemisferio sur.

ra Suárez En algo más de 200 páginas, el Lunario Centenar tie-

n posición
recostado
ne gran parte del conocimiento astronómico de la época,
una mesa. escrito en español y con un lenguaje sencillo, sin errores.
araníes lo
aban para
lescopios.
Comienza con una cariñosa dedicatoria y luego se pre-
sentan tablas de año en año, con los datos mencionados.

7
 Campanario típico de
una misión jesuítica.
Para observar los
astros, Buenaventura
bajaba las campanas
y subía los telescopios. Sextante.

Además, incluye
una tabla con la po-
sición geográfica de
decenas de ciudades del
mundo, todas referidas al
meridiano de San Cosme. De este
modo, podían compararse observaciones
Astrolabio.
hechas allí con las de otros sitios, y vicever-
sa. Por último, presenta un método simple
para construir un lunario semejante que cu-
briese otros cien años.

Más soprendente que la calidad y el

caudal de la contribución de Buenaventu-
ra Suárez es que la misma, lejos de estar
Ballestilla.
junto a la de Franklin, a quien precede en
realidad, permanece semioculta en las
páginas de la historia de la ciencia.

Facsímiles de
algunas páginas del
“Lunario Centenar” de
Buenaventura Suarez.
 MINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIA
DE LA NACION ARGENTINA

Nació en la ciudad
Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología
Ciencias Astronómi
Lic. Daniel Filmus
Enseñanza Superio
Ciudad Autónoma
Secretario de Ciencia, Tecnología e Innovación productiva
en educación cient
Ing. Tulio Abel del Bono
naturales y de la as
Es autor de artícul
arte, se vale de téc
Jefe de la Unidad de Programas Especiales
titiritero y dramatu
Prof. Ignacio Hernaiz
didácticas de acerc
Coordinadora de la Campaña Nacional de Lectura
Prof. Margarita Eggers Lan
Ana Dulce Collad
computadora y pro
Programa Cultural

Si querés leer más s

criollo", publicado en

El primer astrónomo criollo de Horacio Tignanelli

© Horacio Tignanelli El a
Ilustraciones: Ana Dulce Collados
Diseño de tapa: Guadalupe Nava

Colección: "La ciencia, una forma de leer el mundo"

La Campaña Nacional de Lectura agradece la colaboración de Horacio Tignanelli para esta colección.

Equipo de Campaña Nacional de Lectura

Coordinación editorial: Guadalupe Nava - Comunicación: Daniela Rowensztein - Diseño gráfico: Micaela
Bueno, Juan Salvador de Tullio - Administración: Alejandra Arnau, Carolina Loguzzo y Cinthia Ordoñez
Pizzurno 935. (C1020ACA) Ciudad de Buenos Aires. Tel: (011) 4129 1075
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Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología, 2005 - República Argentina Ej

OGIA Horacio Tignanelli

Nació en la ciudad de Buenos Aires, Argentina. Astrónomo graduado en la Facultad de

Ciencias Astronómicas y Geofísicas (UNLP). Actualmente es profesor de los Institutos de
Enseñanza Superior Nº 1 (“Alicia Moreau de Justo”) y Nº 2 (“Mariano Acosta”) de la
Ciudad Autónoma de Buenos Aires y de la Universidad Nacional de La Plata. Especialista
ductiva
en educación científica, trabaja en temas de investigación en didáctica de las ciencias
naturales y de la astronomía en particular.
Es autor de artículos, notas y libros de su especialidad. Además, como educador por el
arte, se vale de técnicas dramáticas como estrategias no formales de enseñanza: como
titiritero y dramaturgo ha puesto en escena varios espectáculos y diversas experiencias
didácticas de acercamiento al pensamiento científico, para niños y jóvenes.
ura
Ana Dulce Collados es artista plástica e ilustradora. También realiza animaciones en
computadora y produce objetos de arte para cine. Además, es docente de plástica del
Programa Cultural de Barrios, GCBA.

Si querés leer más sobre Buenaventura Suárez, podés consultar el artículo "El primer lunario
criollo", publicado en la revista Saber y Tiempo (Nº 17, págs. 5 a 60, Volumen 5 , 2004).

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El argonauta argentino y el secreto de su alfombra

La mirada del lince
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elli para esta colección. Los nombres del cielo
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o y Cinthia Ordoñez
Charles Darwin El naturalista del Beagle

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