ÁREA: Comunicación

COMPETENCIA 3

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Los estudiantes deben usar el lenguaje escrito para construir y comunicar significados. Esta
competencia se enfoca en que reflexionen y revisen continuamente lo que escriben para mejorarlo,
utilizando de manera efectiva el sistema alfabético y las convenciones de escritura. Además, resalta la
importancia de la escritura como una práctica social, permitiendo que los estudiantes interactúen y
participen en distintos contextos.

CAPACIDADES
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
El estudiante tiene en cuenta el propósito, el público, el tipo de texto, el género discursivo y el registro al escribir, así como los contextos socioculturales que influyen en la
comunicación.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Organiza lógicamente sus ideas sobre un tema, ampliándolas y complementándolas, estableciendo relaciones de cohesión entre ellas y usando un vocabulario pertinente.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
Emplea de forma adecuada recursos textuales para garantizar la claridad, la estética del lenguaje y el sentido del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Revisa constantemente su escrito, evaluando contenido, coherencia, cohesión y adecuación a la situación comunicativa, mientras considera su impacto en otros y su relación con
otros textos en el contexto sociocultural.

ESTANDARES: CICLO III CICLO IV CICLO V

Escribe diversos tipos de texto de forma reflexiva. Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecua el propósito y el destinatario a partir de su reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro,
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente propósito y el registro a partir de su experiencia a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes
las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre previa y de alguna fuente de información. de información complementarias. Organiza y
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y
conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. torno a un tema. Establece relaciones entre ideas las estructura en párrafos. Establece relaciones entre
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos a través del uso adecuado de algunos tipos de ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
recursos ortográficos básicos para darle claridad y conectores y de referentes; emplea vocabulario conectores y de referentes; emplea vocabulario
sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para variado. Utiliza recursos ortográficos para separar
 importantes en el texto que escribe y explica acerca del darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle
uso de algunos recursos ortográficos según la situación sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
comunicativa. texto que escribe, y explica acerca del uso de manera permanente la coherencia y cohesión de las
algunos recursos textuales para reforzar sentidos ideas en el texto que escribe, así como el uso del
y producir efectos en el lector según la situación lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y
comunicativa. producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.
.

DESEMPEÑOS: 1º 2º 3º 4º 5º 6º

1 Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el considerando el considerando el considerando el comunicativa propósito comunicativo, el
destinatario, recurriendo a su propósito propósito propósito considerando el tipo textual y algunas
experiencia para escribir. comunicativo y el comunicativo, el comunicativo, el propósito características del género
destinatario. Recurre a destinatario y las destinatario y las comunicativo, el tipo discursivo, así como el
su experiencia previa características más características más textual, así como el formato y el soporte.
para escribir. comunes del tipo comunes del tipo formato y el soporte. Mantiene el registro formal e
textual. Distingue el textual. Distingue el Mantiene el registro informal; para ello, se adapta
registro formal del registro formal del formal e informal; a los destinatarios y
informal; para ello, informal; para ello, para ello, se adapta a selecciona algunas fuentes de
recurre a su recurre a su los destinatarios y información complementaria.
experiencia y a algunas experiencia y a algunas selecciona algunas
fuentes de información fuentes de información fuentes de
complementaria. complementaria. información
complementaria.

2 Escribe en nivel alfabético en Escribe textos en torno Escribe textos de Escribe textos de Escribe textos de Escribe textos de forma
torno a un tema, aunque en a un tema. Agrupa las forma coherente y forma coherente y forma coherente y coherente y cohesionada.
ocasiones puede salirse de ideas en oraciones y las cohesionada. Ordena cohesionada. Ordena cohesionada. Ordena Ordena las ideas en torno a
este o reiterar información desarrolla para ampliar las ideas en torno a un las ideas en torno a un las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
innecesariamente. la información, aunque tema y las desarrolla tema y las desarrolla un tema, las subtemas e ideas principales
 en ocasiones puede para ampliar la para ampliar la jerarquiza en de acuerdo a párrafos, y las
reiterar información información, sin información, sin subtemas de acuerdo desarrolla para ampliar la
innecesariamente. contradicciones, contradicciones, a párrafos, y las información, sin digresiones o
Establece relaciones reiteraciones reiteraciones desarrolla para vacíos. Establece relaciones
entre las ideas, como innecesarias o innecesarias o ampliar la entre las ideas, como causa-
adición y secuencia, digresiones. Establece digresiones. Establece información, sin efecto, consecuencia y
utilizando algunos relaciones entre las relaciones entre las digresiones o vacíos. contraste, a través de algunos
conectores. Incorpora ideas, como causa- ideas, como adición, Establece relaciones referentes y conectores.
vocabulario de uso efecto y secuencia, a causa-efecto y entre las ideas, como Incorpora de forma
frecuente. través de algunos consecuencia, a través causa-efecto, pertinente vocabulario que
referentes y de algunos referentes y consecuencia y incluye sinónimos y diversos
conectores. Incorpora conectores. Incorpora contraste, a través de términos propios de los
un vocabulario que un vocabulario que algunos referentes y campos del saber.
incluye sinónimos y incluye sinónimos y conectores.
algunos términos algunos términos Incorpora de forma
propios de los campos propios de los campos pertinente
del saber del saber vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber

3 Establece relaciones entre las Utiliza recursos Utiliza recursos Utiliza recursos Utiliza recursos Utiliza recursos gramaticales y
ideas, sobre todo de adición, gramaticales y gramaticales y gramaticales y gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
utilizando algunos conectores. ortográficos (por ortográficos (por ortográficos (por ortográficos (por punto aparte para separar
Incorpora vocabulario de uso ejemplo, las ejemplo, el punto ejemplo, el punto ejemplo, el punto párrafos) que contribuyen a
frecuente. mayúsculas y el punto seguido y los signos de seguido y las comas aparte para separar dar sentido a su texto, e
final) que contribuyen admiración e enumerativas) que párrafos) que incorpora algunos recursos
a dar sentido a su interrogación) que contribuyen a dar contribuyen a dar textuales (como uso de
texto. Emplea fórmulas contribuyen a dar sentido a su texto, e sentido a su texto, e negritas o comillas) para
retóricas para marcar sentido a su texto. incorpora algunos incorpora algunos reforzar dicho sentido.
el inicio y el final en las Emplea algunas figuras recursos textuales (por recursos textuales Emplea algunas figuras
narraciones que retóricas (por ejemplo, ejemplo, el tamaño de (como uso de retóricas (personificaciones e
escribe; asimismo, las adjetivaciones) para la letra) para reforzar negritas o comillas) hipérboles) para caracterizar
elabora rimas y juegos caracterizar personas, dicho sentido. Emplea para reforzar dicho personas, personajes y
verbales. personajes y comparaciones y sentido. Emplea escenarios, o para elaborar
escenarios, y elabora adjetivaciones para algunas figuras patrones rítmicos y versos
 rimas y juegos verbales caracterizar personas, retóricas, libres, con el fin de producir
apelando al ritmo y la personajes y (personificaciones y efectos en el lector (el
musicalidad de las escenarios, y elabora adjetivaciones) para entretenimiento o el
palabras, con el fin de rimas y juegos verbales caracterizar suspenso, por ejemplo).
expresar sus apelando al ritmo y la personas, personajes
experiencias y musicalidad de las y escenarios, o para
emociones. palabras, con el fin de elaborar patrones
expresar sus rítmicos o versos
experiencias y libres, con el fin de
emociones. expresar sus
experiencias y
emociones.

4 Revisa el texto con ayuda del Revisa el texto con Revisa el texto para Revisa el texto para Evalúa de manera Evalúa de manera
docente, para determinar si ayuda del docente, determinar si se ajusta determinar si se ajusta permanente el texto, permanente el texto, para
se ajusta al propósito y para determinar si se a la situación a la situación para determinar si se determinar si se ajusta a la
destinatario, o si se mantiene ajusta al propósito y comunicativa, si comunicativa, si ajusta a la situación situación comunicativa, si
o no dentro del tema, con el destinatario, si existen existen contradicciones existen contradicciones comunicativa, si existen digresiones o vacíos
fin de mejorarlo. contradicciones que o reiteraciones o reiteraciones existen reiteraciones de información que afectan la
afectan la coherencia innecesarias que innecesarias que innecesarias o coherencia entre las ideas, o
entre las ideas, o si el afectan la coherencia afectan la coherencia digresiones que si el uso de conectores y
uso de conectores entre las ideas, o si el entre las ideas, o si el afectan la coherencia referentes asegura la
asegura la cohesión uso de conectores y uso de conectores y entre las ideas, o si el cohesión entre ellas.
entre ellas. También, referentes asegura la referentes asegura la uso de conectores y También, evalúa la utilidad de
revisa el uso de los cohesión entre ellas. cohesión entre ellas. referentes asegura la los recursos ortográficos
recursos ortográficos También, revisa el uso También, revisa el uso cohesión entre ellas. empleados y la pertinencia
empleados en su texto de los recursos de los recursos También, evalúa la del vocabulario, para mejorar
y verifica si falta alguno ortográficos ortográficos que utilidad de los el texto y garantizar su
(como las mayúsculas), empleados en su texto empleó en su texto y recursos ortográficos sentido.
con el fin de mejorarlo y verifica si falta alguno verifica si falta alguno empleados y la
(como los signos de (como el punto pertinencia del
interrogación), con el aparte), con el fin de vocabulario, para
fin de mejorarlo. mejorarlo. mejorar el texto y
garantizar su sentido.

5 Explica el efecto de su Explica el efecto de su Evalúa el efecto de su Evalúa el efecto de su texto

texto en los lectores, texto en los lectores texto en los lectores, en los lectores, a partir de los
luego de compartirlo considerando su a partir de los recursos textuales y
con otros. También, propósito al momento recursos textuales y estilísticos utilizados, y
revisa el uso de los de escribirlo. estilísticos utilizados, considerando su propósito al
recursos ortográficos
Asimismo, explica la y considerando su momento de escribirlo.
empleados en su texto
y algunos aspectos importancia de los propósito al Compara y contrasta los
gramaticales aspectos gramaticales momento de aspectos gramaticales y
y ortográficos más escribirlo. Compara y ortográficos más comunes, así
comunes contrasta los como las características de
aspectos tipos textuales, cuando evalúa
gramaticales y el texto.
ortográficos más
comunes cuando
evalúa el texto.